Seleccion ev. y_disenos_de_espacios_web
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    Seleccion ev. y_disenos_de_espacios_web Seleccion ev. y_disenos_de_espacios_web Document Transcript

    • Selección, Evaluación y Diseño de los espacios web Educativos.27/04/2011Javier Chillón Gómez.Elena de la Cruz Alguacíl.Carlos Jesús Hernández Lorenzo.<br />Introducción<br />Con este trabajo vamos a explicar la forma de selección, evaluación y diseño de los espacios web educativos. Con la finalidad de ser utilizados en un contexto de enseñanza- aprendizaje, material que vamos a analizar le denominaremos material didáctico web, alrededor del cual gira todo este trabajo. <br />Los espacios web<br />Entendemos por espacios web “un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto, que se muestran a través de Internet con unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, hacer publicidad, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado...”<br />Podemos distinguir diferentes tipos:<br />Webs personales – su objetivo es difundir información recopilada por el dueño del espacio. Generalmente dar a conocer su curriculum. <br />www. Tranquipormicamino.blogspot.com<br />Webs corporativos; son empresas que quieren difundir su imagen, y ofrecer sus servicios.<br />www.Edelvives.com<br />Webs institucionales; su objetivo es informar de sus actividades y proporcionar información y servicios de determinados colectivos.<br />www.uclm.es<br />Webs de grupos; su finalidad es facilitar información de interés para los miembros de grupo y ofrecerles canales de comunicación interpersonal. <br />www.unicef.es<br />Sitios web educativos<br />Los sitios web se pueden definir como “espacios o páginas en la WWW que ofrecen información, recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la educación”.<br />Las diferencias que encontramos en los sitios web y otros está en la finalidad y la naturaleza del mismo, es decir, si la finalidad es de naturaleza informativa, o bien si la misma es pedagógica o didáctica.<br />En el segundo caso, existen otro conjunto de webs de naturaleza específicamente pedagógica o formativa, es decir, que han sido creados, y en consecuencia son utilizados, para generar un proceso determinado de enseñanza-aprendizaje. <br />Como conclusión podemos decir de los sitios webs educativos que son el conjunto de webs relacionadas con la educación bien ofrecen una colección de datos e informaciones, bien son materiales didácticos en formato web, o bien son una mezcla de ambas funciones.<br />Tipología de los espacios webs de interés educativo<br />Tiendas virtuales – Puntos de venta y distribución gratuita de todo tipo de materiales didácticos y recursos complementarios.<br />www.tiendanet.com<br />Entornos tutorizados  de teleformación. Ofrecen asesoramiento, clases  tutorizadas, cursos y hasta carreras completas, como  las "universidades virtuales". Cuentan con un sistema de teleformación que permite el desarrollo de un amplio tipo de actividades de enseñanza y aprendizaje: clases virtuales, tutorías personalizadas… <br />www.campusvirtual.com<br />Publicaciones electrónicas. Páginas web que suponen la edición de un material sobre un tema determinado o de una publicación periódica. <br />Materiales didácticos on-line. Diseñados para Internet con una intencionalidad instructiva: documentos informativos, ejercicios, simuladores y otros entornos específicos de aprendizaje, navegadores... Aunque están preparados para su consulta on-line, generalmente pueden "descargarse" en el ordenador y trabajar con ellos off-line.<br />www.clic.xtec.cat/db/listact_es.jspg.<br />Webs temáticos. No tienen intencionalidad instructiva, pero proporcionan información sobre determinadas temáticas que puede resultar muy valiosa y de interés educativo para algunos colectivos. La mayor parte de webs de este tipo presentan informaciones muy específicas.<br />www. Peremarques.net.htm<br />Prensa electrónica. Revistas de información general y especializadas, periódicos,…<br />www.elpaís.com<br />Webs de presentación. Presentan ante el mundo de la persona o  empresa editora de la página. Además suelen proporcionar una serie de servicios a los miembros del colectivo o personas interesadas: información de las actividades que realiza el titular de la página, acceso a webs temáticos.<br />Webs de profesores. Muchos profesores tienen páginas web en las que ponen los programas de las asignaturas que imparten y otros materiales útiles para sus estudiantes. También incluyen sus líneas de trabajo e investigación para contactar y compartir información con otros colegas.<br />Arturo Ramo – Inspección de enseñanza, Teruel. www.aplicaciones.info<br />Webs de centros educativos. Suelen incluir informaciones generales sobre su funcionamiento, sus actividades y también páginas realizadas en las diversas clases y cursos.