Presenta Modelo O Miratia Def 1

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Modelos Pedagógicos para Internet Educativo:
Enfoque Cognitivo

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Presenta Modelo O Miratia Def 1

  1. 1. Prof. Omar José Miratía Moncada (MSc) Caracas, Febrero 2004 PROGRAMA IBEROAMERICANO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE A DISTANCIA POR TV E INTERNET 1er. CURSO IBEROAMERICANO CERTIFICADO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE A DISTANCIA POR TELEVISIÓN E INTERNET USO EDUCATIVO DE INTERNET Del 4 de marzo al 15 de abril de 2004 Ministerio de Educación Cultura y Deportes Dirección de Recursos para el Aprendizaje Modelos Pedagógicos para Internet Educativo: Enfoque Cognitivo
  2. 2. Modelo Cognitivo Fija su atención en los procesos mentales del individuo que aprende, y establece los mecanismos mediante los cuales la información es recolectada , recibida , almacenada y localizada . (Ertmer & Newby, 1993) Modelos Pedagógicos para Internet Educativo
  3. 3. Cognitivo 1. Proceso Activo – mentes (estructuras mentales) 4. Aprendiz organismo activo (codifica-almacena-recupera) 3. Conocimiento Organizado (Bloque-Estructura Procedimientos) 2. Resultados (Tipo información recibida) Enfoque Cognoscitivo Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica . Fundación Polar. Caracas, Modelos Pedagógicos para Internet Educativo Aprendizaje
  4. 4. Modelos Pedagógicos para Internet Educativo 1.- Proceso Activo – mentes (estructuras mentales) El aprendizaje es un proceso activo , que ocurre en nuestras mentes, que está determinado por nosotros; y que consiste en construir estructuras mentales o modificar o transformar las ya existentes a partir de las actividades mentales que realizamos, basadas en la activación y el uso de nuestro conocimiento previo . Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica . Fundación Polar. Caracas,
  5. 5. Modelos Pedagógicos para Internet Educativo 2.- Resultados (tipo información recibida) Los resultados del aprendizaje dependen del tipo de información recibida y de cómo la procesamos y la organizamos en nuestro sistema de memoria, no de elementos externos presentes en el ambiente (docente, objetivos, contenidos) . Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica . Fundación Polar. Caracas,
  6. 6. Modelos Pedagógicos para Internet Educativo 3.- Conocimiento Organizado (Bloque-Estructura Procedimientos) El conocimiento está organizado en bloques de estructuras y procedimientos. Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica . Fundación Polar. Caracas,
  7. 7. Modelos Pedagógicos para Internet Educativo 4.- Aprendiz organismo activo (codifica-almacena- recupera) El aprendiz es concebido como un organismo activo que realiza un conjunto de operaciones mentales con el propósito de codificar la información que recibe y almacenarla en la memoria para luego recuperarla o evocarla cuando la necesite. Poggioli, L. (1997). Estrategias cognoscitivas: Una perspectiva teórica . Fundación Polar. Caracas,
  8. 8. Metáfora del Ordenador ~ ~ Hardware Software Software Hardware Comparable Incorpora la información Ordenar y utilizar la información Circuitos Neuronales Estrategias Cognitivas Incorpora la información Componentes Electrónicos Programas de computación Ordenar y utilizar la información Modelos Pedagógicos para Internet Educativo
  9. 9. Procesamiento de la Información (PI) Fuente: El sistema de procesamiento de Información (Woolfolk, 1996, p.244) Modelos Pedagógicos para Internet Educativo Proceso de control ejecutivo Memoria a Corto plazo Memoria de trabajo Almacenamiento temporal Memoria sensorial percepción Aprender (guardar ) Almacenamiento permanente Recuperar (recuerdos activos) Memoria a largo plazo
  10. 10. Modelos Pedagógicos para Internet Educativo El Enfoque Cognitivo , promueve los procesos de pensamiento de alto nivel (razonamiento, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, por ejemplo), procesos que son imprescindibles en el aprendizaje en un entorno virtual o en línea, para lograr un aprendizaje significativo. Enfoque Cognoscitivo Conclusión
  11. 11. <ul><li>Uno sólo : Alumno recupera información desde recursos “on-line” y realiza actividades de aprendizaje sin comunicación con el profesor u otros alumnos (Web). </li></ul><ul><li>Uno-a-Uno : Alumno intercambia información vía correo electrónico con otro alumno o con el profesor. </li></ul><ul><li>Uno-a-Muchos : Alumno participa en listas de discusión vía correo electrónico (News, BBS). </li></ul><ul><li>Muchos-a-Muchos : Alumno participa en conferencias por ordenador, BBS o listas de distribución. </li></ul>De Benito, B. & Salinas, J. (2002) . WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe. Modelos de comunicación Modelos Pedagógicos para Internet Educativo
  12. 12. Tipo Herramientas <ul><li>Gestión y administración académica. </li></ul><ul><li>Creación de materiales educativos multimedia (editores Web). </li></ul><ul><li>Creación de recursos multimedia para la Web (textos Htm y Java, archivos pdf, dibujos e imágenes, audio, video, animaciones, etc. </li></ul><ul><li>Comunicación y el trabajo colaborativo (sincrónicas y asincrónicas). </li></ul><ul><li>Integradas para la creación y distribución de cursos a través de la WWW (puedes incluir las 4 anteriores). </li></ul>De Benito, B. & Salinas, J. (2002) . WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe. Modelos Pedagógicos para Internet Educativo
  13. 13. <ul><li>Seguimiento del progreso del estudiante. </li></ul><ul><li>Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos). </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>Gestión y administración de los alumnos. </li></ul><ul><li>Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación. </li></ul><ul><li>Acceso a la información y contenidos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback); 2) Alumno-Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología). </li></ul>De Benito, B. & Salinas, J. (2002) . WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe. Características Educativas Modelos Pedagógicos para Internet Educativo
  14. 14. “ El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.” Jean Piaget Modelos Pedagógicos para Internet Educativo Reflexión:
  15. 15. Modelos Pedagógicos para Internet Educativo Perspectivas

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