La pedagogía del ocio y el valor de los tiempos compartidos en familia

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La pedagogía del ocio y el valor de los tiempos compartidos en familia

  1. 1. La Pedagogía del Ocio y el valor de los tiempos compartidos en familia<br />YésicaTeijeiroBóo; Paula Alonso Pardo; Laura Varela Crespo<br />Grupo de investigación en Pedagogía Social y Educación Ambiental<br />Universidad de Santiago de Compostela<br />yesica.teijeiro@usc.es; palonso@udc.es; laura.varela@usc.es<br />
  2. 2. Proyecto: “Escuelas, familias y ocio en la conciliación de los tiempos cotidianos de la infancia: problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales en la Galicia urbana”. <br />(Código 08SEC019214PR; IP: Prof. Belén Caballo Villar).<br />Palabras clave: conciliación, ocio familiar, tiempos sociales, tiempos de ocio.<br />
  3. 3. “Tras las vacaciones estivales, comienza un nuevo curso y nos encontramos de nuevo con los horarios ajustados, el trabajo, los deberes de los niños, los exámenes, las actividades…. nos pasamos el día corriendo, intentando conciliar trabajo y familia e intentando ser unos padres ejemplares para nuestros hijos. ¡qué difícil tarea!”<br />(Asociación de Madres y Padres do Orzán. A Coruña)<br />
  4. 4. Ocio y conciliación: ¿una relación paradójica?<br />En los últimos años las familias han llegado a ser grandes contorsionistas.<br />Ausencia de medidas de conciliación entre la vida laboral y familiar, especialmente para las mujeres.<br />“El tiempo es un indicador significativo de la cantidad de ocio que practicamos, aunque aporte escasas referencias de su calidad” (Cuenca, 2009:15).<br />
  5. 5. Conciliación<br />Propuestas y demandas en el proceso de conciliación<br />Fuente: Adaptación de Martín, 2009.<br />
  6. 6. Educación familiar del ocio<br /><ul><li> Actuaciones educativas que tienen como principal referente a la familia.
  7. 7. Se enmarca en la educación comunitaria del ocio
  8. 8. Principios: autotelismo, integración, libertad, participación y aprendizaje continuo.
  9. 9. Elementos motivadores de la ausencia de ocio familiar: </li></ul>Dificultades de conciliación<br />Escasez de iniciativas comunitarias<br />La familia desempeña un papel clave en la educación del ocio de los niños y niñas, dado que son los adultos quienes van a posibilitar la vivencia de determinadas experiencias de ocio<br />
  10. 10. El tiempo de ocio en familia:un reto para la escuela y la comunidad<br /><ul><li>El horario no lectivo como oportunidad para que la infancia desarrolle sus potencialidades e intereses a través del ocio.
  11. 11. El tiempo de ocio no es una prioridadpara las escuelas.
  12. 12. Ausencia de profesionales de la educación del ocio en los centros escolares. </li></ul>ESCUELA<br />Las escuelas han de potenciar el desarrollo de experiencias de ocio que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la infancia<br />
  13. 13. El tiempo de ocio en familia:un reto para la escuela y la comunidad<br />COMUNIDAD<br /><ul><li>La Administración Local -en coordinación con las escuelas y otros agentes del territorio- ha de asumir responsabilidades en la puesta en marcha de procesos educativos y participativos que contribuyan a que las familias se conviertan en protagonistas de sus experiencias de ocio.
  14. 14. Garantizar que la ciudadanía disfrute del tiempo de ocio en condiciones de igualdad.</li></ul>ADMINISTRACIÓN<br />FUNDACIONES<br />MUSEOS<br />ASOCIACIONES<br />OTROS<br />
  15. 15. Experiencias de ocio en familia<br />Administración Local e iniciativa social<br />Familia<br />Espacios familiares<br />Intereses comunes<br />Programas intergeneracionales y de ocio en familia<br />Tiempos compartidos<br />Escuelas de Padres y Madres<br /><ul><li>Actividades intergeneracionales al aire libre.
  16. 16. Club de lectura en familia.
  17. 17. Espacios de ocio en familia. </li></ul>Bienestar<br />
  18. 18. Forges, El País, 15-05-2010<br />

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