BCE oktatás-módszertani sorozat             2013. január 14. Tanuláselméletek, hallgatóktanulási sajátosságai és stílusa  ...
A tanulás formálódása a digitális           eszközhasználat alapján?• digitális nemzedék eszközhasználata - tudatos eszköz...
ingergazdagság, multitasking• www.donothingfor2minutes.com• információszerzés és információkezelés párhuzamossága - inform...
multimédia• szöveg alapú tanulási környezet   • könnyen, gyorsan előállítható, megszoktuk• multimédia lehetőségek:   • fej...
multimédia• Többszörös ábrázolás elve: hatékonyság szempontjából az a célravezető, ha a magyarázatot szavakban és képekben...
multimédia• tévhitekkel és félelmek:  • a multimédiás tananyag kevésbé hatékony mint a    tankönyv  • nem minden tananyag ...
impulzivitás, gyorsaság, időkezelés• információáramlás keresztmetszete - információs vízhozam• türelmetlenség, nagyon ross...
kommunikáció, online élet• extenzív felhasználók aránya nem ebben a  korosztályban a legnagyobb• tanárral szemben megfogal...
információmegosztás• állandó információmegosztás minden szereplő között   • oktató-hallgató,   • hallgató-hallgató,   • ha...
információmegosztás• az információk megosztása soha korábban nem volt ilyen könnyű és gyors• tudásbirtoklása naív nézetei ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Tanuláselméletek, hallgatók tanulási sajátosságai és stílusa 2/2

402 views
369 views

Published on

BCE oktatás-módszertani sorozat 2013. január 14.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
402
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tanuláselméletek, hallgatók tanulási sajátosságai és stílusa 2/2

  1. 1. BCE oktatás-módszertani sorozat 2013. január 14. Tanuláselméletek, hallgatóktanulási sajátosságai és stílusa 2/2 Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
  2. 2. A tanulás formálódása a digitális eszközhasználat alapján?• digitális nemzedék eszközhasználata - tudatos eszközhasználat - tanulást támogató eszközhasználat• tanulási szokásokat érő hatások: • a multimédiás tartalmak bevonása, • a visszacsatolás szerepének felértékelődése, • a multitaskingra való képesség, • az információmegosztás fontossága• iskolai vs. személyes tanulási környezet
  3. 3. ingergazdagság, multitasking• www.donothingfor2minutes.com• információszerzés és információkezelés párhuzamossága - információáramlás élménye és igénye• információs környezet előadótremben, szemináriumi teremben • nyitottság, infomációmegosztás (egymással is) • hozzáférhető oktatási tartalmak (előtte, alatta, utána) • párhuzamos folyamatok (közös online jegyzetelés) • tanárszerep újraértelmezése • jelentős információáramoltatása
  4. 4. multimédia• szöveg alapú tanulási környezet • könnyen, gyorsan előállítható, megszoktuk• multimédia lehetőségek: • fejlesztett oktatási tartalom • saját készítésű tartalom (médiaműveltség) • megtalált külső forrás (megosztott tartalom) • közösen készített tartalom• szövegalapúság világában: időrabló, drága, komolytalan• khanacademy.org
  5. 5. multimédia• Többszörös ábrázolás elve: hatékonyság szempontjából az a célravezető, ha a magyarázatot szavakban és képekben is megjelenítjük• Egyidejűség elve: magyarázat közben a megfelelő képet és szöveget együtt („egy időben”) jelenítsük meg• Megosztott figyelem elve: a képi magyarázat mellé élőszóban adjuk a verbális ingereket, ne írásban, mert a kép és az írt szöveg együtt túlterheli a vizuális csatornát
  6. 6. multimédia• tévhitekkel és félelmek: • a multimédiás tananyag kevésbé hatékony mint a tankönyv • nem minden tananyag vihető át multimédiás formába • a multimédiában a szöveg teljesen háttérbe szorul
  7. 7. impulzivitás, gyorsaság, időkezelés• információáramlás keresztmetszete - információs vízhozam• türelmetlenség, nagyon rossz időérzék (munkafolyamat becslése, ütemezés)• visszacsatolás - a formatív értékelés szerepének növekedése • nem fegyelmező, nem szabályozó értékelés • tanulási célok, tanulási feladatok, állandó értékelés • interaktív elearning felületek, interaktív tartalom
  8. 8. kommunikáció, online élet• extenzív felhasználók aránya nem ebben a korosztályban a legnagyobb• tanárral szemben megfogalmazott láthatatlan elvárás • nem állandó, inkább rendszeres és biztos • az információmegosztás fordítottan arányos a kommunikációs invázió esélyével• digitális lábnyom, a megismerés fejlesztés alapja• a tanulást támogató kommunikáció ideális ha eléri a hétköznapokat (elearning rendszer vagy facebook?)
  9. 9. információmegosztás• állandó információmegosztás minden szereplő között • oktató-hallgató, • hallgató-hallgató, • hallgató-oktató• a megosztás szerepe a tanulási folyamatban: • visszacsatolás lehetősége, reflexió • értékelési helyzet • egyéni tanulási felelősség erősítése• az információmegosztás tévképzetei
  10. 10. információmegosztás• az információk megosztása soha korábban nem volt ilyen könnyű és gyors• tudásbirtoklása naív nézetei vs. tudásalapú társadalom közössége• Az információmegosztás iskolai példái: • wikik fejlesztése; • prezentációk megosztása; • tanári és tanulói blog vezetése • online tudásportálok és tudásbázisok • közösségi felületek (pl. Facebook)

×