• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Teoría General de Sistemas (Conceptos)
 

Teoría General de Sistemas (Conceptos)

on

  • 37,440 views

Conceptos básicos de la Teoría General de Sistema

Conceptos básicos de la Teoría General de Sistema

Statistics

Views

Total Views
37,440
Views on SlideShare
37,367
Embed Views
73

Actions

Likes
2
Downloads
545
Comments
0

6 Embeds 73

http://yerwinmartinez.blogspot.com 35
http://ece.edu.mx 25
http://www23.jimdo.com 5
http://sistemicos.jimdo.com 5
https://twitter.com 2
http://yerwinmartinez.blogspot.mx 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Teoría General de Sistemas (Conceptos) Teoría General de Sistemas (Conceptos) Presentation Transcript

    • 1
      Teoría General de Sistema
      (Conceptos)
      Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
      Tutor-Facilitador
      omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com
      Nuevo León, Monterrey, México, 21 de Enero de 2011
    • 2
      I.- Concepto de Sistemas.
      II.- Sistema, subsistema, suprasistema.
      III.- Sistemaabiertovscerrado.
      IV.- Sistemacomplejo, dinámico.
      V.- Sistemáticovssistémico.
      VI.- Enfoquesistémico.
      VII.- Análisis de sistemas.
      VIII.- Diseño y Análisis de sistemas.
      Contenido
    • 3
      I.- Concepto de Sistema:
      "...un sistema es un conjunto de elementos que interactúan entre sí“ (Bertalanffy, 1987).
      "...un conjunto de elementos que se diseñan para lograr un objetivo según una planificación preestablecida“ (Klir, 1980).
      "..un sistema es una unión de partes que funcionan de manera conjunta o independiente para lograr ciertos resultados o productos, basados en necesidades". (Johansen, 1982).
    • 4
      I.- Concepto de Sistema:
      "...un conjunto complejo de elementos o componentes directamente o indirectamente relacionados en una red causal, de modo que cada componente está relacionado por lo menos con varios otros, de modo más o menos estable, en un lapso dado“ (Buckley, 1967).
      “...la suma total de partesque funcionan independientemente o conjuntamente, para lograr ciertos resultados o productos, basados en necesidades”
      (Kaufman,1998a, 12).
    • 5
      I.- Concepto de Sistema:
      Chiavenato (1991)
      “...un todo organizado o complejo; un conjunto o combinación de cosas o partes, que forman un todo complejo o unitario. Un sistema es un conjunto de objetos unidos por alguna forma de interacción o interdependencia. Cualquier conjunto de partes unidas entre sí puede ser considerado un sistema, desde que las relaciones entre las partes y el comportamiento de todo sea el foco de atención. Un conjunto de partes que se atraen mutuamente (como el sistema solar), o un grupo de personas en una organización, una red industrial, un circuito eléctrico, un computador o un ser vivo pueden ser visualizados como sistemas.” (p. 574).
    • 6
      I.- Concepto de Sistema:
      West (1974), señala que:
      “...todos los que definen el término "sistema", están de acuerdo en que se trata de un conjunto de partes coordinadas para lograr un conjunto de metas. Partiendo de esta definición, señala que se debe tener en cuenta cinco consideraciones básicas al razonar sobre el significado de un sistema: sus objetivos, el medio ambiente, los recursos del sistema, sus componentes y la administración del mismo.” (p. 47).
    • 7
      II.- Sistema, subsistema y suprasistema:
      “...todos sistema contiene dentro de sí a varios otros sistemas, llamados subsistemas, los cuales poseen funciones y características similares al sistema superior en que están contenidos” (D’ Ambrosio, 1999)
      Kaufman, Watkins & Leigh (2001, 29), plantean que cada sistema está conformado por subsistemas distribuidos en tres niveles: Mega, Macro y Micro.
      Ejemplo: -Mega (la sociedad).
      -Macro (Instituciones).
      -Micro (los individuos o equipos de las instituciones)
    • 8
      II.- Sistema, subsistema y suprasistema:
      (Enfoque Sistémico)
      UCV
      FACULTADES
      ESTADO - SOCIEDAD
      ESTADO - SOCIEDAD
      ESCUELAS
      ESTADO - SOCIEDAD
    • 9
      II.- Sistema, subsistema y suprasistema:
      (Enfoque Sistémico)
      Mega
      UCV
      Mega
      FACULTADES
      ESTADO - SOCIEDAD
      Macro
      ESTADO - SOCIEDAD
      ESCUELAS
      Micro
      ESTADO - SOCIEDAD