<br />www.maristas-talavera.es<br />Redes de escuelas. Webs entendidos como un servicio para un conjunto de escuelas donde profesores, alumnos y padres tienen un lugar de encuentro y se difunden sus actividades. Normalmente son espacios protegidos que requieren disponer de un password para entrar en ellos.<br />www.pangea.org<br />Centros de recursos, bibliotecas y buscadores. Son espacios que facilitan la localización de libros, artículos, documentos... Deben disponer de unos índices muy completos y bien estructurados (índices temáticos, por autores, por área geográfica…) y un potente motor de búsqueda.<br />www.jccm.es/biblioclm.<br />www.google.es<br />Entornos de comunicación interpersonal. El propósito de estos espacios web es poner en contacto a personas que tengan unos determinados intereses comunes, de manera que puedan intercambiar informaciones, realizar debates... Para ello suelen integrar listas de distribución, chats, servicios de transmisión de ficheros…<br />www.tuenti.com<br />Portales. Pretenden ofrecer todo tipo de servicios. Su objetivo es recibir muchas visitas al día, lo que les permite cotizar la publicidad que insertan en sus páginas.<br />www.educa.jccm.es<br />Funciones y aportaciones de los espacios webs<br />Internet pone a nuestra disposición una serie de funcionalidades básicas que nos abren puertas a nuevas posibilidades de desarrollo personal y de gestión de nuestras actividades familiares, laborales, lúdicas... y formativas. Las páginas webs pueden realizar una serie de funciones, como: facilitar la búsqueda y localización de información, facilitar la obtención de materiales educativos on-line, proporcionar información relacionada con las actividades de los centros docentes, posibilitar la comunicación con otras personas, publicar en Internet, facilitar la realización de aprendizajes, realización de gestiones administrativas y comerciales, actuar como medio publicitario, entretener y motivar.<br />Los portales educativos<br />Se pueden definir como espacios educativos son espacios web que ofrecen múltiples servicios a los miembros de la comunidad educativa, profesores, alumnos, … información, instrumentos para la búsqueda de datos, recursos didácticos, herramientas para la comunicación interpersonal, formación, asesoramiento, entretenimiento…<br />La mayoría de los portales son gratuitos y constituyen una cortesía de sus patrocinadores, hacia sus destinatarios. De esta manera, mediante la oferta de servicios de interés para los miembros de la comunidad educativa, pretenden difundir una buena imagen institucional o contactar con clientes potenciales.<br />Aportaciones de los portales educativos<br />Las ventajas que proporcionan los portales educativos a sus destinatarios, como hemos dicho antes, a profesores, alumnos… Se derivan de los servicios que ofrecen, y del hecho de estar accesibles desde Internet en cualquier momento y lugar. Podemos destacar las siguientes:<br />- Proporcionar información de todo tipo a profesores, estudiantes y padres, así como instrumentos para realizar búsquedas en Internet- Proporcionar recursos didácticos de todo tipo, gratuitos y utilizables directamente desde Internet (materiales didácticos on-line) o desde los ordenadores (tras "bajar" una copia desde el portal). - Contribuir a la formación del profesorado, mediante informaciones diversas y cursos de actualización de conocimientos.- Asesorar a los profesores. En algunos casos los portales tienen espacios de asesoramiento sobre diversos temas: didáctica, informática, leyes... - Abrir canales de comunicación (foros, chats, listas...) entre profesores, estudiantes, instituciones y empresas de todo el mundo. A través de ellos se comparten ideas y materiales, se debaten temas, se consultan dudas.- Proporcionar instrumentos para la comunicación: correo electrónico, chats, espacios para alojar páginas web...- Proporcionar recursos lúdicos: música, juegos...<br />Sugerencias para su uso<br />No obstante, aunque los portales educativos ofrecen muchos servicios a profesores, estudiantes y familias, también están llenos de elementos distractores que fácilmente pueden hacer que sus visitantes empiecen una navegación sin rumbo fijo que les haga perder mucho tiempo.<br />Situados en la perspectiva del profesor, es conveniente que éste conozca los portales educativos a su alcance (labor que puede hacer poco a poco aprovechando su “tiempo libre” que muchas veces se forman en su horario. Es importante que los profesores conozcan los servicios que puede obtener de cada portal, vea cuáles son de su interés (hay que procurar reducir al máximo estos portales de referencia) y determine el portal que realmente le conviene visitar cuando necesite alguno de estos servicios.<br />Plantilla de Evaluación <br />Al evaluar estos portales se tendrán en cuenta los servicios que ofrecen así como múltiples aspectos técnicos, estéticos, pedagógicos y funcionales. Todo ello queda recogido en la correspondiente plantilla para la catalogación y evaluación de portales educativos. <br />La plantilla para la catalogación y evaluación de portales educativos presenta tres espacios bien determinados: <br />- Identificación: la primera parte de la ficha recoge datos básicos para la identificación del producto: título, URL, autores, editores, destinatarios, etc.<br />- Servicios que proporciona: un listado de servicios que proporciona el portal a sus destinatarios.<br />- Evaluación: presenta una tabla con determinados aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos que deben evaluarse a partir de la consideración de una escala de 4 valores:<br />* BAJA.<br />* CORRECTA.<br />* ALTA.<br />* EXCELENTE.<br />Selección y Evaluación <br />La evaluación de los espacios web de interés educativo debe partir de la aceptación de unos criterios de calidad que se tomen como marco de referencia para realizar su valoración. Una vez establecidos estos criterios, a partir de ellos se propone un modelo de ficha para la identificación y evaluación de estos espacios que permitirá recoger sus rasgos principales y algunas valoraciones sobre sus cualidades.<br />Los buenos espacios formativos web son eficaces, facilitan el logro de sus objetivos, y ello es debido, supuesta una buena utilización por parte de sus usuarios, a una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos, estéticos psicológicos y pedagógicos, y que se comentan a continuación:<br />Facilidad de uso<br />Deben ser fáciles de usar y auto-explicativos, de manera que los usuarios puedan utilizarlos sin dificultad y ver realizados sus propósitos de localizar información, obtener materiales, encontrar enlaces, consultar materiales didácticos, realizar aprendizajes…<br />En cada momento el usuario debería conocer el lugar del espacio web donde se encuentra y tener la posibilidad de moverse según sus preferencias: retroceder, avanzar… Un sistema de ayuda on-line puede solucionar las dudas que puedan surgir.<br />Calidad del entorno audiovisual<br />El atractivo de un espacio web depende en gran manera de su entorno comunicativo.<br />Algunos de los aspectos que, en este sentido, deben cuidarse más son los siguientes:<br />— Diseño general claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto y que resalte a simple vista los hechos notables.<br />— Calidad técnica y estética en sus elementos:<br />Títulos, menús de opciones, frames, ventanas, iconos, botones, espacios de texto-imagen, formularios, barras de navegación, barras de estado, elementos hipertextuales, fondo…<br />Elementos multimedia: gráficos, fotografías, animaciones, vídeos, voz, música…<br />Estilo y lenguaje, tipografía, color, composición, metáforas del entorno…<br />— Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar la pantalla, bien distribuidas, con armonía. Hay que tener en cuenta que los recursos audiovisuales ralentizarán la carga de las páginas, por lo tanto no se debe abusar de ellos.<br />La calidad en los contenidos <br />Al margen de otras consideraciones pedagógicas sobre la selección y estructuración de los contenidos según las características de los usuarios, hay que tener en cuenta las siguientes cuestiones:<br />— La información que se presenta es correcta y actual, se presenta bien estructurada diferenciando adecuadamente: datos objetivos, opiniones y elementos fantásticos.<br />— Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta.<br />— No hay discriminaciones. Los contenidos y los mensajes no son negativos ni tendenciosos y no hacen discriminaciones por razón de sexo, clase social, raza, religión y creencias…<br />Sistema de navegación e interacción<br />Los sistemas de navegación y la forma de gestionar las interacciones con los usuarios determinarán en gran medida su facilidad de uso y amigabilidad.<br />Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos:<br />— Mapa de navegación. Buena estructuración del espacio web que permite acceder bien a los contenidos, secciones, actividades y prestaciones en general.<br />— Sistema de navegación. Entorno transparente que permite que el usuario tenga el control. Eficaz pero sin llamar la atención sobre sí mismo. Puede ser: lineal, ramificado, jerárquico, poligonal, libre… En cualquier caso debe permitir, si el usuario lo desea, la navegación libre.<br />— El uso del teclado. Los caracteres escritos se ven en la pantalla y pueden corregirse errores.<br />— El análisis de respuestas. Que sea avanzado y, por ejemplo, ignore diferencias no significativas (espacios superfluos…) entre lo tecleado por el usuario y las respuestas esperadas.<br />— La gestión de preguntas, respuestas y acciones…<br />— Ejecución del programa.<br />La ejecución del programa es fiable, no tiene errores de funcionamiento y detecta la ausencia de los periféricos necesarios.