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Conocimiento Científico e Investigación

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  • fabuloso este material, me sirvio y aclaro mucho, los felicito
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  • Interesante esta pagina aporta conocimientos
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  • Me gusta mucho esta pagina, pues me saca de muchas dudas y acrecienta mi conocimiento.
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  • Gracias por permitirme ser parte de su comunidad, espero compartir mi informacio con ustedes.
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  1. Universidad Central de Venezuela Facultad de Agronomía Instituto de Economía Agrícola y Ciencias Sociales Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación Científica y Documental Tema 2: Conocimiento Científico, Investigación e Investigación Documental Prof(a): Oneyda Mengo Maracay, Julio 2009
  2. Contenido Conocimiento vulgar y La investigación D A Conocimiento documental. científico. Concepto. Importancia. Antecedentes. Datos, Conocimiento, información, Objetivos. Etapas. Investigación e conocimiento y ciencia Investigación documental B C Contribución de la Investigación. investigación al Concepto. Tipo. progreso de los sistemas Importancia. Campos agroambientales y objetivos venezolanos (SAV). La Agronomía como ciencia aplicada
  3. Conocer Origen etimológico: Cognocere Se refiere al uso del intelecto para aprehender las características y estructura de los objetos de conocimiento. Intención del sujeto para dirigir su interés hacia un objeto o hecho determinado. conocimiento Relación dialéctica conocimiento
  4. Conocimiento Es el producto de una acción intencionada por saber más de los procesos, de los hechos o situaciones que ocurren en un contexto. En la búsqueda del conocimiento se aplican saberes que ya existen sobre el tema u objeto de interés.
  5. Tipos de Conocimiento Conocimiento Conocimiento vulgar o común: científico: Saber cotidiano que surge Saber producto de una de la opinión o de la investigación en la que se experiencia particular de ha empleado el método los individuos científico Se adquiere de forma Conocimiento verificable, casual y no intencional objetivo, metódico, sistemático y predictivo Conocimiento no verificado que se transmite Saber provisional pues es en forma de falsa creencia sujeto de falibilidad, errores o equivocaciones
  6. Características del Conocimiento Conocimiento Conocimiento vulgar o común: científico: No verificable Verificable Subjetivo (creencias, Objetivo impresiones propias) Metódico (pasos y Espontáneo (casual o procedimientos técnicos) accidental) Sistemático Asistemático (ideas (conocimientos se aisladas) relacionan y complementan) Dogmático (imposición sin cuestionamiento) Explicativo Especulativo (sin Predictivo argumentos válidos) Generalizable (establece No generalizable leyes científicas)
  7. El Conocimiento Científico Se presenta a partir del hombre de ciencia, es decir, supera el conocimiento común de las personas. El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.
  8. El Conocimiento Científico CONOCIMIENTO MODIFICA REALIDAD Fuente: Tamayo Mario, 2005
  9. El Conocimiento Científico CONOCIMIENTO Observa Descubre Realidad Explica Predice Conocimiento Sistemático de la realidad Fuente: Tamayo Mario, 2005
  10. El Conocimiento Científico “Es imposible hacer cualquier planteamiento científico a espaldas de la ciencia…” “La base y punto de partida del científico es la realidad, que mediante la investigación le permite llegar a la ciencia “ Realidad Investigación Ciencia Fuente: Tamayo Mario, 2005
  11. Enfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimiento 1 Contexto de aplicación Contexto de aplicación e implicaciones Intercambio de e implicaciones experiencias Diálogo de “saberes” 6 2 • Reconfiguración Conceptualización • Diseminación reflexiva Conocimiento socialmente relevante e innovaciones 5 pertinentes • Sistematización 3 • Interpretación Operacionalización para uso práctico 4 Aplicación Validación Contexto de aplicación Contexto de aplicación e implicaciones e implicaciones
  12. Enfoque contexto-céntrico de generación y apropiación del conocimiento Conocimiento contextual Conocimiento generado en el contexto: de su aplicación (dimensión práctica) de sus implicaciones (dimensión ética) Conocimiento democrático Conocimiento complejo Conocimiento socialmente Conocimiento sobre Generado-apropiado a través de: El modo la dinámica de: la participación de individuos, problemas cambiantes (ya existentes) grupos y organizaciones contexto-céntrico problemas en construcción (futuros) de generación de conocimiento Conocimiento ético Conocimiento transdisciplinario Conocimiento contextualizado, Generación dependiente de: que es intrinsicamente: o la interacción entre disciplinas Reflexivo (auto-crítico) Conocimiento social o interacción entre conocimiento científico socialmente comprometido (codificado) y conocimiento local (tácito) Conocimiento generado bajo control social ampliado: sobre su calidad sobre la validez de sus impactos
  13. Investigación Científica Investigar: Del latín investigare, se refiere al intento de descubrir o conocer alguna cosa de manera intencionada. Es la acción pensada y ejecutada por el investigador para conocer exhaustivamente los elementos y relaciones de un objeto de estudio, generando una explicación o solución al mismo. Es un proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. … “Es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano” (Ander Egg, 1971).
