• Save
A “Z”-generációhoz tartozó tanulók interaktív eszközhasználatának komponensrendszere és a tanulási stratégiák dominanciája között összefüggések
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

A “Z”-generációhoz tartozó tanulók interaktív eszközhasználatának komponensrendszere és a tanulási stratégiák dominanciája között összefüggések

on

  • 1,011 views

IV. Oktatás-Informatikai Konferencia 2012. február 3-4.

IV. Oktatás-Informatikai Konferencia 2012. február 3-4.

Statistics

Views

Total Views
1,011
Views on SlideShare
913
Embed Views
98

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 98

http://blog.ollejanos.hu 55
http://2010-2012.blog.ollejanos.hu 43

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

A “Z”-generációhoz tartozó tanulók interaktív eszközhasználatának komponensrendszere és a tanulási stratégiák dominanciája között összefüggések A “Z”-generációhoz tartozó tanulók interaktív eszközhasználatának komponensrendszere és a tanulási stratégiák dominanciája között összefüggések Presentation Transcript

  • A “Z”-generációhoz tartozó tanulók interaktív eszközhasználatánakkomponensrendszere és a tanulási stratégiák dominanciája között összefüggések Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet olle.janos@ppk.elte.hu IV. Oktatás-Informatikai Konferencia 2012. február 3-4.
  • A digitális nemzedék és eszközhasználat• elvárások és csalódások utáni tényszerű realitás keresése• eszközhasználat: – bizonyos területen fokozott gyakoriság – sokoldalúság és tudatosság hiánya – új tanulási kultúra hiánya – tanulási szokások alapjainak formálódása – nemzedék (életkor)alapú besorolás túlhaladása
  • Eszközhasználat és tanulási sajátosságok vizsgálata• “Z”-generáció, 12-13 éves, kisváros általános iskolájának tanulói, N=237• tanulási stratégia vizsgálat kérdőívvel: auditív, vizuális, egyéni, társas, mélyrehatoló, reproduktív• háttérváltozók: tanulással töltött idő, attitűdök• eszközhasználat jellege és mértéke: – internethasználat – iskolához kapcsolódó web 2.0 – médiahasználat és tartalommegosztás
  • Az interaktív eszközhasználat komponensrendszere
  • Az interaktív eszközhasználat komponensrendszere 8 faktor, 62% magyarázott variancia• F1 - Iskola- és web2mentes médiahasználat (21%)• F2 - kapcsolattfentartás (8,9%)• F3 - tudatos forráshasználat (6,8%)• F4 - élmény és gyűjtögetés (6,65%)• F5 - szöveg alapú bloghasználat (6,14%)• F6 - IKT támogatott házi feladat (4,6%)• F7 - játék és forráskutatás (3,93%)• F8 - interaktív bloghasználat (3,87!)
  • Interaktív eszközhasználati index• eszközhasználat 26 változója alapján létrehozott normalizált index, N=217 tanuló alapján• nem a reális eszközhasználat mutatója• az ideális digitális nemzedékkel szembeni elvárásoknak való megfelelés mértéke • “mennyire digitális az adott bennszülött?”
  • Az interaktív eszközhasználati index és a tanulás összefüggései• az eszközhasználati index ellentétes összefüggés mutat a tanulási attitűddel (r = -0,15, p = 0,027)• az eszközhasználati index és a tanulással töltött idő között nincs meghatározó összefüggés (r = -0,002, p = 0,422) – ideális esetben pozitív, örömteli tanulás, örömteli eszközhasználat lehetne – az eszközhasználatnak nincs kapcsolata a tanulással, nem tanulásra, hanem időtöltésre használnak digitális eszközöket – a sokat tanulókra sem jellemző az eszközhasználat
  • Az interaktív eszközhasználati index és a tanulás összefüggései• eszközhasználat mértéke pozitív összefüggést az auditív tanulási stratégia dominanciájával (r = 0,159, p = 0,019)• az eszközhasználati index és a vizuális tanulási stratégia dominanciája között nincs meghatározó összefüggés (r = 0,055, p = 0,979). – az “igazán digitális” nemzedék vizuális tanulási dominanciája nem igazolható – multimédiás oktatási környezet hiánya? – szöveg alapú tartalmak dominanciája?
  • Köszönöm a figyelmet! Ollé János ELTE PPK Neveléstudományi Intézet olle.janos@ppk.elte.huIV. Oktatás-Informatikai Konferencia 2012. február 3-4.