• Like

Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Falsacionismo.2nuevo

  • 9,142 views
Published

epistemologia de las ciencias.

epistemologia de las ciencias.

Published in Education , Travel , Business
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
9,142
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
427
Comments
0
Likes
5

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. FALSACIONISMO.
    KARL POPPER.
    Exponentes:
    Agustín Moiz.
    Margaret Ochoa.
  • 2. COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADOCOORDINACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓNENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
    Concepciones Epistemológicas de la Ciencia.
    (Falsacionismo de Karl Popper)
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    2
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Participantes:
    Margaret Ochoa.
    Agustín Moiz.
    Maracay, Abril del 2010.
  • 3. Nacimiento: 28 de Julio de 1902 en Austria.
    Fallecimiento: 17 de Septiembre de 1994, En Londres.
    Escuela/ Tradición: Realismo Crítico/ Filosofía Analítica.
    Intereses: Epistemología, Filosofía de la ciencia, filosofía politíca.
    Fue: Filosófo, sociólogo y teórico de las ciencias.
    Posteriormente Ciudadano Británico.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    3
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Reseña Histórica de Karl Popper.
  • 4. 1920. La escena política estaba dominada efímeramente por la izquierda la llamada Viena Roja.
    • También Popper, interesado principalmente en la pedagogía política, se implicó en este movimiento, ingresando en las juventudes socialistas.
    • 5. Brevemente llegó a formar parte, incluso, del partido comunista.
    • 6. Popper se alejó rápidamente del comunismo.
    1928. Una tesis doctoral fuertemente matemática dirigida por el psicólogo y lingüista
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    4
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Reseña Histórica.
  • 7. 1929. Adquirió la capacitación para dar lecciones universitarias de matemáticas y física.
    • Dentro de sus obras se destacan: La sociedad abierta y sus enemigo, El Yo y el cerebro en 1977.
    • 8. En 1969 se retiró de la vida académica activa, pasando a la categoría de profesor emérito, a pesar de lo cual continuó publicando hasta su muerte, el 17 de septiembre de 1994 en East Croydon (Londres)
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    5
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Reseña Histórica.
  • 9.
    • Diccionario de la Real Academia Española
    m. Fil Doctrina que propone la falsabilidad (capacidad de una teoría para someterse a todas las pruebas que pretendan mostrar su falsedad) como criterio de demarcación entre la ciencia y lo que no lo es.
    • http://es.wikipedia.org/wiki/Falsacionismo
    El falsacionismo, refutacionismo o principio de falsabilidad es una corriente epistemológica fundada por Karl Popper. Para Popper contrastar una teoría significa intentar refutarla mediante un contraejemplo. Si no es posible refutarla, dicha teoría queda corroborada, pudiendo ser aceptada provisionalmente, pero nunca verificada.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    6
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Definición de Falsacionismo.
  • 10.
    • Popper introduce como criterio de demarcación científica del falsacionismo.
    • 11. Popper en realidad rechaza el verificacionismo como método de validación de teorías. La tesis central de Popper es que no puede haber enunciados científicos últimos, es decir, que no puedan ser contrastados o refutados a partir de la experiencia.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    7
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Epistemología Karl Popper.
  • 12.
    • La experiencia sigue siendo el método distintivo que caracteriza a la ciencia empírica y la distingue de otros sistemas teóricos.
    • 13. Para Popper la racionalidad científica no requiere de puntos de partida incuestionables, pues no los hay. El asunto es cuestión de método.
    • 14. La ciencia se caracteriza por ser racional, y la racionalidad reside en el proceso por el cual sometemos a la crítica y reemplazamos nuestras creencias.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    8
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Epistemología Karl Popper.
  • 15.
    • Popper propone un método científico de conjetura por el cual se deducen las consecuencias observables y se ponen a prueba. Si falla la consecuencia, la hipótesis queda refutada y debe entonces rechazarse. En caso contrario, si todo es comprobado, se repite el proceso considerando otras consecuencias deducibles.