  14. Investigación Científica Es un conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva. Es sistemática: hay una disciplina para realizar la investigación No se dejan los hechos a la casualidad Es empírica: se recolectan y analizan datos Es crítica: se evalúa y mejora de manera constante
  15. Investigación Científica Fundamenta Nuevas Teorías Formula Hipótesis Analiza la realidad Investiga la realidad Parte de la realidad
  16. Características de la Investigación Recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. La principal es el descubrimiento de principios generales. Rigor científico, que cuente con una base teórica que lo sustente y diseño metodológico apropiado Debe, además, ser objetiva eliminando del investigador preferencias y sentimientos personales Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen la hipótesis Emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recopilados y los procedimientos empleados. Debe ser comprobable y probado. Objetivo basado en hechos resultantes de datos reales. Precisa y exacta por medio de los diseños de investigación y su muestreo científico. No se trata de obtener verdades absolutas sino resultados útiles.
  17. Características de la Investigación Enfatiza el descubrimiento de hechos, principios generales, verdades, etc. Reúne conocimientos o datos tomados de fuentes de información (primaria o secundaria) y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. Es lógica, objetiva, sistemática y precisa, eliminando del investigador preferencias y sentimientos personales (enfoque racional) Llega a conclusiones mediante la observación de casos particulares, la comparación entre ellos y la generalización. Sus resultados son recogidos, registrados y analizados con exactitud.
  18. Características de la Investigación Debe ser realizada por verdaderos especialistas en el campo que se investiga. Sus resultados pueden ser sometidos a comprobación. Procura organizar los datos en términos cuantitativos o cualitativos, según sea el caso. Se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen la hipótesis Emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recopilados y los procedimientos empleados.
  19. Propósitos de la Investigación Científica a. Producir conocimiento y teorías (investigación básica) b. Resolver problemas prácticos (investigación aplicada).
  20. Tipos Investigación Científica Pura Aplicada Plantea Confronta la la Teoría teoría con la realidad • Busca el progreso científico • Estudio y aplicación • Presenta amplias de la investigación a generalizaciones y problemas concretos abstracciones para • Se orienta a su apoyar futuros aplicación inmediata y formulaciones hipotéticas no al desarrollo de de posible aplicación teorías • Persigue el desarrollo de • Se interesa en el una teoría o teorías perfeccionamiento de basadas en principios y los individuos impli- leyes cados en el proceso de • Poco preocupada por la investigación aplicación de sus hallazgos
  21. El proceso de investigación científica Proceso significa una serie de cambios sucesivos y ordenados que se acaecen unos u otros hacia un fin determinado. Investigación científica significa proceso lógico y riguroso que aplica el método científico para identificar, recopilar, analizar y obtener conclusiones válidas de los datos obtenidos. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Análisis Síntesis Inducción Deducción
  22. Proceso de Investigación Habilidades r fica Veri r bri scu De r ica m un Co Actitudes
  23. Proceso investigativo: etapas estructurales básicas Etapa de concepción, Plantea- planeamiento y formulación del miento proyecto de investigación científica. Ejecución Etapa de ejecución del proyecto o de desarrollo de la investigación. Informe Etapa de elaboración del informe de la investigación o de comunicación de los resultados. (Tamayo, 2005).
