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Escola e Sociedade “AS FUNÇÕES SOCIAIS DA ESCOLA: DA   REPRODUÇÃO À RECONSTRUÇÃO                  CRÍTICA       DO CONHECI...
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A escola ora transmite implícita ora                   explicitamente o individualismo, a                   competitividad...
OS MECANISMOS DE SOCIALIZAÇÃO NAESCOLA• A escola socializa as gerações jovens na forma de  inculcação e doutrinamento ideo...
• O conteúdo oficial do currículo, não cala nem  estimula os interesses e preocupações vitais da  criança e do adolescente.
• A aprendizagem dos mecanismos de interação social  induz uma forma de ser, pensar e agir, nas relações  sociais no mundo...
Aspectos relevantes para entender os   mecanismos de socialização que a              escola utiliza• 1. A seleção e a orga...
• 4. As formas e estratégias de valorização da atividade  dos alunos/as.• 5. Os mecanismos de distribuição de recompensas ...
• 6. Os modos de organizar a participação dos  alunos/as formulação das e normas de convivência e  interação.• 7. O clima ...
• Deve ser analisado o grau de participação e domínio  dos alunos/as sobre o processo de trabalho e os  modos de convivênc...
CONTRADIÇÕES NO PROCESSODE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA• O processo de socialização não é linear, mas sim  complexo e sutil marc...
• A escola homogênea, dificilmente pode provocar o  desenvolvimento de ideias, diferenciadas para  satisfazer as exigência...
• A escola que não considera diferente grau de domínio na  inguagem, diferenças nas características culturais, nas  expect...
A função educativa da escola:Socialização e humanização•A escola ultrapassa a sua função educativa, sendo esta a de função...
Turner (1960):• Mobilidade patrocinada: a sociedade escolhe  desde o princípio os que gozarão das melhores  oportunidades ...
• A escola como uma instituição social, utiliza de sua  intervenção compensatória, amenizando as  desigualdades e preparan...
• Os meios de comunicação transmitem informações,  valores e concepções ideológicas, tendo uma maior  aproximação da repro...
• A escola tem como ferramenta o conhecimento  público, fazendo com que cada aluno utilize-o para  fazer sua própria refle...
Gómez•“• Apenas vivendo de forma democrática na   escola pode se aprender a viver e sentir  democraticamente na sociedade,...
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  1. 1. SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DISCIPLINA INICIAÇÃO ANTECIPADA À DOCÊNCIA PROF. Dr. SUED OLIVEIRA Escola e SociedadeAlunas: Ananda Pety Laiza Rodrigues Luana Calandrini
  2. 2. Escola e Sociedade “AS FUNÇÕES SOCIAIS DA ESCOLA: DA REPRODUÇÃO À RECONSTRUÇÃO CRÍTICA DO CONHECIMENTO E DA EXPERIÊNCIA” A. I. Pérez Gómez
  3. 3. EDUCAÇÃO E SOCIALIZAÇÃORELAÇÃO:Educação → socialização → hominização do homemO homem elabora instrumentos, artefatos, costumes, normas,para a sobrevivência do grupo e da espécie, porém taisaquisições não se fixam biologicamente nem se transmitematravés da herança genética.SOLUÇÃO: Utilizar mecanismos esistemas externos de transmissão
  4. 4. A este processo de aquisição por parte das novas gerações dasconquistas sociais denomina-se processo de socialização ou,genericamente, processo de educação.Em grupos reduzidos ou primitivosa educação dos novos membros édada com a socialização direta dageração jovem.Mas, a aceleração do desenvolvimento histórico, acomplexização das estruturas e a diversificação defunções e tarefas na sociedade, cada vez mais povoada ecomplexa, tornam ineficaz tal socialização.
  5. 5. Para suprir tais deficiências surgem diferentes formas deespecialização no processo de educação ou socialização,que conduziram aos sistemas de escolarização.Nestas sociedade a preparaçãodas novas gerações requer aintervenção de instânciasespecíficas como a escola quecanaliza a educação.No entanto, a escola não é a únicainstância que cumpre essa função,a família, os grupos sociais e amídia também. Porém escola émais especializada.
  6. 6. O processo de socialização não é simples, nem linear ou mecânico, e é de tendência conservadora que inevitavelmente, choca-se com a tendência que busca modificar caracteres desfavoráveis para alguns gruposCONSERVAÇÃO MUDANÇA O delicado equilíbrio da convivência na sociedade
  7. 7. CARÁTER PLURAL E COMPLEXO DOPROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLAParece claro para todos os autores e sociedade que oprimeiro objetivo é a incorporação no mundo do trabalho. o O que significa? o Como se realiza? → Não é fácil definir o Consequências? Porque na sociedade pós industrial, emergem diferentes postos de trabalho autônomos e assalariados, então a preparação para o mundo de trabalho requer desenvolvimento das novas gerações que devem ajustar- se a possibilidades e exigências.
  8. 8. A segunda função é a formação do cidadão/ã para sua intervenção pública. A escola deve prepará-los para a vida adulta e pública de modo que mantenham a dinâmica, o equilíbrio e normas de conveniência. DemocraciaEsfera política → Igualdade Liberdade X Lei da oferta e procura Esfera econômica → Hierarquia Diferença individual A primazia não é dos direitos da pessoa, mas os da propriedade.
