Tu y la_lectura
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    Tu y la_lectura Tu y la_lectura Document Transcript

    • TÚ Y LA LECTURATIC en Educación Infantil María García Arias Marta López Hernández Ana Serrano Sánchez Fecha: 23 de diciembre de 2011 Profesor: Joaquín Paredes y Rodrigo Ferrer Población: Madrid
    • TÚ Y LA LECTURA 2011 ÍNDICE1. Introducción Pág. 22. Datos identificativos de los participantes y material del estudio Pág. 33. Aspectos metodológicos Pág. 34. Gráficos, informe y discusión de datos Pág. 35. Conclusiones Pág. 76. Bibliografía y anexos Pág. 7 1
    • TÚ Y LA LECTURA 2011 1. IntroducciónLa literatura es una parte fundamental de la cultura y todas las personas tienenderecho a acceder a ella, de una forma libre. Debemos inculcar este tema desdeedades muy tempranas, ya que es un buen método de enseñanza.Algunas de las ventajas que ofrece la lectura son: un mejor uso del lenguaje y unconocimiento más completo del mundo a través de pequeñas ilustraciones. Laliteratura no sólo abarca los libros y cuentos, sino que también la podemosencontrar en otros formatos como periódicos, revistas o internet. Esta no sólo debeser un hobby, también debe utilizarse como un hábito de aprendizaje.Dentro de las aulas debemos iniciar a los alumnos al mundo de la lectura,ofreciéndoles un gran repertorio de libros y cuentos que sean de su interés,persiguiendo con esto que le tomen gusto a la lectura. Además, si contienen untexto adaptado a su edad y unas ilustraciones atractivas, llamarán más la atenciónde nuestros pequeños lectores. De esta manera, motivarán el aprendizaje de lalectoescritura y además, será un componente fundamental para el desarrollo de lashabilidades lingüísticas.Por otro lado, esta iniciación a la lectura no sólo debe ser tarea de los maestros,sino también de los padres y familiares, quienes tienen que participar en esteproceso de enseñanza-aprendizaje, dándoles un sentido menos formal. Para ello,sería conveniente que cuando sus hijos todavía no sepan leer, sean los propiospadres quienes les lean los cuentos en casa. Así el desarrollo de los niños estarámarcado por la lectura, alcanzando una serie de conocimientos para poder llegar aser grandes lectores en un futuro.La literatura en la infancia contribuye al desarrollo integral de los niños, influyendoen el desarrollo cognitivo y físico-motor. Además, es un medio excelente parafomentar vínculos afectivos y ofrecer modelos de conducta social que puedanfavorecer el desarrollo ético a través de distintos personajes y situaciones que seencuentran en los cuentos. Muchos de ellos sirven de autoayuda para superarmiedos, rechazos o problemas personales.En conclusión, pensamos que la lectura motiva e incentiva a los niños a introducirsea un mundo distinto al suyo. Asimismo, la literatura infantil constituye un recursodidáctico de primer orden, ya que es un instrumento que ayudará a conseguirciertos objetivos como desarrollar el lenguaje oral, motivar las actividades querealicemos en clase o trabajar una gran variedad de unidades didácticas. 2
    • TÚ Y LA LECTURA 2011 2. Datos identificativos de los participantes y material del estudioPara realizar este trabajo, hemos hecho una encuesta sobre la lectura infantil yjuvenil a una muestra de 20 personas de edades comprendidas entre los 9 y los 12años.Este grupo se compone por 8 niñas y 12 niños, con un nivel socioeconómico medio,procedentes de distintos centros repartidos por la zona de Colmenar Viejo, SanSebastián de los Reyes y Madrid Centro. 3. Aspectos metodológicosEn la ejecución de este estudio hemos aprovechado la encuesta realizada porRosemary Hopper, la cual consta de cinco preguntas: tres cerradas y dos abiertas.Esta encuesta la adjuntamos al final del trabajo, en anexos. 4. Gráficos, informe y discusión de datos Sexo Curso académico 40% 45% 25% Chicos 4º Primaria 60% Chicas 30% 5º Primaria 6º Primaria - ¿Estás leyendo un libro en tu casa en tu tiempo libre en este momento? 35% Sí 65% No 3
    • TÚ Y LA LECTURA 2011- En caso afirmativo, ¿es de ficción o de no-ficción? 23% Ficción 76% No Ficción- ¿Tienes que leer el libro como una tarea de clase? 46% 54% Sí No- ¿Qué otras lecturas haces en casa? Periódico Revista ABC La Bravo 15% 10% AS 20% 5% Muy50% La razón interesante 15% 70% 5% El País Las Witch 5% 5% El marca Ninguno Ninguno Internet Correo 15% 10% Actividades 25% Deportes 15% 15% Animales 10% 10% Coches Libros No lo utilizan 4
    • TÚ Y LA LECTURA 2011- ¿Cómo de bueno eres como lector? 35% 35% Mi nivel es excelente Lo hago bien 30% Me cuesta leer- ¿Qué piensas de ti como lector? Soy un buen lector 20% 15% 50% Me gusta leer 15% Tengo otras cosas que hacer No me gusta leer- ¿Qué podrías hacer para mejorar tu lectura? 10% Leer más 10% 10% 50% Buscar otros libros 20% Leer por internet Menos deberes Nada 5