<br />Tiene los links actualizados, de manera que los hipertextos funcionan bien.<br />La velocidad entre el usuario y el programa (animaciones, lectura de datos…) resulta adecuada.<br />Criterios para la clasificación y evaluación de espacios web de interés educativo Educar.<br />Bidireccionalidad<br />Es conveniente que los usuarios sean no sólo receptores de la información sino que también puedan ser emisores, de manera que sea posible una comunicación bidireccional.<br />Potencialidad comunicativa<br />El espacio debe abrir canales comunicativos mediante enlaces a otros espacios web, direcciones de correo electrónico…<br />Originalidad y uso de tecnología avanzada<br />Resulta también deseable que los espacios web presenten entornos originales, y que utilicen las crecientes potencialidades del ordenador y de las tecnologías multimedia e hipertexto.<br />Capacidad de motivación<br />Los espacios web deben resultar atractivos para sus usuarios, y especialmente los que sean de tipo «material didáctico» deben resultar motivadores para los estudiantes a fin de potenciar los aprendizajes. En este sentido las pantallas y las actividades deben despertar y mantener la curiosidad y el interés de los usuarios hacia la temática de su contenido.<br />Adecuación a los usuarios<br />Los buenos programas tienen en cuenta las características de los usuarios a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y sus circunstancias. Esta adecuación se manifestará en tres ámbitos principales:<br />— Contenidos: extensión, estructura y profundidad, vocabulario, estructuras gramaticales, ejemplos, simulaciones y gráficos…<br />— Actividades y secciones: tipo de interacción, duración, elementos motivacionales, mensajes…<br />— Entorno de comunicación: pantallas, sistema de navegación mapa de navegación…<br />— Uso. Posible uso on-line y off-line.<br />Potencialidad de los recursos didácticos<br />Los buenos espacios web utilizan potentes recursos didácticos para facilitar a sus usuarios el acceso a la información y la realización de buenos aprendizajes. Entre estos recursos se pueden destacar:<br />— Proponer diversos tipos de actividades e itinerarios que permitan diversas formas de utilización y de acercamiento al conocimiento.<br />— Utilizar organizadores previos al introducir los temas, síntesis, resúmenes y esquemas.<br />— Emplear diversos códigos comunicativos: usar códigos verbales (su construcción es convencional y requieren un gran esfuerzo de abstracción) y códigos icónicos (que muestran representaciones más intuitivas y cercanas a la realidad).<br />— Incluir preguntas para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes.<br />— Tutorización de las acciones de los estudiantes, orientando su actividad, prestando ayuda cuando lo necesitan y suministrando refuerzos.<br />Fomento de la iniciativa y el auto-aprendizaje<br />Se valorará que la interacción en los espacios web potencien el desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje autónomo de los usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para que los estudiantes hagan el máximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y puedan autocontrolar su trabajo. En este sentido, facilitarán el aprendizaje a partir de los errores (empleo de estrategias de ensayo-error) tutorizando las acciones de los estudiantes, explicando (y no sólo mostrando) los errores que van cometiendo (o los resultados de sus acciones) y proporcionando las oportunas ayudas y refuerzos. Además estimularán el desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de aprendizaje en los usuarios, que les permitirán planificar, regular y evaluar su propia actividad intelectual, provocando la reflexión sobre su conocimiento y sobre los métodos que utilizan al pensar.<br />Plantilla para la Evaluación y uso contextualizado de páginas web. <br />Para asegurar una buena rentabilidad didáctica en la explotación educativa de estos recursos la revisión previa por parte del profesor de las páginas a utilizar resulta imprescindible, pero además la identificación de sus principales cualidades y, sobre todo, la planificación de la manera en la que se piensa utilizar.<br />Presentamos aquí una plantilla para la "catalogación, evaluación y uso contextualizado" de espacios web de interés educativo, instrumento dirigido a profesores, diseñadores de materiales formativos y estudiantes de Ciencias de la Educación, que pretende contribuir al análisis de estos materiales y promover una reflexión sobre las características deseables de los mismos en aras a su buen aprovechamiento didáctico en un contexto concreto.