Didáctica y Evaluación de la Educación

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  • 1. Actividad memorística y Gimnasia Cerebral Por cada tema.
  • 2. EL PROBLEMA DEL MÉTODO Y EL PROCESO DIDÁCTICO PROCESO DIDÁCTICO FIN Y MÉTODO
  • 3. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
  • 4. FIN EDUCATIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE -TRAZA Y ORIENTA LA REALIZACIÓN EDUCATIVA -ORGANIZAR LA MANERA DE ACTUAR Y MEDIOS A UTILIZAR POR EL MAESTRO -CORROBORA SI SE LLEVÓ A CABO NASSIF EL PLAN EDUCATIVO -EVALÚA LO YA HECHO Y QUEDA POR HACERRENZO TITONE*EL MÉTODO DE EDUCACIÓN VÍAPARA ENTENDER Y RETENER LARESPUESTA A EXIGENCIASLÓGICAS EN EL PROCESO DEENSEÑANZA MÉTODO CONEXIÓN*CAMINO LÓGICO PARA ENSEÑAR,APRENDER O HACER ALGO
  • 5. JONH DEWEY Orden de desarrollo de JUAN AMÓS COMENIOcapacidades e intereses del PADRE DE LA niño, centrándose en la METODOLOGÍA MODERNA actividad del estudiante REPRESENTANTES JEAN-JAQUES JOHANN HEINRICH JONH ROUSSEAU PESTAOZZI LUCKE
  • 6. MÉTODOS PEDAGÓGICOS EMPLEADOS ACTUALMENTE a) La forma de razonamiento empleada *Método Deductivo : se apoya de una inducción interna.*Método Inductivo John Dewey, María Montessori, Ovide Decroly
  • 7. b) Actividad del alumno *Método Receptivo *Método Activo
  • 8. c) La forma de Trabajo en clase Método VerbalistaMétodo Intuitivo
  • 9. d) Presentación de contenidos Método Sistemático Método Ocasional CENTROS DE INTERES
  • 10. CLASIFICACIÓN DIACRÓNICA DE MÉTODOS PEDAGÓGICOSa) Clásicos, predominaba el Intelectualismo como centro de estudios pedagógicos y el método empleado pertenecía solo al maestrob) Modernos Método Psicológico Integral “ LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DE LOS NIÑOS CON UN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO”
  • 11. AGRUPACIÓN DE MÉTODOS PEDAGÓGICOS ACTUALESa) Método Globalizador Ovide Devcroly b) Método de Enseñanza Individualizada (escuela a la medida) c) Método Socializado Paul Natorp
  • 12. d) Método de trabajo en grupo Conocimiento Recíprocoe) Método Personalizado
  • 13. EVOLUCIÓN DEL MÉTODO DIDÁCTICO a) Teoría del Método Único *Formalismo Metodológico *Intelectualismob) AntimetodismoGentile y Radice depende delcarácter de maestro
  • 14. c) Métodos Psicológicos Integrales Psicopedagogía MEDIO
  • 15. MEDIO
  • 16.  La didáctica (del griego  didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico- pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza , destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
  • 17.  «Las diversas concepciones filosóficas interpretan de manera diversa la naturaleza del acto de enseñar, y que los distintos conceptos de la enseñanza determinan y dan origen a distintos planteamientos de la didáctica»
  • 18.  Es necesario trazar una meta distinción entre los conceptos de educación, instrucción y enseñanza (…) la educación  representa el fin trascendente (…) la instrucción tomada como un sinónimo de «formación intelectual» (…) como medio, a su vez subalterno, la enseñanza
  • 19.  INSTRUCCIÓN: Enseñanza de los conocimientos necesarios para una actividad ENSEÑANZA: Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc., que se enseñan a alguien.
  • 20.  «… La Didáctica, en su sentido mas amplio, en cuanto que trata de regular el proceso instructivo de formación intelectual, es una metodología de la instrucción; (…) es también una tecnología de la enseñanza»
  • 21.  «El proceso de aprendizaje, punto de partida y punto de llegada de toda intervención didáctica (…) el aprendizaje está condicionado objetivamente por la particular estructuración de la clase, del ambiente y de las situaciones didácticas, donde se maduran experiencias y se resuelven problemas» 
  • 22.  «Para que el docente pueda, (…) conducir al alumno a la posesión viva y personal de la verdad, él se sirve oportunamente de métodos, modos, formas, procedimientos, ayudas didácticas, en suma de una técnica que le pueda garantizar una estimulación óptima…»
  • 23.  «Se requiere naturalmente una verificación y un control de los resultados del aprendizaje escolar, mediante las pruebas que la escuela activa tradicional y la moderna experimentación ofrecen»
  • 24. Raúl Gutiérrez Sáenz (2001)
  • 25. Propicia el aprendizaje significativo en sus alumnosRequiere más que una simple exposición al modo tradicional: memorístico
  • 26. ¿Qué esaprender?
  • 27.  Consiste en una manifestación de la conducta, de tal manera que ante un estímulo A, la respuesta ya no es X sino Y. (Corriente conductista)
  • 28.  Consiste en incorporar y asimilar nuevos datos, repuestas, conductas y valores. (Esquema mecanicista)
  • 29. Aprender significa enriquecerse con nuevos elementos asimilados por facultades cognoscitivas, afectivas y motoras. (Gutiérrez, 2001)
  • 30. Sin interés, sin importancia, no internaliza, noenvuelve, no compromete, dispuesto a olvidar.
  • 31. Auténtico, interés,impacta estratosafectivos yaxiológicos, valora,crece, seautorealiza, tienesentido, significadoen su vida personal.
  • 32. ContenidoCircunstancia Modo
  • 33. El Aprendizaje Significativo hace crecer a una persona en su ser(subjetivo=propio del sujeto)El tener no modifica a la persona(objeto=enfrente del sujeto)
  • 34. “El auténtico conocimiento intelectual logra que el contenido captado se haga uno con el sujeto que conoce”
  • 35. Conocimiento actual no aislado, sino integrado con otros temas.
  • 36. “¡¡¿ESTO PARA QUÉ ME SIRVE?!!” Proyecto Personal
  • 37.  Cuenta Propia Responsabilidad Elección Personal=Aprende mejor*Escuelas Activas
  • 38. El estudiante es la única persona que puedejuzgar si su aprendizaje ha sido significativo.
  • 39. DIDASSKEIN TEKNEENSEÑAR ARTE
  • 40. La naturaleza del cambio al que sellama aprendizaje¿Debe ser siempre la misma?