Dra Luísa Pinhal Portefólio um espelho de competências NS
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Dra Luísa Pinhal Portefólio um espelho de competências NS Dra Luísa Pinhal Portefólio um espelho de competências NS Presentation Transcript

  • I Encontro de CNO do Oeste 23 de Janeiro de 2009 Portefólio: Um espelho de competências de NS
  • Portefólio – Porquê um espelho?
    • Perspectiva autobiográfica /História de vida
  • Portefólio - Porquê de competências?
    • Noção de competência(s)
      • Saber-saber
      • Saber-fazer
      • Saber-ser ou estar
        • Poder
        • Querer
    Num determinado contexto, saber como mobilizar integrar e transferir conhecimentos, recursos e habilidades, que agreguem valor económico à organização e valor social ao indivíduo. (Le Boterf, 1995) ‏ View slide
  • Portefólio – Porquê de NS?
    • Referencial de Competências-Chave de Nível Secundário
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  • Portefólio – o que é?
    • Um espaço de reflexão entre a equipa e o adulto, pela confrontação de perspectivas que uns e outros possuem do seu trabalho.
    • Metodologia que implica o adulto (“aprendente”) no desenvolvimento da responsabilidade face à sua formação e / ou demonstração das competências adquiridas.
    • Muito mais que um conjunto de trabalhos apresentados pelos formandos, o portefólio é um processo contínuo que implica a elaboração, reflexão e reelaboração de um dado texto / trabalho / exercício / situação de vida / aprendizagem.
  • O Portefólio enquanto metodologia de avaliação
    • Se o conceito de avaliação era…
      • O conceito de avaliação em educação esteve tradicionalmente associado à avaliação de conhecimentos.
      • A avaliação era sinónimo de medida.
      • Mediam-se as aprendizagens dos alunos para verificar os seus (in)sucessos, e também os dos programas e dos sistemas educativos.
  • O Portefólio enquanto metodologia de avaliação
    • O conceito de avaliação evolui…
      • A avaliação da aprendizagem assume, cada vez mais, um sentido regulador e orientador…
      • Aprender é construir o seu próprio conhecimento, e a avaliação funciona com um carácter formativo na medida em que permite informações de retorno importantes para a melhoria do processo pedagógico.
      • Tem uma função estruturante.
  • Avaliação e Portefólio
    • A metodologia de portefólio inscreve-se nesta linha, pois a sua matriz operativa solicita a produção de uma memória do processo formativo…
    • Originando uma narrativa, que fomenta a compreensão das experiências formativas (aprendizagens) vividas.
    • Avaliar é um acto complexo que tem que ser feito com responsabilidade e comprometimento ético e moral, envolvendo todas as dimensões intervenientes no processo de evidenciação de competências (RVCC ou EFA).
  • O uso do portefólio…
    • Permite desenvolver uma maior autonomia de trabalho no adulto;
    • Promove a co-avaliação;
    • Desenvolve a auto-avaliação;
    • Evidencia o trajecto de aprendizagens (formais, não formais e informais);
    • Incentiva a tomada de decisões e fornece as informações que as sustentam;
    • Contextualiza os saberes (aprendizagens) no quotidiano;
    • Disponibiliza recursos que permitem avaliar o processo e o produto.
  • Portefólio Reflexivo de Aprendizagens
    • Retrata o percurso de aquisição de competências do adulto.
    • Os elementos a inserir são escolhidos de acordo com critérios predeterminados e acordados entre o autor e a equipa.
    • Os elementos representam, de forma clara as competências adquiridas pelo adulto.
    • Os elementos são escolhidos, de modo regular, a partir de situações significativas de aprendizagem.
  • No Portefólio Reflexivo de Aprendizagens
    • O adulto produz reflexões e estabelece objectivos, desafios e estratégias.
    • Existe uma ligação entre as diferentes experiências seleccionadas. A reflexão é obrigatória.
    • Documento de avaliação/ reconhecimento e validação em constante reformulação.
    • Demonstra o caminho percorrido e as etapas que levaram à produção dos materiais apresentados.
  • Aspectos a ter em conta na elaboração do PRA
    • Capacidade de problematização
    • Reflexão sobre a experiência / prática
    • Capacidade de reflexão sobre o percurso de aprendizagens
    • Coerência interna e organização lógica
    • Capacidade de fundamentação / evidenciação
    • Capacidade de repensar a intervenção
    • Qualidade e adequação da bibliografia
    • Capacidade de organização e de resposta
    • Qualidade da apresentação
  • Portefólio: Um espelho de competências de NS Usa a linguagem que quiseres; nunca poderás dizer senão o que és. (Emerson)