Alfabetização Científica - Internet no ensino Biologia - Aula 4
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Quarta aula da disciplina BIZ0444 - Internet no ensino Biologia Alfabetização e letramento científico. Professores Sônia Lopes e Atila Iamarino Material do curso disponível em: https://pt.wikiversity.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_na_Web
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Alfabetização Científica - Internet no ensino Biologia - Aula 4
- 1. Aula 4 – Alfabetização científica Internet no ensino Biologia Janeiro 2015 Atila Iamarino e Sônia Lopes
- 2. Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 3. Poder de computação Fonte: Wikipédia - https://en.wikipedia.org/wiki/Moore%27s_law Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 4. Custo do poder de computação http://www.hamiltonproject.org/charts/cost_of_computing_power_equal_to_an_ipad2 Floridi, Luciano. The fourth revolution: How the infosphere is reshaping human reality. OUP Oxford, 2014. Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 5. Computadores em um carro (em 2004) [1] Floridi, Luciano. The fourth revolution: How the infosphere is reshaping human reality. OUP Oxford, 2014. Já temos mais poder de computação em um carro do que a missão Apollo tinha disponível para levar a humanidade à Luz em 1969[1] © Daimler AG Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 6. Onde a ciência entra? Pinheiro, NAM, RMCF Silveira, and W A Bazzo. 2007. “CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE: a RELEVÂNCIA DO ENFOQUE CTS PARA O CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO” Ciência & Educação, v. 13, n. 1, p. 71-84. “Torna-se cada vez mais necessário que a população possa, além de ter acesso às informações [...] ter também condições de avaliar e participar das decisões que venham a atingir o meio onde vive. É necessário que a sociedade [...] comece a questionar sobre os impactos da evolução e aplicação da ciência e tecnologia sobre seu entorno [...]” Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 7. Precisamos de ciência http://g1.globo.com/sp/sao-carlos-regiao/noticia/2015/10/presidente-do-tj-sp-volta-atras-e-libera-entrega-da- fosfoetanolamina-substancia-contra-cancer.html Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 8. Precisamos de ciência http://g1.globo.com/sp/sao-carlos-regiao/noticia/2015/08/pesquisador-acredita-que-substancia-desenvolvida-na-usp-cura- o-cancer.html Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 9. O que é uma pesquisa clínica? http://www.anvisa.gov.br/medicamentos/pesquisa/def.htm “Qualquer investigação em seres humanos, objetivando descobrir ou verificar os efeitos [...] e/ou identificar reações adversas ao produto(s) em investigação, com o objetivo de averiguar sua segurança e/ou eficácia.” (EMEA, 1997) Fase Pré-clínica: Aplicação de nova molécula em animais, após identificada em experimentações in vitro como tendo potencial terapêutico Fase I É o primeiro estudo em seres humanos em pequenos grupos de pessoas voluntárias, em geral sadias […] Fase ll (Estudo Terapêutico Piloto) Primeiros estudos controlados em pacientes, para demonstrar efetividade potencial Fase lll Estudos internacionais, de larga escala, em múltiplos centros, com diferentes populações de pacientes para demonstrar eficácia e segurança (população mínima aprox. 800) Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 10. Em que fase está a fosfoetanolamina? http://www.bv.fapesp.br/pt/publicacao/53815/anticancer-effects-of-synthetic-phosphoethanolamine-on-ehrli/ Camundongos e células em cultura Camundongos e células em cultura Camundongos e células em cultura Células em cultura Camundongos e células em cultura Fase Pré-clínica: Aplicação de nova molécula em animais, após identificada em experimentações in vitro como tendo potencial terapêutico Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 11. Qual o embasamento? http://g1.globo.com/sp/sao-carlos-regiao/noticia/2015/10/presidente-do-tj-sp-volta-atras-e-libera-entrega-da- fosfoetanolamina-substancia-contra-cancer.html http://csdd.tufts.edu/news/complete_story/pr_tufts_csdd_2014_cost_study Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 12. Letramento Científico* Adaptado de Santos, dos, WLP. 2007. “Educação Científica Na Perspectiva De Letramento Como Prática Social: Funções, Princípios E Desafios.” Revista Brasileira De Educação. LC ou AC educa- dores jorna- listas econo - mistas soció- logos museó -logos publici -tários *E tecnológico ou LCT Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 13. Afinal... Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 14. O que é a educação científica? Norris, S.P. E Phillips, L.M. (2003) How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science Education, v. 87, n. 2, p. 224-240. Norris e Phillips (2003): 1) O que é a ciência 2) Conteúdo científico e a distinção entre ciência e não-ciência 3) Compreender ciência e suas aplicações 4) Independência no aprendizado de ciência 5) Pensamento científico 6) Habilidade de usar conhecimento científico 7) Participar de maneira inteligente em questões sociais relativas à ciência 8) Compreender a natureza da ciência e suas relações com a cultura 9) Tem apreciação e curiosidade 10) Conhecer os riscos e benefícios 11) Pensar criticamente sobre ciência e poder negociar com especialistas Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 15. O que é a educação científica? *Cachapuz, A. et al. (2005) A necessária renovação do ensino de ciências. Editora Cortez, pg 20. Norris e Phillips (2003): 1) O que é a ciência 2) Conteúdo científico e a distinção entre ciência e não-ciência 3) Compreender ciência e suas aplicações 4) Independência no aprendizado de ciência 5) Pensamento científico 6) Habilidade de usar conhecimento científico 7) Participar de maneira inteligente em questões sociais relativas à ciência 8) Compreender a natureza da ciência e suas relações com a cultura 9) Apreciação e curiosidade pela ciência 10) Conhecer os riscos e benefícios da ciência 11) Pensar criticamente sobre ciência e poder negociar com especialistas Para Marco (2000)* Alfabetização Científica Prática Alfabetização Científica Cívica Alfabetização Científica Cultural Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 16. Argumento econômico Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 17. Argumento utilitário Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 18. Argumento democrático http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2012/09/19/transgenicos-matam- mais-cedo-e-causam-ate-tres-vezes-mais-cancer-em-ratos-diz-estudo.htm Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 19. Argumento social https://instagram.com/p/f2r-wzrr6Z/ Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 20. Argumento cultural Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 21. No entanto • Conhecimento científico nem sempre é necessário (Fensham, 2002) • Alfabetização básica ≠ Alfabetização científica (Atkin, 1993) • Dominar todo o conhecimento científico não é realista (Shamos, 1995) Fensham, P. J. (2002). Time to change drivers for scientific literacy. Canadian Journal of Math, Science & Technology Education, 2(1), 9-24. Atkin, J. M., & Helms, J. (1993). Getting Serious About Priorities in Science Education1. Studies in Science Education, 21(1), 1- 20. Shamos, M.H. (1995) The myth of scientific literacy. New Brunswick: Rutgers University Press. Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 22. No entanto • Conhecimento científico nem sempre é necessário (Fensham, 2002) • Alfabetização básica ≠ Alfabetização científica (Atkin, 1993) • Dominar todo o conhecimento científico não é realista (Shamos, 1995) • Educação científica não é formar cientistas (Cachapuz, 2005) Cachapuz, A. et al. (2005) A necessária renovação do ensino de ciências. Editora Cortez, pg 17-32 Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 23. John Dewey Dewey J (1913) Interest and effort in education. Houghton Mifflin, Boston Dewey J (1916) Democracy and education. An introduction to the philosophy of education. Macmillan, New York Dewey J (1938) Experience and education. Kappa Delta Pi, Indianapolis • A mente evoluiu resolvendo problemas (Dewey, 1916) • Experiências são contínuas e passado está ligado ao futuro (Dewey, 1938) • Interesse é um componente necessário do aprendizado (Dewey, 1913) Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 24. Para a alfabetização científica • Compreensão da Natureza - História, filosofia e sociologia da ciência (HFSC) - Ciência como um processo • Compreensão da linguagem científica - Vocabulário e códigos próprios - Matemática • Desdobramentos tecnológicos e sociais • Contextualização e instrumentação Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 25. Letramento Científico no Brasil • PISA 2012 - 510 mil estudantes entre 15 e 16 anos de 65 países* http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results.htm | http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/12/1380024-brasil-teve-grande-avanco-no-pisa-afirma-mercadante.shtmlAtila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 26. Letramento Científico no Brasil http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results.htm | http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/12/1380024-brasil-teve-grande-avanco-no-pisa-afirma-mercadante.shtml • Brasil: - 58º lugar - 61% dos estudantes têm baixa performance “no máximo apresentam explicações óbvias e entendem evidências explícitas” Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
- 27. http://zenpencils.com/comic/asimov/ Atila Iamarino | IB/USP Dezembro 2015
Editor's Notes
- Cada vez mais entender ciência é importante para atuar na sociedade
- Cada vez mais entender ciência é importante para atuar na sociedade
- Cada vez mais entender ciência é importante para atuar na sociedade
- Cada vez mais entender ciência é importante para atuar na sociedade
- Cada vez mais entender ciência é importante para atuar na sociedade
- Alfabetização é o termo mais empregado, embora não seja o mais correto segundo alguns autores. Letramento se aplica mais aqui porque estamos falando da habilidade de compreender ciência e da familiaridade com o conteúdo. Fleming (1989) considera que uma pessoa letrada é aquela que tem acesso à cultura e pode ser capaz de mover-se além dela para criar novas formas de cultu- ra.
- Ao contrário de matemática o conhecimento científico é dinâmico
- Ao contrário de matemática o conhecimento científico é dinâmico
- ; d) social, que vincula a ciência à cultura, fazendo com que as pessoas fiquem mais sim- páticas à ciência e à tecnologia; e e) cultural, que tem como meta fornecer aos alunos o conhecimento cien- tífico como produto cultural. Foi muito o que mudou a educação de ciência durante a Guerra Fria.
- a) argumento econômico, que conecta o nível de conhecimento público da ciência com o desen- volvimento econômico do país; b) utilitário, que justifica o letramento por razões práticas e úteis;
- c) democrático, que ajuda os cidadãos a participar das discussões, do debate e da tomada de decisão sobre questões científicas
- d) social, que vincula a ciência à cultura, fazendo com que as pessoas fiquem mais simpáticas à ciência e à tecnologia; e e) cultural, que tem como meta fornecer aos alunos o conhecimento cien- tífico como produto cultural
- e e) cultural, que tem como meta fornecer aos alunos o conhecimento cien- tífico como produto cultural
- Filósofo e psicólogo que, além de propor ideias progressistas e importantes na educação, que motivaram o movimento da escola nova, também abordou o ensino de ciência. Fez três proposições importantes para considerarmos.
- O Juiz não precisa saber dialogar com os especialistas, mas sim entender a importância de ouví-los. Querendo ou não os resultados científicos chegam nas pessoas
- Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) da OCDE(Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico)
- Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) da OCDE(Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico)