La Investigación en la Incorporación en TIC en la Educación: caso EaD

En la senda de la investigación para el uso de las TIC en la Educación a Distancia
Venciendo las distancias… Hacia una Educación a Distancia sin distancias

La Investigación en la
Incorporación en TIC en la
Educación: caso EaD
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
Moodle Course Creator Certification (MCCC)
omar.miratia@ucv.ve / omiratia@gmail.com

Universidad Central de Venezuela
Facultad de Ciencias
Coordinación de Extensión
Unidad de Educación a Distancia
Caracas, 15 de noviembre de 2012


Investigación en TIC en EaD

Introducción (UE@D)/Contextualizar
Las TIC en el siglo XX/XXI
Investigaciones realizadas
Ejemplo
Objetivos
Metodología
Población y Muestra
Resultados y Discusión
Líneas de Investigaciones Propuestas (Horizon, 2010)
Conclusiones y Reflexiones finales


Educación a Distancia (E@D)

Diálogo Educación
Didáctico otros aprendan
Mediado basado en los medios
(García, 2001, p. 41)

García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p. 41). Barcelona. España: Ariel.


Educación a Distancia (E@D)
 Basarse en buenos diseños pedagógicos (DP o DI).
 Utiliza de medios tecnológicos.
 Usar Plataformas virtuales (LMS, CMS).
 Apoyarse en la Web 2.0 (“socialización de Internet, bien
aprovechada”).
 Enfoque de “calidad”, sabiendo: lo que se quiere, cómo se quiere,
para qué se quiere, y con qué medios.
 Tener como base fundamental la Formación docente.
(García, 2008)
García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008. Del
24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela


Educación a Distancia (UCV)
Principios SEDUCV

• Libertad Académica. • Efectividad.
• Autonomía. • Flexibilidad.
• Equidad. • Actualización.
• Inclusión. • Innovación.
• Calidad. • Pertinencia.
• Sinergia. • Equivalencia.

(SEDUCV, 2007, p. 11, citado en Miratía, 2009)
Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito.
Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas.


Principios Integradores Nueva Educación

• Flexibilidad (adaptarse ambiente y situación).
• Articulación (combinación P/NP; V/NV, integradora).
• Sinergia (todos elementos relacionados).
• Equivalencia (EP/EV: calidad, equidad y pertinencia).
• Unicidad (P o V, la educación es una sola sea ).
(Silvio, 2006)

Silvio, J. (2006). La Nueva Educación [Videoconferencia]. Universidad Central de Venezuela. Vicerrectorado
Académico.


“Las innovaciones educativas han de estar basadas en la
investigación, y el fenómeno de la educación a distancia es una
realidad en expansión, relativamente innovadora en la época que ya
corre, que está reclamando una sistematización de sus fundamentos,
componentes, variantes, realizaciones y factores que inciden en su
justificación, implantación y desarrollo.”
García (1993, p. 1)

García A, L. (1993). Necesidad y variedad de la investigación e educación a distancia.
Publicado en la Revista de Educación a Distancia (RED). Nº 6, pp. 38-51 . Recuperado el 12
de noviembre de 20012 de, http://goo.gl/vXqWW


¿Innovación docente?
“…búsqueda de
mejoras, ideas, herramientas, para la solución de
problemas.” (Tebas, 2010, p. 212)

¿Cambiar los métodos o las herramientas? Investigar…

Tebas. (2010). Un manifiesto para el encuentro educativo. Universidad Central de Venezuela. Centro de
Investigaciones Educativas. Caracas, Venezuela.


¿Investigar?

“La irrupción de las nuevas tecnologías nos
obliga a educar a los niños de una manera
distinta.” Howard Gardner
¿Cómo?, ¿Con qué?

Ver video
Gardne, H. (2011). De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Redes. Rtve.es
Disponible en, http://links.visibli.com/share/RA0zFR


Algunas Investigaciones realizadas

Es factible el desarrollo y la utilización de un “Aula
Virtual” (AV) bajo cualquier plataforma o LMS [Moodle
Dokeos, Chamilo, Claroline, WebCt, Blackoard, otros,
garantizando como mínimo un rendimiento y
desempeño equivalente al esperado en los cursos
bajo modalidad presencial (Simonson, et. al., 2003;
Miratía 2005).
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. & Zvacek, S. (2003). Teaching and learning at a distance: Foundations of
distance education, 2da. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall

Miratía, O. (2005). Efecto que Tiene en el Desempeño y Rendimiento de Estudiantes Universitarios la
Implementación de un Curso de Computación a Distancia Bajo una Metodología Instruccional Basada en
Web” [Tesis doctoral no publicada]. Nova Southeastern University, Miami, USA. Disponible en,
http://www.sicht.ucv.ve:8080/bvirtual


Algunas Investigaciones realizadas

Rendimiento y/o desempeño.
Sobre la Organización (infraestructura).
Estrategias de Enseñanza.
Sobre uso de los medios.
Comparaciones.
Cuantitativas, otras cualitativas.


