Renato Cesa

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Seminário Interno de Informática Educativa 2009.

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Renato Cesa

  1. 1. Lincity: Uma Proposta Educacional Educação de Jovens e Adultos Roges R. V. da Silva
  2. 2. Introdução <ul><li>Cidades (Um ecossistema antropogênico) </li></ul><ul><li>Softwares utilizados em modelagens </li></ul><ul><li>Mente humana barreiras (Forrester, 1991 e 1995) </li></ul><ul><li>Simuladores dinâmicos </li></ul><ul><li>Frente as questões educacionais e de aprendizagem jogos como Stela e Sim City demonstram uma alternativa para introduzir em sala de aula um ciberespaço estimulando a criatividade, trabalho cooperativo, conhecimento individual e a auto-construção de conceitos (Seabra, 1994) </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Jeff Braun e Will Wright (1987). </li></ul><ul><li>Sim City (estruturas, percepções e dinâmica) </li></ul><ul><li>Computer History Fundation(2004) </li></ul><ul><li>Jogo que estimula a visão sistêmica e global (Henn, 2005) </li></ul><ul><li>Secretaria de Educação de SP (2002) </li></ul><ul><li>Para concluir, reforço a idéia de que o SimCity como jogo de simulação é “para a Geografia, e as ciências sociais em geral, como as experiências de laboratório para as ciências experimentais. O Geógrafo não consegue reproduzir no laboratório os fatos e fenômenos que estuda, o reproduzem recorrendo à simulação e ao jogo. Isto permite abordar com simplicidade certos temas de caráter complexo, (...) sendo adequadas ao processo de ensino e aprendizagem”. (Jiménez e Gaite, 1995) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Colégio Sinodal Tiradentes da Cidade de Campo Bom </li></ul><ul><li>Os critérios levados em consideração foram planejamento, criatividade e organização do espaço ocupado pela cidade virtual, além da verificação da avaliação dos níveis de poluição ferramenta que o próprio software possibilita. </li></ul><ul><li>As cidades virtuais produzidas tiveram 85% de menções satisfatórias e 15% de menções muitas boas. </li></ul><ul><li>A Informática aplicada à Educação demonstrou-se eficaz no processo de ensino-aprendizagem, pela interação que proporcionou aos alunos e a professora. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>AS POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DO JOGO COMPUTACIONAL SIMCITY 4 PARA A APROPRIAÇÃO/MOBILIZAÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS (Mendes e Granado, 2005 ) </li></ul><ul><li>Simcity 4 , Gunbound 1 e Tíbia 2, </li></ul><ul><li>15 anos de idade e cursando a 1ª ou 2ª série do Ensino Médio. </li></ul><ul><li>A possibilidade de análise de cada situação problema, tendo à disposição diferentes registros de representação (gráficos, tabelas, noticiários, opinião dos secretários), possibilitou o reconhecimento do valor da interpretação de diferentes registros para a compreensão e análise da melhor estratégia a ser adotada. Esse momento propiciou o reconhecimento da importância da interpretação das diferentes representações do objeto matemático para a melhor compreensão dele. </li></ul>
  6. 6. Lincity <ul><li>LinCity é um simulador de cidades semelhante ao SimCity . Embora o engine permaneça inalterado e os recursos comparáveis ao SimCity 1, os gráficos foram todos remodelados usando o Blender , de tal forma que ficam tão bonitos quanto os do SimCity 2000 e SimCity 3000. </li></ul><ul><li>Neste game o objetivo do jogador é construir uma cidade e cuidar de todos os aspectos logísticos que isso necessita. É preciso, por exemplo, garantir a qualidade de vida da população para atrair novos moradores e expandir fronteiras. Detalhes como educação, saúde, pavimentação e diversão são constituintes necessários para se obter um bom desempenho. </li></ul>
