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Palestra.Se.Sao.Paulo 1 Denise.Souza.Fleith

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Transcript

  • 1. Superdotação
    • Denise de Souza Fleith
    • Instituto de Psicologia
    • Universidade de Brasília
    • São Paulo, Março de 2009
  • 2. Mitos sobre o Superdotado
    • Superdotação é um fenômeno raro, sendo muitas vezes associado à genialidade.
    • Supervalorização de fatores genéticos, subestimando o papel do ambiente para o desenvolvimento de habilidades e competências.
    • O potencial superior desenvolver-se-á apenas em contextos de nível sócio-econômico médio ou elevado.
  • 3. Mitos sobre o Superdotado
    • Superdotação é sinônimo de hiperatividade.
    • Superdotados constituem um grupo homogêneo em termos cognitivos e afetivos.
    • Superdotados sempre apresentam um excelente rendimento escolar em todas as áreas.
  • 4. Mitos sobre o Superdotado
    • O superdotado apresenta problemas emocionais e sociais.
    • O superdotado é imune a qualquer desajustes emocional ou social.
    • Não se deve informar à criança ou jovem a respeito de suas habilidades superiores.
    • Não se deve comunicar a família que um de seus membros é superdotado.
  • 5. Terminologia
    • Criança Prodígio : realizam algo fora do comum para sua idade sem que tenham tido um treinamento nessas competências. Geralmente identificadas em idade pré-escolar.
    • Criança Precoce : antecipa determinados comportamentos relativamente à idade em são esperados. Nem toda criança precoce é superdotada.
  • 6. Terminologia
    • Gênio : indivíduos que deram uma contribuição original e de grande valor em uma área específica. Termo utilizado para designar adultos.
    • Savant : crianças ou adultos com QI abaixo da média que apresenta talento em áreas como música, artes e cálculo.
  • 7. Definição de Superdotação
    • Indivíduo que se sai bem nos testes de inteligência, ou que apresenta um desempenho intelectual superior.
    • QI alto.
  • 8. Definição de Superdotação
    • Potencial superior: Habilidade geral intelectual, aptidão acadêmica específica, criatividade, liderança, artes e/ou habilidade psicomotora.
    • Aqueles que apresentam grande facilidade de aprendizagem, levando-os a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes (Resolução CNE/CEB no. 2/2001 das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica).
  • 9. Definição de Superdotação
  • 10. Educação do Superdotado/Portador de Altas Habilidades
    • Uma educação democrática deve levar em consideração as diferenças individuais e, portanto, oferecer oportunidades de aprendizagem conforme as habilidades, interesses, ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos.
    • Neste sentido, alunos superdotados e talentosos merecem ter acesso a práticas educacionais que atendam às suas necessidades e habilidades.
  • 11. Características Intelectuais
    • Curiosidade .
    • Ritmo de aprendizagem rápido
    • Vocabulário avançado
    • Fluência de idéias
    • Originalidade de idéias
    • Paixão por aprender
    • Grande concentração
    • Boa memória
  • 12. Características Intelectuais
    • Preferência pelo trabalho independente
    • Interesses diversos
    • Grande bagagem de informações sobre temas de seu interesse
    • Habilidades de leitura e escrita em tenra idade
    • Linguagem precoce
    • Interesse por atividades de resolução de problemas
  • 13. Características Intelectuais
    • Grande atividade imaginativa
    • Associação rica de imagens
    • Uso freqüente de imagens e metáforas
    • Pensamento lógico
  • 14. Características de Personalidade
    • Perfeccionismo
    • Senso de humor
    • Intensidade
    • Alto grau de energia
    • Persistência
    • Autoconsciência
    • Questionamento de regras e autoridade
  • 15. Características de Personalidade
    • Crítico de si mesmo e dos outros
    • Sensível às injustiças
    • Independentes
    • Irritam-se com a rotina
    • Percepção acurada
  • 16. Práticas Educacionais
    •  Aceleração: pular série, admissão precoce na escola, completar três anos de estudo em um ano, disciplinas na universidade etc.
    •  Enriquecimento curricular: salas de recursos, projetos orientados por mentores etc
  • 17. Objetivos de Programas e Práticas Educacionais para Superdotados
    • Desenvolver ao máximo seus talentos.
    • Fortalecer um autoconceito positivo.
    • Ampliar as experiências desses alunos.
    • Desenvolver no aluno uma consciência social.
    • Possibilitar uma maior produtividade criativa.
  • 18. Objetivos de Programas e Práticas Educacionais para Superdotados
    • C riar um ambiente de aprendizagem desafiador para este aluno ao (a) ajustar os níveis de aprendizagem requerida de acordo com as habilidades dos alunos, (b) aumentar o número de experiências de ensino aprofundado, (c) introduzir vários tipos de enriquecimento nas experiências curriculares regulares e (d) engajar o aluno em atividades que despertem o seu interesse.
  • 19. Educação do Superdotado
    • Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica:
    • As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns
    • “ atividades que favoreçam, ao aluno que apresente altas habilidades/superdotação, o aprofundamento e enriqueci-mento de aspectos curriculares, mediante desafios suple-mentares nas classes comuns, em sala de recursos ou em outros espaços definidos pelos sistemas de ensino, inclusive para conclusão, em menor tempo, da série ou etapa escolar”.
  • 20. Educação do Superdotado
    • “ O atendimento a essas pessoas deve visar não só o desenvolvimento de suas habilidades e talentos como sua participação na comunidade, formação de espírito de cidadania e de solidariedade” (Novaes, s/d).
    • “ Não existe fardo maior do que um potencial não realizado” (Charles Schutz).