Las TIC en la EaD (S.XX)

Clasificación Correo

Material impreso
 Impresos. Teléfono

 Voz. Computadoras e Internet Televisión

 Video. Vídeodisc

 Datos. Vídeo Conferencia

Videocasete

Audiocasete

InFoMed (1998). Capítulo 1. ¿Qué es la educación a distancia?. Red Telemática de Salud en Cuba.
Recuperado el 25 de marzo de 2000, de(20http://www.sld.cu/libros/distancia/cap1.html


Las TIC en la EaD (S.XXI)
Producir Publicar

Web 2.0

Compartir Socializar
Evolución – Actitud



Web 2.0 - Medios Sociales
http://www.redessociales.es/wp-content/uploads/2011/01/convoprism-poster-lg.jpg


Redes Sociales


Mundos Virtuales y Realidad Aumentada

Universidad Virtuales (USMP)
http://www.youtube.com/watch?v=dh8Kf_eWOCU

http://www.slideshare.net/tecnotic/vi-congreso-educared-2011-slideshare


Geolocalización y Realidad Aumentada

Miratia, O. (2012). POIs. Universidad Central de Venezuela. Recuperado el 10 de julio de 2012
de, http://aumenta.me/espira/map/main


Marcadores de Realidad Aumentada

Montenegro, L. (20120). Mundos Virtuales en contextos educativos. Recuperado el 10 de julio de 2012 de,
http://redpex.0.portafolioseducativos.com/mundosvirtuales/


Unidad de Educación a Distancia
en Ciencias UCV (14/03/2005)
Apoyar las actividades de formación y/o
actualización de los docentes de la Facultad (UCV),
para el desarrollo de las actividades de docencia,
investigación y extensión, en las diferentes
modalidades: presencial, mixta (blended), a
distancia o virtual (e-learning).

+ 120 Cursos-Talleres Dictados
+ 1.050 docentes Formados
+ 75 eventos nacionales/internacionales
2 Premios en eventos
30 Conferencias Dictadas
47 Ponencias
http://ead.ciens.ucv.ve


Objetivos

Determinar las necesidades de formación de los
docentes universitarios en relación a las herramientas
Web 2.0, para apoyar su actividad de docencia,
investigación y extensión, en cualquier modalidad
educativa: presencial, mixta (blended) a distancia o
virtual (e-learning), y perspectivas futuras.


Objetivos

Crear conciencia en las instancias de decisión y en los
propios educadores de la necesidad de implementar y
participar en masivos planes de formación continua y
permanente, para que puedan apropiarse de las TIC e
integrarlas al currículum, en su área de conocimiento y/o
asignatura que imparten.


Metodología

Se utilizó un diseño de investigación-
acción, exploratorio descriptivo
(Hernández, Fernández & Batista, 2003; Hurtado, 2002).

Se aplicó un instrumento diagnóstico (“encuesta”) en
línea, detectar de necesidades de formación en relación
a las TIC:
preguntas abiertas y cerradas de respuestas
múltiples
consulta a fuentes primarias (expertos) y fuentes
secundarias (material bibliográfico).


Población y Muestra

Población: 620 educadores de ambos sexos.
Edades comprendidas entre 23 y 55 años.
Muestra: 288 (46.45%) sujetos
Mujeres = 173 (60%)
Varones = 115 (40%)
Realizaron Cursos-Talleres UE@D-FC-UCV



262 (90.97%) manifestó no conocía o no habían usado
Moodle, 19 (6.60%) señaló haberlo utilizado y 7 (2.43%)
indicó haber utilizado otro sistema LMS.

193 (67.01%) respondió negativamente ante la
afirmación de que en la teoría "Conductista" el estudiante
construye su propio aprendizaje, 95 (32.99%) respondió
afirmativamente.



196 (68.06%) manifestó no tener conocimiento sobre
los ”Estilos de Aprendizaje” de los estudiantes y el 92
(31.94%) dijo si conocer sobre el tema.

196 (68.06%) respondió negativamente ante la
afirmación de que Moodle es una plataforma de LMS
creada bajo los principios del conductismo y 92 (31.94%)
lo hizo afirmativamente.



122 (42.36%) manifestaron que el foro es una forma de
comunicación síncrona, 51 (17.71) que es asíncrona y
115 (39.93%) que es y mixto.

270 (93.75%) dijo estar seguro de utilizarla Moodle
como apoyo a su actividad académica y 18 (6.25%)
señaló que probablemente la utilizaría.



