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Plan de estudios curso conversacional instituto andino
 

Plan de estudios curso conversacional instituto andino

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Plan de Area del Instituto Andino de Colombia, Arela Inglés lengua extranjera

Plan de Area del Instituto Andino de Colombia, Arela Inglés lengua extranjera

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    Plan de estudios curso conversacional instituto andino Plan de estudios curso conversacional instituto andino Presentation Transcript

    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 1 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA CONVERSATIONAL ENGLISH COURSE SYLLABUS FRAMEWORK PRESENTACIÓN DE PLAN DE ASIGNATURA DE CURSO EN CONVERSACIONAL INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIAOBJETIVOGenerar en la comunidad educativa actitudes de cambio que permitan a través de una participación general trascendencia educativa, cultural social, brindando losmecanismos necesarios de capacitación que permitan al estudiante su desempeño como persona individual y autónoma quien domina el idioma extranjero paraque estos puedan ser agentes transformadores de su entorno sin perder su identidad, fomentando la apropiación y reconocimiento del inglés como lenguaextranjera.MISIÓNPara el año 2015, INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA de villa de Leyva, esta posicionado a ser un instituto con un alto grado de profesionalismo brindandoprogramas especializados en el aprendizaje del Inglés conversacional el cual se enfoca en desarrollar las capacidades necesarias para que el estudiante puedacomunicarse en lengua extranjera Inglés, y quienes se desempeñarán como trabajadores bilingües. Esto va dirigido a la población que habita en Villa de Leyva yen las veredas cercanas, tales como estudiantes de clase social media, taxistas, hoteleros y tenderos, los cuales se formaran con un nivel de legua extranjera(Inglés) B2+ de acuerdo con el marco común europeo para así formar seres sociales activos, singulares, autónomos, analíticos y trascendentes.VISIÓNConvertir al INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA en un centro de formación de personas con un nivel conversacional muy fluido en Lengua Extranjera (Inglés)categorizado en B2+ de acuerdo con el marco común europeo para el aprendizaje de los idiomas. Estudiantes capaces de reflexionar ante sus propiosconocimientos que les permitan ser competentes en su ámbito en el cual se desarrollan, con el fin de solucionar sus propias necesidades económicas, sociales yculturales.Valores morales- Compromiso- Idoneidad- IntegridadCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 2 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01- Racionalidad- Respeto- solidaridad- tolerancia-convivenciaValores organizacionales- Eficiencia- Eficacia- Responsabilidad- Honestidad- Comunicación Calidad Del Servicio- Satisfacción Al ClienteRESEÑA HISTÓRICACURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 3 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 011 PRESENTACIÓNEl municipio de Villa de Leyva es uno de los sitios turísticos más importantes del departamento de Boyacá y de Colombia. Este municipio tiene un alto índice devisitas de personas extranjeras durante todo el año, debido a la conservación de su arquitectura colonial y a la vez, a los paisajes únicos y actividades variadasque allí se pueden realizar.Se ha observado que en Villa de Leyva a pesar de su alto índice de visitas de turistas y su gran acogida como destino turístico; este interesante municipio, nocuenta con un personal capacitado para suplir la necesidad de un turista extranjero quien usa el Inglés como su único idioma de comunicación; ya que lostenderos, taxistas y hoteleros que allí laboran no dominan el Inglés en su totalidad. Por ende se crea una gran debilidad para el municipio el no otorgar al turistaextranjero una completa atención y comodidad a la altura de sus necesidades.Por otro lado, en el Municipio de Villa de Leyva se crea el INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA, el cual se enfoca en la formación de personas con un nivelconversacional muy fluido en Lengua Extranjera (Inglés) y categorizado en B2+ de acuerdo con el marco común europeo para el aprendizaje de los idiomas.Teniendo en cuenta, el alto índice de visitas de personas extranjeras y las necesidades de contar con personas capacitadas que dominen el idioma Inglés yademás que estén en la capacidad de suplir la necesidad de su comunidad la cual requiere personal bilingüe que contribuya al mejoramiento del turismo en Villade Leyva.INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA parte de la importancia de abrir nuevas formas que posibiliten a nuestros habitantes Villa Leyvanos aprender la lenguaextranjera en contexto. Teniendo en cuenta que el municipio de Villa de Leyva es uno de los lugares turísticos más importantes del departamento de Boyacá y deColombia, este no cuenta con taxistas, hoteleros y tenderos cien por ciento bilingües. Los turistas extranjeros visitan Villa de Leyva y allí, no les brindan unaadecuada atención en lo que a nivel de lengua extranjera se refiere; por esta razón se crea una gran debilidad al no contar con el personal idóneo que supla lanecesidad de un hablante anglosajón quien necesita comunicarse en su idioma nativo para su mejor comodidad en dicho municipio considerado patrimonionacional de Colombia.Teniendo en cuenta que nuestro país acabo de firmar el Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos, es elemental el hecho que se necesita un personal másidóneo para la atención a los visitantes extranjeros que de seguro nuestro país tendrá en los próximos años. INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA de Villa deLeyva, se enfoca en la formación de taxistas, hoteleros, tenderos, secretarias, estudiantes y comunidad en general con énfasis en inglés, y busca que susestudiantes al culminar el curso conversacional de inglés, desarrollen destrezas y habilidades para comunicarse en el idioma extranjero. Este instituto provee a ungrupo de personas una herramienta que les sea útil para continuar con sus labores profesionales y mejorar sus ingresos económicos en su propio lugar detrabajo.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 4 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01La importancia de este proyecto con el INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA de Villa de Leyva va enfocada en este grupo de trabajadores que suplan lanecesidad del municipio de Villa de Leyva, de tener personas bilingües, que además de conocer la historia y recorridos de los lugares de su municipio, conozcan ysepan comunicarse en la lengua extranjera para facilitar el turismo extranjero y el reconocimiento de Villa de Leyva como lugar turístico a nivel nacional einternacional, contribuyendo así, a la mejora de la calidad del servicio prestado a turistas Colombianos y extranjeros.Finalmente, la comunidad en general se beneficiara de la manera que los habitantes de Villa de Leyva quienes ingresen al INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA yse gradúen como técnico en Ingles conversacional, este en la capacidad de comunicarse en el idioma extranjero en un contexto inmediato y el proyecto vaencaminado a contribuir con el Programa Nacional de Bilingüismo planteado por el Ministerio de Educación Nacional, cuyo principal objetivo es: “es tenerciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés, con estándares internacionalmente comparables, que inserten al país en los procesos decomunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural”. Este programa de bilingüismo está proyectado para el 2019, y se busca que esteproyecto sea un medio para lograr este objetivo.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 5 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 012 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DIRECCIÓN: AÑO: INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva 2012 RECTOR: COORDINADOR (A) GENERAL: COORDINADOR (A) ACADÉMICO: Hernando Torres Aunta Marian Torres Aunta Zulma Edith Mejía Martínez COORDINADOR (A) DE ÁREA: SECRETARIO (A) DE ÁREA: Oscar Fabian Neira López Ángela María Cantor Velandia RESPONSABLES: Neira López Oscar Fabian Yuly Silva González MUNICIPIO: Villa De Leyva DEPARTAMENTO: BOYACA INTENSIDAD HORARIA POR SEMESTRES ASIGNATURA HORAS HORAS SEMESTRE RESPONSABLE SEMANALES SEMESTRALES Neira López Oscar Fabian INGLÉS I PRIMERO 12 160 Hrs. Yuly Silva González Neira López Oscar Fabian INGLÉS II SEGUNDO 12 160 Hrs. Yuly Silva González Neira López Oscar Fabian INGLÉS III TERCERO 12 160 Hrs. Yuly Silva González Neira López Oscar Fabian INGLÉS IV CUARTO 12 160 Hrs. Yuly Silva GonzálezCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 6 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01PERFIL LABORALEl Técnico en Ingles conversacional estará en capacidad de: entablar una conversación fluida con personas de habla inglesa o nativos bilingües, ser orientadorturístico bilingüe, ser jefe de relaciones en cualquier empresa relacionada con los servicios turísticos, recepcionista bilingüe, etc.PERFIL OCUPACIONALPuede emplearse en cualquier tipo de pequeña y medida empresa de servicios turísticos y comerciales que involucren las relaciones con personas de hablainglesa, desempeñarse como orientador y guía turístico independiente, en los cargos de: Guía turístico bilingüe, orientador turístico bilingüe, recepcionistabilingüe, auxiliar administrativo bilingüe, auxiliar de docentes de inglés, taxista bilingüe etc.REQUERIMIENTOSEl alumno que forme parte del INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA debe tener actitud positiva, ser proactivo y anhelo de progreso. Los estudiantes deberánproveerse de algunos elementos básicos y esenciales para un mejor aprovechamiento de las clases. Los docentes o instructores de cada área comunicaranoportunamente al estudiantado los requerimientos específicos.