  9. 9. Assim, a escola encontra-se em contradição, provocadesenvolvimento de conhecimentos, idéias, atitudes, que sãocaracterísticas bem diferentes da que requer uma incorporaçãosubmissa e disciplinada no mundo do trabalho assalariado.Dentre uma ideologia contraditória, existe uma flexível queaceita inevitáveis respostas de indivíduos e grupos que sejustifica pela aceitação do status quo.
  10. 10. A escola ora transmite implícita ora explicitamente o individualismo, a competitividade a igualdade formal e a desigualdade “natural” de resultados em função de capacidades e esforços individuais. Dessa forma aceitam-se as características de uma sociedade desigual e discriminatória como resultado natural das diferenças .Assim, aceita-se como inevitável essa arbitrariedadecultural e a escola se converte em válvula de escalpe dascontradições reproduzindo a arbitrariedade culturalimplícita na ideologia dominante
  11. 11. OS MECANISMOS DE SOCIALIZAÇÃO NAESCOLA• A escola socializa as gerações jovens na forma de inculcação e doutrinamento ideológico dominante.• Os alunos/as assimilam teorias e condutas, não só pela transmissão de conhecimentos explícitos no currículo oficial, mas principalmente pela interação social que ocorre na escola.
  12. 12. • O conteúdo oficial do currículo, não cala nem estimula os interesses e preocupações vitais da criança e do adolescente.
  13. 13. • A aprendizagem dos mecanismos de interação social induz uma forma de ser, pensar e agir, nas relações sociais no mundo do trabalho ou na vida pública.
  14. 14. Aspectos relevantes para entender os mecanismos de socialização que a escola utiliza• 1. A seleção e a organização dos conteúdos do currículo.• 2. O modo e o sentido da organização das tarefas acadêmicas, e participação dos alunos/as na configuração do trabalho.• 3. A ordenação do espaço e do tempo na aula e na escola. A flexibilidade ou rigidez do cenário, do programa e a seqüência de atividades.
  15. 15. • 4. As formas e estratégias de valorização da atividade dos alunos/as.• 5. Os mecanismos de distribuição de recompensas como recursos de motivação extrínseca e a forma e grau de provocar a competitividade ou a colaboração.
  16. 16. • 6. Os modos de organizar a participação dos alunos/as formulação das e normas de convivência e interação.• 7. O clima de relações sociais presidido pela ideologia do individualismo e da competitividade ou da colaboração e solidariedade.
  17. 17. • Deve ser analisado o grau de participação e domínio dos alunos/as sobre o processo de trabalho e os modos de convivência, para que se possa compreender o grau de alienação ou autonomia dos estudantes.• De qualquer forma, na aula sempre acontece um processo explícito ou disfarçado de negociação, relaxada ou tensa.
  18. 18. CONTRADIÇÕES NO PROCESSODE SOCIALIZAÇÃO NA ESCOLA• O processo de socialização não é linear, mas sim complexo e sutil marcado por profundas contradições e inevitáveis resistências individuais e grupais.• O professor/a acredita governar a vida da aula quando apenas domina a superfície, ignorando a riqueza dos intercâmbios latentes.
  19. 19. • A escola homogênea, dificilmente pode provocar o desenvolvimento de ideias, diferenciadas para satisfazer as exigências do mundo do trabalho assalariado e burocrático.
  20. 20. • A escola que não considera diferente grau de domínio na inguagem, diferenças nas características culturais, nas expectativas sociais e nas atitudes e apoios familiares entre os grupos, criam barreiras e obstáculos para aqueles grupos distanciados socialmente.
  21. 21. A função educativa da escola:Socialização e humanização•A escola ultrapassa a sua função educativa, sendo esta a de funçãoreprodutora, pois apoia-se em um conhecimento público paraposteriormente desenvolver um conhecimento privado em seusalunos/as.
  22. 22. Turner (1960):• Mobilidade patrocinada: a sociedade escolhe desde o princípio os que gozarão das melhores oportunidades escolares e sociais.• Mobilidade competitiva: a seleção acontece a partir dos próprios alunos, por meio de uma prolongada concorrência entre eles.
  23. 23. • A escola como uma instituição social, utiliza de sua intervenção compensatória, amenizando as desigualdades e preparando cada aluno/a à lutar e defender-se para as melhores condições no cenário social.
  24. 24. • Os meios de comunicação transmitem informações, valores e concepções ideológicas, tendo uma maior aproximação da reprodução da cultura dominante, não havendo uma reflexão racional e critica de pareceres e propostas.
  25. 25. • A escola tem como ferramenta o conhecimento público, fazendo com que cada aluno utilize-o para fazer sua própria reflexão e criar seus conceitos, ajudando assim em suas relações sociais.
  26. 26. Gómez•“• Apenas vivendo de forma democrática na escola pode se aprender a viver e sentir democraticamente na sociedade, a construir e respeitar o delicado equilíbrio entre a esfera dos interesses individuais e as exigências da coletividade.
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