Corpo  jornal 1º periodo
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  • 1. ANO LETIVO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA TROFA 1ª Edição janeiro 2013/14 “ Se é considerado importante que as crianças (…) frequentem a educação de infância é porque, nela e através dela, se desenvolvem competências e destrezas, se aprendem normas e valores, se promovem atitudes úteis para o futuro aluno do ensino básico, secundário e superior e úteis para o futuro cidadão.” (João Formosinho, 1996) PRODUÇÃO: EDUCADORAS: ALICE e ROSALINA JI BAIRROS; JÚLIA e HELENA JI CEDÕES; ALICE e MARIA JI ESPRELA; PALMIRA, NELINHA e EDUARDA JI FINZES; AURORA JI LAGOA; HERMÍNIA e ELSA JI PARADELA; PAULA, MANUELA e ANGELINA JI DE PARANHO. ORGANIZAÇÃO E MONTAGEM: NELINHA Or 1
  • 2. Agrupamento de Escolas da Trofa Ano Letivo 2013/14 Jornal Jardins em Papel 2
  • 3. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel Jardim de Infância de Bairros Sala 2 Dia da Música 4 de novembro Contacto direto com os instrumentos.(Junta de S. Martinho de Bougado) Dia Mundial da alimentação Preparação de uma gelatina com frutos. Registos dos frutos que foram utilizados. Desfolhada No campo conctato direto com a plantação do milho. Encontro com a escritora Fomos ver Teatro Anunciação Matos.“O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá“ Ano Letivo 2013/14 3
  • 4. Agrupamento de Escolas da Trofa Descobrimos palavras começadas pela letra C. Jornal Jardins em Papel Na biblioteca ouvimos histórias e… … lendas – A lenda deS.Martinho. As canções da nossa preferência. Aprendemos poemas. E.B.1/J.I. DE CEDÕES JCd1 Celebramos o dia da Alimentação com espetadas de fruta. Ano Letivo 2013/14 Quando chegamos à sala, todas as manhãs, não nos esquecemos de marcar a presença numa tabela de dupla entrada. 4
  • 5. Agrupamento de Escolas da Trofa EB1/JI de Cedões – Sala 2 Vivemos o Outono As crianças observaram as cores do Outono, as folhas vermelhas, castanhas e amarelas. Os mais pequeninos ficaram deslumbrados com as misturas das cores, pintando com as suas mãozinhas as árvores do Outono. Foi um trabalho delirante. Jornal Jardins em Papel mais velhas fizeram o registo da Lenda. Ficou muito bonito. Peça de Teatro “Peter Pan” e Entrega de prendas Chegou o dia mais esperado pelas crianças: o dia da Festa do Pai Natal. As crianças foram ao teatro ver o Peter Pan e lanchar ao Norteshopping e de regresso à escola foram surpreendidos com a chegada do Pai Natal. “A que sabe a Lua” Numa das idas à Biblioteca da nossa escola, dentro do Plano Nacional de Leitura e, em conjunto com a professora bibliotecária, ouvimos a história “A que sabe a Lua” de Michael Grejniec. Num tapete mágico, onde as personagens apareciam como por arte mágica, as crianças estavam muito entusiasmadas, os mais pequeninos adoraram os animais que iam entrando e tentavam adivinhar quem viria a seguir. Atividade lúdica Neste pequeno jogo vai descobrir o que aprendemos neste primeiro período. Frutas da época e São Martinho Nesta época vivemos na nossa sala em sintonia com o Outono os frutos da época, fizemos os cartazes dos mesmos e as crianças descobriram que uma das frutas é típica para festejarmos uma das festas na nossa Escola, o São Martinho. Em powerpoint ouvimos e vimos a história da Lenda de São Martinho e as crianças Ano Letivo 2013/14 5
  • 6. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel JARDIM de INFÂNCIA de ESPRELA Foi com uma grande fogueira, castanhas e muita brincadeira que comemoramos o dia de S. Martinho. Saltamos a fogueira e enfarruscamos as nossas bonitas carinhas. Ah! Ah! Ah! Para além desta festa, fizemos uma bonita dramatização da Lenda de S. Martinho Ano Letivo 2013/14 6
  • 7. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel JARDIM de INFÂNCIA de ESPRELA A semana da alimentação foi comemorada com muitas atividades: Confeção de pão, batido de fruta, mousse de ananás e marmelada. Divertimo-nos muito e aprendemos a ter uma alimentação saudável, para além de muitas outras coisas sobre os alimentos. A colaboração das nossas famílias foi muito importante para a realização de todas as atividades. Ano Letivo 2013/14 7