    • TÚ Y LA LECTURA 2011Hemos realizado unas encuestas destinadas a ocho chicas y doce chicos,correspondientes a los cursos académicos de cuarto, quinto y sexto de educaciónprimaria, con el fin de saber qué leen y por qué.Comenzamos preguntándoles si leían algún libro en su tiempo libre y en casoafirmativo, que nos dijeran el título y autor correspondiente; si era de ficción o noficción, si leían como una tarea de clase y la razón por la que han elegido ese libro.El 65% de los chicos no dijeron que sí, y el 45% que no. Entre los títulos que nosdijeron se encuentran los siguientes: “La venganza del emperador” (Gisbert Haelf),“El lápiz de Rosalía” (Antón Cortizas Amado), “El hada del abanico verde” (TeresaNúñez), “El pollo Pepe” (Nick Denchfield), “Harry Potter y la piedra filosofal” (J.K.Rowling), “La isla del Tesoro” (Robert Louis), “La historia interminable” (MichaelEnde), etc. De todos ellos, ocho libros son de ficción y tres de no ficción. Siete delos niños se estaban leyendo estos libros como una tarea de clase, y seis comohobby. La mayoría nos dijeron que los libros que están leyendo actualmente loshabían elegido por recomendación o por interés sobre el tema.En cuanto a las lecturas que hacen en casa, además de los libros nos encontramoscon otros medios como son el ordenador, las revistas o Internet. Lo que más nos hallamado la atención ha sido que la mayoría de ellos, dedican más tiempo libre anavegar por Internet, que a leer periódicos o revistas.EL 50% de los niños no leen ningún periódico, y los que sí lo hacen leen algunoscomo: el ABC, el Marca, el País, etc. El 70% de los entrevistados no leen revista, yde los que sí lo hacen la mayoría, que son chicas, leen la Bravo. Finalmente, sólo el25% de ellos no utilizan internet, y el resto lo utilizan para diversas actividadescomo leer el correo, ver coches, buscar información sobre deportes, etc.A continuación, les preguntamos sobre lo que piensan de sí mismos como lectores,identificando su nivel de lectura, los resultados han estado muy igualados,obteniendo un 35% en nivel de lectura excelente, un 30% en los que piensan que seles da bien, y otro 35% en los que les cuesta leer.La siguiente pregunta, está íntimamente relacionada con la anterior, el 50% de losencuestados se consideran buenos lectores, y el otro 50% simplemente les gustaleer, consideran que tienen otras cosas mejores que hacer o no les gusta leer.Por último, les preguntamos de qué forma podrían mejorar su lectura; la mayoríade los niños creen que lo conseguirían leyendo más, otros buscar libros que fueranmás llamativos y también, tener menos deberes. 6
    • TÚ Y LA LECTURA 2011 5. ConclusionesEn general, los resultados de las encuestas se asemejan bastante a las hipótesis queteníamos antes de realizarlas, como el hecho de dedicar más tiempo libre a utilizarInternet que a la lectura de libros.Los libros que leen los niños a los que hemos encuestado son de temas muyvariados, ya que algunos de ellos ni si quiera los conocíamos y por el contrario,otros como el de “Harry Potter y la piedra filosofal” es conocido mundialmente. Loque más nos ha sorprendido ha sido que las chicas leen más por hobby que porobligación, mientras que los chicos lo hacen más por tarea de clase que porentretenimiento.Por otro lado, pensábamos que sobre todo las chicas iban a leer más revistas que loque realmente leen y que en general, iban a leer menos periódicos en su tiempolibre pero no ha sido así. Además, al igual que nosotras, la mayoría de los niñospiensan que la lectura se mejora con la práctica de la misma o con la búsqueda deotros libros más atractivos que los que habitualmente les mandan en el colegio.Durante la realización de las encuestas, los niños han sido muy participativos y hanestado en todo momento predispuestos a contestar a cada una de las preguntas.Los gráficos nos ha resultado una forma muy práctica de representar las respuestasy la única dificultad con la que nos hemos encontrado ha sido el cálculo de losporcentajes, ya que hemos tenido que ir realizando varias operaciones paraconseguir unos resultados exactos.Finalmente, realizar este trabajo nos ha parecido muy interesante y enriquecedor ynos ha dado la oportunidad de poder comprobar la opinión de varios niños y niñasacerca del ámbito de la lectura de una manera amena y entretenida. 7
    • TÚ Y LA LECTURA 2011 6. Bibliografía y anexosBasado en Rosemary Hopper (2005). What are teenagers reading? Adolescentfiction reading habits and reading choices. Literacy November 2005 113-119.Estudio sobre lectura de 2002 de 707 estudiantes de 11-15, en 30 escuelas delsuroeste de Inglaterra. ENCUESTAAño académico:Curso:Población:CHICO/CHICA1. ¿Estás leyendo un libro en tu casa en tu tiempo libre en este momento? Si/NoEn caso afirmativo, contesta lo siguiente:- Autor y título del libro __________________________________________- Es de ficción o de no-ficción ______________________________________- ¿Tienes que leer el libro como una tarea de clase? Si/No- ¿Por qué has elegido este libro en concreto? _________________________2. ¿Qué otras lecturas haces en casa? Señala de las siguientes actividades delectura aquellas que hayas hecho esta semana:- He leído un periódico. ¿Cuál? _____________________________________- He leído una revista. ¿Cuál? ______________________________________- He leído información en Internet. ¿Sobre qué? ________________________- Otras lecturas. ¿Cuáles? _________________________________________3. ¿Cómo de bueno eres como lector? Señala el nivel que crees te identifica:- Mi nivel de lectura es excelente.- Lo hago bien con la lectura.- Me cuesta leer.4. ¿Qué piensas de ti como lector? Señala el nivel que crees te identifica:- Soy un buen lector y disfruto leyendo todo el tiempo.- Me gusta leer, pero no creo leer mucho en mi tiempo libre.- Tengo otras muchas cosas que hacer para llegar a encontrar tiempo para leer.- No me gusta leer.5. ¿Qué podrías hacer para mejorar tu lectura? ________________________ 8