A távoktatási környezet oktatási tartalomfejlesztése

  • 503 views
Uploaded on

Távoktatás és e-learning - Andragógia MA I. és II. évfolyam KAZY Nagy Sándor terem …

Távoktatás és e-learning - Andragógia MA I. és II. évfolyam KAZY Nagy Sándor terem
ütemezve 2012. március 28. 12:30 - 14:00

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
503
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ANDM129 - Távoktatás és e-learningA távoktatási környezet oktatási tartalomfejlesztése Ollé János ELTE PPK ITOK olle.janos@ppk.elte.hu andragógia MA, 2011/2012. tanév tavaszi félév szerda, 12.30-14.00 PPK KAZY Nagy Sándor terem
  • 2. eL tananyagfejlesztés• a jó eLearning tananyag: • kihasználja az IKT lehetőségeket • módszertanában is igazodik a technikai környezethez • tervezésével a nevelési hatásrendszerek sem szorulnak háttérbe • testreszabható, különböző tanulási utakat képes támogatni • szabványokat használ - újrafelhasználható
  • 3. az eLearning tananyag építőkövei• tananyagelemek - learning object • elemi rész, önmagában is értelmes és felhasználható elem • elemi rész, tovább nem osztható más tananyagelemekre• jellemző metaadatok: szerző, cím, típus, tárgy, kulcsszó, stb. • kereshetőség, variálhatóság, újrahasznosítás támogatása• digitális taneszköztípusok: forrás gyűjtemény (pl. lexikon), játék, tananyag, tezaurusz, ebook
  • 4. médiaelemek ésmédiakompetenciák• Médiaelemek: • állóképek: fénykép, illusztrációk, ábrák, grafikonok • animációk: interaktivitás: folyamatot és eseményt bemutató elemek • mozgóképek: mozgófilm, rajzfilm, hangos képsorozat • akusztikus informácik: beszéd, zörej, hangeffektusok, stb• a médiakompetencia szintjei: • ösztönös médiakritika (befogadók, megtekintés, vélemény) • médiaismeret (műfaji és formai ismeretek birtokában kiválasztani a leghatékonyabb médiumot egy üzenet tartalmához) • médiahasználat (média és eszközök ismeretével problémamentes alkalmazás) • médiakreativitás (elektronikus ismeretek alapján történő publikálás, önkifejezés, elektronikus rendezői teendők ellátása)
  • 5. az eLearning tananyag építőkövei • szöveg (primer, secunder) • kép • hang • multimédia • interaktív elemek • feladatok • gyűjtemények
  • 6. A szöveg az e-tananyagban• a tartalomhoz kapcsolódó szövegek (tananyag, primer)• a tananyag működését, felhasználását támogató szövegek (secunder) • használati utasítás • tartalomjegyzék • bevezetők • módszertani segédlet - tanítási és tanulási programok • összefoglalók • kérdések és feladatok • értékelő szövegek
  • 7. a digitális taneszközökakkreditációs minősítési tényezői• tudományos: • a tartalom szakmai hitelessége, pontossága, szemlélete • a tartalom struktúráltsága • a szakmai tartalom naprakészsége• technológiai: • a működési környezet • a funkcionalitás • a megjelenés (digitális tipográfia) • az információbiztonság • a technológiai kidolgozottság • a szabványoknak való megfelelés
  • 8. a digitális taneszközökakkreditációs minősítési tényezői• pedagógiai: • az ismeretek megértése, tanulása • az ismeretek alkalmazását biztosító műveletek tanulása • problémák, problémahelyzetek elemzése és megoldásuk alkalmazása • a tanulás módszereinek tanulása • a gondolkodási eljárások tanulása • szociális viszonyulások, magatartásformák tanulása • nemzeti, etnikai, vallási közösségek szerepe • nyelvhelyesség, helyesírás • a tananyag pedagógiai rendszerbe ágyazódása
  • 9. Az elearning projekt• előkészítés: • szükségletelemzés - feltételek elemzése - költségelemzés • tervezés - tananyagfejlesztés - üzemeltetés• előkészítés kritikája: • pedagógiai megvalósíthatóság • bevezetés és üzemeltetés - tutoriál támogatás
  • 10. elearning-tananyag készítésetartalomtervezés a célcsoport jellemzői a tanulásipedagógiai adekvát tartalom szituáció célok és forma sajátosságai az ismeretanyag sajátosságai