    • 10
      FACULTADES
      II.- Sistema, subsistema y suprasistema:
      (Enfoque Sistémico)
      Sociedad
      Mega
      Macro
      Departamento
      Federal de Educación
      Departamento de Estado Educación
      Institución
      Educacional
      Institución
      Educacional
      Micro
      Micro
      Padres
      Administración
      Aprrendices
      Apoyo de
      Medios
      Instructor
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, p. 19)
    • 11
      III.- Sistema abiertos vs cerrados:
      (Enfoque Sistémico)
      Abiertos
      Interactúan con sumedioambiente el cualestáformadoportodos los elementosque se encuentranfuera de la frontera del sistema.
      Cerrados
      No interactúan con sumedioambiente…
      Vs
      (Kaufman, 1998a)
    • 12
      IV.- Sistema complejos y dinámicos:
      (Enfoque Sistémico)
      Dinámico
      “…uno o másaspectos del mismo son dependientes del tiempo y cuyocomportamientoposeeevolución temporal (cambiante).
      (Martel, 1998)
      Complejo
      Por la cantidad de elementosqueposee (cuantitativa) y porsuspotencialesinteracciones (conectividad).
      “está en directaproporción con suvariedad y variabilidad.
      (Arnol & Osoio, 1998)
    • 13
      V.- Sistemático vs Sistémico:
      (Enfoque Sistémico)
      Sistemático
      Proceso de solución de problemasqueincluyeplanificación, diseño, implantación, control, evaluación y revisión.
      (Kaufman, 1998a)
      Sistémico
      ve una entidad u organización como un sistema
      Vs
      (Regan & Smith, 1998)
    • 14
      VI.- EnfoqueSistémico:
      El Enfoque Sistémicoes “Un proceso mediante el cual se identifican necesidades, se seleccionan problemas, se determinan los requerimientos para la solución de problemas, se escogen soluciones entre alternativas, se obtienen y se implantan métodos y medios, se evalúan los resultados y se llevan a cabo las revisiones necesarias totales o parciales de los sistemas a fin de eliminar sus necesidades” (p. 19)
      (Kaufman, 1998a)
    • 15
      VI.- EnfoqueSistémico:
      “El enfoque sistémico, como se emplea aquí, es un tipo de proceso lógico de solución de problemas que se aplica para identificar y resolver importantes problemas educativos; ... El enfoque sistemático es un instrumento y una manera de pensar ... Utiliza una formulación de técnicas de solución de problemas que sobre todo ha llegado a ser familiar y valiosa, aunque no exclusivamente, en las ciencias físicas y conductuales y en las comunicaciones humanas.” (p. 22)
      (Kaufman, 1998a)
    • 16
      VI.- EnfoqueSistémico:
      (Relación causa-efecto)
      Fines:
      Son los resultados, logros, consecuencias, eliminatorias, e impactos que la educación hace para los individuos, equipos, instituciones, socios externos, y la sociedad en general.
      Medios:
      Son los procesos, actividades, técnicas, procedimientos, y métodos que nosotros usamos para lograr los fines.
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, p. 21)
    • 17
      (Relación causa-efecto)
      Relación entre Fines y Medios
      (Enfoque Sistémico)
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, p. 26)
    • 18
      VI.- EnfoqueSistémico:
      Necesidad:
      “...implica que algo falta, que hay una limitación en alguna parte, que puede llenarse con adiestramiento...”.
      (Boidell citado por Alvarez, 1975).
      Según Grijalbo (1986) y Larousse (1992), "necesidad" significa carencia o falta de algo que es vital para la vida.
    • 19
      VI.- EnfoqueSistémico:
      Necesidad:
      “...son deficiencias en conocimientos, destrezas manuales y/o actividades inadecuadas que es necesario satisfacer para que el personal alcance el nivel de eficiencia requerido y realice con éxito sus labores”.
      (Otaño, 1994).
      Necesidad Deseo
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001)
    • 20
      Necesidad
      Resultados
      Actuales
      Resultados
      Deseados
      0
      MEDIOS
      FIN
      FIN
      VI.- EnfoqueSistémico:
      “Las necesidades son los vacios en los resultados, no los vacios en los procesos de entrada (Kauman, 1998, 2000)”.
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 26)
    • 21
      Aplicación del OEM [OrganizationalElementModel]
      (Enfoque Sistémico)
      Tabla 1. Modelo de los Elementos Organizacionales (OEM)
