1. OCIOGUNE´2012
Referencias constructivas en el mayor para un
abordaje de los estilos de vida y ocio acordes con
un contexto de crisis y oportunidad
Dr. Juan Fco. López Paz
Universidad de Deusto

2. Itinerario
• Un paso adelante en un contexto de crisis
• Areas para el abordaje social del envejecimiento
• Objetivos para la intervención en y desde el ocio
• Modalidades para la intervención psicosocial
• Contenidos asociados
• Principios para la intervención en y desde el ocio
• Beneficios estables en el mayor

3. Un paso adelante en
un contexto de crisis .…
• La actitud ante el envejecimiento
• Los rasgos de un grupo humano como comunidad:
- la participación bajo formas de actividad cooperativa
- la conciencia de grupo
- la existencia de condiciones para el acuerdo.
Gerontología  Necesidad de programar y activar el ocio
(educación específica previa a la jubilación)

4. • Parámetro del ocio  la relación ocio-tiempo
libre y la cantidad y la cualidad de las
actividades ociosas (Dumazedier, 1998; Walker,
Deng & Dieser, 2005).
• Las sociedades en las que el envejecimiento se
desarrolla en unas condiciones más favorables
son aquellas que apoyan su cultura en las
tradiciones y costumbres, es decir, aquellas en
las que la persona mayor cumple un papel
fundamental.

5. La calidad de vida en la población mayor tres dimensiones):
la autovaloración de la salud,
la percepción de satisfacción
con sus propias vidas
el estado de ánimo
Desde el concepto de bienestar subjetivo o psicológico
(Sáez, 2001; Rojek, Shaw & Veal, 2006; Stefani & Feldberg, 2006).
La promoción de ocio saludable como elemento favorecedor del bienestar físico,
psíquico y social de estas personas, así como la dotación de recursos destinada a
incrementar la oferta concreta de oportunidades para participar de estas prácticas
de ocio, constituyen uno de los principales retos que ya se están abordando por
parte de instituciones públicas y privadas.

6. Areas para el abordaje social del
envejecimiento.
Salud y
Servicios
Asistencia Cultura y Ocio
Sociales
Sanitaria
Participación Pensiones
El horizonte de oportunidades que se le presenta al colectivo de mayores.

7. Objetivos para la intervención
en y desde el ocio
• Crear nuevos espacios • Crear a través de
para la diversión y la actividades permanentes
ocupación en actividades un clima de movilidad y
lúdicas y productivas acción
Espacios Actividad
Autoestima Comunidad
• Aumentar la autoestima • Lograr que las personas se
personal a través de sientan parte activa de la
procesos de participación y comunidad en que viven
creatividad

8. • El patrón característico durante esta etapa va a ser la
continuidad con las actividades de ocio desarrolladas con
anterioridad.
Sin olvidar las diferencias culturales que afectan a los
patrones de ocio, la gran parte de los mayores tienden
a mantener el mismo patrón de ocio que había
desarrollado anteriormente (Lehr & Thomae, 2003;
Lee, Lan & Yen, 2011).
• Parece ser que las personas mayores tienen tendencia a buscar formas de
ocio más familiares, con una escasa afinidad por aquellas actividades que
supongan una gran novedad. La mayor parte de las actividades van a estar
vinculadas a la familia, que junto con la comunidad próxima (agentes como
los amigos, vecinos) se constituyen en los dos contextos principales de la
actividad.

9. Modalidades para la intervención
psicosocial con/en mayores.
Desarrollar diversas
habilidades, servir de • Pedagógico
estímulo de la creatividad y
posibilitar experiencias que • Cultural
contribuyan al bienestar y al
refuerzo de la autoestima de • Deportivo
las personas mayores
Establecer relaciones
interpersonales y la • Comunitario
integración social de los
mayores, con independencia • Ambiental
de sus favorables efectos
sobre la salud y el bienestar • Terapéutico
psicológico

10. • Modalidad artístico-cultural: la participación en fiestas y eventos,
talleres de expresión y creación, canciones, danzas, expresión
corporal, escenificación, lectura, etc.
• Modalidad pedagógica: los juegos y talleres de expresión y
creación, canciones, danzas, audiciones, expresión corporal,
escenificación, etc.
• Modalidad deportiva: actividades paradeportivas, juegos
psicomotores, asistencia a gimnasios, prácticas deportivas diversas,
actividades acuáticas, circuitos deportivos, etc.
Estas tres primeras modalidades tienen como finalidad mantener,
desarrollar y recuperar diversas habilidades, servir de estímulo de la
creatividad y posibilitar experiencias que contribuyan al bienestar y
al refuerzo de la autoestima de los participantes.

11. • Modalidad ambiental: el disfrute de las relaciones con el medio ambiente y la
identificación con él, así como el fomento del desarrollo de una cultura
sostenible y la motivación por su preservación. Son actividades de este tipo:
paseos y excursiones por la naturaleza, jardinería, horticultura, colonias y
campamentos, etc.
• Modalidad comunitaria: la creación o fortalecimiento de redes de apoyo social,
especialmente para las personas que viven solas o tienen escasos recursos. Se
desarrolla mediante la asistencia a clubes, voluntariado, participación en
eventos culturales, salidas, visitas, viajes, turismo rural, etc.
• Modalidad terapéutica: orientada a personas con problemas funcionales,
físicos o psicológicos y puede ser ella misma vehículo o instrumento de
rehabilitación o complemento de programas diseñados para estos fines (p.e.
hidroterapia, musicoterapia, danzaterapia, equinoterapia, delfinoterapia, etc.).
Se trata, en definitiva, de fomentar en los mayores estilos de vida que propicien su salud y
bienestar y los comprometan en acciones que les sirvan como instrumento para el
crecimiento, la autodeterminación personal y su adecuada inserción en la vida
comunitaria y social (Stebbins, 2005; Brown, McGuire & Voelkl, 2008).