-Valor por semestre un S.M.L.V-Financiación directa.INTRODUCCIÒNLos contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas se apropian de la lenguamaterna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES que designan esa realidad.En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para el manejo de la lenguaextranjera, en este caso inglés. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos.Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones sobrenuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condicionesen la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 7 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la primaria e incluso antes. Sepretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratégica que la concibacomo un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprendermejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una lengua extranjera e nuestrocontexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos deacuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.3 JUSTIFICACIÓNEn el mundo actual, época que ha sido revolucionada con adelanto científico y técnico más avanzado, están inmersos aspectos de desarrollo y desenvolvimientodel ser humano. Los medios masivos de comunicación han acercado el universo para volverlo más cotidiano, más amigo, más conocible, más cercano y nos hapresentado la oportunidad de conocer y aprender otras lenguas; el inglés como idioma universal, se integra en la formación del educando, del profesional, delcomerciante, del comunicador, del hotelero, del docente, etc. para adoptarse como herramienta vital en la comunicación oral y escrita. De ésta manera, defenderseen una sociedad moderna, que demanda de cada uno estar a la expectativa, a la vanguardia y de acuerdo con las exigencias de la época.La extensión y universalización de la educación ha supuesto un avance sustancial hacia la efectiva igualdad de oportunidades. Con la LOE (Ley Orgánica deEducación 2/2006, de 3 de mayo), se insiste aún más en estos principios. Esta igualdad de oportunidades no sólo hay que considerarla a nivel nacional, sinointernacional.En la educación, el aprendizaje de otras lenguas ha tenido roles diferentes. Hoy en día la necesidad de hacer uso de una segunda lengua, en particular el inglés, ysobre todo emplearla, responde a las características y exigencias de un nuevo contexto, en el que la comunicación y la interconexión juegan un papel fundamental.En la actualidad, las facilidades de comunicación con el resto del mundo brindan nuevas oportunidades, pero a la vez nos obligan a desarrollar competenciasespeciales, como la de comunicarnos en más de un idioma. Debido a ello, aprender una segunda lengua desde el inicio de la escolaridad –si es posible desdeantes– resulta una necesidad. Sin embargo, también es importante considerar el aprendizaje de la segunda lengua dentro del contexto más amplio de la misión dela institución. Al elegir un enfoque pedagógico debemos poner en la balanza metas tan trascendentales como promover el pensamiento crítico y creativo, tantocomo las habilidades para comunicarlo.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 8 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Por otro lado, sabemos que los estudiantes deben enfrentar cotidianamente situaciones en las que usen el segundo idioma. Este hecho no sólo es positivo parala motivación de ellos, sino que debe ser considerado en la elaboración misma de los programas de aprendizaje de una segunda lengua. Así, el proceso deadquisición del lenguaje debe ser integrado a su uso, a las necesidades de comunicación y a los aprendizajes que el alumno realiza en diversas áreas. Losmaestros invitan a los estudiantes a hacer uso del lenguaje (comprendiendo y dando mensajes orales, leyendo y analizando textos, o produciendo diferentes tiposde textos) para tratar los temas que les interesan y necesitan aprender, para comunicarse con otras personas, para conseguir información o simplemente porplacer.El analizar la lengua a partir de diferentes contextos supone que el estudiante no sólo aprende un segundo idioma, sino que a la vez desarrolla estrategias depensamiento lógico que podrá usar en otros aprendizajes. Adquiere también una serie de conocimientos relacionados con otras áreas y en particular se acerca a lacultura de otros países de los que provienen los materiales auténticos que lee (cuentos, libros de ciencia, biografías, enciclopedias multimedia, información enInternet, etcétera). De esta manera se prepara desde un inicio para enfrentar las exigencias de trabajar otras áreas y llevar cursos en este segundo idioma, cosaque resulta fundamental para lograr un mayor vocabulario y fluidez en el lenguaje.4 MARCO CONCEPTUAL:Según el Ministerio de Educación Nacional “el país necesita desarrollar la capacidad de sus ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera” por estarazón el Ministerio de Educación Nacional formulo el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019, el cual busca fortalecer la competencia comunicativa enInglés, pero esta propuesta no sería posible sin la colaboración de los Docentes y las Instituciones Educativas de ámbito privado y público. Es por esta razón quesurge este proyecto, a través de cual los estudiantes serán capaces de comunicarse en una Lengua Extranjera, además que el estudiante será capaz deaprovechar la ventaja del turismo y la cultura y así poderse involucrar con nuevas oportunidades de intercambio cultural como las que actualmente se estánpresentando con el Tratado de Libre Comercio.Actualmente el Bilingüismo en Colombia busca que nuestros estudiantes estén preparados para la globalización para que así sean lo suficientemente competitivosen el ámbito profesional, es por esto que debemos plantearnos los mecanismos de enseñanza de inglés y no simplemente quedarse con lo aprendido en el aula declase y con el docente, por eso la importancia que los estudiantes tengan un contacto verdadero con la lengua extranjera, ya que esta es la falencia más grandeque hay, es decir que los estudiantes puedan tener contacto con personas de otro país para poder aplicar todos los conocimientos adquiridos.Así mismo en este trabajo es importante resaltar la enseñanza del inglés como lengua extranjera.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 9 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01El programa Nacional de Bilingüismo se basa en los estándares del “Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación”,que establece las metas de nivel de desempeño para las diferentes etapas del proceso educativo. Al adoptar este sistema, se establece que los estudiantes deeducación superior deben alcanzar como mínimo un nivel de dominio de la lengua, B2, como se indica a continuación.NIVELES DE REFERENCIANiveles Para Colombia NIVEL EDUCATIVO ENNIVELES SEGÚN METAS PARA EL NOMBRE COMÚN EL QUE SE EL MARCO SECTOR DEL NIVEL EN ESPERA COMÚN EDUCATIVO A COLOMBIA DESARROLLAR EUROPEO 2019 CADA NIVEL DE LENGUA A1 Principiante Grados 1 a 3 A2 Básico Grados 4 a 7 •Nivel mínimo para el 100% de los B1 Pre intermedio Grados 8 a 11 egresados de Educación Media. •Nivel mínimo para docentes de inglés. B2 Intermedio •Nivel mínimo para profesionales de otras carreras. Educación Superior •Nivel mínimo para los nuevos egre- C1 Pre avanzado sados de licenciaturas en idiomas.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 10 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 C2 Avanzado MaestríaTabla tomada del documento Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés, de la página del Ministerio de Educación Nacional.A USUARIO BÁSICOA1 (ACCESO) A2 (PLATAFORMA)B USUARIO INDEPENDIENTEB1 (umbral) B2 (Avanzado)C USUARIO COMPETENTEC1 (Dominio operativo eficaz) C2 (Maestría)La finalidad que a menudo se atribuye a un programa de enseñanza y aprendizaje, es EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS COMUNICATIVAS que encuentreenfoques que busquen:  Desarrollo cualitativo o cuantitativo de las actividades lingüísticas  Actuación en un ámbito concreto  Desarrollo de competencias  Mejora de estrategiasA través del enfoque comunicativo (Communicative Approach), el estudiante encuentra el desarrollo de dichas destrezas de comunicación ayudado por:  Communicative Competence (competencia comunicativa)  Linguistic Competence (Competencia lingüística)  Pragmatic Competence (Competencia pragmática)Todas ellas enlazadas para lograr la Communicative skill (habilidad comunicativa) con sus 4 habilidades a saber:LISTENING (ESCUCHAR) para ello es necesario un aprendizaje concentrado (Learner-centred) Logrado a través de 4 estrategias: Las estrategias de aprendizaje(Learning Strategies), los logros de aprendizaje (Learning Goals), la auto evaluación constante (Self –Evaluation) y la metodología de responsabilidad física totalTPR (total physical responsable).CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 11 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01SPEAKING (HABLAR) para ello es necesario un contenido básico (Content-based) a través de una mezcla curricular (Cross Curricular) y una mezcla cultural(Cross