<br />Hay que tener en cuenta que el instrumento se aplicará a espacios web que pueden tener "interés educativo", lo que significa que a veces serán webs creadas con una finalidad específicamente educativa pero en otras ocasiones -las más- se tratará de webs con propósitos comerciales, informativos, lúdicos… que pensamos pueden resultar de utilidad en una situación formativa concreta. La ficha, como ya indica su denominación, considera cuatro aspectos: la identificación de la web, la evaluación de sus indicadores de calidad, una valoración global y el análisis valorativo de una propuesta de aplicación contextualizada (que habrá diseñado previamente el profesor):<br />- La primera parte consiste en una ficha de identificación de la web que incluye los datos de identificación del espacio web (URL, título, autores/entidad, breve presentación, idioma…), su catalogación propiamente dicha (a partir de la consideración de algunas de sus características) y la descripción de los contenidos, mapa de navegación y público destinatario. También considera los requisitos técnicos necesarios para su correcta visualización y propone una reflexión sobre los valores que potencia o presenta; no olvidemos que el aspecto publicitario tiene cada vez más importancia en estos espacios virtuales.<br />- La segunda parte, se centra en la evaluación de los indicadores de calidad del espacio web, y promueve una reflexión sobre algunos aspectos funcionales, técnicos y psicológicos relacionados con los indicadores básicos de calidad para estos materiales. Esta valoración - que se refiere al espacio web, y no a su potencial formativo - debe hacerse por tanto al margen del contexto educativo en el que se piensa aplicar. Los criterios de calidad que determinan los indicadores a valorar para los espacios web de interés educativo se corresponden con los que se enumeraron para los entornos formativos multimedia, aunque no se aplicarán los criterios pedagógicos por no tratarse en este caso de materiales específicamente didácticos. Se consideran aspectos: funcionales, técnico-estéticos y psicológicos.<br /> ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO: CRITERIOS DE CALIDADAspectos funcionales: eficacia, facilidad de uso, bidireccionalidad, múltiples enlacesAspectos técnico-estético: Calidad del entorno audiovisualCalidad y cantidad de los elementos multimediaCalidad de los contenidos (bases de datos)NavegaciónInteracciónOriginalidad y tecnología avanzadaAspectos psicológicos: atractivo, adecuación a los destinatarios.<br />- La tercera parte es una ficha de valoración global de los grandes indicadores. <br />A continuación presenta la plantilla comentando con detalle sus apartados e indicadores. <br />IDENTIFICACIÓN DE LA WEB (completar los apartados con la información que se solicita)<br />- Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://<br />- Título del espacio web (+ idiomas):<br />- Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)<br />- Patrocinadores:<br />- Tipología: Tienda virtual, Teleformación tutorizada, material didáctico on line, web temático, prensa electrónica, web de presentación, centro de recursos, índice /buscador, entrono de comunicación y portal.<br />- Propósito: Venta/distribución, informar, instruir, comunicación interpersonal, realizar trámites, entretener/interesar. <br />- Libre acceso: SI NO<br />- Presentación: <br />- Contenidos que se presentan: <br />- Mapa de navegación: (índice, principales secciones)<br />- Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)<br />- Requisitos técnicos: (hardware y software)<br />- Valores que potencia o presenta: <br />ASPECTOS FUNCIONALES <br />- Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece.<br />- Facilidad de uso e instalación de los visualizadores. Las páginas web resultar agradables, fáciles de usar y autoexplicativas, de manera que los usuarios puedan utilizarlas sin dificultad y ver realizados sus propósitos de localizar información, obtener materiales, archivarlos e imprimirlos, encontrar enlaces, consultar materiales didácticos, realizar aprendizajes... <br />- Accesibilidad. Las páginas web deberían considerar la accesibilidad para las personas con necesidades especiales. Entre los aspectos que dificultan la accesibilidad están:<br />- mala estructuración de las páginas con los frames, tablas...- hipertextos poco descriptivos- ausencia de información alternativa para los scripts" (programas incrustados) <br />- Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales. El carácter multilingüe del material, aunque solamente abarque una parte del mismo, proporciona un valor añadido a sus destinatarios y aumenta el campo de su posible utilización. <br />- Múltiples enlaces externos. Uno de los aspectos que aumenta la utilidad de los espacios web es que aprovechen las funcionalidades de Intenert y aumenten su hipertextualidad y su capacidad informativa proporcionando a sus usuarios múltiples enlaces relacionados con su temática.<br />- Canales de comunicación bidireccional. La potencialidad formativa de un material aumenta cuando permite que sus usuarios no sólo sean receptores de la información y ejecutores de las actividades que propone sino que también puedan ser emisores de mensajes e información hacía terceros.