Your SlideShare is downloading. ×
Higher and Int2 English Intro
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Higher and Int2 English Intro

1,293
views

Published on

Slides prepared by one of my department for the classes returning to begin Higher and Int 2 English.

Slides prepared by one of my department for the classes returning to begin Higher and Int 2 English.

Published in: Education, Technology

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,293
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Introduc)on to Higher and Int. 2
  • 2. The Big Leap Standard Grade Higher/ Int. 2
  • 3. What’s so different about Higher/Int. 2? • It’s harder • The passages used for Close Reading are  longer, harder and normally taken from  broadsheet newspapers. • The essays are expected to be more fluent,  accurate in expression and more detailed in  content. • Less )me to cover the course.
  • 4. Final Grades Cri-cal Essays 40% Close Reading 40% Wri-ng Folio 20%
  • 5. The Big Leap  • Intermediate Two Exam: • One Close Reading in an hour • Two Cri)cal Essays in an hour and a half. • Higher Exam: • Two Close Reading passages in an hour and forty‐ five minutes. • There is a final ques)on on both passages in  which you must compare the ideas and/or style  of the two passages. • Two Cri)cal Essays in an hour and a half.  
  • 6. What do I have to do before I even reach the exam? • Pass three NABs (Na-onal  Assessment Bank Tests) • Wri-ng‐ Essay       (2 Essays, one discursive and one crea-ve) • Close Reading • Textual Analysis 
  • 7. The Wri-ng Folio • This consists of two essays that are sent off  to the SQA for external assessment.   • One is broadly discursive in nature  (persuasive, argumenta-ve, report) • The other is crea-ve (personal reflec-ve,  short story, drama script, poetry, prose  fic-on) 
  • 8. What are you learning? • The skills of reading complex texts. • The skills of expressing informa)on, ideas and  opinions in wri)ng. • Talking and listening skills through class  ac)vi)es – not formally assessed. • English – a skills‐based course. 
  • 9. Reading Skills • Understanding • What is the writer saying? • Analysis • How is the writer expressing his/her ideas? •  Evalua-on • How well does the writer convey her/his  ideas?
  • 10. Reading Skills‐ how are they developed? • Through reading! • Reading non‐fic-on (adult level) ‐  quality journalism, biographies, travel wri-ng • Reading Literature (not children’s  literature)‐ novels, short stories, poems,  plays
  • 11. Reading Skills‐ how are they developed? • Understanding • The importance of ac)vely developing a  wide vocabulary • Analysis and Evalua-on • The importance of developing cri)cal  thinking • No text is neutral!
  • 12. Spot the devices… • “Reading for informa-on is not enough in a world  where no text is neutral. There is a series of devices  commonly used to create bias, ‘spin’, enthusiasm  and entertainment. The ability to spot these  devices allows the reader to appreciate at a more  subtle level the communica-ons which come her  way… the reader will be beber equipped to take an  ac-ve part in debate and in the democra-c  process.” • From: Introduc-on to ‘Higher Close Reading’ by Colin Eckford and Ann Bridges (Hodder  Gibson)
  • 13. Ac)ve Cri)cal Reading • You have to be able to iden-fy and  comment on techniques the writer has  used. • Examples: allitera)on, imagery, tone, word  choice, sentence structure, use of anecdote,  use of sta)s)cs, repe))on and many more… • You then have to be able explain the effect of  the technique on the reader.   
  • 14. Studying for Reading NABs and the Exam • Types of ques-ons‐ learn formulae for  answering them • Standard uses of punctua-on‐ know their  names and be able to comment on the  author’s use of them • Prac-ce: get used to the types of  ques-ons asked by using text books,  past papers and the internet (e.g. BBC  bitesize)
  • 15. Studying for the Cri)cal Essay • Learning quota-ons? Yes but… • Learning to write in formal English • Learning to write a well‐structured  essay • Learning your texts to be able to answer  cri-cally on them • Proof‐reading to eliminate errors in  spelling and punctua-on
  • 16. Studying Wri)ng Skills • Learning to write in formal English • Learning to write a well‐structured  essay • Proof‐reading to eliminate errors in  spelling and punctua-on • Knowing and understanding the success  criteria for each genre of wri-ng 
  • 17. No )me to waste! All classes will be doing the same work in  June. Classes will change depending on  S.Q.A. results  This term (yes, I do mean before the  holidays) 1.One Cri-cal Essay 2.Introduc-on to Close Reading 3.First draj of a wri-ng piece.