Cultural).READING (LEER) a través de tareas básicas (Task-based) lográndolo con proyectos (Projects) a nivel intercultural.WRITING (ESCRIBIR) con un aprendizaje cooperativo (Cooperative learning) a través de grupos de trabajo (Team-Work).5 MARCO LEGALLa ley general de educación 115 DE 1994 en el artículo 1 dice: “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que sefundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”; en el artículo 23: “áreas obligatorias yfundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación quenecesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales quecomprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros”.El artículo 67 de la constitución política dice: “uno de los fines de la educación: el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica ycultural del país como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. Así mismo, resalta la necesidad de promover la adquisición de por lo menos unalengua extranjera desde el ciclo de primaria. Siendo coherentes con esto, se hace necesario introducir, en el ámbito escolar, un concepto de cultura que valore lapresencia de grupos étnicos claramente diferenciados de acuerdo con lenguas, religiones, valores y diferencias socio-económicas. Es necesario apoyar entonces,modelos educativos que permitan atender y desarrollar armónicamente los diferentes modelos culturales que se dan cita en el país y en el mundo promoviendo asíel respeto por la diversidad cultural. En este sentido, la ley general de educación, ley 115, hace énfasis en una concepción de currículo centrado en procesos ycompetencias con carácter flexible, participativo y abierto que propende por el desarrollo integral de las personas.Se propende, entonces porque la enseñanza de las lenguas extranjeras sea prospectiva para responder a las necesidades de la multiculturalidad. Correspondeesto a una visión prospectiva del siglo XXI en el que un alto porcentaje de los colombianos deberán tener acceso al conocimiento de las lenguas extranjeras comocondición para mejorar el proceso de construcción de una sociedad más cohesionada, que presente las distintas identidades culturales con mayor equidad con unmodelo de desarrollo sostenible personalizado. (Tomado de: lineamientos curriculares de idiomas extranjeros)  Parámetros de la congregación  Constitución política de Colombia de 1991CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 12 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01  Ley 715 de 2001  Ley 1003 de 2005  Ley 1014 de 2006  Ley 1098 de 2006  Ley 934 de 2004  Decreto 1860 de 1994  Decreto 3055 de 2002  Decreto 1850 de 2002  Decreto 230 de 2002  Ley general de educación 1994  Lineamientos curriculares, idiomas extranjeros 1999  Estándares de inglés  Visión Colombia II centenario 2019  Decreto 1290 de 20096 OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMAContribuir al desarrollo del talento humano vinculado o por vincularse al sector productivo en la disciplina del bilingüismo, mediante la ejecución del programa deformación por competencias laborales, fomentando la capacidad de respuestas a las necesidades empresariales en funciones de orientador turístico, servicioshoteleros bilingües, administrador bilingüe en el sector hotelero.OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Aplicar metodologías y didácticas desde el manejo de las habilidades del lenguaje, que conlleven al desarrollo de la comunicación en la lengua extranjera Inglés.  Formar en los estudiantes conciencia de la necesidad, demanda y pertinencia, de hablar una segunda lengua, en la vida laboral del mundo actual.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 13 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 7 ASIGNATURA: 7.1 LENGUA EXTRANJERA INGLÉS SEMESTRE: Primero ASIGNATURA: Inglés I I.H.S.: 12 HorasEJES TEMÁTICOS Y/O TÉCNICAS E COMPETENCIAS Y RECURSOS NÚCLEOS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS VOCABULARIO ESTANDARES COMPONENTES APRENDIZAJES Y MEDIOS PROBLEMATICOS METODOLÓGICAS DE DIDÁCTICOS EVALUACIÓN-Simple present and -School subjects - Reconozco palabras y -Competencia -Aprendizaje - Evaluación - Ejerciciossimple past. and facilities expresiones muy Comprensión lingüística: el significativo. teórica de prácticos. básicas que se usan auditiva estudiante reconocerá contenidos.-Present and past -Daily Routines habitualmente, relativas los recursos formales - Métodos -Laboratorioprogresive. and chores. a mí mismo, a mi de la lengua como didácticos - Talleres de de idiomas familia y a mi entorno sistema y a la (ejercicios de aplicación-Adverbs of Frequency. -Household inmediato cuando se capacidad para escucha ) -Grabadoras(How often? ) Appliances habla despacio y con utilizarlos en la - Prácticas de claridad formulación de - Discusiones sobre laboratorio. -Textos-Stative Verbs -Clothes and mensajes bien hábitos, actividades accessories. formados y y rutinas. - Participación (FULL- - Comprendo palabras Comprensión significativos. Incluye activa en clase. BLAST 2like/love/enjoy/hate/can’t -Free time y nombres conocidos y de lectura los conocimientos y las - Descripciones de studentstand+ ing./ Would like activities. frases muy sencillas, destre zas léxicas, personas (física y - Presentación de book yto and want to. por ejemplo las que hay fonológicas, sintácticas emocional) . apuntes de clase. workbook ) -Physical en letreros, carteles y y ortográficas, entre-Time expressions appereance. catálogos. otras. Esta competencia - Diálogos - Elaboración de - Materiales implica, no sólo el - Escritos escritos audiovisuals CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 14 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01-The verb could -Personality manejo teórico de - adjectives. .- Puedo participar en conceptos gramaticales, -Juegos de - Copias-Adverbs of manner. una conversación de ortográficos o palabras Holiday activities. forma sencilla siempre semánticos, sino su - Talleres -Libro-The verb used to que la otra persona aplicación en diversas Frankestein -Means of esté dispuesta a repetir Interacción oral situaciones. - Películas, videos.-Object pronouns transport. lo que ha dicho o a decirlo con otras -Competencia - Música-Time clauses (while, -Body parts palabras y a una pragmáticawhen) velocidad más lenta y El estudiante hará uso - Role plays -Words and me ayude a formular lo de los recursos-Any, some and no and Phrases related que intento decir. lingüísticos y - Lecturascompounds. to mistery and Planteo y contesto comprenderá, en primer misfortunes. preguntas sencillas lugar, una competencia-Modal verbs (can- sobre temas de discursiva que se refierecould-may-might). -Adjectives necesidad inmediata o a la capacidad de or- describing asuntos muy ganizar las oraciones en emotions habituales. secuencias para pro- ducir fragmentos- Prepositions of place -Places in the textuales. En segundoand movement. town or city. Expresión oral: lugar, implica una -Soy capaz de escribir competencia funcional-Comparative and -Types of houses postales cortas y para conocer, tanto lassuperlative forms. sencillas, por ejemplo formas lingüísticas y*(as +adjective+as) -Numbers over a para enviar sus funciones, como el hundred felicitaciones. Sé modo en que se rellenar formularios con encadenan unas con datos personales, por otras en situaciones ejemplo mi nombre, mi comunicativas reales. CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 15 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 . nacionalidad y mi dirección en el formulario del registro -Competencia de un hotel. sociolingüística. Conocerá las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 16 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:  Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambio información sobre temas personales o de la vida diaria utilizando los tiempos verbales correspondientes.  .Hacer presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos, procesos, sueños, esperanzas y ambiciones.  Leer y comprender, textos narrativos, descriptivos y argumentativos de diferentes fuentes.  Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas haciendo énfasis en las estructuras gramaticales, vocabulario y tiempos verbales aprendidosCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 17 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 SEMESTRE: Segundo ASIGNATURA: Inglés II I.H.S.: 12 HorasEJES TEMÁTICOS TÉCNICAS E COMPETENCIAS Y RECURSOS Y/O NÚCLEOS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS VOCABULARIO ESTANDARES COMPONENTES APRENDIZAJES Y MEDIOSPROBLEMATICOS METODOLÓGICAS DE DIDÁCTICOS EVALUACIÓN-Future ( going -Computer Parts . - comprendo frases y el - Competencia -Aprendizaje - Ejerciciostoand will). vocabulario más habitual lingüística: el estudiante significativo. - Evaluación prácticos. -Words related to sobre temas de interés reconocerá los recursos teórica de-Present the enviroment. personal (información formales de la lengua contenidos. -Laboratorioprogresive (future personal y familiar muy Comprensión como sistema y a la - Métodos de idiomasmeaning). -Materials básica, compras, lugar de auditiva capacidad para utilizarlos didácticos - Talleres de residencia, empleo). Soy en la formulación de (ejercicios de aplicación -Textos capaz de captar la idea mensajes bien formados y escucha )-Must , have to. -Animals and principal de avisos y significativos. Incluye los - Prácticas de (FULL habitats mensajes breves, claros y conocimientos y las laboratorio. BLAST 2-Condicional sencillos destre zas léxicas, - Discusiones sobre studentSentences Type 1 - Party fonológicas, sintácticas y hábitos, actividades - Participación book y preparations. - soy capaz de leer textos ortográficas, entre otras. y rutinas. activa en clase. workbook,cd muy breves y sencillos. sé Esta competencia implica, ) -Simple Present -Tv programmes encontrar información no sólo el manejo teórico - Presentación deperfect. específica y predecible en de conceptos - Descripciones de apuntes de clase.