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Lectoescritura: proceso y aprendizaje de 0 a 6 años
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  • 1. Murcia, 4 de junio de 2014
  • 2. • Lectura y producción de textos con una intención comunicativa. • La lectura y la escritura son dos elementos de un mismo proceso mental. • Proceso complejo que necesita una Adecuada intervención.
  • 3. SEGÚN EL CURRÍCULO: . Lenguaje verbal: escuchar, hablar, Conversar. . Aproximación al lenguaje escrito. Encaminados a: -Descubrir la funcionalidad del lenguaje Escrito. -Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.
  • 4. -Exploración sensorial:  Auditiva.---------Lenguaje oral.  Visual.------------Lenguaje escrito.  Táctil.-------------Grafismo.
  • 5. http://pixabay.com/ IMÁGENES LIBRES Y GRATUITAS DE: CRÉDITOS Realizado por: Olga Catasús Poveda @ocatasus
  • 6. ESQUEMAS RÍTMICOS http://olgacatasus.blogspot.com
  • 7. De lo próximo a lo distante. De lo simple a lo complejo. De lo concreto a lo abstracto. Estimulación /significación.
  • 8. -1ª Hipótesis: Escribir como diferente de dibujar.
  • 9. - Grafismos primitivos: pseudoletras.
  • 10. - 2ª Hipótesis: Letras diferentes a números.
  • 11. - Escritos sin control de cantidad.
  • 12. - Escrituras fijas para distintos mensajes.
  • 13. -3ª Hipótesis: Diferentes palabras= diferente escritura -Escritura diferenciada.
  • 14. - 4ª Hipótesis: Una letra una sílaba. -Escrituras con valor silábico:
  • 15. -Escrituras silábicas con valor vocálico o consonántico
  • 16. - Escrituras silábico-alfabéticas.
  • 17. -Escrituras alfabéticas.
  • 18. 1. Escribir no es copiar: Demos oportunidades de escritura libre. 2. A escribir se aprende escribiendo. 3. Los textos no sólo pertenecen al contexto escolar. El entorno está lleno de texto con significados propios. 4. Evaluar para planificar: Cada niño sigue su propia secuencia de aprendizaje. 5. El proceso de aprendizaje es progresivo pero no lineal. 6. El proceso de construcción es universal: Todas las culturas tienen unas características similares.
  • 19. 1. Hablar no es sólo recitar. 2. A hablar se aprende expresando nuestros sentimientos, ideas y deseos. 3. Demos a cada niño su oportunidad de hablar y su tiempo para hacerlo. 4. El lenguaje es una construcción social, 5. El silencio no es el estado normal del aula, pero podemos enseñar a moderar el volumen.
  • 20. ENUMERATIVOSENUMERATIVOS INFORMATIVOSINFORMATIVOS LITERARIOSLITERARIOS EXPOSITIVOSEXPOSITIVOS PRESCRIPTIVOSPRESCRIPTIVOS FUENTE: Maruny, L. y otros: “Escribir y leer. Materiales para la enseñanza del lenguaje escrito de 3 a 8 años”. Centro de publicaciones del MEC y EDELVIVES. TIPOS DETIPOS DE TEXTOS DETEXTOS DE USO SOCIALUSO SOCIAL Oral/escritoOral/escrito
  • 21. RUTINAS
  • 22. LENGUAJE ORAL
  • 23. LENGUAJE ORAL: TEXTOS COLECTIVOS
  • 24. RINCONES
  • 25. LISTADOS
  • 26. TEXTOS DESCRIPTIVOS.
  • 27. TEXTOS NARRATIVOS
  • 28. PROYECTOS Formular preguntas Buscar respuestas Compartir dudas, hipótesis.
  • 29. MAPAS CONCEPTUALES.
  • 30. LIBRO VIAJERO.
  • 31. CARTELES
  • 32. DEFINICIONES: LIBROS DE VOCABULARIO
  • 33. TEXTOS LITERARIOS: CÓMIC 4 AÑOS
  • 34. 4 AÑOS
  • 35. TEXTOS LITERARIOS: CUENTOS. 5 AÑOS
  • 36. TEXTOS LITERARIOS: CUENTOS. 5 AÑOS
  • 37. TIC
  • 38. BLOG DE LA MAESTRA
  • 39. BLOGS DE LOS PEQUES
  • 40. VOKI: LENGUAJE ORAL
  • 41. POWERPOINT
  • 42. MAPAS CONCEPTUALES
  • 43. MENSAJES
  • 44. 1. Leyendo se lee y escribiendo se escribe 2. Debemos procurar siempre la funcionalidad del lenguaje ya sea: informativa, lúdica, enumerativa... 3. Nos debe interesar mas la COMPETENCIA COMUNITIVA que la mera decodificación. 4. Debemos estimular la creatividad mediante la Estimulación de la FLUIDEZ, ORIGINALIDAD, FLEXIBILIDAD Y DIVERGENCIA. 5. El niño es el protagonista del aprendizaje, nosotros somos sus guías y compañeros de viaje.
  • 45. ¡Muchas gracias por vuestra atención! Nos vemos en el blog: http://olgacatasus.blogspot.com. es/ O en twitter @ocatasusMurcia, Julio 2014

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