1. ÁMBITO AXIOLÓGICO Y EDUCACIÓN NO FORMAL. LOS CONTRAVALORES EN EL OCIO FÍSICO-DEPORTIVO OCIOGUNE 2010. Ocio y valores: un horizonte de cambio, choque e innovación Deusto, 9-11 de junio de 2010 Investigación subvencionada por un I+D+I Valdemoros, M. A.; Ponce de León, A.; Ramos, R. y Sanz, E.

2. Entre las dimensiones habituales de la educación no formal con adolescentes se encuentra la del ocio, considerado éste como experiencia, vivencia, actitudes personales, libertad, motivación intrínseca, derecho humano, placer y desarrollo personal, entre otras cuestiones. El ocio es un espacio axiológico, a priori, neutro, por lo que posee el potencial de fomentar tanto valores como contravalores. MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA ESTADO DE LA CUESTIÓN METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES

3. 1. Elaborar un mapa de valores de la práctica físico-deportiva juvenil en el espacio de ocio. 3. Descubrir cuáles son los contravalores emergentes en dicho contexto, examinando los factores condicionantes que potencian la aparición de los mismos . 2. Analizar si el fenómeno del ocio físico-deportivo se constituye en ámbito de valor y antivalor. MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

4. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN EL ESPACIO DE OCIO DE LOS ADOLESCENTES RIOJANOS Percepción de profesores, padres y estudiantes MOTIVACIÓN METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

5. El ocio terreno común de múltiples expresiones, asentadas en la sensación de libertad y motivación intrínseca ( Cuenca, 2009). El ocio como espacio propicio para el fomento de importantes valores (Caride, 1998; Cuenca, 1997; Quintana, 1991). El ocio como contenedor que puede acoger tanto valores como antivalores (Dapía, 2001; Trilla, 1993). La práctica físico-deportiva en el espacio de ocio se constituye en un contexto axiológico neutro capaz de desarrollar tanto valores como contravalores, dependiendo del enfoque educativo que se lleve a cabo (Borrás, 2004; Lee y Cook, 1990; Ponce de León, Valdemoros, Sanz y Ramos, 2010). Posibles antivalores: competitividad insana ( Gutiérrez Sanmartín y Pilsa, 2006); desmotivación generada por el sentimiento de ineptitud ( Aznar y Webster, 2006; Phongsavan et al., 2007); obsesión por la estética corporal ( Camacho et al., 2006). MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

6. GRUPOS DE DISCUSIÓN TÉCNICA CUALITATIVA ANÁLISIS DE CONTENIDO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

7. GRUPOS DE DISCUSIÓN Alumnos Padres/ Madres Profesores EF Profesores otras áreas 10 15 8 8 MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

8. Cuando me echaron por no correr lo suficiente, me acomodé a estar con el ordenador y con la play, y a no salir de casa. Ahora, en vez de castigarme sin hacer deporte, me castigan a hacer deporte (Alumnos). Competitividad insana Sentimiento de ineptitud Función desmotivadora He visto cosas denigrantes. A entrenadores aleccionando a sus jugadoras a despreciar al contrario, agresiones entre jugadores, insultos, etc. ¿Cómo puede permitir el entrenador que estos jugadores estén actuando de esa manera? No pasa nada, es más, les ríe la gracia. El problema no sólo está en los niños, sino en quien les dirige (Profesores de EF). La competición mal enfocada con críos pequeños es contraproducente, lo que hace es quemar etapas. La competición para niños debe centrarse en disfrutar y jugar. Lo que pasa que luego es muy difícil controlar a los padres, monitores y entrenadores (Profesores de EF). FINES CONTRAPRODUCENTES Y ANTIVALORES DE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN EL ESPACIO DE OCIO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

9. Cuando los hijos son pequeños los padres los apuntan a cualquier deporte para tenerlos ocupados, y cuando llegan al instituto dicen: “ahora tienes que estudiar más; te castigo sin fútbol como no estudies” (Profesores otras áreas). Culto al cuerpo Valoración familiar Cada vez más, el culto al cuerpo se está llevando al extremo. He visto en los gimnasios a chavales de 15-16 años que hasta ha tenido que cogerles el médico y hacerles parar por problemas de crecimiento (Profesores de EF). Impedimentos diversos En la ciudad mucho menos se puede practicar porque es hasta peligroso utilizar la bici. Lo paso muy mal porque puedo atropellar a alguien o un coche me puede atropellar a mi (Alumnos). FINES CONTRAPRODUCENTES Y ANTIVALORES DE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN EL ESPACIO DE OCIO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

10. FINES DE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA POR COLECTIVOS MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

11. FINES CONTRAPRODUCENTES Y CONTRAVALORES MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN

12. FINES CONTRAPRODUCENTES Y CONTRAVALORES POR COLECTIVO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN SENTIMIENTO DE INEPTITUD

13. FINES CONTRAPRODUCENTES Y CONTRAVALORES POR COLECTIVO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN COMPETITIVIDAD INSANA

14. FINES CONTRAPRODUCENTES Y CONTRAVALORES POR COLECTIVO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN FUNCIÓN DESMOTIVADORA DEL RFD

15. FINES CONTRAPRODUCENTES Y CONTRAVALORES POR COLECTIVO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN VALORACIÓN FAMILIAR DE LA PFD

16. FINES CONTRAPRODUCENTES Y CONTRAVALORES POR COLECTIVO MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES ESTADO DE LA CUESTIÓN IMPEDIMENTOS DIVERSOS

21. MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN ESPERAMOS VUESTROS COMENTARIOS MOTIVACIÓN OBJETIVOS ESTRUCTURA ESTADO DE LA CUESTIÓN METODOLOGÍA RESULTADOS CONCLUSIONES

22. ÁMBITO AXIOLÓGICO Y EDUCACIÓN NO FORMAL. LOS CONTRAVALORES EN EL OCIO FÍSICO-DEPORTIVO OCIOGUNE 2010. Ocio y valores: un horizonte de cambio, choque e innovación Deusto, 9-11 de junio de 2010 Investigación subvencionada por un I+D+I Valdemoros, M A.; Ponce de León, A.; Ramos, R. y Sanz, E.