*have been, have -Sports escritos sencillos y Comprensión gramaticales, ortográficos personas (física y - Materialesgone, * How cotidianos como anuncios de lectura o semánticos, sino su emocional). - Elaboración de audiovisualeslong?,*for ,since -Jobs publicitarios, prospectos, aplicación en diversas escritos menús y horarios y situaciones. - Copias-Present perfect vs -Aliments and comprendo cartas - Diálogos . CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 18 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01simple past. illnesses personales breves y -Competencia sencillas. pragmática - Escritos-Question tags -Prices and El estudiante hará uso Money .- puedo comunicarme en de los recursos -Juegos de tareas sencillas y lingüísticos y palabras-much, many, a lot -Words and habituales que requieren comprenderá, en primerof, lots of, a few, a phrase relates to un intercambio simple y lugar, una competencia - TalleresLittle. shopping. directo de información discursiva que se refiere a sobre actividades y la capacidad de organizar - Películas, videos.-The verb should -Sizes asuntos cotidianos. Soy las oraciones en capaz de realizar Interacción oral secuencias para producir - Música- Possesive -Food and eating intercambios sociales muy fragmentos textuales. Enpronouns habits breves, aunque, por lo segundo lugar, implica - Role plays general, no puedo una competencia -Adjectives comprender lo suficiente funcional para conocer, - Lecturas-Relative pronouns ending in y, como para mantener la tanto las formaswho, which, that ous,ful conversación por mí lingüísticas y sus funcio- -Adjectives mismo. nes, como el modo en-So y Neither expressing que se encadenan unas feelings con otras en situaciones-Present and past - utilizo una serie de comunicativas reales.passive voice) -Words related to expresiones y frases para magazines and describir con términos -Competencia films. sencillos a mi familia y sociolingüística. . otras personas, mis Conocerá las condiciones de vida, mi condiciones sociales y origen educativo y mi culturales que están trabajo actual o el último implícitas en el uso de la que tuve. lengua. Por ejemplo, CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 19 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 Expresión oral: manejar normas de cortesía y otras reglas -Soy capaz de escribir que ordenan las notas y mensajes breves relaciones entre y sencillos relativos a mis generaciones, géneros, necesidades inmediatas. clases y grupos sociales. Puedo escribir cartas También se maneja al personales muy sencillas, entrar en contacto con por ejemplo agradeciendo expresiones de la algo a alguien. sabiduría popular o con las diferencias de registro, Expresión de dialecto y de acento. escrita:Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:  Participar en conversaciones en las que puede explicar opiniones e ideas sobre temas generales, personales y de interés..  Iniciar y mantener un tema de conversación utilizando correctamente los tiempos verbales y el vocabulario aprendido durante el curso.  Escribir textos que explican preferencias, decisiones, opiniones gustos utilizando la argumentación y la descripción.  Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.  Entender lo que dice el profesor, los compañeros, o un hablante nativo en interacciones cotidianas dentro del aula o fuera de ella, sin necesidad de repetición.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 20 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 SEMESTRE: Tercero ASIGNATURA: Inglés III I.H.S.: 12 HorasEJES TEMÁTICOS TÉCNICAS E COMPETENCIAS Y RECURSOS Y Y/O NÚCLEOS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS VOCABULARIO ESTANDARES COMPONENTES APRENDIZAJES MEDIOSPROBLEMATICOS METODOLÓGICAS DE DIDÁCTICOS EVALUACIÓN -Simple present -Words ans phrase - Comprendo las ideas - Competencia -Aprendizaje - Ejerciciosand progresive. related to principales, cuando el lingüística: el significativo. - Evaluación prácticos. communication. discurso es claro y estudiante reconocerá teórica de- Simple past vs normal y se tratan Comprensión los recursos formales contenidos. -Laboratorio depast progressive -Phrases asuntos cotidianos que auditiva de la lengua como - Métodos idiomas expressing likes tienen lugar en el sistema y a la didácticos - Talleres de and dislikes. trabajo, en la escuela, capacidad para (ejercicios de aplicación -Grabadoras- used to ,Be , get durante el tiempo de utilizarlos en la escucha )used to. -Word ocio, etc. Comprendo la formulación de - Prácticas de -Textos building:nouns idea principal de mensajes bien laboratorio.-Countable and ending in iion,-ation muchos programas de formados y - Discusiones sobre (FULL BLAST 4uncountable nouns and ment. radio o televisión que significativos. Incluye hábitos, actividades - Participación student book y tratan temas actuales o los conocimientos y las y rutinas. activa en clase. workbook )-Quantifiers -Words used both asuntos de interés destre zas léxicas, verbs and nouns. personal o profesional, fonológicas, sintácticas - Presentación de - Materiales-Defininfing and non cuando la articulación y ortográficas, entre - Descripciones de apuntes de clase. audiovisualsdefining relatives -Prepositional es relativamente lenta y otras. Esta personas (física yclauses phrases (in,out,of). clara. competencia implica, emocional) . - Elaboración de - Copias no sólo el manejo escritos -Comprendo textos teórico de conceptos - --Libro “the-Modal Verbs (may, redactados en un Comprensión gramaticales, - Diálogos creeping man” CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 21 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01might, can .could, -Phrasal verbs ans lenguaje de uso de lectura ortográficos omust,,have to, need expressions with habitual y cotidiano o semánticos, sino su - Escritosto) keep,getand put. relacionado con el aplicación en diversas trabajo. Comprendo la situaciones.-would rather, had -Word building descripción de -Juegos de palabrasbetter,should,ought negatve acontecimientos, -Competenciato. adjectivesbeginning sentimientos y deseos, pragmática - Talleres with un,in,il,ir,im. en cartas personales El estudiante hará uso-Present perfect vs de los recursos - Películas, videos.simple past. -Expressions with . lingüísticos y make and do. comprenderá, en - Música-Future perfect primer lugar, unasimple. .-Sé desenvolverme en competencia discursiva - Role plays casi todas las que se refiere a la-All,both neither situaciones que se me capacidad de organizar - Lecturas,none, either. presentan cuando viajo las oraciones en a donde se habla esa secuencias para pro--Both…..and /either lengua. Puedo ducir fragmentos -Practicas del usoor /neither, nor. participar Interacción oral textuales. En segundo de la lengua en un espontáneamente en lugar, implica una contexto real.-Condicional una conversación que competencia funcionalSentences type 0 1 trate temas cotidianos para conocer, tanto lasand 2 de interés personal o formas lingüísticas y que sean pertinentes sus funciones, como el para la vida diaria (por modo en que se ejemplo, familia, encadenan unas con aficiones, trabajo, otras en situaciones viajes y comunicativas reales. acontecimientos CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 22 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 actuales). -Competencia sociolingüística. -Sé enlazar frases de Conocerá las forma sencilla, con el condiciones sociales y fin de describir culturales que están experiencias y hechos, implícitas en el uso de mis sueños, Expresión oral: la lengua. Por ejemplo, esperanzas y manejar normas de ambiciones. Puedo cortesía y otras reglas explicar y justificar que ordenan las brevemente mis relaciones entre opiniones y proyectos. generaciones, géneros, Sé narrar una historia o clases y grupos relato, la trama de un sociales. También se libro o película y puedo maneja al entrar en describir mis contacto con reacciones. expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 23 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01  Entender un rango amplio de vocabulario, incluso modismos en una conversación informal, a una velocidad normal, en audio grabadora o radio, y seguir la idea principal, si es relevante.  Escribir un párrafo con base en una idea principal soportada con detalles y elaborar enunciados con buen control de estructuras simples, escritura, puntuación y vocabulario.  Analizar textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas para después comentar y dar puntos de vista y opiniones.  Utilizar un vocabulario y gramática apropiada para expresar ideas, opiniones y sugerencias con claridad sobre temas del currículo y de mi interés, además hacer presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar con buena fluidez y entonación.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