  24. Planteamiento Revisión del conocimiento Elección del tema Alcance y limites Recursos del tema Identificación Delimitación Descripción Elementos Problema Formulación Generales Específicos Objetivos Antecedentes Definición conceptual Marco teórico Hipótesis Variables Población y muestra Metodología Recolección de datos Esquema del Proceso de Investigación (Tamayo, 2005) Procesamiento de datos Informe Codificación, Tabulación
  25. Etapas del proceso de investigación Identificación Del Problema Delimitación Definición Qué se Descripción Formulación de objetivos y Pregunta de investigación investigará ? Explicación Conceptos Teorías Planificación del diseño Cuál es la base Revisión de Literatura teórica del problema ? Antecedentes Variables Población y Tipo de estudio muestra Cómo se investigará ? Recolección de Procedimientos datos Plan de tabulación y análisis Ejecución Informe Informe Recolección de Presentación de Análisis e Conclusiones y Final Final datos datos interpretación recomendaciones
  26. Datos e Información Cúmulo de datos significativos. Aquello que es comunicado. Por tanto información es todo aquello que aporta ideas, datos y conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos registrados en un soporte. Puede estar como dato bruto o haber Datos e sido semiprocesada (dato) o procesada Información (información) y transcrita en un soporte (libro, informe, etc.). Como un medio de trabajo intelectual, la información es todo significado que se da a aquellos hechos, datos, caractéres numéricos o alfabéticos, representados a través de símbolos convencionales.
  27. Etapas a seguir por el Investigador según tipo de Investigación Fuente: Tamayo, 2005 Tipos Etapas 1. Enunciado del problema 2. Recolección de información (primaria y secundaria) Histórica 3. Crítica de datos y fuentes (autenticidad y confiabilidad) 4. Formulación de Hipótesis 5. Interpretación e Informe 1. Descripción del problema 2. Definición y formulación de hipótesis 3. Supuestos en que se basan las hipótesis 4. Marco Teórico Descriptiva 5. Selección de técnicas de recolección de datos (población y muestra) 6. Verificación de validez de instrumentos 7. Descripción, análisis e interpretación de datos 1. Identificación de un Problema 2. Definición y síntesis del problema 3. Definición de hipótesis y variables y su operacionalización Experimental 4. Metodología (diseño de investigación, población, muestra, instrumentos de medición y procedimientos para obtención de datos) 5. Prueba de confiabilidad de datos 6. Realización de experimentos 7. Tratamientos de datos
  28. Enfoques de la Investigación Enfoque Características Procesos Bondades Cuantitativo Mide fenómenos Secuencial Generalización de Utiliza estadísticas Deductivo resultados Emplea Probatorio Control sobre experimentación Analiza la fenómenos Análisis causa-efecto realidad objetiva Precisión Réplica Predicción Cualitativo No busca la réplica Inductivo Profundidad de Se conduce Recurrente ideas básicamente en Analiza la Amplitud ambientes naturales realidad subjetiva Riqueza Los significados se No tiene interpretativa extraen de los datos secuencia lineal Contextualiza el No se fundamenta en fenómeno la estadística Mixto Surge de la combinación de los enfoques cuantitativo y cualitativo Fuente: Hernández SR, et.al. 2006. Metodología de la Investigación. Cuarta edición. Editorial McGraw-Hill
  29. Etapas de los procesos de la investigación, según el enfoque Cuantitativo Cualitativo Idea Idea Planteamiento de problema Planteamiento del problema Revisión de literatura y Inmersión inicial en el campo desarrollo del marco teórico Concepción del diseño del Visualización del alcance del estudio estudio Definición de la muestra inicial y Elaboración de hipótesis y acceso a ésta definición de variables Recolección y análisis de datos Desarrollo del diseño de Interpretación de resultados investigación Elaboración de reporte de Selección de muestra resultados Recolección de datos Análisis de datos Elaboración de reporte Durante todas estas fases del enfoque cualitativo se va construyendo el marco teórico y referencial del estudio. Desde la fase de inmersión en campo hasta reporte es ciclico y factible regresar a la etapa previa