12. Contenidos asociados a áreas de
intervención en y desde el ocio
Físico
Emocional
Cognitivo
Funcional
Psicosocial

13. • Intervención en la vejez ha de ser integral, y
para ello es imprescindible la profundización
en la mayor cantidad posible de sus áreas de
conocimiento.
• El profesional, si así es requerido, deberá
aglutinar y desarrollar funciones específicas
que delimiten su marco de actuación
(Blackshaw, 2003; Stefani & Feldberg, 2006).

14. Entre estas funciones cabe destacar:
obtener información sobre los recursos de ocio y tiempo libre que se ofrecen
en su comunidad,
contactar con la persona mayor,
proporcionar la información a la persona mayor o/y a su familia,
acompañar a la persona durante todo el proceso de integración (adaptación),
dar los apoyos necesarios para la realización de las actividades,
proporcionar las adaptaciones necesarias/esenciales,
seguir la evolución del mayor en sus actividades,
promover la interacción y participación,
mediar en los posibles conflictos,
mantener reuniones de seguimiento con los monitores de las actividades e
informar a las familias de la evolución del proceso de integración
(adaptación).

15. • El bloque relativo a lo físico:
prevención de la salud, la salud autopercibida, la enfermedad crónica, el dolor crónico, y
variables de psicopatología y personalidad; por otro lado, la psicomotricidad y expresión
corporal para el desempeño cotidiano y la creatividad, la gerontogimnasia y diferentes
trastornos del sueño, disfunción sexual, incontinencia, ...
• Bloque asociado al área funcional:
actividades de la Vida Diaria, el entrenamiento para la mejora, rehabilitación o
compensación de las habilidades funcionales básicas e instrumentales de la vida diaria.
• Un tercer bloque sobre la cognición:
funcionamiento intelectual, la resolución de problemas y conflictos y la función mnésica.
• El cuarto bloque relativo a los planos emocional y de la personalidad:
la depresión, la ansiedad, el duelo (tb, duelo patológico), autoconcepto y autoestima, las
hh. de afrontamiento, felicidad, pensamiento positivo, plan de vida y autorrealización.
• El quinto bloque relativo a lo específicamente psicosocial:
las hh. sociales, competencia social e interpersonal, familia y terapia familiar, desarrollo
de redes sociales y apoyo social, calidad de vida, gestión del ocio y tiempo libre.

16. Principios asociados a la intervención
en y desde el ocio
Visión integral
Independencia Participación
Principios
asociados
a la
Dignidad intervención Competencia
Integración
Individualidad
social

17. Beneficios estables en las personas
mayores a través del ocio
Espacio de
Cultura
aprendizaje
Educación
Socialización
para la salud
Diversión Motivación

18. • Aprovechar el tiempo libre y disfrutar de
actividades de ocio supone para los mayores una
fuente de beneficios que repercuten
favorablemente en su salud, tanto física como
psíquica, emocional y social, pues les permiten
sentirse más satisfechos y seguros de sí mismos
(García Rodríguez & Ellgring, 2004;
Brown et al., 2008).

19. En síntesis
• Por un lado, el ocio como elemento de motivación.
• Un segundo aspecto recoge el ocio como espacio de
aprendizaje.
• Por otro lado, el ocio como oportunidad para acceder a la
cultura.
• Un cuarto aspecto orientaría la función lúdica y de diversión.
• El ocio es un excelente espacio de socialización para nuestros
mayores.
• Y, finalmente, el ocio como motor de espacios de educación
para la salud.
Mediante la realización de actividades de ocio y tiempo libre se
pueden trabajar tres funciones importantes relacionadas con la
educación para la salud del colectivo de mayores: función
preventiva, función de mantenimiento y función paliativa.

20. En los momentos de Es un error capital teorizar
crisis, sólo la antes de poseer datos. Uno
imaginación es más comienza a alterar los hechos
importante que el para encajarlos en las teorías,
conocimiento. en lugar de encajar las teorías
Albert Einstein en los hechos.
Es en la crisis cuando Sherlock Holmes (Arthur
nace la inventiva, los Conan Doyle)
descubrimientos y las (detective – protagonista de
grandes estrategias novelas, 1854-1914 ?)
Albert Einstein
(científico, 1879-1955) 7 célebres frases
Las grandes crisis
producen grandes
hombres.
John F. Kennedy
(político, 1917-1963)
El hombre se descubre Nada viaja más rápido La crisis se produce cuando
cuando se mide contra que la luz, excepto las lo viejo no acaba de morir y
un obstáculo. malas noticias. cuando lo nuevo no acaba
Antoine de Saint Douglas Adams de nacer.
Exupery (escritor y guionista, Bertolt Brecht (escritor,
(novelista, 1900-1940) 1952-2011) 1898-1956)