      Chyung, Y. (2000). Improve the Motivational Appeal of Online Instruction for Adult Learners: What’s in it for Me?Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://coen.boisestate.edu/ychyung/researchpaper.htm
    • 22
      Aplicación del OEM [OrganizationalElementModel]
      (Enfoque Sistémico)
      Mega (sociedad)
      Macro (organizacional)
      Micro (individual o por equipos)
      Procesos (cómo hacer)
      Entradas (insumos)
      “Cuando se complementan los niveles (mega, macro, micro) con los procesos y entradas, el OME es una estructura útil, para definir todo lo que una organización usa, hace, produce y entrega con las consecuencias que tienen en la sociedad.”
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 35)
    • 23
      CICLO DE FORMACIÓN
      (Enfoque Sistémico)
      Proceso
      Entrada
      Insumos
      Salida
      Ejecución
      Producto
      Personal
      capacitado
      Plan de
      Formación
      Detección de
      Necesidades
      Retroalimentación
      (Seguimiento - Control -
      Evaluación)
      (Miratía, 2002)
    • 24
      CICLO DE FORMACIÓN
      (Enfoque Sistémico)
      ENTRADA
      Detección de
      Necesidades
      PROCESO
      INSUMOS
      Metas y
      Objetivos
      SALIDA
      Programa
      Estrategias
      de Acción
      Personal
      Capacitado
      (conocimientos,
      habilidades,
      destrezas,
      actitudes)
      Plan de Formación
      EJECUCION
      PRODUCTO
      RESULTADO
      RETROALIMENTACION
      (SEGUIMIENTO - CONTROL - EVALUACION)
      (Miratía, 2002)
    • 25
      EnfoqueSitémico:
      Ejecutar
      Determinar
      Clasificar
      Y
      Detectar
      Elementos
      Evaluar
      Necesidades
      Diseñar
      Jerarquizar
      El Plan
      el Plan
      RETROALIMENTACION
      (SEGUIMIENTO - CONTROL - EVALUACION)
      (Miratía, 2002)
    • 26
      VII.- Anális de Sistemas:
      El análisis de sistemas, “consiste en un conjunto de medios de planificaciónqueindicanquédebehacerseparasatisfacernecesidadesidentificadas y documentadas.” (Kaufman, 1998a, p. 37).
      “El análisisde sistemas, desglosa los elementos del proceso de enseñanza y suinterrelación. La puesta a punto y la aplicaciónque de elloresultaapela a un plan de acción, esdecir a unastrategia”.
      (Fernández, Sarramona & Tarin, 1995, p. 44)
    • 27
      VII.- Anális de Sistemas:
      • Análisis de misión, función o tareasdetermina los requisitosejecución.
      • Análisis de métodos y medioselaboralasestrategias e instrumentos variables para la solución.
      La utilidad del análisis de sistemasradica en:
      • Validez de los datosqueutiliza.
      • Objetividad e integridad del planificador.
      (Kaufman, 1998a)
    • 28
      VII.- Anális de Sistemas:
      Relación
      Estabilidad
      Interacción
      Holístico
      Adaptabilidad
      Homeostasis
      Enfoque Sistémico
      Entropía
      Sinérgias
      Recursividad
      Armonía
      Permeabilidad
      Proceso
      Entrada
      Salida
    • VII.- Anális de Sistemas:
      Matriz OEM y nivelesrelacionados de planificación y resultados…
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 36)
    • VII.- Anális de Sistemas:
      QUE ES QUE DEBERIA SER
      Completando el modelo de Logro de Actuación: yendo de lo que Es a lo que Debe ser.
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 152)
    • 31
      Valoración
      Necesidades
      Externas
      Valoración
      Necesidades
      Internas
      Valoración de
      Cuasi-Necesidades
      Valoración de Necesidades
      Modelo Kaufman-OEM
      (Enfoque Sistémico)
      Procesos
      Insumos
      Mega
      Resultados
      Macro
      Resultados
      Micro/
      Productos
      Lo que
      debe
      ser
      Quées
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 50)
    • VIII.- Diseño y Análisde Sistemas:
      FINES
      MEDIOS
      Una cadena de resultados educativos (basado en Kaufman, Herman y Waters, 1996)
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 92)
    • VIII.- Diseño y Análisde Sistemas:
      Definiendo los resultados de los niveles
      Macro, mega y micro
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 102)
    • VIII.- Diseño y Análisde Sistemas:
      Modelo de 6 Pasospara la Solción de Problemas (Kaufman)
      6.0
