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Diseño de Cursos en Línea Mediante la Estratagia DPIPE Apoyados en Moodle
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Diseño de Cursos en Línea Mediante la Estratagia DPIPE Apoyados en Moodle

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  • Transcript

    • 1. DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA MEDIANTE LA ESTRATEGIA DPIPE APOYADOS EN MOODLE Caracas, 19 de noviembre de 2011 Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification (MCCC ) omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com
    • 2. “ Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido” Richard Gerver (2010) Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA “. disponible en, http://www.youtube.com/watch?v=ybKyAjPquQk&feature=player_embedded
    • 3. ¿Innovación tecnológica? “ Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “
    • 4. ¿Docente Competente, Innovando? Aula Presencial
    • 5. Objetivo (DPIPE)
    • 6. Estrategia de Diseño de Cursos en Línea Figura 2 . Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005). D P I P E Sistémico DISEÑO PRODUCCIÓN IMPLEMENTACIÓN PUBLICACIÓN EVALUACIÓN
    • 7. . EVALUACIÓN . . EVALUACIÓN . Figura 3 . Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea D P I P E Sistémico PRODUCCIÓN IMPLEMENTACIÓN PUBLICACIÓN DISEÑO
    • 8. Matriz de Planificación Aulas Virtuales en Moodle Mapa del Curso + =
    • 9. Estrategia DPIPE Matricularse Moodle Perfil y Fotografía Crear Curso Moodle Estilos de Aprendizaje Video- Navegar Moodle Video- Libro Moodle Experiencia UE@D Diseño Pág_Web Documentos Slideshare Documentos Issuu Documentos SkyDrive Contenido s
    • 10. De Benito, B. &amp; Salinas, J. (2002) . WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe. Principales Características Educativas <ul><li>Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa] </li></ul><ul><li>Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos) </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros] </li></ul><ul><li>Gestión y administración de los alumnos </li></ul><ul><li>Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación </li></ul><ul><li>Acceso a la información y contenidos de aprendizaje (recursos) </li></ul><ul><li>Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología) </li></ul>
    • 11. Recursos y Actividades Mapa Mental de Moodle (Información) (Interacción) Figura 1 . Mapa Mental con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).
    • 12. Recursos y Actividades Figura 2 . Mapa con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).
    • 13. Campus Virtual UE@D (Moodle) http://ead.ciens.ucv.ve Servidor de Producción [email_address]
    • 14. Campus Virtual UE@D (Moodle) http://ead.ciens.ucv.ve
    • 15. TIC y Estilos de Aprendizaje Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión. Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733
    • 16. Pilares UNESCO (2008) Competencia Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, ESTUDIANTES Y DOCENTES TIENEN QUE: utilizar la tecnología digital con eficacia PARA SER: Buscadores, analizadores y evaluadores de información Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones Competentes en el uso de las TIC (uso y aplicación) Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir con la sociedad
    • 17. Esquema de las herramientas que se podrían utilizar para crear nuestro PLE (Clarenc, 2011).
    • 18. Web 2.0 PC Esto es lo que proponemos… PLE LMS
    • 19. Reflexión “ He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o deshumanizado.” [Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)] En la presencial, mixta, a distancia o virtual [email_address]
    • 20. Lo que sabemos es una gota... Lo que nos falta por aprender es un océano... Isaac Newton
    • 21. Gracias..! Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification to worldwide community standards of practice omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com omar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv Telf. 0212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65 http://profnanotic.blogspot.com Twitter: @omiratia y @Prof_NanoTic http://www.slideshare.net/omiratia http://www.issuu.com http://www.diigo.com [email_address]

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