Your SlideShare is downloading. ×
Oktatástechnikai módszerek  az Y és Z generáció számára
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Oktatástechnikai módszerek az Y és Z generáció számára

773

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
773
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Oktatástechnikaimódszerekaz Y és Z generációszámáraOllé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet2013. május 22. PTE
  • 2. böngészés, kattintgatás?célzott keresés?mobil az utcán, autóban?telefon egy email-ről?elkalandozás a gépnél?sms és email stílus?levlisták, közösségi oldal"tanulás" online forrásból
  • 3. böngészés, kattintgatás?célzott keresés?mobil az utcán, autóban?telefon egy email-ről?elkalandozás a gépnél?sms és email stílus?levlisták, közösségi oldal"tanulás" online forrásbólingerfalók, hiperlinkekgyors információszerzéssokcsatornás figyelemtürelmetlen kommunikációidőkezelési hibákszituatív nyelvhasználathálózatosodásönálló tanulásdigitálisbevándorlók?digitálisbennszülöttek!
  • 4. a változás és eszközhasználat valóban életkorfüggő?y-generáció (szül.: 1980-1995) = 18-33 évesz-generáció (szül.: 1996-2009) = 4-17 évesfacebook 2005 (HUN 2008)generáción belüli vagy generációk közötti különbség?eszközhasználat tanulásának sebessége?eszközhasználat - tudatos eszközhasználat - tanulásttámogató eszközhasználata nemzedékelméletek kritikája
  • 5. az oktatás szereplőiintézményesült oktatás belső világaintézményesült oktatás társadalmi környezeteváltozások és fejlesztési lehetőségek
  • 6. a nemzedékelmélet ne legyen elvárás, ne legyen félelem ésne legyen mentségkiemelt szerepet kapjon a képzés elején atanulásmódszertani képzés:idő- és információmenedzsmenttudatos eszközhasználatmódszertani, tanulásszervezési szokásoka digitális és online támogatás az oktatási kultúra részeaz oktatás szereplői - hallgató
  • 7. tanulási szokásokat érő hatások:a multimédiás tartalmak bevonása,a visszacsatolás szerepének felértékelődése,a multitaskingra való képesség,az információmegosztás fontosságaiskolai vs. személyes tanulási környezet különbségepl. informális hallgatói csoportokaz oktatás szereplői - hallgató
  • 8. funkciók és nem eszközök, vagy alkalmazásokfolyamatos tanulásapraktikusan:közösségi oldalakszbályozott online kommunikációtartalom- és információmegosztáspéldaértékű személyes tanulási környezetdigitális és online kooperáció hallgatókkalaz oktatás szereplői - oktató
  • 9. társadalmi, módszertani és IKT problématerületekösszeolvadásaa kontakt tevékenység túlértékelésekizárólagos megoldások keresése és elutasításaegyéni helyett intézményi oktatási kultúra fejlesztésaz IKT módszertan nem többletfeladat hanem szokásokfolyamatos formálásaéles határ az intézményes belüli és kívüli tevékenység éseszközhasználat közöttoktatói csapdák és tévképzetek
  • 10. évtizedek óta változatlan oktatásszervezés ésszabályozás - módszertani változás?alapelvek érvényesítése:fokozott információ- és tartalommegosztásdigitális tartalom, mint nyersanyag felhalmozásakonstruktív partnerség a tanulásszervezésbenaz eredményesség közös felelősségének tisztázásaa kurzusok digitális és online támogatásintézményesült oktatás belső világa
  • 11. előadás:közös, megosztott, interaktív csoportjegyzetarchiválás, dokumentációszeminárium:aszinkron online kommunikáció és kooperáció akredit munkaórák felhasználásávalgyakorlat:ePortfolió nyitott naplózással és külsősrésztvevőkkelintézményesült oktatás belső világa
  • 12. nyílt oktatás, MOOC kurzusok (pl. coursera)intézményesült oktatás konstruktív kritikája?népszerű, önkéntes, korlátozottan eredményesvonatkoztatási rendszer (szint, szervezés, IKT)látszólagos veszély:kompetenciarendszer lefedetlenségemagas szintű önszabályozásglobális digitálos lábnyomok erős minősítő értékelésetársdalmi, oktatási környezet
  • 13. konnektivista módszerrel támogatott kurzus(KONNEKT 2012)hibrid oktatási környezet alkalmazásaoffline + online + virtuális 3Dweb2 eszközökkel támogatott nyílt kurzusvirtualis-egyetem.huoktatásmódszertani kísérleteink
  • 14. Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet2013. május 22. PTEprezentáció: slideshare.net/ollejanospodcast: youtube.com/user/ollejanospodcastblog.ollejanos.hutwitter: ollejanoswww.linkedin.com/in/ollejanosolle.janos@ppk.elte.hu

×