Unidad didáctica mikel ollo

Economía de la
Empresa

Análisis Económico y Financiero

Autor: Mikel Ollo Uhalte
Curso: Segundo de Bachiller
Economía de la Empresa

[ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO] Economía de la Empresa

Índice
1. Introducción
2. Contextualización
3. Objetivos
3.1 Objetivos específicos
3.2 Objetivos generales
4. Metodología
5. Contenidos
5.1 Contenidos de la Materia
5.2 Contenidos conceptuales
5.3 Contenidos Comunes o transversales
5.4 Interdisciplinariedad
6. Sesiones
6.1 Primera sesión
6.2 Segunda Sesión
6.3 Tercera Sesión
6.4 Cuarta Sesión
6.5 Quinta Sesión
6.6 Sexta sesión
7. Material de apoyo
8. Organización de espacios
9. Materiales Curriculares y recursos didácticos
9.1 Materiales escritos y multimedia
9.2 Materiales visuales fijos
9.3 Recursos TIC

10. Evaluación
10.1 Criterios de evaluación
10.2 Medidas de recuperación de la unidad didáctica
11. Anexo Sesiones
11.1 Primera sesión
11.2 Segunda Sesión
11.3 Cuarta Sesión
11.4 Quinta Sesión
12. Bibliografía


1. Introducción
La unidad didáctica que se llamará “Análisis Económico y Financiero”
quedará comprendida dentro del currículo de la asignatura Economía de la
empresa de segundo de bachillerato.
En un contexto social como el actual en el qué la economía global y la
española en particular están inmersas en un momento de crisis, es todavía más
necesario el conocimiento de los diferentes instrumentos para la identificación
de la situación en la que se encuentran las organizaciones público o privadas
de nuestro entorno.
Mediante esta unidad didáctica se pretende que los alumnos a los que
se les impartirá las clases sean capaces de adquirir una serie de conocimientos
mínimos para poder diagnosticar e interpretar la situación en la que se
encuentran determinadas organizaciones.

2. Contextualización
La correspondiente unidad didáctica se llevará a cabo en un aula de
segundo de bachillerato del IES Basoko ubicado en el barrio Iturrama de la
ciudad de Pamplona. Un instituto público localizado en un barrio de familias de
renta media-alta, que no obstante, recibe alumnos de distintos barrios y renta
familiar.
La unidad será impartida a una clase de segundo de bachillerato con un
número aproximado de 25 estudiantes y en la que alrededor de un 10% de
ellos serán repetidores.
Al tratarse de un tema en el que parte de su contenido ha de ser
estudiado casi al pie de la letra, la unidad didáctica se adaptará a cada
momento tomando en cuenta las capacidades y el nivel de conocimientos que
vayan tomando los alumnos, en otras palabras, la programación será flexible y
tratará de adecuarse a las necesidades que los alumnos muestren.

3. Objetivos
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los alumnos sean capaces
de identificar y utilizar correctamente los instrumentos para un certero análisis
económico y financiero.

3.1 Objetivos específicos
Saber calcular, obtener y seleccionar la información necesaria para
realizar un análisis financiero y económico.
Reconocer las partes más importantes de la información recogida.
Ser capaces de interpretar la información calculada y recogida.
Valorar críticamente las posibles consecuencias de tomar una decisión u
otra respecto a cada caso, es decir, poder elaborar un juicio crítico sobre
cada situación presentada.
Conseguir relacionar lo aprendido en este tema con otros temas
anteriormente aprendidos como por ejemplo el tema 4.
Hacer que los alumnos sean capaces de poder relacionar casos ficticios
con ejemplo reales mostrados.

3.2 Objetivos generales
Esta unidad didáctica ayudará en gran medida a la consecución de los
objetivos generales planteados en el currículo de la asignatura de Economía de
la Empresa. Destacan sobre los demás los puntos uno, dos, tres, cinco y
ocho. Puede verse el currículo al que se hace referencia en el siguiente
enlace:
http://www.educacion.navarra.es/documents/57308/57787/ECONOMEMPRES
A.pdf/91de218f-6145-49b5-902d-35f369fd8ae5

4. Metodología
En la enseñanza de un tema tan sistematizado como es el aprendizaje
del análisis financiero y económico, para el cual la única manera de poder
estudiarlo es memorizándolo, lo que se pretende es que se sirva de otras
formas para no tener que hacerlo de esta manera. El profesor impartirá clases
magistrales en las cuales intentará fomentar la participación de forma que en
parte, se dé un aprendizaje colectivo. Por ello, se trabajará tanto de forma
individual como grupal.
1) Se introducirán los distintos temas con videos para tratar de captar la
atención de los alumnos y puedan relacionar aquello que han visto con
la materia que se estudiará.
2) Plantear casos reales que en algunos casos serán más cercanos a ellos
hará que puedan aplicar conocimientos que ya poseen sobre el tema.
3) Se fomentará la participación individual tras la muestra de videos y
cuando se proceda a hacer ejercicios.

4) Se relacionará los nuevos conceptos con aquellos que han sido
estudiados y tengan alguna relación
5) Ponerlos en el papel de cada caso concreto hará que se impliquen y
traten de encontrar la solución que ellos consideran conveniente.

5. Contenidos
5.1 Contenidos de la Materia
El contenido de esta unidad didáctica corresponde al tema 5
“Instrumentos para el análisis económico financiero” de la materia de Economía
de la Empresa de segundo de bachillerato que queda recogido en el
DECRETO FORAL 49/2008, de 12 de mayo, por el que se establecen la
estructura y el currículo de las enseñanzas del bachillerato en la Comunidad
Foral de Navarra
5.2 Contenidos conceptuales
Introducción al análisis económico-financiero de la empresa.
Análisis Financiero.
Concepto del análisis financiero
Ratios financieros
• Ratio de solvencia
• Ratio de tesorería o liquidez
• Ratio de tesorería inmediata
• Ratio de garantía
• Ratio de endeudamiento
Análisis Económico
Concepto del análisis económico
Cuenta de resultados
Concepto de rentabilidad
• Rentabilidad del accionista
• Rentabilidad económica
• Rentabilidad financiera
5.3 Contenidos Comunes o transversales
o Enseñanza de valores éticos con la intención de que los alumnos no
vean únicamente datos económicos en cifras, sino que sean capaces de
reconocer las consecuencias sociales que pueda generar tomar una
decisión u otra en la situación particular de una empresa o varias.
o Fomento del interés por la situación económica actual global, española,
navarra…
o Utilización de las TIC

5.4 Interdisciplinariedad
Los alumnos deberán aplicar competencias básicas de matemáticas y
lengua castellana en la realización de esta unidad didáctica.
En lo que concierne a matemáticas deberán manejar con soltura
nociones básicas de matemáticas con el fin de poder realizar adecuadamente
los cálculos de los ratios. En cambio, las competencias lingüísticas serán
necesarias para poder exponer de forma clara y concisa tanto el diagnóstico
como la interpretación de los ratios que han sido calculados.
De manera menos directa los estudiantes aplicaran conocimientos de
historia para comparar situaciones particulares que algunas empresas
particulares viven en la actual crisis económica y con otras anteriores como por
ejemplo las que se dieron en Estados Unidos y en el resto del mundo
occidental tras el crack de la bolsa del 29.

6. Sesiones:
A esta unidad didáctica le dedicaremos un total de seis sesiones.
6.1 Primera sesión
La unidad didáctica comenzará haciendo un pequeño resumen de
aquello que va a ser explicado, concretamente el análisis financiero.
Durante el transcurso de la primera explicación se relacionara aquello
nuevo que se enseñe con el tema anterior (TEMA 4: LA ESTRUCTURA
ECONOMICO-FINANCIERA DE LA EMPRESA) y más concretamente con el
fondo de maniobra.
Una vez que la explicación haya quedado clara para los alumnos, 2
videos serán visionados con la pretensión de captar su atención y comentar
mediante una serie de preguntas que saben acerca de las empresas en
cuestión, la Radio Televisión Valenciana y Acciona S.A.
Acciona: http://www.youtube.com/watch?v=Acw9ljeZyWo
RTVV: http://www.youtube.com/watch?v=Odpf5pX83Yg
Una vez que la discusión de los videos haya terminado se pasará a
analizar los balances de situación correspondientes a cada una de ellas. En
este momento se les pedirá a los alumnos que realicen una serie de ejercicios.
Tras comentar los resultados de los ejercicios formulados se procederá a poner
en relación estos con lo que se ha visto en los videos.