    • 16. Cuando una hipótesis ha sobrevivido a diversos intentos de refutación se dice que está corroborada, pero esto no nos permite afirmar que ha quedado confirmada definitivamente, sino sólo provisionalmente, por la evidencia empírica.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    9
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Epistemología Karl Popper.
  • 17. 30/04/2010 09:01:25 a.m.
    10
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Epistemología de Karl Popper.
  • 18. 30/04/2010 09:01:25 a.m.
    11
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Epistemología de Karl Popper.
  • 19.
    • El cual también sostenía que era preciso distinguir entre proposiciones con sentido y las que no lo tienen. El criterio de distinción, para Wittgenstein, era el del "significado": solamente las proposiciones científicas tenían significado, mientras que las que no lo tenían eran pura metafísica.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    12
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Epistemología de Ludwig Wittgenstein.
  • 20.
    • Las teorías se construyen como conjeturas o suposiciones especulativas y provisionales que el intelecto humano crea libremente en un intento de solucionar los problemas con que los que tropezaban los constructos teóricos precedentes, así como de proporcionar una explicación adecuada del comportamiento de algunos aspectos de la naturaleza.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    13
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Teoría Desarrollada por Karl Popper.
  • 21.
    • Una vez propuestas, las teorías especulativas han de ser comprobadas rigurosa e implacablemente por la observación y la experimentación. Aquellas que no superan las pruebas observacionales y experimentales deben ser eliminadas y reemplazadas por otras conjeturas especulativas. La ciencia progresa gracias al ensayo y al error, es decir, mediante conjeturas y refutaciones.
    30/04/2010 09:01:25 a.m.
    14
    Prof:Agustín Moiz / Prof(a): Margaret Ochoa.
    Teoría Desarrollada por Karl Popper.
  • 22. 30/04/2010
    Popper. El conocimiento objetivo.
    CONCEPCION DE CIENCIA.
    PARA POPPER
    Popper se enfrento.
    FORMACION DE CONOCIMIENTO
    PROCESO EVOLUTIVO
    Partir del problema
    Eliminación o cambios de los intentos fallidos
    Intentos de solución
    APRENDER POR ENSAYO Y ERROR
    " Todo conocimiento precientifico, ya sea animal o humano, es dogmático; y con la intención del método científico, es decir, del método crítico, comienza la ciencia" (Popper 1992,p.23)
  • 23. CONCEPCION DE CIENCIA.
    CRITICA AL POSITIVISMO LOGICO
    La ciencia no empieza en la observación, sino en las teorías.
    La observación de la realidad no sirve para verificar leyes para convertirlas en verdaderas.
    Demarcación basada en el método inductivo.
    El estancamiento de la ciencia.
    Error lógico que ocurre en el proceso de generalización a partir de lo particular.
    30/04/2010 09:30:13 a.m.
    GARCÍA M, José R. (1996). El legado de Karl R. Popper al Racionalismo Crítico en Ciencias Sociales/ Pheby, 1988, pag 27-30
  • 24. 30/04/2010 09:30 a.m.
    NADIE POSEE LA VERDAD, ES UNA CONCEPCIÓN ERRÓNEA
    CRITERIO DE REFUTABILIDAD
    PRINCIPIO DE VERIFICABILIDAD
    LAS TEORIAS NUNCA SON VERIFICABLES EMPIRICAMENTE
    NO PUEDE SER VERIFICADA
    PUEDEN SER FALSEADAS
    Pheby, 1988, pág. 27-30/ POPPER, Karl R. (1992). El Conocimiento Objetivo.
