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Observatorio SCOPEO<br />ÍNDICE<br />Modelo Pedagógico de e-learning. Propuesta SCOPEO<br />Los LMS en los 4 ámbitos de es...
Observatorio SCOPEO<br />1. Modelo Pedagógico de e-learning. Propuesta SCOPEO<br />Challenges2011. VII Conferência Interna...
Observatorio SCOPEO<br />1. Los LMS en los 4 ámbitos de estudio de SCOPEO<br />Ámbitos SCOPEO<br />Challenges2011. VII Con...
Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Univer...
Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Univer...
Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Univer...
Observatorio SCOPEO<br />4. Resultados<br />TABLA 1. Funcionalidades disponibles en la implementación de las plataformas d...
Observatorio SCOPEO<br />4. Resultados<br />TABLA 2. Funcionalidades que implementan en su plataforma de código abierto la...
Observatorio SCOPEO<br />5. Conclusiones<br />Las plataformas como espacios adecuados al aprendizaje de los alumnos<br />C...
Observatorio SCOPEO<br />5. Conclusiones<br />Las plataformas como espacios adecuados al aprendizaje de los alumnos<br />C...
Observatorio SCOPEO<br />No es lo pedagógico lo propio a una sola actividad, sino que lo pedagógico es propio a todo el si...
Observatorio SCOPEO<br />Observatorio de la Formación en Red<br />http://scopeo.usal.es<br />www.scopeo.info/eventos<br />...
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Aproximación pedagógica a las plataformas open source en las Universidades Españolas

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Aproximación pedagógica a las plataformas open source en las Universidades Españolas

  1. 1. Observatorio de la Formación en Red<br />Aproximación pedagógica a las plataformas open sourceen las Universidades Españolas<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC na Educação<br />Equipo SCOPEO<br />{scopeo@usal.es}<br />José Ortega Mohedano<br />Javier López Rodrigo<br />Silvia Martín Hernández<br />http://scopeo.usal.es<br />
  2. 2. Objetivo de SCOPEO<br />nvestigación<br />Impulsar y difundir la Formación en Red en la sociedad.<br />nformación<br />nteracción<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  3. 3. Observatorio SCOPEO<br />Aproximación pedagógica de las plataformas open sourceen las Universidades españolas<br />Publicación: 9 de Marzo de 2011<br />http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeo_monografico002.pdf<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  4. 4. Observatorio SCOPEO<br />ÍNDICE<br />Modelo Pedagógico de e-learning. Propuesta SCOPEO<br />Los LMS en los 4 ámbitos de estudio de SCOPEO<br />Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española.<br />Resultados<br />Conclusiones<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  5. 5. Observatorio SCOPEO<br />1. Modelo Pedagógico de e-learning. Propuesta SCOPEO<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  6. 6. Observatorio SCOPEO<br />1. Los LMS en los 4 ámbitos de estudio de SCOPEO<br />Ámbitos SCOPEO<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  7. 7. Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española. (I)<br />Universidades participantes:<br />[1]Comparte uso con Moodle.<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  8. 8. Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española. (II)<br />Análisis de herramientas de las plataformas según Boneau (2007)<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  9. 9. Observatorio SCOPEO<br />3. Análisis comparativo de herramientas entre las plataformas de contenidos abiertos en la Universidad Española. (III)<br />El equipo SCOPEO elaboró la tabla en función del siguiente grupo de herramientas: <br />De administración: gestión de usuarios, página personal, gestión de cursos y gestión de la plataforma<br />De comunicación: foros, chat, correo electrónico, comentarios y tablón de anuncios<br />De participación: grupos, blogs, wikis y redes comunitarias<br />De gestión de actividades: agenda, tareas y ejercicios<br />De contenido: contenido compartido y herramientas de diseño instruccional<br />De evaluación y seguimiento: libro de calificaciones online y métodos de evaluación<br />De soporte: autentificación, registro y ayuda<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  10. 10. Observatorio SCOPEO<br />4. Resultados<br />TABLA 1. Funcionalidades disponibles en la implementación de las plataformas de código abierto de las universidades españolas analizadas (en número y porcentaje global sobre el total de herramientas posibles).<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  11. 11. Observatorio SCOPEO<br />4. Resultados<br />TABLA 2. Funcionalidades que implementan en su plataforma de código abierto las universidades analizadas (en porcentaje por tipología, sobre el total de herramientas posibles). <br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  12. 12. Observatorio SCOPEO<br />5. Conclusiones<br />Las plataformas como espacios adecuados al aprendizaje de los alumnos<br />Configurar un ambiente pedagógico y un soporte tecnológico.<br />La eficacia final de la formación virtual, depende del enfoque pedagógico que se adopte.<br />Todas las plataformas analizadas cuentan con al menos la mitad de las funcionalidades presentadas <br />Diferencias entre el porcentaje de funcionalidades que existen en unas plataformas y otras.<br />Todas las plataformas analizadas permiten generar comunidades virtuales<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  13. 13. Observatorio SCOPEO<br />5. Conclusiones<br />Las plataformas como espacios adecuados al aprendizaje de los alumnos<br />Configurar un ambiente pedagógico y un soporte tecnológico.<br />La eficacia final de la formación virtual, depende del enfoque pedagógico que se adopte.<br />Todas las plataformas analizadas cuentan con al menos la mitad de las funcionalidades presentadas <br />Diferencias entre el porcentaje de funcionalidades que existen en unas plataformas y otras.<br />Todas las plataformas analizadas permiten generar comunidades virtuales<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  14. 14. Observatorio SCOPEO<br />No es lo pedagógico lo propio a una sola actividad, sino que lo pedagógico es propio a todo el sistema de la formación en red.<br />Challenges2011. VII Conferência Internacional de TIC naEducação<br />
  15. 15. Observatorio SCOPEO<br />Observatorio de la Formación en Red<br />http://scopeo.usal.es<br />www.scopeo.info/eventos<br />Obrigado<br />¿Preguntas?<br />José Ortega-Mohedano {lito@usal.es}<br />

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