6.2 Segunda Sesión
En esta sesión el profesor continuará explicando el análisis financiero
utilizando el libro de texto. Tras 20 minutos de explicación se proyectará un
video acerca de cómo funcionan los bancos. Tras verlo, verbalmente se les
formulará una serie de preguntas a los alumnos entorno a la importancia que
tienen los bancos en el actual sistema económico, lo que nos dará pie a
comentar la importancia que tienen los bancos para las empresas y el peso que
tienen las mismas en el balance de situación y por consiguiente en su
valoración. Se trata de un fragmento de la película española El concursante
(2007) dirigida por el cineasta Rodrigo Cortés.
http://www.youtube.com/watch?v=i1M3EhJ2SEk,
Posteriormente se continuará con la realización de algunos ejercicios del
libro de texto que serán corregidos en clase. Algunos más serán mandados
para hacerlos en casa. Se les indicará que deberán hacerlos y que en la
siguiente sesión se les realizará una pequeña prueba que contará para nota y
que para realización de la misma deberán traer una tableta o en su defecto un
móvil.
6.3 Tercera Sesión
Durante esta sesión los alumnos tomarán protagonismo. Se formarán 7
grupos de tres personas y una de cuatro (son 25 alumnos en clase), a los
cuales les será repartido el balance de una empresa. Estos deberán hacer
entre todos un análisis financiero utilizando los instrumentos financieros
aprendidos durante las dos sesiones anteriores.
Los últimos 20 minutos de clase serán dedicados a la realización de una
prueba mediante el programa Kahoot y que estará relacionado a todo aquello
visto durante estas tres primeras sesiones.
Prueba 1 Kahoot: Análisis Financiero
6.4 Cuarta Sesión

En esta cuarta sesión el profesor dará comienzo a la explicación del
análisis económico financiero. Para ello, y para unir el tema con lo visto
anteriormente, se visionará el pequeño documental sobre la crisis española
titulada Simiocracia (2012) de Alex Sailó. Entre todos se comentarán las
consecuencias de la misma y como ha repercutido en muchas empresas.


https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_627704499&f
eature=iv&list=PLEygubrMOUOWtG7V1P9OPjfgRn82PxuR&src_vid=N7P2ExRF3GQ&v=TfRSfF296js&hd=1
Terminada la discusión del video, la clase continuará analizando la
cuenta de resultados de distintos años de la empresa Martinsa
Fadesa(Empresa que produjo la mayor suspensión de pagos y quiebra de una
empresa española) que se menciona al comienzo del video. Será un buen
ejemplo para comenzar con la parte del análisis económico, la cual uniremos a
la primera parte del tema mostrando el balance de situación de la misma.
La clase continuará con explicaciones sobre el tema y la realización de
pequeños ejercicios que encontraremos en el libro de texto.

6.5 Quinta Sesión
La lección dará comienzo comparando las cuentas de resultado de Real
Madrid C.F. y F.C. Barcelona de las temporadas 2010-2011 y 2011-2012, y
comentando entre todos cuáles son las partes más reseñables. La sesión
continuará con la clase teórica del profesor y que a mitad de clase interrumpirá
para realizar un ejercicio sobre la rentabilidad financiera.
Una vez terminada esta y en relación a la explicación de la rentabilidad y
más concretamente en el punto en el qué se indica qué los beneficios han de
maximizarse se reproducirá una parte del episodio “Reiniciando España” del
programa Salvados que emite la cadena La Sexta. En ella se da muestra de
que se debe fomentar la economía del bien común que tenga como objetivo el
desarrollo de una economía sostenible y alternativa a los mercados financieros.

Parte 1: minutos 1:20-4:35
http://www.youtube.com/watch?v=8m5Y908NgWM&hd=1
Parte 2: minutos 00:20-2:23
http://www.youtube.com/watch?v=fKgsflonnX4&hd=1

Los últimos quince minutos de clase se dedicarán a la realización de un
test que recogerá aspectos teóricos sobre el análisis económico que ha sido
enseñado en las sesiones 4 y 5.

Prueba 2 Kahoot: Análisis Económico
Al final de clase se dará a conocer el trabajo individual que debe realizar
cada alumno, Un trabajo sobre la compañía Fagor Electrodomésticos que es
perteneciente a la Mondragón Corporación Cooperativa. En él deberán
escribir una breve redacción (200 palabras) acerca del devenir de la empresa y
realizar un análisis económico de cualquier cuenta de resultados de la empresa
posterior a 2008 que encuentren en internet. Se hará especial hincapié en que
la bibliografía deberá ser precisa dejando claro en todo momento dónde ha sido
recogida la información.
6.6 Sexta sesión
Durante esta última sesión se comenzará a explicar qué es la
rentabilidad económica de la empresa. A los alumnos se les iran mostrando
ejercicios breves qué serán resueltos conjuntamente entre el profesor y los
alumnos.
Una vez terminado la clase magistral, a mitad de clase los alumnos
realizarán la tercera prueba utilizando para ello el programa kahoot. Una vez
que esta prueba haya sido terminada, los alumnos continuarán profundizando
en el tema realizando una serie de ejercicios de forma individual en clase y que
el profesor irá supervisando.
Prueba 3 Kahoot: Análisis Económico parte 2 (Rentabilidad Económica)

7. Material de apoyo
Los alumnos dispondrán de material de apoyo para el análisis
económico y financiero en caso de necesitarlo. Concretamente se les dejarán
indicados algunos enlaces de videos que podrían utilizar si lo considerarán
necesario.
http://www.youtube.com/watch?v=zRyCvxlnQ7c
https://www.youtube.com/watch?v=TI9NCc_Lu5M

A pesar de que los alumnos dispondrán de estas ayudas, se les insistirá
que en caso de duda sobre algún punto de la materia pregunten al profesor.


8. Organización de espacios
Todas las sesiones se llevarán a cabo en el aula en la que
habitualmente se impartan las clases de la asignatura Economía de la
Empresa.
Si se diera el caso de que no se pudiera realizar alguna de las pruebas
kahoot, el profesor llevaría a cabo dicha prueba en alguna de las salas
de ordenadores que dispusiera el centro.

9. Materiales Curriculares y recursos didácticos
9.1 Materiales escritos y multimedia
Libro de texto.
Apuntes de los alumnos.
Trabajos realizados para las actividades propuestas.
Material de apoyo audiovisual.
9.2 Materiales visuales fijos
Pizarra
9.3 Recursos TIC
Tabletas o móviles
Video proyector
Ordenadores (en caso de que no puedan realizarse las pruebas de
kahoot)

10. Evaluación

10.1 Criterios de evaluación
La evaluación de la unidad didáctica será efectuada de la siguiente
manera, quedando ordenada de mayor importancia a menor:
Realización de test mediante programa Kahoot 60% sobre el total de
la nota, la cual se subdividirá de la siguiente manera:

o 40% la primera prueba, Análisis Financiero
o 10% la segunda prueba, Análisis Económico
o 10% la tercera prueba, Análisis Económico
(Rentabilidad Económica)

parte

2

La primera prueba será la que mayor valor tenga puesto que se
considera más difícil que las demás y exigirá haber repasado la
materia en casa. En cambio, en la segunda y tercera prueba se
pondrá a prueba la atención que hayan prestado los estudiantes
durante la sesión explicativa.
El trabajo individual acerca de Fagor Electrodomésticos y su
correspondiente análisis de la cuenta de resultados tendrá un peso
del 20% sobre el peso total de la nota de la unidad didáctica.
El trabajo que realizarán por grupos sobre una empresa durante la
tercera sesión contará únicamente un 10%sobre la nota final de la
unidad didáctica.
La actitud que cada alumno muestre durante toda la unidad
didáctica tendrá un peso final del 10% sobre la nota final de la
misma. Se valorará el comportamiento y la participación del alumno
en el transcurso de las sesiones explicativas y durante el trabajo en
grupo que se realice en clase.

Actitud y Participación en Grupo

Economía de la Empresa 2º de Bachiller
Nunca

Pocas veces

¿Participa activamente en la resolución de
problemas?
¿Presta atención al profesor y a compañeros?

¿Trata con respeto a sus compañeros?
¿Permite dar la opinion a sus compañeros o se
muestra autoritario?

