Crear un recurso multimedia. Maricela_Ponce_DomingoM1S3AI6-1.pptx
Hacia una universidad 2.0
1. quot;Hell is the place where nothing connects.quot; T.S. Eliot
quot;Never doubt that a small group of thoughtful, concerned
citizens can change the world. Indeed, it is the only thing
that ever has.quot; Margaret Mead
Mario A. Núñez Molina.
2.
3.
4.
5. Un hombre se encuentra a su amigo en la calle, parece
haber perdido algo.
- ¿Qué has perdido amigo?
- Las llaves de mi casa.
- Reconstruye la secuencia de tus actos, ¿qué camino
has tomado para llegar aquí?
- Bajé de mi casa por la escalera, y heme aquí
buscando las llaves.
- Entonces es seguro que las perdiste en la escalera.
- Si, es casi seguro.
- ¿Y por qué las buscas aquí en la calle?
- Porque aquí hay más luz.
6. Rip van Winkle despierta en el siglo XXI,
desconcertado completamente por lo que ve. Los
hombres y las mujeres a su alrededor hablan con
dispositivos pequeños de metal fijados a sus oídos. La
gente joven se sienta en sus casas en los sofás,
jugando con atletas en miniatura alrededor en las
pantallas electrónicas. Aeropuertos, hospitales,
centros comerciales - cada lugar al que va lo
impresiona. Pero cuando finalmente camina en un
aula, el viejo hombre sabe exactamente donde está.
“Esto es una universidad”, declara. “Teníamos de
estas en 1906. Solo que las pizarras ahora son verdes”.
7. “Nan-in, maestro japonés que vivió en la era
Meijí (1868-1912), recibió a un profesor
universitario que había acudido a informarse
sobre el Zen. Nan-in sirvió té. Llenó la taza de su
visitante y siguió vertiendo. El profesor se quedó
mirando el líquido derramarse, hasta que no
pudo contenerse:
— Está colmada. ¡Ya no cabe más!
— Como esta taza –dijo Nan-in–, está usted lleno
de sus propias opiniones y especulaciones.
¿Cómo puedo mostrarle el Zen a menos que
vacíe su taza antes?
8. “Es en este contexto que el objetivo
fundamental del pensamiento actual en
Tecnología Educativa es hacer que el construir y
el aprender sean visibles y la tecnología sea
invisible, que lo importante sea la tarea de
aprendizaje y no la tecnología. Que esta última
sea un buen vehículo, un buen taller donde se
construyan cosas interesantes, aprendizajes
constructivos y significativos ( Aprendizaje
Visible, Tecnología Invisible).” (Jaime Sánchez)
9. ...what are universities across the world doing about
this information revolution? How are we
demonstrating to our future students that we are
not only a part of this human network but that we
are leaders in the movement? Most universities
were built and designed to function effectively in a
single geographic location to a specific group of
people in a print based environment. Now that we
can communicate with people around the world
instantly and access books, journals, presentations,
videos, and more online, we should think of the
world as our classroom. Terence Armentano
10. Future students understand this information
age and expect universities to be on the front
lines. As the world moves toward a global
economy and information can be accessed
from anywhere in the world, universities need
to think more critically about how they want
to proceed in developing leaders of this brave
new digital age.
Terence Armentano
11. The virtual and the physical aren’t some kind
of opposing realities or competing realms
that need in some way to be ‘balanced’. The
difference between the physical and the
virtual is illusory . But the virtual is the
physical - the people online are real, the
computers are real, the impact of your words
is real, and it all happens in the physical world
to people with physical bodies. (Stephen
Downes)
14. “La idea de Universidad 2.0 va asociada al estudio de las
implicaciones de la Web 2.0 y software social en el seno de
la Universidad. En la actualidad no existe una definición
formal del término aunque se considera a la Universidad 2.0
como un concepto emergente que tiene como finalidad
una Universidad más social, en la que la comunidad
universitaria pueda participar y colaborar de forma abierta
a través de uso de las herramientas, aplicaciones y
tecnologías de la Web 2.0, generando un espacio de
comunicación entre los miembros de dicha institución
(docentes, investigadores, alumnos, y el conjunto de la
sociedad).”
http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html (José Carlos del Arco)
15. En ese sentido la Universidad 2.0 abarcaría la
implantación progresiva de herramientas y
tecnologías como los blogs, wikis, sindicación de
contenidos, redes sociales, etiquetado social,
etc, en distintos ámbitos y áreas de interés para
la Universidad (docencia, investigación,
actividades divulgativas, noticias, biblioteca,
radio, etc).
http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universid
ad-20.html (José Carlos del Arco)
16. 1.0 2.0
Profesor como Gurú Facilitadores, Coaches
Derechos de autor Creative Commons, contenidos
abiertos, Principio de Acceso
Abierto
Consumidores Prosumidores
Centrado en el profesor Centrado en el estudiante
Solitario Conectado
Genérico Personalizado
17. 1.0 2.0
Estructuras jerárquicas y cerradas Distribuidas y abiertas
Sabiduría de los expertos Sabiduría de las multitudes ,
alquimia de la muchedumbre
Análogo Digital
Música, Teléfono, TV, Periódico,
Películas, Revistas, Comunicaciones,
Inteligencia
Atado (tethered) Portátil, Mobile, inalámbrico
Pasividad, Competencia Activo, colaboración entre los
estudiantes con el profesor , trabajo
en equipo
26. 1. puede ser contactado por
teléfono/MSN/Yahoo/AIM/GTalk, texto or video
chat.
2. ofrece sesiones de video-chat después de la
primera visita.
3. tiene un página web con blog e información
adicional sobre su práctica
4. puedes solicitar ser su paciente mediante un
formulario en línea
5. y lo puedes encontrar en Facebook
6. atiende situaciones mediante el correo
electrónico
27. Ya no tenemos que matar las ranas para que
nuestros estudiantes puedan aprender sobre
la anatomía de las mismas. La disección
virtual es la estrategia que debemos usar
como alternativa. Este demo demuestra el
poder de la disección virtual.Yo aprendí más
ahora que cuando llevé a cabo el proceso en
la Escuela Superior.
28.
29. El Departamento de Bomberos de la ciudad de
Los Angeles está utilizando las tecnologías de la
web 2.0 para cumplir de manera más efectiva
sus funciones. Según se comenta en uno de los
blogs del periódico Clarín, este grupo de
bomberos tiene un blog para mantener
informada a la comunidad, sus fotos en Flickr
y una alarma de no estacionar por peligro de
incendios que se maneja desde un blog
utilizando WordPress. Esperamos que otras
agencias gubernamentales emulen el modelo
de este grupo de bomberos.
30.
31. WebCT: Sistema para el manejo de cursos en
línea
Más de 400 profesores
Más de 7,000 estudiantes utilizando el
sistema de forma activa
32.
33.
34. Investigación
Avalúo
Repositorio de archivos
Encuestas en línea
46. Presencial Complementado Híbrido En línea
Las clases reúnen
presencialmente todo el tiempo.
47. Presencial Complementado Hybrid En línea
Las clases se reúnen
presencialmente todo el tiempo y
tienen recursos en línea.
48. Presencial Complementado Híbrido En línea
Las clases se reúnen un % del
tiempo presencialmente y un %
en línea
49. Presencial Complementado Híbrido En línea
Las clases son todo el tiempo en
línea.
50. 4 secciones de cursos a distancia
10 secciones de cursos híbridos
700 secciones de cursos complementados por
Internet (WebCT)
51. Herramientas ofrecidas por el portal de
uprm.edu: calendario, creación de grupos,
foros, entre otros.
E-learning (Departamento de Ingeniería
Industrial)
Páginas web de profesores
57. Profesores Estudiantes
Procesador de Palabras Email
Email Navegar Internet
Navegar Internet Mensajería Instantánea
Búsqueda e Investigación Redes Sociales
en Internet (Facebook)
PowerPoint Búsqueda e Investigación
en Internet
58. Profesores Estudiantes
Podcast (creación de Wikis
archivos de audio)
Wikis RSS
Publicación de videos en Podcasts (archivos de
Internet audio)
RSS Blogs
Blogs Creación de páginas web