      Revisar/Retroalimentación
      2.0
      4.0
      5.0
      3.0
      1.0
      DeterminarSolución, RequisitosAlternativas
      DeterminarEfectividad y Eficiencia
      Seleccionar
      Solución/es
      Imple-
      mentar
      Identificar
      (or Verificar)
      Problema
      Diseño
      de Sistema
      Evaluación
      de Sistema
      Análisis de Sistema
      (Kaufman, Watkins & Leigh, 2001, 106)
    • VIII.- Diseño y Análisde Sistemas:
      Diseño == Desarrollo
      Pensamiento
      Sistémico
      Diseño de Sistemas
      ISD
      Diseño
      Instruccional
      (Rojas, 2002)
      ISD: Sistemas de Diseño Instruccional
    • 36
      VIII.- Diseño y Análisde Sistemas:
      Modelo: El diseño Sistemático de la Instrucción (ISD)
      La siguiente figura, muestra las diferentes etapas del Diseño instruccional que se deben tomar en consideración a la hora de diseñar una página Web con fines vacadémicos, de acuerdo al modelo de " Diseño sistemático de la instrucción (ISD)" de Dick , Carey & Carey.)
      Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001)
    • 37
      LecturasRecomendadas
      Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidadesparaidentificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
      Kaufman, R. (1998a). Planificación de los sistemas educativos. Ideas básicas concretas. México: Trillas
      Kaufman, R. (1998b). Strategic Thinking: A Guide to Identifying and Solving Problems. Arlington, VA. & Washington, D.C.; Jointly published by the American Society for Training & Development and the International Society for Performance Improvement (Revised).
      Kaufman, R. (1992). Strategic planning plus: An organizational guide. Newbury Park, CA; Sage (Revised).
      Kaufman, R. (2000). Mega Planning: Defining and Achieving Success. Newbury Park, CA; Sage.
      Kaufman, R, Watkins, R. & Leigh, D. (2001). UsefulEducational. Defining, Prioritizing & Accomplishing, EEUU:Pro>Active Publications.
      Leigh, D. (2000) Causal-Utility Decision Analysis (CUDA): Quantifying SWOTs. In Biech, E. (Ed.) The 2000 Annual, Volume 2, Consulting. Jossey-Bass/Pfeiffer. (Available online at http://onap.fsu.edu/onap/download/pubs/CUDA.pdf).
      Levenson, H. (1972). Distinctions within the concept of Internal - External Control: Development of new scale. Proceedings, 80th Annual Convention, APA.
      Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monograph, 80 (1, Whole No. 609).
      Scriven, M. (1991). Evaluation Thesaurus (4th ed). Newbury Park, CA; Sage Publications.
    • 38
       Anexos
    • 39
      Variables:
      Formación:
      ` ”Es proporcionar al individuo un conjunto de conocimientos y/o destrezas que le permitan desempeñarse en un área, donde hasta ahora no ha tenido experiencia previa alguna. La formación es la primera etapa en el desarrollo del individuo.”
      (OCP, 1993).
    • 40
      Variables:
      Capacitación:
      ”Es dar al individuo un conjunto de conocimientos, habilidades y/o destrezas sobre las cuales ya existe un basamento fundamental. Capacitamos cuando tratamos de optimizar el rendimiento del individuo dentro de la tarea que desempeña. A diferencia de la formación, es la segunda etapa del aprendizaje y está destinada al reforzamiento de conductas ya adquiridas.”
      (OCP, 1993).
    • 41
      Variables:
      Adiestramiento:
      ”Es toda actividad continua, organizada, sistemática y pedagógica que a través de la instrucción pretende llevar a los individuos a los niveles de eficiencia requeridos.”
      (OCP, 1993).
    • 42
      Variables:
      Organización:
      ”...es el establecimiento de relaciones efectivas de comportamiento entre personas de manera que puedan trabajar juntas con eficacia y puedan obtener una satisfacción personal al hacer tareas seleccionadas bajo condiciones ambientales dadas para el propósito de alcanzar alguna meta u objetivo.”
      (Terry, 1986).
    • Gracias..!
      Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
      Moodle Course Creator Certification to worldwide
      community standards of practice
      omar.miratia@ucv.ve / omiratia@cantv.net
      omar.miratia@ciens.ucv.ve / omiratia@gmail.com
      http://profnanotic.blogspot.com
      Twitter: @omiratia , @Prof_NanoTic
      UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 614-39-60
      Caracas-Venezuela
      43