  30. Tipos de Investigación (parte 1) Tipos y definiciones Características Histórica 1. Depende de fuentes primarias y de Busca reconstruir el pasado de fuentes secundarias manera objetiva con base en 2. Somete los datos a crítica interna y evidencias documentales confiables externa Descriptiva 1. Se interesa en describir Describe características de un 2. No está interesada en explicar conjunto de sujetos o áreas de interés Experimental 1. Usa grupo experimental y de control Es aquella que permite con más 2. El investigador manipula el factor seguridad establecer relaciones de supuestamente causal causa-efecto 3. Usa procedimientos al azar para la selección y asignación de sujetos y tratamiento 4. Es artificial y restrictivo Fuente: Tamayo, 2005
  31. Tipos de Investigación (parte 2) Tipos y definiciones Características Cuasi-experimental 1. Apropiado en situaciones naturales Estudia relaciones de causa-efecto, en que no es posible el control pero no en condiciones de control experimental riguroso riguroso de todos los factores que pueden afectar el experimento Correlacional 1. Indicada para establecer relaciones Determina la variación en unos estadísticas entre características o factores en relación con otros fenómenos Estudio de caso 1. Permite comprender a profundidad Estudia intensivamente un sujeto o lo estudiado situación únicos 2. Sirve para planear, después investigaciones más extensas Ex post facto 1. Útil en situaciones en las que no se Establece relaciones causa-efecto puede experimentar después que este último ha ocurrido y 2. A partir de un efecto observado se su causa se ubica en el pasado indaga pos su causa en el pasado Fuente: Tamayo, 2005
  32. Tipos de Diseños de Investigación La planificación de la investigación remite a un diseño coherente de trabajo para recabar y analizar los datos que nos acercan al conocimiento de la realidad en estudio Los diseños se dividen en dos grandes tipos básicos que tienen relación con la estructura de la investigación: Temática Diseño Bibliográfico Investigación Empírica Diseño de Campo (Sabino, 2002)
  33. Diseño Bibliográfico (usan datos secundarios) El principal beneficio que el investigador obtiene, es que puede incluir una amplia gama de fenómenos, ya que no sólo tiene que basarse en hechos a los cuales él tiene acceso de modo directo sino que puede extenderse para abarcar una experiencia mayor. Ej. Los estudios históricos, no hay otro modo de enterarnos de los hechos pasados si no es apelando a una gran proporción de datos secundarios. Si nuestras fuentes han recogido o procesado defectuosamente su material primario, ya sea por error, subjetivismo o mala intención, todo nuestro trabajo se apoyará sobre bases falsas, sobre una serie de errores iniciales que nosotros trasladaremos y amplificaremos. (Sabino, 2002)
  34. De Campo (usan datos primarios obtenidos directamente de la realidad) A través de ellos el investigador puede cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido sus datos, haciendo posible su revisión o modificación en el caso que surjan dudas respecto a su calidad. Esto garantiza un mayor nivel de confianza para el conjunto de información obtenida. Su limitación se refiere a su Se utilizan con mayor alcance, ya que hay muchos frecuencia: datos que no se pueden El Diseño Experi- tomar, ya sea por mental restricciones espaciales, El Diseño Post-facto temporales, de recursos, El Diseño Encuestas etc. El Diseño Panel Estudios de Casos (Sabino, 2002)
  35. Modos de Actuar en una investigación Problema Problema Problema sencillo sencillo sencillo P-1 P-2 P-n Disciplina Disciplina Disciplina D-1 D-2 D-n Equipo Multidisciplinario Equipo multidisciplinario Actuación monodisciplinaria