LMS / CMS Utilizados n %

Moodle 19 6,60

Dokeo 2 0,69

Educativa 2 0,69

Blackboard 1 0,35

Learning Space 2 1,00

Todos los anteriores 0 0,00

Ninguno de los anteriores 262 91,00

288 100


Porcentajes (%)
Desempeño en relación a Moodle 1 2 3 4 5
Navegación por la plataforma 2 79 12 6 1
Uso del Chat 12 69 13 4 2
Manejo de Foros 9 72 8 7 4
Subida de tareas 28 53 14 4 1
Manejo de la mensajería interna 18 63 10 3 6
Vista del informe de actividad 65 26 9 6 4
Colocar su perfil y fotografía 35 46 4 10 5
Responder cuestionarios de evaluación 14 67 4 12 3
Subida y bajada de documentos (archivos) 6 75 7 8 4
Uso del Libro 26 55 10 7 2
Uso de la Lección 49 34 9 5 3
Uso de Wikis 59 27 8 5 1
Uso de Blog 60 25 3 9 3

Escala: 1= Muy deficiente; 2 = Deficiente; 3 = Promedio; 4 = Bueno; 5 = Muy bueno


Herramientass Web 2.0 utilizados n %
Google Docs 124 43
Youtube 138 48
CanStudio 23 8
Slideshare 66 23
Scribd 84 29
issuu 72 25
Ustrem 46 16
WizIQ 98 34
oovoo 14 5
Audacity 49 17
Blogger 124 43
WordPress 112 39
Skype 150 52
Messenger 228 79
Twitter 109 38
Facebook 256 89
MySpace 78 27
Nick 43 15
Linkdin 81 28
RSS 40 14
Delicious 29 10
Diigo 63 22
Todos los Anteriores 78 27
Ninguno de los Anteriores 6 2
Otros 23 8


Resultados y Discusión Personas
Su desempeño en relación (Web 2.0) 1 2 3 4 5
Google Docs 10 34 55 15 10
Youtube 4 20 44 55 15
CanStudio 1 6 10 2 4
Slideshare 2 2 11 21 30
Scribd 1 15 5 28 35
issuu 3 10 13 18 28
Ustrem 0 10 13 17 6
WizIQ 15 42 10 19 12
oovoo 0 3 8 1 2
Audacity 2 4 25 12 6
Blogger 18 27 53 12 14
WordPress 14 26 49 15 8
Skype 19 25 45 29 32
Messenger 6 17 35 28 42
Twitter 15 24 17 21 32
Facebook 17 39 63 55 82
MySpace 12 5 17 24 20
Nick 2 6 19 10 6
Linkdin 1 21 37 9 13
RSS 0 2 22 10 6
Delicious 1 2 7 8 11
Diigo 0 17 15 9 22
Todos los Anteriores 0 18 36 14 10
Ninguno de los Anteriores 6 0 0 0 0
Otros 0 3 12 5 3


Resultados y Discusión Porcentajes (%)
Su desempeño en relación a 1 2 3 4 5
Búsqueda de información en la Internet 24 8 15 31 22
Envío y recepción de correo electrónico 8 25 10 22 35
Envío y recepción de correo electrónico (anexos) 5 28 10 22 35
Comprimir y descomprimir archivos 17 23 14 18 28
Manejo de Precesador de Texto (Word o Write) 5 20 14 19 42

Manejo de la Hoja de Cálculo (Excel o Calc) 16 10 14 26 34
Manejo de Presentaciones (PowerPoint o Impress,
23 12 17 20 28
Prezi)
Manejo de Programas para Tratamiento de Imágenes
32 21 22 16 9
(Paint, PhotoShow, Corel)
Manejo de Programas para crear Audio (Podcast:
32 23 16 18 11
Audacity, Audition)
Manejo de Programa para crear videos (CamStudio,
42 23 12 19 4
Movie Maker, Jing)
Escala: 1= Muy deficiente; 2 = Deficiente; 3 = Promedio; 4 = Bueno; 5 = Muy bueno


Líneas de Investigación Propuesta

Diseño Miratia (2012) con http://www.tagxedo.com

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf


I+D y Estilos de Aprendizaje

Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de
Extensión. Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011 de,
http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733