  7. 11. Objetivos <ul><li>Desenvolver habilidades na área sócio-histórica </li></ul><ul><li>Noções de gerenciamento urbano </li></ul><ul><li>Introduzir a compreensão sistêmica </li></ul><ul><li>Software como proposta pedagógica </li></ul><ul><li>Proporcionar uma visão crítica e lógica </li></ul>
  8. 12. Materiais e Métodos <ul><li>Escola M. E. F. Renato João Cesa </li></ul><ul><li>Educação de Jovens e Adultos </li></ul><ul><li>T6 – 2009 </li></ul><ul><li>Duração: Um mês </li></ul><ul><li>Componente: História e Geografia </li></ul><ul><li>LIE (SO): Suse </li></ul><ul><li>Software: Lincity </li></ul>
  9. 13. <ul><li>Aluno individual </li></ul><ul><li>Turma efetiva (15) </li></ul><ul><li>Turma controle (12) </li></ul><ul><li>Escolha de Variáveis </li></ul><ul><li>Acompanhamento durante os encontros </li></ul><ul><li>Tabulação </li></ul><ul><li>Elaboração de questionário Quali-quantitativo </li></ul><ul><li>Análise prévia </li></ul>
  10. 14. Resultados <ul><li>Observações </li></ul><ul><li>Entusiasmo </li></ul><ul><li>Dificuldades (ferramentas) </li></ul><ul><li>Cidades Avançadas </li></ul><ul><li>Cidades Subdesenvolvidas </li></ul><ul><li>Questões de gerenciamento </li></ul>
  11. 15. Para o funcionamento adequado de uma cidade, qual o 1º setor a ser implementado?
  12. 16. Quais os fatores que contribuem para diminuir o desemprego?
  13. 17. <ul><li>O que favorece o desenvolvimento do nível tecnológico? </li></ul>
  14. 18. O que é necessário para o desenvolvimento do comércio interno e externo?
  15. 19. Para ter acesso a energia elétrica, o que é necessário?
  16. 20. Quais fatores contribuem para diminuir o défcit financeiro?
  17. 21. O que é necessário para a alimentação da população?
  18. 22. Quais as atividades necessárias para o desenvolvimento das indústrias de transformação?
  19. 23. Para preservar o meio ambiente e utilizar racionalmente os recursos naturais não renováveis é importante...
  20. 24. Considerando a reciclagem e a geração de recursos para a economia, qual setor deve ser analisado?
  21. 25. Qual a influência do zoneamento e gerenciamento em uma cidade?
  22. 26. Resultados <ul><li>O Jogo despertou o interesse dos alunos. </li></ul><ul><li>No quantitativo a turma efetiva teve uma maior compreensão dos temas do componente. </li></ul><ul><li>No qualitativo a turma efetiva compreendeu a importância do gerenciamento </li></ul><ul><li>O Jogo demonstra ser interessante como proposta pedagógica no desenvolvimento de habilidades. </li></ul>
  23. 27. <ul><li>PIRES, Hindenburgo Francisco. Os conceitos de planejamento urbano, gestão urbana e governança. In Cibergeo<www.cibergeo.org/cursos/planejamento/01_02.html> Rio deJaneiro, 2008. </li></ul><ul><li>Secretaria de Educação do Estado de São Paulo – www.educacao.sp.gov.br </li></ul><ul><li>TAVARES, Rodrigo Barbosa. A História do Pensamento Geográfico no Núcleo de Estudos em História Ambiental e Geografia. In: Anais do I Colóquio Nacional de História do </li></ul><ul><li>Pensamento Geográfico. Uberlândia: EdUFU, ISBN: 978-85-7078-180-2, 2008. </li></ul><ul><li>CORRÊA, Juliane. Sociedade da informação, globalização e educação à distância. Senac,2007. </li></ul><ul><li>PARENTE, André (org.). Imagem-máquina: A era das tecnologias do virtual. Rio de Janeiro: 34, 2001. </li></ul><ul><li>ROSA, Maurício. Role Playing Game Eletrônico: uma tecnologia lúdica para aprender e ensinar Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática), 2004, Instituto de Geociêncicas e Ciências Exatas. Universidade Estadual Paulista de Rio Claro, Rio Claro. Disponível em http://www.biblioteca.unesp.br/bibliotecadigital/document/?did=2472 acesso em 29.abril.2005. </li></ul>

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