<br />- Servicios de apoyo on-line.<br />- Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores. <br />- Ausencia o poca presencia de publicidad. Si tiene publicidad, esta debe ser mínima y no debe interferir significativamente en el uso del material<br />ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS <br />- Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra.<br />* Presentación atractiva (indicará la visualización óptima: 800x600...)* Diseño claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto, destacando lo importante. * * *Conviene que la página principal informe del contenido disponible en el espacio web. A partir de ella las demás páginas serán nodos con un contenido específico que tendrán sentido por si mismas.*hipervínculos (descripción + enlace)*estilo y lenguaje* tipografía (bien legible y sin abusar de mayúsculas), color, composición (que permita una buena impresión)<br />- Elementos multimedia: calidad, cantidad. Los elementos multimedia ; tener una adecuada calidad técnica y estética. También se valorará la cantidad de estos elementos que incluya el material, que dependerá de sus propósitos y su temática.<br />- Calidad y estructuración de los contenidos. Al margen de otras consideraciones psicológicas y pedagógicas sobre la selección y estructuración de los contenidos según las características de los usuarios, hay que tener en cuenta las siguientes cuestiones:<br />*La información que se presenta es correcta en extensión, rigor científico y actualidad, se presenta bien estructurada diferenciando adecuadamente: datos objetivos, opiniones y elementos fantásticos.*Los textos no tienen faltas de ortografía y la construcción de las frases es correcta.*No hay discriminaciones. Los contenidos y los mensajes no son negativos ni tendenciosos y no hacen discriminaciones por razón de sexo, clase social, raza, religión y creencias... <br />- Estructura y navegación por las actividades, los sistemas de navegación y la forma de gestionar las interacciones con los usuarios determinarán en gran medida su facilidad de uso y amigabilidad Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos:<br />*Mapa de navegación. Buena estructuración del espacio web que permite acceder bien a los contenidos, secciones, actividades y prestaciones en general. Conviene que todas las páginas web tengan un título. Puede ser : lineal, ramificado o tipo entorno.*Sistema de navegación. Entorno transparente que permite que el usuario esté siempre orientado y tenga el control de su navegación. Será eficaz pero sin llamar la atención sobre si mismo.<br />*uso de metáforas intuitivas y adecuadas a los destinatarios. * destacado del enlace que se están visitando, o de los enlaces visitados.*agrupación de los botones con funciones similares en barras de navegación<br />*links que permitan acceder al nivel superior en todas las páginas<br />- Hipertextos descriptivos y actualizados. deberá tener un nivel de hipertextualidad adecuado. Aún dividiendo adecuadamente la página inicial con frames, no utilizar más de 3 niveles de hipertextualidad en la misma; si hay que profundizar más, se hará abriendo nuevas ventanas. <br />- Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada. Ejecución del programa fiable y que detecte la falta de periféricos necesarios. El material debe visualizarse bien en los distintos navegadores, presentar una adecuada velocidad de respuesta a las acciones de los usuarios al mostrar informaciones, vídeos, animaciones.<br />- Originalidad y uso de tecnología avanzada. Entornos originales, que aprovechen las prestaciones de las tecnologías multimedia e hipertexto yuxtaponiendo diversos sistemas simbólicos, de manera que el ordenador resulte intrínsecamente. <br />ASPECTOS PSICOLÓGICOS <br />- Capacidad de motivación. Los espacios web deben resultar atractivos para sus usuarios y tener capacidad de adicción. En este sentido las pantallas y las actividades deben despertar y mantener la curiosidad y el interés de los usuarios hacia su contenido y sus servicios <br />- Adecuación a los destinatarios. Aunque no se trate de materiales didácticos, los espacios web deben tener en cuenta las características personales y circunstancias sociales de los destinatarios a los que van dirigidos. <br />VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB<br />- Calidad técnica del entorno (promedio de la valoración de los aspectos técnicos)<br />- Atractivo y demás aspectos psicológicos (promedio)<br />- Funcionalidad, utilidad (promedio de la valoración de los aspectos funcionales)<br />Enlace del power point de Selección, Evaluación y Diseño de los espacios web:<br />http://prezi.com/f0noxvzdv8rd/seleccion-evaluacion-y-diseno-de-espacios-web-educativos/<br />