Estrategia de Diseño de Cursos en Línea

DISEÑO PRODUCCIÓN

Sistémico

PUBLICACIÓN IMPLEMENTACIÓN

Miratía & López. (2012). DPIPE: una estrategia para diseñar y crear aulas virtuales. Recuperado el 10 de noviembre de
2012 de, http://issuu.com/omiratia/docs/estrategia_diseno_dpipe_virtualeduca_omiratia_23_0



http://www.educacontic.es/blog/docentes-2-0


Parte de mi SPA/PLE

http://www.symbaloo.com/mix/miplespa


Líneas de Investigación Propuestas
Uso de las TIC y su aplicación al currículum universitario.
Web 2.0 y su aplicación en la educación universitaria.
Las Redes Sociales como apoyo al currículum universitario.
Diseño y producción de Recursos Educativos Abiertos (REA) como
apoyo. a la enseñanza mixta, a distancia o virtual.
Uso de “Software Libre” y su aplicación en la educación universitaria
tanto en la modalidad mixta, a distancia o virtual.
Uso de Moodle u otras plataformas LMS como apoyo a la Actividad
Presencial, mixta a distancia o virtual.
Herramientas de trabajo colaborativo como apoyo a la actividad
presencial, mixta a distancia o virtual.
Uso del video interactivo como apoyo a la educación a distancia en
cualquier modalidad: presencial, mixta, a distancia o virtual.



Perspectivas (Menos de un año)

Contenidos Abiertos (CA).
Aplicaciones Móviles (AM).
Computación en la Nube (CN).
Entornos Colaborativos (EC).
(Sangrà, 2012)

Sangrà, A. 2012. “Horizon Report Iberoamérica y Gestión del Conocimiento”[ conferencia magistral, 20/06/212].
Universidad Oberta de Catalunya, eLearn Center. XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Panamá 2012.



Perspectivas (de 2 a 3 años)
Computación a través de Tabletas (CT).
Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ).
Entornos Personales de Aprendizaje
(PLE/SPA).
Geolocalización.
(Sangrà, 2012)




Perspectivas (de 4 a 5 años)

Analíticas de Aprendizaje (AA).
Aplicaciones Semánticas (AS).
Cursos Abiertos Masivos en Línea (MOOC).
Realidad Aumentada (AR).
(Sangrà, 2012)



Perspectivas Futuras (2012-2017)
Principales Tendencias (CAIH)
Centrado en el acceso ubicuo e inmediato a la información
Trabajar, aprender y estudiar cuándo y dónde quieran y
replanteamiento de los roles de los educadores
Replanteamiento en los procesos de creación de sentido,
asesoramiento y acreditación.
Necesidad de un cambio estructural de las instituciones a fin de que
estas se adapten a los modelos de la sociedad del conocimiento
(IHI, 2012, p. 1)
UOC. 2012. Presentación del Informe Horizonte 2012. Blog de New Median Conortium y Universidad Oberta de
Cataluña (UOC). eLearning Center. Disponible desde Internet en: http://elchr.uoc.edu



Conclusiones y Reflexiones Finales
Necesario implementar planes de Formación y/o Actualización.
Incluir nociones básicas de:
Internet.
Diseño Instruccional.
Teorías y corrientes del Aprendizaje.
Estilos de Aprendizaje.
Uso de Herramientas Web 2.0.
Aplicaciones de las Redes Sociales y los PLE/SPA.
Uso de Sistemas LMS/ CMS (Moodle, Chamilo, Dokeos).
Investigar sobre las nociones anteriores.
Implementar líneas de investigación relacionadas con las
Investigaciones Propuestas y las “Perspectivas Futuras (2012-2017)


Conclusiones y Reflexiones Finales

Hacer investigación y formación para para el docente entienda
que debe “apropiarse de las TIC”, las Redes Sociales, la Web
2.0, los SPA/PLE, los sistemas LMS como Moodle, entre
otros, convencido de que las mismas, no son lo principal en el
proceso de enseñanza y de aprendizaje, sino un medio más para
lograrlo.

Entender que el principal “actor” en el proceso de aprendizaje
es el estudiante, quien alcanza un óptimo rendimiento y
desempeño con el buen uso de las TIC, y la ayuda o facilitación
del docente, el cual, en todo momento, cumple un rol de
guía, tutor o facilitador del proceso.


In memoriam

“La educación es una sola, independientemente
de la modalidad en la cual se desarrolle"
José Silvio

"La visión es que Venezuela esté a la altura y
vanguardia de la Educación a Distancia, porque
tiene las posibilidades de hacerlo..."
Elena Dorrego


Lo que sabemos es una gota...
Lo que nos falta por aprender es un océano...
Isaac Newton


Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
Moodle Course Creator Certification to worldwide
community standards of practice

omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com
omar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv
http://profnanotic.blogspot.com
Twitter: @omiratia y @Prof_NanoTic
http://www.slideshare.net/omiratia
http://www.issuu.com/omiratia
http://www.diigo.com/user/omiratia
http://www.scoop.it/t/tic-innovacion-y-educacion
http://paper.li/omiratia/1325533390
http://paper.li/UEaDCienciasUCV/1326128402
Telf. 58212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65


Para investigar…..

Tarjeta Presentación Cumpleaño Feliz Scoop.it! omiratia

Curiosidades

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