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    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 25 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Conditional take. posturas o puntos de vista Comprensión -Competencia audiovisualessentences type 3. concretos. Comprendo la de lectura pragmática - Escritos -Expressions prosa literaria El estudiante hará uso terms with nature contemporánea de los recursos -Juegos de - Copias-wish / if only lingüísticos y palabras -Phrasal verbs comprenderá, en primer - Talleres with up and down. . lugar, una competencia --Libro “the discursiva que se refiere creeping -Expressions -Puedo participar en una a la capacidad de or- - Películas, videos. man” related to conversación con cierta ganizar las oraciones en appereance and fluidez y espontaneidad, lo secuencias para producir - Música fashion. que posibilita la fragmentos textuales. En comunicación normal con segundo lugar, implica - Role plays Expressions hablantes nativos. Puedo una competencia related to arts and tomar parte activa en Interacción oral funcional para conocer, - Lecturas crafts. debates desarrollados en tanto las formas situaciones cotidianas, lingüísticas y sus funcio- explicando y defendiendo nes, como el modo en -Practicas del uso mis puntos de vista. que se encadenan unas de la lengua en un con otras en situaciones contexto real. comunicativas reales. -Hago descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas -Competencia relacionados con mi sociolingüística. especialidad. Sé explicar Conocerá las un punto de vista sobre un condiciones sociales y tema y exponer las culturales que están ventajas y los implícitas en el uso de la CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 26 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01 inconvenientes de varias lengua. Por ejemplo, opciones. Expresión oral: manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:  Comprender discursos y conferencias extensas y complejas, siempre que el tema sea conocido, además programas de televisión sobre temas actuales y la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar.  . Ser capaz de leer artículos e informes sobre temas generales, en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos.  Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos.  Tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas, explicando y defendiendo diferentes puntos de vista.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 27 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01  Escribir textos e informes claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con intereses, gustos, emociones y motivaciones, utilizando todo lo aprendido en los cursos anteriores como gramática y vocabulario adecuado.8 RECURSOS:FISICOS: Salones de clase, biblioteca, sala de multimedia, sala de audiovisuales, sala de video, auditorio, laboratorio de idiomas.HUMANOS: Docentes, Estudiantes.TECNOLOGICOS: El retroproyector, Informática educativa, Programas educativos, La internet y sus posibilidades para la enseñanza, Sala virtual, Plataformasvirtuales educativas.DIDACTICOS: Guías didácticas, Buscador en internet, Catálogo de Software Educativo, CD de Recursos Didácticos, CD de Software Educativo, Casetes, Videos,Televisor, CDs, Grabadora, Computador, Libros, Guías, Fotocopias, Gráficos, Juegos didácticos, Cuaderno, Diccionario bilingüe y monolingüe.9 ESTRATEGIA METODOLÓGICA:La educación mundial ha tenido en los últimos tiempos una revolución en pedagogía, reflejada en Colombia en la ley 115, según la cual la educación no debe serun entrenamiento de paso cerrado, de dominios estrictos, sino la conducción del estudiante a que construya su propio conocimiento mediante la exploraciónpersonal. Esto determina, entre otras cosas, que cada estudiante proceda con metas claras pero a su propio paso.El inglés se apoya en la tesis de que en el aprendizaje del idioma intervienen dos condiciones necesarias y suficientes, la exposición al idioma y la interacción conél o práctica. La exposición significa el contacto con los elementos y manifestaciones con el idioma extranjero. Es exposición en el contacto con palabras y fraseso una lectura y la audición de grabaciones y la visión y la audición de un video. La interacción significa el involucrar lo que el alumno debe asumir con loscontenidos que se propone desarrollar.Para el aprendizaje de cualquier disciplina u oficio, la práctica y ejercicio es la que consolida el conocimiento. En cuanto al método o métodos usados en el áreade inglés se presentan diversos métodos activos que contribuyen al desempeño del educando, además se utilizan los métodos propios del área el método audio-CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 28 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01lingual, basado en el ejercicio de mímica y repetición; el método natural aproach, en donde el estudiante habla y se le corrige al final; el método silence way endonde el aprendizaje se adquiere a través del material didáctico; el método Total physical response basado en ordenes.La motivación debe ser permanente, para ello, se deben emplear diversas formas, entre ellas: creando un ambiente relajado, presentando la lengua en formadivertida, y dando especial atención a los intereses de niños y adolescentes, a través del juego y diferente material didáctico.La metodología utilizada en el área de inglés es activa, participativa y constructiva, en éstas los estudiantes tiene la oportunidad de relacionar el saber previo;desarrollar sus habilidades y capacidades intelectuales y de aprender el conocimiento; además contribuyen a promover las destrezas intelectuales para formarpersonas autónomas, éticas, capaces de decidir, evaluar, y de actuar ante las diversas circunstancias de la vida; dentro de la metodología se tendrán en cuentacada uno de los principios educativos propios de la institución.Hoy en día estamos inmersos en el Proceso de Armonización Europea, muy de la mano con el enfoque activo y modelo cognitivo social propios de nuestrainstitución, uno de cuyos pilares es el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Las estrategias metodológicas: como la EPC, que emplee el profesor debenorientarse en este sentido, potenciando el aprendizaje autónomo del estudiante. Muchas veces el profesor recurre por comodidad a la clase presencial, pero demodo general, parece que impartir una asignatura a través de la clásica clase magistral ha dejado de ser el modelo óptimo, máxime si tenemos en cuenta quehacerlo en inglés resultaría totalmente desmotivador.En general, las estrategias metodológicas deben ir enfocadas hacia cuatro aspectos propios de cualquier aprendizaje pero reforzados cuando la asignatura es enotro idioma:  Promover el trabajo personal del estudiante: Es conveniente modificar la estrategia metodológica para limitar el número de clases magistrales y optar por el trabajo personal del estudiante (bien sea trabajo individual o grupal), conforme a las recomendaciones del Proceso de aprendizaje europeo. Hay que hacer hincapié en que no sólo se trata de leer, sino también de interpretar y redactar. El trabajo del alumno no se limita únicamente a su asistencia a clase sino que el profesor debe propiciar su implicación con la materia dentro y fuera del aula, buscando material, elaborando trabajos críticos o de investigación, etc.  Promover la exposición oral: Si, en condiciones normales, cuesta mentalizar a los estudiantes para que haya participación con asignaturas en español, sería necesario fomentarla desde el inicio del grado. El profesor debe para ello cambiar la estrategia de clases magistrales por clases participativas y valorar el esfuerzo del estudiante para que éste se sienta recompensado y más motivado, valorando las intervenciones en debates, la exposición de trabajos, la expresión de ideas u opiniones, etc. Ello supone un cambio en el concepto de docencia y evaluación basado en el trabajo continuo.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 29 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01  Promover actividades orientadas a la vida laboral: Dado que uno de los objetivos de impartir el inglés es ayudar a los estudiantes a conseguir una mejor inmersión en él, sería conveniente orientar la enseñanza de ésta asignatura a aquellos aspectos más demandados por el mundo laboral. Así mismo, sería conveniente que las instituciones educativas crearan convenios de colaboración con empresas extranjeras, nacionales, regionales o locales para que los estudiantes pudieran realizar prácticas en inglés que contribuyan a mejorar su formación, y en las que pudieran aplicar los conocimientos adquiridos.  Promover la participación de profesores procedentes del extranjero: Siempre resulta gratificante y enriquecedor compartir experiencias con profesores de colegios o universidades extranjeras, que permitiera a docentes de reconocido prestigio de otros países presentar sus trabajos, para que de esta manera los alumnos pudieran conocer otros puntos de vista y otras formas de abordar los conocimientos.Las estrategias deben ir encaminadas a que los estudiantes aprendan a través de la lógica basada en ejemplos ligados a la realidad, a potenciar el razonamientoen lugar de la memorización y a propiciar el debate y fomentar la expresión de la opinión propia de ellos, así como a provocar la toma de decisiones para lasolución de problemas.Algunas técnicas que pueden propiciar el desarrollo de este tipo de capacidades entre los estudiantes son: La tormenta de ideas, que, además, permitiría alprofesor descubrir los conocimientos previos de los alumnos, el Planteamiento de un caso y discusión sobre el mismo en inglés por todo el grupo de alumnos, lasTécnicas de investigación para que el alumno o todo el grupo consulten documentación adicional en inglés (artículos, textos, recursos on-line, etc.) que lespermitan formarse su propia opinión o prácticas dirigidas, donde los estudiantes pudieran comprobar las aplicaciones y el uso que se hace del inglés en la vidalaboral.10 SISTEMA DE EVALUACIÓNLa evaluación del rendimiento académico del Instituto Andino de Colombia se fundamenta en la ley General de Educación y sus decretos reglamentarios. Decreto230 del 2002, reformas del mismo; resoluciones y circulares emanadas del MEN y secretarias de Educación departamental y municipal."Tanto los establecimientos privados como públicos, de acuerdo con su respectivo régimen legal, gozan de un margen de autonomía que les permite regir losdestinos de cada institución con arreglo a sus propios objetivos según el perfil educativo que la individualiza y la distingue” (Proyecto de evaluación y promocióninstitucional Colegio Dulce Corazón de María – Villa de Leyva). La evaluación debe considerarse, por tanto, como el proceso que valora el cumplimiento de losobjetivos, prueba la eficacia de la metodología empleada y establece el rendimiento de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 30 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Esta última es la que proporciona la mejor información sobre el éxito del plan docente, por lo que deben seleccionarse con mucho cuidado el tipo y número depruebas a realizar.Sabiendo que la evaluación va más allá de una simple medición, y reuniendo la opinión de diversos autores (Fermín, 1977; La fourcade, 1973; RodríguezDiéguez, 1980; García Barbero y col, 1995), se podría formular con un criterio más actual la siguiente definición de evaluación: "Es una actividad sistemática ycontinua integrada en el proceso didáctico, cuya finalidad es conocer, juzgar y mejorar el progreso del estudiante y la marcha del propio procesodidáctico, de acuerdo con los objetivos previamente establecidos".Se deben buscar fórmulas basadas en la evaluación continua que tengan en cuenta no sólo los conocimientos adquiridos en relación con la materia estudiada,sino también el progreso del alumno en inglés tanto con la expresión oral como con la escrita.Es evidente que, sí resulta fundamental utilizar estrategias metodológicas novedosas, también es necesario aplicar nuevas formas de evaluación, que ademásestén en consonancia con dichas estrategias.Dado que la metodología propuesta se basa en el trabajo personal del estudiante, interaccionando con el resto por medio de diversas técnicas de trabajo grupal,la evaluación debe tener en cuenta toda la actividad desarrollada por éste a lo largo del año, y no quedar supeditada a los resultados de una prueba específicafinal. Parte de la evaluación debería consistir en revisar de forma habitual los resúmenes de cada tema preparados por los estudiantes. Los mismos estudiantesson los que se encargan de evaluar el trabajo de los demás, bien ante toda la clase, bien ante el grupo del que se forme parte. Incluso se puede aplicar unatécnica mixta: el profesor otorga una nota y los estudiantes otra. El profesor por su parte, debe evaluar también, tanto el contenido de los trabajos como lapresentación de los mismos.La evaluación de este tipo de asignaturas, en conclusión, debe tener un carácter continuo e integrador que permita al estudiante aprender de sus errores yavanzar en el conocimiento de la asignatura y del nuevo idioma de forma progresiva. La evaluación de la enseñanza en general trata de determinar las metashacia las cuales está dirigido el proceso educativo y de enjuiciar si esas metas se han logrado y hasta qué punto.En el proceso académico (según lo establecido en el SIEDES institucional -sistema institucional de evaluación de los estudiantes-) será llevado de la siguienteforma: 60% Evaluación, Tareas y trabajos 20%, Participación 10% y presente de apuntes 10 %. Este resultado es acumulativo es decir que cada periodo tiene unvalor respectivo. Nota por periodo: Primer periodo 20%, Segundo periodo 20%, Tercer periodo 20% y Cuarto periodo 40%. De los 5 puntos de proceso académicocada una de las actividades tiene una valoración de 1.0 a 5.0. La evaluación general es acumulativa.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 31 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01La tabla de valoraciones es: VALORACIÓN PUNTAJE Desempeño superior 4.6 – 5.0 Desempeño alto 4.0 – 4.5 Desempeño básico 3.4 – 3.9 Desempeño bajo 0.5 – 3.3Observación directa y continua a: interés, orden, responsabilidad, etc.Solución de problemasEvaluación general de los temas vistos en cada período académicoDesarrollo de tareas y actividades extra claseRepresentación de la institución en concursos extramurales y relacionados con el área.11 INSTANCIAS VERIFICADORASReading abilityOral reportsWritten reportsReading comprehensionExposition – presentationDescriptionsClass activitiesParticipations and responsibilityExtra class-workWritten evaluationPracticum12 BIBLIOGRAFÍA & INFOGRAFIAShelley, Mary. Retold by Gray, Elizabeth. (2011) Frankenstein (ELT graded readers). EU. Express publishingStoker, Bram. Adapted by Mitchell, H.Q. (2010) Dracula (graded readers). EU. mm publicationsCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 32 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Shakespeare, William. Adapted by Mitchell, H.Q. (2008) The Tempest (top readers). EU. mm publicationsLeroux, Gaston. Retold by Dooley, Jenny. (2009) The Phantom of the Opera (classic readers). EU. mm publicationsConan Doyle, Arthur. Adapted by Mitchell, H.Q. (2008) The Creeping Man (top readers). EU. mm publicationsDumas, Alexandre. Retold by Gray, Elizabeth. & Robertson, Ian. (2010) The Man in the Iron Mask (ELT graded readers). EU. Express publishingDickens, Charles. Retold by Dooley, Jenny. (2008) A Tale of Two Cities (classic readers). EU. Express publishingBrontë, Emily. Retold by Dooley, Jenny. (2009) Wuthering Heights (classic readers). EU. Express publishingDooley, Jenny & Evans, Virginia. (2006) Blockbuster US (Series1-6). EU. Express publishingMitchell, H.Q. (2009). Full Blast (Series 1-4). EU. mm publicationsMitchell, H.Q. (2009). Get Smart (Series 1-5). EU. mm publicationsBilingual and monolingual English Dictionarieshttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-115375_archivo.pdfhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89865_archivo_pdf.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Marco_com%C3%BAn_europeo_de_referencia_para_las_lenguasSyllabus PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS-Institución educativa Cárdenas CentroSyllabus Colegio Nuestra Señora del Rosario – Tunjahttp://afbh.uaa.alaska.edu/CafeModules/Syllabus.htmhttp://www.tltc.ttu.edu/teach/TLTC%20Teaching%20Resources/Documents/How%20do%20I%20Create%20an%20Effective%20Syllabus%20white%20paper.pdfhttp://www.teachphilosophy101.org/Default.aspx?tabid=90 13 INDICADORES DE EVALUACIÓN ÁREA HUMANIDADES: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS (BANK RESOURCES)Emplea en forma adecuada las estructuras usadas para saludar o despedirseReconoce y nombra adecuadamente el vocabulario para referirse a los miembros de la familiaIdentifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de claseReconoce y nombra en forma oral el vocabulario relacionado con animales y comidaCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 33 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Diferencia los animales de la granja de las mascotas, basado en los sonidos que él escucha.Discrimina y nombra los colores primarios.Identifica algunos animales y trata de imitar la pronunciación de las expresiones para referirse a ellosSe relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del colegio y algunos miembros de la familiaUna respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase.Reconoce e identifica el inglés como un medio de comunicación diferente al español, utilizándolo para saludar y despedirse.Reconoce y nombra oralmente algunas partes del cuerpo y las prendas de vestir más comunes, diferenciando las prendas femeninas de las masculinas a la vezque las relaciona con miembros de la familia inmediata y algunas partes de la casa.Señala, colorea y/o nombra los sitios más comunes de la ciudad, identificando principalmente donde puede encontrar juguetes, los cuales menciona dándolescaracterísticas de forma y color.Distingue los animales salvajes de los domésticos ubicándolos en una finca, ciudad o selva y relacionándolos con diferentes plantas frutas o vegetales.Reconoce, dice y cuenta utilizando los números del 1 al 20.Incorpora a su léxico oral vocabulario propio de las vacaciones, incluyendo lugares, colores prendas de vestir y actividades.Mediante la observación de láminas describe en forma oral las partes del cuerpo, las prendas de vestir de los miembros de la familia ubicándolos en alguna partede la casa.Responde a las preguntas que ayudan a describir sus juguetes e identifica los diferentes tipos de almacenes.Describe las láminas relacionadas con la naturaleza que le ayudan a diferenciar los animales, las plantas, la ida y la noche.Mediante el contenido de diferentes objetos nombra y reconoce los números del 1-20.Participa en cortos diálogos, respondiendo a preguntas relacionadas con su vocación.Los estudiantes identifican y emplean acertadamente vocabulario y estructuras para responder o dar saludos y despedidas.Presenta y utiliza oralmente el vocabulario referente a las formas de saludar o despedirse en inglés.Sigue algunas órdenes en el salón de clase.Reconoce e identifica en inglés el nombre de sus útiles escolares, colores.Asocia el número con su correspondiente cantidad de elementos.Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón.Identifica algunos animales y trata de imitar la pronunciación de las expresiones para referirse a ellos.Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del colegio y algunos miembros de la familia.Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase.Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 34 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Presenta los miembros de la familia usando fotos o lámina.Identifica y explica en donde se encuentra un objeto o persona haciendo uso de las preposiciones de lugar y vocabulario aprendido.Utiliza la lengua inglesa para responder a interrogantes sobre lugares, formas o colores.Identifica, describe y expresa gustos o disgustos por las frutas y animales.Demuestra comprensión oral y escrita por el vocabulario de la unidad ya sea nombrado o señalando el objeto o animal.Expresa gustos y disgustos sobre diferentes tópicos usando estructuras apropiadas.Lee y escribe los nombres de las frutas en inglés.Identifica, describe o dibuja lugares de la casa.Entiende y hace descripciones de actividades que se están llevando a cabo, usando vocabulario y expresiones ya aprendidas.Reconoce y utiliza en forma oral y escrita los términos relacionados con colores, la casa o la familia.Utiliza la expresión How many How much para expresar preguntas por cantidad.Asocia el número con su correspondiente cantidad de elementos para dar resultados, y la hora.Identifica algunos animales pronuncia las expresiones para referirse a ellos.Se relaciona con vocabulario correspondiente a algunas partes del cuerpo y algunos miembros de la familia.Trata de expresarse en inglés usando vocabulario aprendido y las estructuras básicas de apoyo.Presenta y utiliza oralmente el vocabulario referente a las formas de saludar o despedirse, describir o nombrar elementos afines.Reconoce y produce oralmente los nombres de los objetos del salón.Describe las partes del cuerpo, los miembros de la familia, utilizando en forma adecuada los adjetivos posesivos.Entiende y aplica órdenes simples.Usa respuesta física para mostrar entendimiento de las órdenes de clase.Identifica, señala o nombra, formas geométricas, etc., vistas en clase.Describe animales y los nombra por su color, tamaño o sonido.Utiliza adecuadamente las formas o expresiones formales e informales estudiadas en el salón de clase para dar información sobre objetos.Se expresa en forma correcta con buena pronunciación y buen orden sintáctico usando vocabulario visto en clase.Reproduce correctamente y/o responde a partir de lo que escuche en el idioma inglés.Repite apropiadamente comandos para saludar o ejecutar determinadas tareas.Se expresa en forma oral desarrollando la capacidad de identificar personas y objetos y emitir un juicio sobre ellos.Identifica y diferencia el vocabulario y órdenes simples dadas en un contexto o situación de clase.Reconoce y nombra en forma oral el vocabulario relacionado con animales, comida y el clima.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 35 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Diferencia los animales de la granja de las mascotas, basado en los sonidos que el escucha.Discrimina y nombra los colores primarios y los números del 1 al 500.Diferencia las actividades de su rutina diaria de las actividades momentáneas.Identifica las estructuras correspondientes a las actividades de rutina.Narra historias sencillas describiendo actividades momentáneas en presente progresivo y lleva información referente a la misma.FORTALEZASCapta la información de un texto hablado y emite una respuesta acorde a lo escuchadoUsa correctamente el verbo to be para afirmar, negar o preguntar en InglesUsa apropiadamente el presente simple en tercera persona del singularUsa apropiadamente los auxiliares do y does para preguntar y negar en el presente simpleUsa correctamente los saludos y las expresiones propias de la presentación personalCrea textos siguiendo un modelo especifico con las estructuras y vocabulario estudiadoHace uso de expresiones vistas para dar o solicitar información de actividades diarias.Describe personas o estados de ánimo a partir del lenguaje textual o intertextualSaca conclusiones a partir de lo escuchado o leído y responde a interrogantes propios del mismo.Usa los conocimientos previos para mantener una conversación o responder a partir de lo escuchadoHace uso apropiado del tiempo verbal de acuerdo al acto comunicativoRepresenta diálogos, haciendo uso correcto de la pronunciación, entonación y estructuras gramaticalesDa una respuesta acorde a lo solicitadoEs capaz de analizar una encuesta y dar su punto de vista a partir de estaHace uso del pasado simple para preguntar, negar o afirmar sobre preferencias suyas o de terceras personasHace uso de los auxiliares y del tiempo verbal acorde a la situación comunicativaUsa correctamente los elementos de la oración y los combina para construir su discursoRealiza ejercicios donde debe de emplear un determinado tiempo verbal y los apolica en diferentes contextos comunicativosAplica las reglas del comparativo y superlativo dependiendo del adjetivo.Usa las explicaciones vistas en clase para escribir oraciones o párrafosUtiliza las estructuras correctas para preguntar o responder sobre diferentes actividades de tiempo libreLlena textos o espacios a partir de información previaCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 36 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Infiere información a partir de una descripción o un contexto.Responde a partir de lo escuchado, siguiendo los modelos o estructuras vistas con anterioridad.Identifica el tiempo verbal al momento de realizar los ejercicios propuestosProduce oraciones con sentido lógico y con orden gramaticalLleva un orden al sustentar sus ideas y lo hace con propiedadArgumenta sus puntos de vista ya sea oral o escrito, respetando el modo de pensar de sus compañerosProduce sus respuestas al acto comunicativo de acuerdo a la intención del interlocutor o autor del mismo.Aplica las estrategias comunicativas para dar un punto de vista sobre lo leído o escuchado.Realiza la comprensión de lectura teniendo en cuenta las características del textoOrganiza su respuesta teniendo en cuenta las reglas gramaticalesUsa las estructuras y tiempo verbal dependiendo de la situación comunicativa y su contextoUtiliza la información de clase para dar su punto de vista en una situación comunicativa.Tiene en cuenta lo aprendido para dar una respuesta apropiada a lo demandado.Infiere información de la lectura y la usa para dar una respuesta acorde a los solicitado.Hace uso de la información previa para organizar su discurso en el orden gramatical apropiadoDa su punto de vista a temas relacionados con su entornoUsa las estructuras correctas para dar su punto de vista sobre el tema en discusión.Utiliza los modelos vistos para estructurar su discurso.Realiza lectura comprensiva y aplica lo visto en clase para dar su punto de vista sobre lo leído.Utiliza los modelos preestablecidos para sugerir y/u ofrecer ayudaUtiliza la información previa para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto.Usa el tiempo gramatical y las estructuras dependiendo de las situaciones comunicativas y/o de su contexto.Utiliza el auxiliar correcto dependiendo del tiempo gramatical al momento de preguntarUtiliza apropiadamente los elementos de la oración y aplica su conocimiento previo para estructurar el texto o discurso.Se documenta antes de dar su opinión sobre lo que tiene que ver con su entorno y/o costumbres de otros países.Usa la entonación y estructura correcta para dar o solicitar informaciónUtiliza estrategias de lectura para integrar nuevo vocabulario a su léxico y hacer la lectura comprensiva.Usa el vocabulario apropiado para expresar sus ideas de acuerdo con los diferentes contextosUsa la voz pasiva y el discurso indirecto para estructurar lógica y apropiadamente el discurso.Usa la cohesión para organizar sus ideas y la coherencia para darle lógica a su discurso al comparar, explicar, hacer inferencias o llenar un cuestionarioCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 37 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Selecciona el tiempo verbal, el vocabulario y las estructuras correctas y los niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de un texto y la formacomo se estructuraEscribe, analiza una historia o texto, da opiniones personales, repite o clarificar un acto comunicativo.Usa los conectores para leer, oír, hablar o escribir con un propósito que le permita mantener o cerrar una conversación o escrito, escuchar y/o responder a partirde lo escuchadoDescribe en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales.Aplica todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado.Usa las funciones semánticas, textuales y comunicativas aprendidas para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos.Aplica el gerundio o el infinitivo en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo.Expresa su punto de vista dando a conocer sus razones y/o explicando las causas del mismoHace la narración y/o socialización de los diferentes textos escritos o habladosComienza y termina una conversación observando las relaciones y conexiones semánticas – lógicas existentes entre las diversas unidades de un texto o laspartes de un discurso.DIFICULTADESSe le dificulta captar la información de un texto hablado y por ende emite una respuesta acorde a lo escuchadoSe le dificulta el usar el verbo to be para afirmar, negar o preguntar en InglesSe le dificulta usar apropiadamente el presente simple en tercera persona del singularTiene deficiencias al usar apropiadamente los auxiliares do y does para preguntar y negar en el presente simpleSe le dificulta usar correctamente los saludos y las expresiones propias de la presentación personalTiene dificultad para crear textos siguiendo un modelo especifico con las estructuras y vocabulario estudiadoSe le dificulta hacer uso de expresiones vistas para dar o solicitar información de actividades diarias.Tiene dificultad para describir personas o estados de ánimo a partir del lenguaje textual o intertextualSe le dificulta sacar conclusiones a partir de lo escuchado o leído y responde a interrogantes propios del mismo.Se le dificulta usar los conocimientos previos para mantener una conversación o responder a partir de lo escuchadoSe le dificulta hacer uso apropiado del tiempo verbal de acuerdo al acto comunicativoSe le dificulta representar diálogos, haciendo uso correcto de la pronunciación, entonación y estructuras gramaticalesSe le dificulta dar una respuesta acorde a lo solicitadoSe le dificulta analizar una encuesta y dar su punto de vista a partir de estaSe le dificulta hacer uso del pasado simple para preguntar, negar o afirmar sobre preferencias suyas o de terceras personasCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 38 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Tiene dificultad para hacer uso de los auxiliares y del tiempo verbal acorde a la situación comunicativaUsa correctamente los elementos de la oración y los combina para construir su discursoSe le dificulta realizar ejercicios donde debe de emplear un determinado tiempo verbal y aplicarlos en diferentes contextos comunicativosTiene dificultad para aplicar las reglas del comparativo y superlativo dependiendo del adjetivo.Se le dificulta usar las explicaciones vistas en clase para escribir oraciones o párrafosSe le dificulta utilizar las estructuras correctas para preguntar o responder sobre diferentes actividades de tiempo libreTiene dificultad para llenar textos o espacios a partir de información previaTiene dificultad para Inferir información a partir de una descripción o un contexto.Se le dificulta responder a partir de lo escuchado, siguiendo los modelos o estructuras vistas con anterioridad.Tiene dificultad para identificar el tiempo verbal al momento de realizar los ejercicios propuestosTiene dificultad para producir oraciones con sentido lógico y con orden gramaticalSe le dificulta llevar un orden al sustentar sus ideas y por ende hacerlo con propiedadTiene dificultad para argumentar sus puntos de vista ya sea oral o escrito sin irrespetar el modo de pensar de sus compañerosSe le dificulta producir sus respuestas al acto comunicativo de acuerdo a la intención del interlocutor o autor del mismo.Se le dificulta aplicar las estrategias comunicativas para dar un punto de vista sobre lo leído o escuchado.Tiene dificultades para realizar la comprensión de lectura teniendo en cuenta las características del textoTiene dificultad para organizar su respuesta teniendo en cuenta las reglas gramaticalesUsa las estructuras y tiempo verbal dependiendo de la situación comunicativa y su contextoSe le dificulta utilizar la información de clase para dar su punto de vista en una situación comunicativa.Se le dificulta tener en cuenta lo aprendido para dar una respuesta apropiada a lo demandado.Tiene dificultad para inferir información de la lectura fin de usarla para dar una respuesta acorde a los solicitado.Tiene dificultad para hacer uso de la información previa para organizar su discurso en el orden gramatical apropiadoTiene dificultad para dar su punto de vista a temas relacionados con su entornoSe le dificulta usar las estructuras correctas para dar su punto de vista sobre el tema en discusión.Se le dificulta utilizar los modelos vistos para estructurar su discurso.Tiene dificultad para realizar lectura comprensiva y aplicar lo visto en clase para dar su punto de vista sobre lo leído.Tiene dificultad para utilizar los modelos preestablecidos para sugerir y/u ofrecer ayudaSe le dificulta utilizar la información previa para dar una respuesta, solicitar información o para escribir un texto.Tiene dificultad para usar el tiempo gramatical y las estructuras dependiendo de las situaciones comunicativas y/o de su contexto.Se le dificulta utilizar el auxiliar correcto dependiendo del tiempo gramatical al momento de preguntarCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 39 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Se le dificulta utilizar apropiadamente los elementos de la oración y aplicar su conocimiento previo para estructurar el texto o discurso.Tiene dificultad para dar su opinión sobre lo que tiene que ver con su entorno y/o costumbres de otros países.Tiene dificultad para usar la entonación y estructura correcta al momento de dar o solicitar informaciónSe le dificulta utilizar estrategias de lectura para integrar nuevo vocabulario a su léxico y hacer la lectura comprensiva.Se le dificulta usar el vocabulario apropiado para expresar sus ideas de acuerdo con los diferentes contextosSe le dificulta usar la voz pasiva y el discurso indirecto para estructurar lógica y apropiadamente el discurso.Se le dificulta usar la cohesión para organizar sus ideas y la coherencia para darle lógica a su discurso al comparar, explicar, hacer inferencias o llenar uncuestionarioSe le dificulta seleccionar el tiempo verbal, el vocabulario y las estructuras correctas y los niveles de concordancia o de adecuación entre los elementos de untexto y la forma como se estructuraSe le dificulta escribir, analizar una historia o texto, dar opiniones personales, repetir o clarificar un acto comunicativo.Se le dificulta usar los conectores para leer, oír, hablar o escribir con un propósito que le permita mantener o cerrar una conversación o escrito, escuchar y/oresponder a partir de lo escuchadoSe le dificulta describir en forma oral y escrita situaciones y consecuencias que se pueden dar al hablar de temas de interés o personales.Tiene dificultad para aplicar todos los elementos gramaticales y comunicativos aprendidos a fin de dar una respuesta acorde a lo preguntado.Se le dificulta usar las funciones semánticas, textuales y comunicativas aprendidas para la comprensión y/o construcción de diversos textos orales o escritos.Se le dificulta aplicar el gerundio o el infinitivo en oraciones y párrafos como también en respuestas que muestran acuerdo o desacuerdo.Se le dificulta expresar su punto de vista dando a conocer sus razones y/o explicando las causas del mismoSe le dificulta hacer la narración y/o socialización de los diferentes textos escritos o habladosSe le dificulta comenzar y terminar una conversación observando las relaciones y conexiones semánticas – lógicas existentes entre las diversas unidades de untexto o las partes de un discurso.RECOMENDACIONESDebe hacer representaciones gráficas de la mañana, tarde y noche y relaciones con los saludos en inglésDebe hacer ejercicios de pronunciación con las expresiones usuales en inglésDebe hacer ejercicios escritos con los nombres de los elementos de la claseDebo recortar los nombres en inglés de los elementos de clase y pegarlos en el cuadernoRealice dibujos de la familia y escriba en inglés el nombre de cada unoDebe recortar imágenes que representen la familia con el nombre en inglésDebe hacer ejercicios de escritura con los nombres de las partes de la casa en inglésCURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012
    • PGF-01-R01 INSTITUTO ANDINO DE COLOMBIA – VILLA DE LEYVA Fecha de versión Calle 11 No 7 – 29 Barrio San Francisco - Villa de Leyva Teléfax 7320292 correo ESQUEMA PARA LOS PLANES INTEGRALES DE Agosto de 2012 electrónico coldulcecorazon@hotmail.com ÁREA Pág. 40 de 40 Resolución No 01620 de 19 de Septiembre de 2008 Inscripción SED Nº 1210893 Revision: 01Debe hacer dibujos que representen algunos lugares de la ciudad y escribir los nombres en inglésDebe pintar figuras de acuerdo al color que se le indique en inglésDebe hacer ejercicios de conjuntos y escriba el número en inglésDebe hacer dibujos de los animales vistos y pronuncie sus nombres en inglésHaga representaciones graficas de la mañana, tarde y noche y relaciones con los saludos en inglés.Haga ejercicios de pronunciación con las expresiones usuales en inglés.Haga ejercicios escritos con los nombres de los elementos de la clase.Debe recortar los nombres en inglés de objetos del salón de clase en el cuaderno.Realice dibujos de la familia y escriba en inglés el nombre de cada uno.Debe recortar imágenes que represente la familia con el nombre en inglésHaga ejercicios de escritura con los nombres de las partes de la casa en inglés.Haga dibujos que representen algunos lugares de la ciudad y escriba los nombres en inglés.Debe pintar figuras de acuerdo al color que se le indique en inglés.Haga ejercicios de conjuntos y escriba el número en inglés.Haga dibujos de los animales vistos y pronuncie sus nombres en inglésHaga ejercicios con imágenes escribiendo los nombres en inglésSe le recomienda repasar los conceptos vistos en clase.Se le recomienda mantener al día el cuaderno con los conceptos básicos.Se le recomienda cumplir con las tareas y trabajos asignadosDebe hacer más ejercicios de lectura comprensivaDebe escribir de forma ordenada sus ideasDebe analizar la función que cumplen las estructuras comunicativas y usarlasDebe relacionar muy bien los conceptos nuevos con los ya conocidos.CURSO CONVERSACIONAL – LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS Elaborado, editado y revisado por Fabian Neira / Yuly Silva - 2012