  • 25. CRITERIO DE DEMARCACION
    CIENCIA
    NO ES CIENCIA
    CIENTIFICA, CUANDO ES FALSEADA
    SINO ES FALSEADA
    FALSABILIDAD DE LOS SISTEMAS, POR LA VERIFICABILIDFAD
    Cuando una teoría explique mas hechos que otra , por predicciones mas detalladas. CONTRATE DE TEORIAS
    RELEVO DE TEORIAS
    VEROSIMILITUD LOGICA
    Pondera el contenido verdadero o falso de una teoria
    30/04/2010
    Pheby, 1988, pág. 27-30/ POPPER, Karl R. (1992). El Conocimiento Objetivo.
  • 26. 30/04/2010
    La racionalidad científica no requiere de puntos de partida incuestionables, pues no los hay.
    El hombre no puede realizar observaciones “objetivas del mundo exterior”, sino que, intenta acercarse asintóticamente a entender mejor los patrones y pautas de la naturaleza.
    Aunque la ciencia es inductiva, en primera instancia, el aspecto más importante es la parte deductiva.
    La ciencia se caracteriza por ser racional, y la racionalidad reside en el proceso por el cual sometemos a la crítica y reemplazamos nuestras creencias.
    POPPER, Karl R. (1992). El Conocimiento Objetivo.
  • 27. RELACION SUJETO- OBJETO.
    El empirismo cree poder establecer una relación directa entre experiencia y conocimiento.
    Las cosas y los fenómenos comienzan como formas y relaciones elementales que gradualmente se desarrollan y profundizan.
    Por el contrario, Popper piensa que esa relación es algo mucho más complejo, como nos enseña nuestra propia experiencia,
    · Racionalista: porque el conocimiento es fruto de una actividad interpretativa de la razón fundada en la experiencia.
    · Crítica: porque las interpretaciones de la razón deben ser siempre corregidas y revisadas críticamente.
    30/04/2010 09:01 a.m.
    Popper KR. Conjeturas y refutaciones. Barcelona: Paidós, 1965.
  • 28. En el caso de el 1º mundo, utilizamos simplemente la razón lógica sin ninguna prueba científica esto también es de conocimiento a nivel mundial lo cual llega a ser para todos lo mismo.
    En el caso del el 2º mundo, llegamos a utilizar la razón psicológica la cual nos da a entender de diferente manera las cosas, para cada uno de nosotros. Esto no seda igual para todo el mundo porque tiene que ver con nuestra imaginación la cual es distinta encada uno de nosotros.
    En el caso de el 3º mundo, llegamos a utilizar la razón cultural la cual tenemos todos de diferentes temas pero con una verdad científica en ella lo cual no deja de ser ni distinta de cada uno ni igual por en nivel de conocimiento que maneja cada uno.
    30/04/2010 09:01 a.m.
    «Epistemología sin sujeto cognoscente», que forma parte de su obra Conocimiento objetivo, Popper
  • 29. 30/04/2010
    No se desliga de la razón del sujeto
    SUJETO
    el mundo de los objetos físicos o de los estados físicos,
    2) el mundo de los estados de conciencia o de los estados mentales
    3) el mundo de los contenidos de pensamiento objetivo (pensamientos científicos, poéticos, artísticos, etc.).
    OBJETO
    Pensar es un acto subjetivo, cuyo contenido se refiere a distintos ámbitos de la realidad y puede ser expresado de manera objetiva, de modo que ésta es susceptible de reelaboración en función de sus características conceptuales y sus relaciones con las cosas o entes designados, prescindiendo de los estados subjetivos de los individuos.
    La distinción entre causas físicas, causas mentales y causación operativo-científica es de la mayor relevancia en todo el proceso de desarrollo del conocimiento humano.
    «Epistemología sin sujeto cognoscente», que forma parte de su obra Conocimiento objetivo, Popper
  • 30. CONCEPCION DE LA INVESTIGACION
    30/04/2010 09:01 a.m.
    Pheby, 1988, pag 27-30
    METODO INDUCTIVO
    CONTRASTACIÓN DEDUCTIVA
    1.Comparación lógica de las conclusiones: con lo que se somete a contraste la coherencia interna del sistema.