  • 8. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel Jardim de Infância de Finzes Turma JFz1 Devemos sensibilizar as crianças para o respeito e preservação do meio ambiente. Fomentamos a criatividade utilizando materiais reciclados. Turma JFz1 Fo Alguma s atividades desenvolvidas na época de S. Martinho. A partir de vivências, as crianças vão construindo noções matemáticas. Esta construção fundamenta-se na vivência do espaço e do tempo, tendo com ponto de partida as atividades lúdicas. Registo da história “A Formiga Horripilante” O contato com os livros é importante para o desenvolvimento cognitivo da criança, na formação do seu sentido crítico, na construção do imaginário, no enriquecimento cultural para melhor compreender o mundo. Ano Letivo 2013/14 8
  • 9. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel Destacamos que foi muito bom termos algumas mães a confecionar receitas saudáveis. Na tarde do DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÂO convivemos e comemos tudo. A nossa amiga enfermeira ficou encantada.! Fizemos registos . Com as receitas brincamos com a matemática, linguagem e a iniciação à escrita. Aproveitamos a época do magusto para diferenciar castanhas cruas, cozidas e assadas. Também fizemos a “Maria Castanha” R E C I P C A L P A E M L O S Trabalhamos todas as áreas de conteúdo, através da história: “Os Três porquinhos” Trabalhamos todas as áreas de conteúdo, através da história: “A Lagartinha muito comilona” Demos início ao projeto LEITURA em VAI e VEM. Com a história: “1,2,3” a mãe de uma criança ensinou uma canção, que gostamos muito. Eis algumas atividades Ano Letivo 2013/14 9
  • 10. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel O NATAL CHEGOU À SALA DAS CORES DO J.I. DE FINZES PINHEIRO DE NATAL RECICLADO E ATIVIDADES REALIZADAS PELOS MENINOS DE 3 E 4 ANOS DA SALA DAS CORES MEIAS DE NATAL DECORADAS PELOS PAIS ED. EDUARDA MOREIRA Ano Letivo 2013/14 10
  • 11. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel Olá Somos os meninos do jardim da Lagoa. Gostamos muito de andar na escola, pois aprendemos muitas coisas. Aqui vão alguns exemplos: As Palavras Mágicas Regras da sala O nosso nome Muitas canções/histórias/jogos Aprendemos como fazer uma alimentação saudável, etc. Enfim, estamos num mundo novo, onde a brincar, vamos aprendendo!... Ano Letivo 2013/14 11
  • 12. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel PJd1 de PARADELA - Turma:1 - Sala da educ. Elsa O NATAL CHEGOU À NOSSA SALA ENFEITAMOS A NOSSA ÀRVORE COM “TRABALHINHOS” FEITOS POR NÓS. FICOU MUITO BONITA A NOSSA ÀRVORE! A TURMA 1 DO JARDIM DE INFÂNCIA DE PARADELA PROMETE DAR MAIS NOTÍCIAS… E MANDA UM BEIJINHO PARA TODOS DEPOIS CONVIDAMOS OS NOSSOS PAIS PARA AJUDAREM NA DECORAÇÃO DA ÀRVORE… ELES FORAM À NOSSA SALA E FICAMOS A VÊ-LOS TRABALHAR… PORTARAM-SE MUITO BEM E FIZERAM COISAS MUITO BONITAS. DEPOIS FOMOS COM ELES PENDURAR AS COISAS NA ÀRVORE. AGORA SIM, A NOSSA ÀRVORE ESTAVA COMPLETA COM “TRABALHINHOS” FEITOS POR NÓS E PELOS NOSSOSPAIS… AFINAL NATAL É MESMO AFESTA DA FAMÍLIA! Ano Letivo 2013/14 12
  • 13. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel Jardim de Infância de Paradela – Sala 2 O desenho é uma arte É durante os primeiros anos de vida que a criança começa a estabelecer modelos de aprendizagem, atitudes e consciência de si mesma como pessoa. Sendo na interação criança/meio que a aprendizagem se faz, a “arte” pode contribuir para este desenvolvimento. Não é com o primeiro traço no papel que a “arte” começa mas sim muito antes, no primeiro contacto sensorial com o envolvente, ao sentir, ao tocar, ao ver, ao manipular, ao saborear, ao ouvir. Com o crescimento a criança vai criando diferentes formas de expressão. O desenho é sem dúvida uma e é fundamental que se valorize e se elogie todas as suas fases. Por exemplo, na fase dos 4 anos, as crianças sentem que o que desenham já tem uma certa relação com o que as rodeia. Já existe uma certa precisão, já desenham objetos e a figura humana, relacionando-a com a sua própria imagem e comentando aquilo que desenham. Na sala 2 do Jardim de Infância de Paradela, procura-se desenvolver várias atividades englobando todas as áreas fundamentais para o crescimento e desenvolvimento harmonioso das crianças. Escolhi o desenho porque considero uma das mais preferidas das crianças do grupo, dando espaço e liberdade de expressão a cada uma. Como Educadora e como pessoa, concordo com o que certo autor dizia: “Desenhar é um assunto muito pessoal, cada desenho é o reflexo da personalidade do individuo que o criou”. É assim, que tomo a liberdade de partilhar os pequenos artistas da sala, em ação. A Educadora Ano Letivo 2013/14 13
