Представление проекта "Путешествие по Эколандии"

3,133
-1

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,133
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
12
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Представление проекта "Путешествие по Эколандии"

  1. 1. Номинация “Использование WEB 2.0 сервисов в образовательном процессе”
  2. 2. *Ясевич Елена Сергеевна (учитель биологии) *Клевец Юлия Александровна (учитель биологии) *Гришан Ольга Юрьевна (учитель химии)
  3. 3. 1. Проект направлен на продвижение общественного понимания важности экологического образования для устойчивого развития; усиление обеспокоенности участников проблемами устойчивого развития на уровне принятия каждодневных решений. 2. Способствует формированию у учащихся экологически ориентированного поведения в отношении решения вопросов устойчивого развития. 3. Реализация проекта поможет понять взаимосвязь между собственным поведением и глобальными экологическими проблемами. 4. Предназначен для участников, имеющих различный уровень экологической грамотности. 5. Интерес учащихся к современным электронным устройствам позволяет использовать новые информационные ресурсы для расширения форм образовательной деятельности за счет использования проектно- исследовательских технологий.
  4. 4. Знаете ли вы, сколько кг мусора выбрасывает ваша семья в месяц? никогда не задумывался да нет
  5. 5. Знаете ли вы сколько полиэтиленовых пакетов выбрасывает ваша семья за месяц? никогда не задумывался да нет
  6. 6. Создание условий для приращения знаний учащихся в области экологической грамотности посредством использования сервисов web 2.0, в результате чего учащиеся осознают существующую взаимосвязь между собственным поведением и глобальными экологическими проблемами.
  7. 7. 1.Популяризацию актуальных экологических проблем и способов их решения. 2.Формирование стойкого интереса к проблемам окружающей среды. 3.Понимание общественной значимости энергосбережения в аспекте развития бережного отношения к биосфере. 4.Формирование навыков экологически устойчивого и безопасного поведения. 5.Развитие у учащихся познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе экспериментальной деятельности. 6.Развитие коммуникативных умений, необходимых для работы в группе. 7.Совершенствование навыков работы в сервисах сетевого взаимодействия.
  8. 8. Как сделать так, чтобы сформированные знания, умения и навыки экономного и бережного отношения к ресурсам стали для учеников ориентиром в сегодняшней и будущей жизни, определяли ее нормы и правила? Поиск ответа на этот вопрос привёл к осознанию необходимости перехода от передачи готовых знаний к созданию условий для активного познания и получения учащимися практического опыта в ходе самостоятельного «добывания» информации, её критического осмысления и использования на практике. Учитывая интерес школьников к современным электронным устройствам и возможностям компьютерной техники как средства обучения и воспитания необходимо расширить спектр форм работы, которые используются в образовательной деятельности учащимися за счет использования новых информационных и проектно- исследовательских технологий.
  9. 9. 1. Проведение всех этапов проекта осуществлялось на страницах блога (http://ecolandiya.blogspot.com/) 2. Использование сервисов web 2. 0 для выполнения заданий проекта (wikiwall, linoit.com, google документы, google таблицы, google презентации, google формы, google карты, learningApps.com, getloupe.com, imagechef.com, cacoo.com). 3. Проект можно реализовывать как в малых, так и в больших группах учащихся. 4. Сопровождение проекта осуществлялось на вики странице. 5. В проекте могут участвовать учащиеся разных возрастных категорий, их родители, педагоги. 6. Продуктами проекта могут пользовать педагоги для проведения мероприятий экологической направленности.
  10. 10. 1. Навыки самостоятельной работы. 2. Навыки групповой работы. 3. Навыки логического осмысления предлагаемой информации. 4. Умения составлять схемы. 5. Навыки для осуществления экспериментальной деятельности. 6. Навыки производить небходимые математические расчеты. 7. Простейшие навыки работы с ПК, использование пакета стандартных офисных программ.
  11. 11. 09 - 30 января 2014 года Организационный этап 03 - 24 февраля 2014 года Подготовка к участию в конкурсе 25 февраля - 14 марта 2014 года Реализация проекта “Путешествие по Эколандии» 17-19 марта 2014 года Подготовка к экологическому празднику 20 марта 2014 года Проведение экологического праздника 21 - 22 марта Подведение итогов
  12. 12. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: дистанционная интерактивная игра «Путешествие по Эколандии» проводится с 25.02.2013г по 14.03.2014г на страницах блога ecolandiya.blogspot.com УЧАСТНИКИ: учащиеся 5-10 классов гимназии, их родители, педагоги, гости гимназии. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 1. Участие в конкурсе может принять любой желающий. 2. Каждый участник должен индивидуально либо в составе команды зарегистрироваться на страницах блога colandiya.blogspot.com и выполнить входной тест до 26.02.2014. 3. Каждый участник конкурса индивидуально либо в команде проходит десять станций, на каждой из которых нужно выполнить определенные задания.
  13. 13. Станция 1.Экологические проблемы Сморгони? Я их вижу! Станция 2. Экологический кинозал. Станция 3. Виртуальное путешествие. Станция 4. Оn-line игра. Станция 5. Капля рубль бережет. Станция 6. Береги энергию. Станция 7. Биоразнообразие. Станция 8. Мусор без мусора! Станция 9. Экологические катастрофы. Станция 10. Итоги путешествия. Время путешествия 19 дней.
  14. 14. Станция 1. «Экологические проблемы Сморгони.? Я их вижу?
  15. 15. Станция 2. Экологический кинозал
  16. 16. Станция 3. Виртуальное путешествие
  17. 17. Станция 4. On-line игра Сводные данные по энергосбережению в семье
  18. 18. Станция 5. Капля рубль бережет Социальная реклама «Берегите воду»
  19. 19. Станция 6. Береги энергию Социальная реклама: «Сбережем энергию – сбережем будущее»
  20. 20. Станция 7. Биоразнообразие
  21. 21. Станция 8. Мусор без мусора
  22. 22. Станция 9. Экологические катастрофы
  23. 23. Задания станций предоставляться поочередно, согласно маршруту путешествия. Выполненные задания необходимо размещать в блоге. Узнать все новости, задания и количество полученных экономиков можно будет в «Дневнике путешествия» (подробную информацию можно найти в блоге ecolandiya.blogspot.com). ЖЮРИ: Ясевич Е.С. – учитель биологии – председатель, Клевец Ю.А. – учитель биологии, Гришан О.Ю – учитель химии.
  24. 24. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. По итогам интерактивной игры «Путешествие по Эколандии»: 1. победителям вручаются дипломы 1, 2 и 3 степени; 2. всем участникам игры, не ставших победителями, но выполнивших 50% всех заданий, вручаются сертификаты участников; 3. награждение состоится на празднике «Добро пожаловать в Эколандию!» 22.04.2014г. 4. победителям и участникам конкурса будет предоставлена возможность принять участие в самых интересных и удивительных экологических играх! http://ecolandiya.blogspot.com/
  25. 25. 1. 118 учащихся 5-10 классов прошли входной тест. 2. Создана совместная презентация “Экологические проблемы Сморгони. Я их вижу?” 3. Онлайн-газета “Источники энергии. Советы по энергосбережению” (работа команды 8 «В» класса). 4. Карта виртуального путешествия 5. Проведено мини-исследование: “Капля рубль бережет”. 6. Создан видеоролик «Берегите воду» 7. Мини-исследования: “Береги энергию” (калькулятор для подсчета энергии - http://nskee.energohelp.com/calc/waiting/) Видео-ролик «Сбережем энергию – сбережем будущее», создали ученики 7 «В» класса
  26. 26. 8. Совместная выставка работ: “Вторая жизни вещей” 9. Коллаж: “Экологические катастрофы” 10. Вся информация о проекте, творческие работы учащихся размещены на страницах блога (http://ecolandiya.blogspot.com/) и Wiki – странице проекта 11. Материалы проекта, творческие работы могут использоваться на уроках, классных и школьных мероприятиях, имеющих экологическую направленность 12. Практические навыки работы с сервисами сетевого взаимодействия, приобретенные в ходе работы над проектом, могут быть использованы в организации образовательного процесса и учащимися, и педагогами
  27. 27. В проекте приняло участие 119 человек. Среди них: 1 ученик – начальная школа; 1 семейная команда; 25 команд – ученики 5-10 классов; 1 ученик – обучается на дому; 14 учеников – индивидуальное первенство.
  28. 28. Источник Использование http://ecolandiya.blogspot.com/ Проведение проекта, выполнение заданий участниками проекта, создание коллекции творческих работ учащихся Электронная версия журнала «1 сентября: Биология» Материалы для создания заданий станций Интернет-ресурс Википедия (https://ru.wikipedia.org/wiki/) Материалы для создания заданий станций Видеоматериалы YouTube Материал для заданий станций, оформление страниц блога Google-формы (текстовые, таблицы, формы, презентации, карты) Составление заданий, оформление отчетов и дневника конкурса Сервисы web 2.0 Выполнение зачетных заданий на станциях
  29. 29. Технологии - оборудование Компьютер, сканер, проекционная система, видео- , цифровая камера, другие типы интернет-соединений Технологии – программное обеспечение СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы. Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочные материалы по биологии, экспериментальные методики, иллюстрации Другие принадлежности Подручные материалы для проведения экологических игр
  30. 30. После реализации проекта учащиеся будут знать: - виды энергии, способы ее получения, роль энергии в жизни человека; - основные принципы энерго- и водосбережения сбережения; - простейшие способы экономии энергии в школе и дома понимать: - актуальность проблем нерационального использования ресурсов; - существующую связь между нерациональным потреблением невозобновляемых ресурсов и глобальными экологическими проблемами; уметь: - называть способы снижения энергозатрат в семье, школе; - использовать простейшие способы экономии энергии дома и в школе; - использовать социальные Интернет-сервисы Web 2.0. для поиска, обработки информации и представления полученных результатов осуществлять: - изучение потребления (совместно с родителями, классным руководителем) электроэнергии и тепловой энергии в школе и дома; - реальное и дистанционное взаимодействие при решении вопросов энергопотребления и энергосбережения

×