  36. Modos de Actuar en una investigación Problema Problema Problema sencillo complejo sencillo P-1 P-2 P-n Marco común para diagnosticar-interpretar-proponer Disciplina Disciplina Disciplina D-1 D-2 D-n Equipo Multidisciplinario Equipo multidisciplinario Actuación interdisciplinaria
  37. Modos de Actuar en una investigación Problema Problema Problema sencillo complejo sencillo P-1 P-2 P-n Marco común para diagnosticar-interpretar-proponer Otros Disciplina Disciplina Disciplina Otros actores D-1 D-2 D-n actores Equipo Multidisciplinario + Otros actores Equipo multidisciplinario + Otros actores Actuación transdisciplinaria
  38. Ciencia: Importancia y Utilidad Modifica las sustancias materiales, los fenómenos naturales y el entorno con el fin de satisfacer sus necesidades y mejorar sus condiciones de vida. Modifica la sociedad, cambia sus niveles de riqueza y bienestar, transforma sus sistemas de valores y altera, radicalmente incluso, el medio físico. Los progresos científicos como también tecnológicos han modificado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza y la interacción entre los seres vivos.
  39. Ciencia: Aportes al progreso de la humanidad (pertinencia social) La ciencia ha contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Ha ocasionado también problemas como: el aumento de la contaminación, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna. La Ciencia tiene efectos sobre la economía, aumentando las diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y agravando las situaciones de pobreza.
  40. Agronomía: ciencia aplicada Que es la agronomía ? “Es la ciencia que se encarga de mantener los sistemas de agricultura, de ganadería, de silvicultura, en tales condiciones que sean eficaces en la producción y mejoramiento de plantas útiles al hombre, mayormente las que se utilizan en la alimentación humana y animal”. “Ciencia y el Arte que, con el auxilio de un importante grupo de disciplinas científicas estudia, los factores físicos, químicos, biológicos, económicos y sociales que influyen o afectan al proceso productivo de la Agricultura y de la Ganadería” En resumen: “Ciencia integrada por un conjunto de conocimientos, aplicables al cultivo de la tierra, derivados de las ciencias exactas y económicas”. Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura
  41. Agronomía: ciencia aplicada Cuál es el objeto de estudio de la agronomía ? Los fenómenos complejos ó procesos sociales del agroecosistema, entendido éste como el modelo específico de intervención del humano en el ecosistema, con fines de producción de alimentos y materia prima. Fuente: Perú. Ministerio de Agricultura Cuándo nace la agronomía ? Surge como disciplina en el siglo XIX, cuyo objeto de trabajo eran las plantas y los animales.
  42. Agronomía: ciencia aplicada Porqué una ciencia aplicada ? Las Ciencias Formales demuestran y prueban. No es el caso de la agronomía, ya que ésta confirma o disconfirma hipótesis que en su mayoría son provisionales. Sus enunciados deben ser verificables en la experiencia. Para afirmar que un enunciado es (probablemente) verdadero, se requieren datos empíricos de observaciones o experimentos. El conocimiento fáctico, aunque racional, es esencialmente probabilístico.
  43. Tecnociencia: un nuevo contrato con la sociedad Elementos básicos para la definición y justificación del papel de la tecnociencia en la formación de la ciudadanía: Conocimiento para entender. Se ha considerado que la enseñanza de las ciencias suministraría los conocimientos para comprender el mundo en el que se vive. Destreza para manejar. La educación tecnológica proporcionaría las destrezas para manejarse en el mundo. Capacidades para la participación social. Sería un tema propio de las enseñanzas sociales y humanísticas o un aspecto transversal a todas las disciplinas educativas. hacer posible que los ciudadanos puedan desenvolverse con habilidad en los distintos contextos en los que desarrollan sus vidas, sin la necesidad constante de pedir auxilio a los expertos o de esperar que sean ellos quienes resuelvan los problemas prácticos.
  44. Gracias por su atención…

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