  • 14. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel O OUTONO Chegou devagarinho à nossa escola… Aprendemos canções, ouvimos histórias, poesias, lengalengas,…brincamos com folhas e descobrimos que tem muitas cores, tamanhos e formas. Ano Letivo 2013/14 14
  • 15. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO No Dia da Alimentação em articulação com o 1ºciclo construímos uma Roda dos Alimentos Gigante, utilizando alimentos naturais cedidos, gentilmente, pelos pais e doados à instituição ASAS. Também fizemos uma salada de fruta, e descobrimos que existem alimentos saudáveis que devemos comer muitas vezes e alimentos não saudáveis que só devemos comer nos dias de festa. Ano Letivo 2013/14 15
  • 16. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel S.MARTINHO No dia de S.Martinho fomos à Eb1 do Paranho, onde festejamos o magusto à volta da fogueira. Mas antes ficamos a conhecer a lenda de S. Martinho, aprendemos canções, trava- línguas,…fizemos cartuchos e muitas outras atividades… Ano Letivo 2013/14 16
  • 17. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel ESTE ESPAÇO É PARA TI, APROVEITA-O Pinta Ano Letivo 2013/14 17
  • 18. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel ESTE ESPAÇO É PARA TI, APROVEITA-O Completa Ano Letivo 2013/14 18
  • 19. Agrupamento de Escolas da Trofa Jornal Jardins em Papel ESTE ESPAÇO É PARA TI, APROVEITA-O Ano Letivo 2013/14 19
  • 20. Comunicação e Linguagem O papel da família e da escola, no caso das crianças, é essencial, não apenas na identificação de dificuldades de linguagem, comunicação e fala e encaminhamento, mas também como parceiros do processo de intervenção terapêutica, uma vez que poderão dar continuidade ao trabalho realizado nos contextos em que a criança se insere. Deste modo facilitam a aquisição e generalização das suas aprendizagens onde efetivamente são necessárias. As dificuldades de linguagem, comunicação e fala podem afetar as aquisições e o progresso da criança na escola e, posteriormente, na sua vida social e profissional. A linguagem permite receber, armazenar e utilizar a informação que apreendemos do mundo que nos rodeia através de um processo de manipulação simbólica. Somos, assim, capazes de organizar o pensamento e comunicar, quer seja por um sistema verbal, como a fala ou a língua gestual, quer por formas não verbais, como a expressão facial ou a reacção corporal. Alterações ao nível da linguagem podem afetar, dependendo do tipo de perturbação, a forma como a criança se expressa e compreende e, consequentemente, a sua capacidade de aprendizagem. Por esse motivo é que crianças com este tipo de alterações apresentam frequentemente dificuldades no desenvolvimento das competências de leitura e da escrita. Deste modo, é essencial identificar o mais precocemente possível se o desenvolvimento da criança ocorre da forma esperada. O papel dos progenitores e dos educadores de infância é, assim, fundamental para a sinalização e posterior encaminhamento das crianças junto de profissionais qualificados na área, nomeadamente o terapeuta da fala. Para crianças em idade préescolar existem sinais de risco aos quais os cuidadores devem estar atentos, nomeadamente: Sinais de risco ao nível da linguagem: • Entre 3 e os 4 anos: – Dificuldades em compreender pedidos/recados; – Não produzir frases com 4-5 palavras; – Não usar plurais, pronomes possessivos, adjetivos e a negativa. • Entre 4 e 5 anos: – Não compreender noções de tempo e quantidade; – Discurso pouco estruturado, sendo só compreendida pelos pais; – Não fazer perguntas do tipo: Porquê? Como? Onde? Quando? • Entre 5 e 6 anos: – Não produzir frases complexas. Sinais de risco ao nível da fala: • Entre os 3 e os 3 anos e meio: – [f] (ex.: figo); – [s] (ex.: sapato). • Entre os 4 e os 4 anos e meio: – [l] (ex.: lapa); – [r] (ex.: cara); – [v] (ex.: vela); – [z] (ex.: zorro); – [j] (ex.: janela); – [ch] (ex.: xaile). – Preferir alimentos pastosos a sólidos; – “Falar pelo nariz”; – Usar ou ter usado chupeta até muito tarde (3-4 anos); – Continuar a gaguejar depois dos 5 anos; – Demonstrar receio de falar por medo de gaguejar; – Apresentar uma voz rouca; – Gritar com muita frequência; – Falar muito, muito rápido e muito alto. (Fátima Correia Terapeuta da fala do Centro Médico Terapêutico e Pedagógico “Comunicar”) Agradecemos às Associações de Pais das Escolas que patrocinaram o Jornal. 20