Opinión a añadir (opcional)

Fuente: Elaboración propia

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Actitud y Participación individual en clase

Economía de la Empresa 2º de Bachiller
Nunca

Pocas veces

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

¿Participa en clase (preguntas, comentar los
videos…)?
¿Presta atención al profesor?
¿Se muestra educado con el profesor y
compañeros?
¿Mantiene una actitud trabajadora durante las
sesiones explicativas?

Opinión a añadir (opcional)

Fuente: Elaboración propia

La parte de “actitud y participación en clase” tendrá un mayor peso en la
evaluación de la actitud ya que abarca más sesiones. Concretamente será de
un 6% sobre la nota final de la unidad didáctica.

10.2 Medidas de recuperación de la unidad didáctica
En caso de el alumno suspenda la unidad didáctica habiendo sacado por
lo menos un 3,5 en la nota, deberá recuperarlo realizando únicamente un
trabajo acerca del análisis económico de la empresa Orona.
Sin embargo, si el alumno logra una nota inferior a 3,5 deberá realizar
además de un análisis económico un análisis financiero de la mencionada
empresa.

11. Anexo Sesiones
En este anexo se mostrarán las preguntas que se plantearán a los
estudiantes en torno a los videos que mostremos y los balances de situación y
cuentas de resultados de diferentes empresas que serán utilizados.

11.1 Primera sesión
Balances

Fuente:www.acciona.es

Fuente: http://www.rankia.com/blog/ganaindices/2022213-canal-9-inviable-economicamente

Preguntas acerca de los videos

Acciona
•
•
•
•

¿Conocéis la empresa acciona? ¿Qué producen?
¿Se trata de una empresa que trabaja a nivel estatal o internacional?
¿Por qué se manifiestan?
¿Sabéis que es un ERE?

RTVV
•
•
•
•

¿Alguien conoce esta cadena de televisión?
¿Por qué protestan sus trabajadores?
¿Qué ha ocurrido con ella?
¿Era pública o privada?

11.2 Segunda Sesión
Preguntas acerca de videos

El Concursante
•
•
•
•

¿Cuál es la función de un banco?
¿Cuál es el mensaje que se transmite en este video?
¿Por qué es tan importante un banco para una empresa?
¿podría hoy en día una empresa realizar su actividad sin recibir ningún
préstamo bancario? ¿Si no fuera así, como?

11.3 Cuarta Sesión

Simiocracia
•
•

¿Qué es maquillar un balance? ¿Por qué lo hicieron muchas empresas?
¿Creéis que existen sectores favorecidos por las instituciones como por
ejemplo los clubes de fútbol?

•
•
•

¿fueron buenas las soluciones tomadas al principio de la crisis, es decir,
las medidas keynesianas tomadas?
¿Existen estrechas relaciones entre políticos de alto cargo y grandes
corporaciones?
¿Conocíais el caso de Martinsa Fadesa? ¿Algún caso similar?
Balance y cuenta de Resultados

Fuente:http://www.idealista.com/news/archivo/2008/11/17/01536-martinsa-fadesa-entra-perdidas-afectada-suspensionpagos-sigue-construccion-pisos


Fuente:http://elsaboyal.blogspot.com.es/2011_03_01_archive.html

11.4 Quinta Sesión

Reiniciando España
•

¿El ser humano desde que nace quiere ganar la mayor cantidad de
dinero posible o se le enseña?

•

¿Creéis se puede llevar a cabo en cualquier empresa todo lo que se
indica en el video?

•

¿Creéis que muchos empresarios estarían dispuestos a ganar menos
dinero y utilizar aquello que han ganado para reinvertirlo en la empresa?

•

¿Qué hace falta en la sociedad para que se aplique el modelo del bien
común?

Cuenta de resultados

Fuente: http://futbolfinanzas.com/el-fc-barcelona-supera-al-real-madrid-en-el-apartado-economico-por-primera-vez/

12. Bibliografía
Unidad didáctica “Marketing en el Punto de Venta”, Iñaki Zunzarren
Laborda
Unidad
didáctica
“La
Función
Comercial”,
http://paraprofesdeconomia.files.wordpress.com/2011/01/definitivo.pdf
Currículo de la asignatura Economía de la Empresa, curso 2013-2014

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