    2. Estudio de la forma lógica de la teoría, con objeto de determinar su carácter.
    3. Comparación con otras teorías para averiguar si la teoría examinada constituiría un adelanto científico.
    4. Contrastación por medio de la aplicación empírica de las conclusiones que pueden deducirse de ella”.
    1. Partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.
    2. Se infiere una conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado.
    3. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigación
  • 31. CONCEPCION DE LA INVESTIGACION
    Para Popper, constatar una teoría significa intentar refutarla mediante un contraejemplo. Si no es posible refutarla, dicha teoría queda corroborada, pudiendo ser aceptada provisionalmente, pero nunca verificada.
    30/04/2010
    Pheby, 1988, pag 27-30
    CADA OBJETO DEBE ESTUDIARSE CON EL MÉTODO CORRESPONDIENTE, EN LA SITUACIÓN CORRESPONDIENTE Y EN LA PROPORCIÓN CORRESPONDIENTE.
  • 32. 30/04/2010
    Donoso Andrés (1995)/ según Popper 1980.
    Otros enunciados aceptados anteriormente
    ENUNCIADO
    CONTRASTACION DE TEORIAS
    DEDUZCO
    Elige el no deducible de la teoría vigente
    DIFERENTES ENUNCIADOS SINGULARES
    Los que entren en contradicción con la teoría
    DECIDIR
    MEDIANTE LA COMPARACION DE RESULTADOS
    Aplicaciones practicas y experimentos
    POSITIVO.
    Si son aceptables o verificadas
    NEGATIVO.
    Si son falsadas
  • 33. 30/04/2010
    Pheby, 1988, pag 27-30
    La idea de Popper sobre el proceso científico se puede resumir en el siguiente esquema:
    PROBLEMA--->CONJETURA (HIPÓTESIS)------->FALSACIÓN--------->NUEVO PROBLEMA
    LA ALTERNATIVA DE LA LÓGICA POPPERIANA ES, POR TANTO:
    LA DEFENSA INEQUÍVOCA DE UNA METODOLOGÍA CIENTÍFICA DEDUCTIVISTA.
    LA REFUTACIÓN PERMANENTE, QUE SUPONGA LA CONTRASTACIÓN EMPÍRICA DE LOS ENUNCIADOS SOMETIDOS A PRUEBA.
  • 34. Conclusiones.
    El conocimiento se consigue inductivamente y se descubre deductivamente. la deducción permite reconstruir histórica y lógicamente. la inducción es previa y permite alcanzar la abstracción empírica..
    La inducción permite construir hipótesis (conocimiento teórico) que, a su vez, conducen a explicaciones deductivas o presupuestos de nuevos hechos y fenómenos.
    Aprendemos de nuestros errores, la ciencia progresa por medio de conjeturas y refutaciones, por medio de ensayo y error.
    30/04/2010
    AGUSTIN/ MARGARET,
  • 35. PARA POPPER LA CIENCIA AVANSA POR SER SUPERADA POR OTRA MEJOR….
    LO CUAL REGRESARA A SUCEDER POR EL MISMO PROCESO “CAIDA DE ESPIRAL”.
    NO SE CONFORMA SIGUE HASTA SABER MAS”””
    28/04/2010 04:30 p.m.
  • 36. 30/04/2010
    Prof. Agustín Moiz./ Profa. Margaret Ochoa.
    PRAXIS EDUCATIVA.
    DOCENTE
    Análisis teóricos y presentación de deducciones.
    Debe incluirse además el análisis histórico. No simplemente el científico
    Comenzar con una presentación inductiva de fenómenos y leyes.
    ESTUDIANTE
    Destacando el incompleto, unilateral y contradictorio nivel empírico alcanzado.
    Luego se pasará al nivel teórico utilizando el método deductivo.
    RACIONAL, CRITICO, INDAGADOR.
  • 37. 30/04/2010 09:01 a.m.
    MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN….