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Quimica Pcop Margarete

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  • 1. QUÍMICA Alguns lembretes
  • 2. ESTRUTURA D0 CURRÍCULO
    • Destaques
    • Informação não é conhecimento.
    • Memória não é inteligência.
    • Tecnologia não é pedagogia
    • Competências e habilidades:
    • – dados estruturais da inteligência humana:
    • ações e operações mentais com os quais
    • construímos conhecimentos.
  • 3.
    • Medir e atribuir juízo de valor.
    • Competência a ser desenvolvida e aperfeiçoada.
    • Envolve inúmeras habilidades.
    O que é Avaliar?
  • 4.
    • Metodologia BIB espiral / cadernos de prova.
    • Análise TRI e Análises Clássicas.
    • Escala de Proficiência SAEB/SARESP.
    • IDESP.
    Características novas:
  • 5. ELEMENTOS CONCEITUAIS GERAIS ENVOLVIDOS NA ELABORAÇÃO DAS MATRIZES
  • 6.
    • Entende-se por competências cognitivas as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, o conjunto de ações e operações mentais que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e pessoas que deseja conhecer.
    Competências Cognitivas
  • 7.
    • Envolve essencialmente competências responsáveis pela reprodução de conhecimentos já construídos para o reconhecimento de fatos ou de representações de problemas comuns.
    O Grupo I ou de esquemas presentativos
  • 8.
    • Fazem parte deste conjunto, denominado GRUPO I, as seguintes competências:
      • observar / identificar / reconhecer / indicar / apontar / identificar / localizar/ descrever / discriminar / constatar / representar graficamente e representar quantidades.
    O Grupo I ou de esquemas presentativos
  • 9.
    • Neste grupo, encontram-se ações mentais mais coordenadas que pressupõem o estabelecimento de relações entre os objetos. São competências, que, em geral, permitem atingir o nível da compreensão e a explicação, mais que o saber fazer, pois supõem alguma tomada de consciência dos instrumentos e procedimentos utilizados, possibilitando sua aplicação a outros contextos.
    O Grupo II ou de esquemas procedimentais
  • 10.
    • Competências do Grupo II:
      • Classificar / seriar / ordenar / conservar / compor e decompor / fazer antecipações / calcular por estimativa / medir / interpretar.
    O Grupo II ou de esquemas procedimentais
  • 11.
    • Inclui ações e operações de transformação que coordenam vários esquemas de assimilação. Esta coordenação é responsável pelo planejamento e escolha de estratégias para resolver problemas em situações pouco familiares e mais originais do que as do Grupo II.
    O Grupo III ou de esquemas operatórios
  • 12.
    • Competências do Grupo III:
      • Analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar / explicar causas e efeitos / apresentar conclusões / levantar suposições / fazer prognósticos / fazer generalizações indutivas e construtivas / justificar.
    O Grupo III ou de esquemas operatórios
  • 13.
    • As habilidades traduzem as associações entre conteúdos e competências. Funcionam como indicadores ou descritores do que o aluno deve demonstrar como desempenho e permite concluir se houve de fato aprendizagem e em que nível ela ocorreu.
    O que são Habilidades?
  • 14. O Mundo Atual
  • 15. O Mundo Atual
  • 16.  
  • 17. Mudanças O Mundo passa por grandes Mudanças... O Brasil está passando por grandes Mudanças... As Escolas devem passar por grandes Mudanças...
  • 18. Pedagogia em Movimento Pedagogia quer dizer o jeito de conduzir a formação de um ser humano – práticas ou vivências fundamentais para um processo de humanização das pessoas, que também podemos chamar de educação
  • 19. Aprender a ser Competência pessoal Aprender a conviver Competência social . Aprender a fazer Competência produtiva Aprender a aprender Competência cognitiva 4 Eixos da Educação
  • 20. Olhar Relacionar Comparar Concluir Curiosidade Exploração Descoberta Partilha
  • 21.
    • Romper com:
    • Verdades absolutas
    • O senso comum
    • Visões cristalizadas
    • Uma Renovação...
  • 22. Romper com: A Idéia que Somos Professores (Professar – falar a verdade; Não deixar dúvida ...)
  • 23. Romper com: A Idéia que os Estudantes são Alunos (ser sem luz)
  • 24. Características pessoais de um bom educador: Gentil Que não grita Que se preocupa com a gente Que é divertido Que ensina bem Que é exigente Que briga, mas com motivo Fala dos estudantes...
  • 25.
    • Relação educador-estudante
    • “ a gente se sente à vontade para perguntar”
    • “ não dá medo”
    • “ dá segurança”
    • “ tenho vontade de ficar perto da professora”
    Intencionalidade no comportamento da professora; preocupação em cuidar da relação. Fala dos estudantes...
  • 26.
    • Cuidado por onde andas porque pisas nos meus sonhos.
    • Carlos Drummond de Andrade
  • 27. O papel do conhecimento químico no ensino de ciências Permitir a compreensão da realidade (sentido)
    • Fontes de energia
    • Produção de Alimentos
    • Extração de Minérios
    • Poluição Ambiental
    • Promoção da Saúde
    Química Conhecimento indispensável para promover a alfabetização científica Diálogos disciplinares - Astronomia - Biologia - Física - Geologia
  • 28.
    • - Estudo dos materiais
    • - Foco no ensino fundamental (ciclo II)
    • - Propriedades
    • - Transformações
    • - Aplicações
    • - Constituição
    • - Despertar curiosidade pelo conhecimento
    • - Aprofundamento disciplinar previsto para EM
    Exercício autônomo da cidadania
  • 29.
    • Muito obrigada pela sua atenção!
    • Margarete Agosta de Arruda
    • e-mail: mgte@terra.com.br

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