Your SlideShare is downloading. ×
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
02   buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

02 buku panduan guru bahasa malaysia tahun 1

24,914

Published on

Buku Panduan

Buku Panduan

7 Comments
14 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
24,914
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
10
Actions
Shares
0
Downloads
2,252
Comments
7
Likes
14
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PANDUAN GURUBAHASA MALAYSIA Terbitan Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum 2010
  • 2. Cetakan Pertama 2010© Kementerian Pelajaran MalaysiaHak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagianartikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan caraapa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lainsebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian PembangunanKurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, KompleksPentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
  • 3. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru PENDAHULUANBuku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Satu ini disediakan sebagai bahan rujukanuntuk membantu guru menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktivitipengajaran dan pembelajaran. Buku ini sebagai panduan kepada guru untukmengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah dalam pengajarandan pembelajaran. Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Satu juga mencadangkanpelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkonsepkan didik hibur bagi memberipeluang kepada murid melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara aktif dengansokongan pelbagai bahan media.Buku Panduan Guru ini diharapkan dapat membantu guru untuk menterjemahkan StandardKurikulum Sekolah Rendah (KSSR) Bahasa Malaysia yang mengetengahkan pendekatanmodular dan menitikberatkan pembelajaran secara didik hibur. Dalam pendekatan modularini, fokus pengajaran dan pembelajaran diberikan kepada kemahiran mendengar danbertutur, membaca dan menulis, serta dua elemen lain iaitu aspek seni bahasa dantatabahasa. Kesemua fokus pengajaran dan pembelajaran ini amat penting dan perludikuasai oleh murid bukan sahaja bagi membantu mereka memantapkan kemahiranbahasa, mencungkil potensi diri, dan meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan, malahanmenggalakkan mereka berkomunikasi secara berkesan dan bertatasusila dalam semuaurusan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah juga turut memberipenekanan kepada aspek pentaksiran, pemulihan dan pengayaan yang merupakan aspekpenting dalam pengajaran dan pembelajaran.Buku panduan ini mengandungi empat bahagian; Bahagian 1 merupakan pengenalantentang Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Satu dan Struktur PendekatanModular, Bahagian 2 mengandungi contoh-contoh Strategi Pengajaran dan Pembelajaran,Bahagian 3 memaparkan contoh pemetaan rancangan mengajar mingguan dan Bahagian 4mengandungi daftar kata dan glosari Bahasa Malaysia Tahun Satu. Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam Buku Panduan Guru ini hanyalahcadangan. Guru digalak menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktivititersebut supaya bersesuaian dengan kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiappelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan jutaan terima kasih atas sumbanganpelbagai pihak yang telah terlibat secara langsung dalam penghasilan modul ini. BukuPanduan Guru ini diharap dapat dimanfaatkan dalam usaha melahirkan modal insan yangmampu menyumbang ke arah pembangunan negara selaras dengan kehendakkementerian. 1
  • 4. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAHStandard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang iaitu tunjangKomunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi;Fizikal dan Estetika; dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domainutama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis,kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yangseimbang, berpengetahuan dan berketerampilan. Beberapa penamahbaikan telah dibuatdalam standard kurikulum Bahasa Malaysia. Antara penambahbaikan ialah penekananaspek tatabahasa yang diajarkan secara khusus dalam waktu yang diperuntukan dan aspekSeni Bahasa diperkenalkan untuk membolehkan murid mengapresiasi keindahan seni dalambahasa melalui unsur didik hibur. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini dijelmakan dalamstandard kandungan dan standard pembelajaran yang lebih memfokuskan keupayaan muridberkomunikasi.Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Satu, lebih mementingkan penguasaankemahiran asas berbahasa bagi murid Tahap Satu. Pengajaran yang berpusatkan muridserta kemahiran bernilai tambah dapat memantapkan penguasaan kemahiran bahasa danmereka berkemampuan untuk meneroka ilmu pengetahuan dengan lebih luas. Standardkurikulum ini juga memberi penekanan kepada penerapan nilai murni dalam membentukinsan yang sempurna dan berkembang secara menyeluruh daripada aspek jasmani, emosi,rohani, intelek dan sosial melalui pengajaran secara teori dan amali. Pengajaran danpembelajaran yang dijalankan dalam suasana yang kondusif perlu untuk membantumerangsang dan meningkatkan kreativiti dan minat murid untuk belajar dengan berkesan.Standard kandungan ini mengutamakan pendemokrasian pendidikan kepada semua muridsekolah rendah ke arah merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Rajah 1: Standard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang 2
  • 5. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru MATLAMATStandard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan muridberketerampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri,memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosialdalam kehidupan harian. OBJEKTIF UMUMMurid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Bahasa Malaysia SekolahRendah berkeupayaan untuk : i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan teliti dan betul; ii. mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul; iii. mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan dengan betul; iv. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila; v. bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; vi. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila;vii. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila;viii. membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; ix. membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul; 3
  • 6. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru x. membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan. xi. membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca; xii. melakukan aktiviti pramenulis dengan betul; xiii. menulis secara mekanis dengan betul dan kemas; xiv. membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul; xv. menulis imlak dengan tepat. xvi. mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun;xvii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul;xviii. mengedit dan memurnikan hasil penulisan; xix. menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber; xx. menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan;; dan xxi. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa. FOKUSPada akhir pembelajaran bahasa Malaysia sekolah rendah, murid dapat memperkaya kosakata, mempertingkatkan pemahaman berbahasa dan menguasai bahasa sertaberkomunikasi secara berkesan bagi menyampaikan pendapat, idea dan maklumat dalampelbagai situasi pembelajaran, hubungan sosial dan kehidupan harian. 4
  • 7. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan GuruStandard Kurikulum KANDUNGAN STANDARD KURIKULUMStandard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal dengan memberikanpenekanan pada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dandapat dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran iniberpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang disokong oleh elemen PengisianKurikulum. Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan danStandard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid sekolah kebangsaan dan juga disekolah jenis kebangsaan. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yangdibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiranserta nilai murni yang perlu dikuasai oleh murid.Standard KandunganPernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalamsuatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilaimurni.Standard PembelajaranPernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran danpencapaian murid bagi setiap standard kandungan.A. Kemahiran BahasaKandungan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia mengandungi aspek kemahiranberbahasa, seni bahasa dan tatabahasa. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran mendengar,kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Kemahiran bahasamerupakan teras penguasaan bahasa baku. Penerangan terhadap kandungan kurikulumdinyatakan seperti yang berikut: Kemahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti dan memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi Kemahiran Mendengar pengucapan seperti bersoal jawab, ucapan, lakonan dan Bertutur dan perbincangan. Murid juga perlu menghayati dan memberi respons yang betul kepada perkara yang didengar. Kemahiran bertutur pula merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisanuntuk hubungan sosial, menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kritisdan kreatif. Penekanan diberi pada sebutan dan intonasi yang betul serta pengucapanyang bertatasusila serta menggunakan tatabahasa yang betul. 5
  • 8. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan GuruObjektif Kemahiran Mendengar dan BertuturObjektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur adalah untuk memastikan murid mengetahuidan berkeupayaan:i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul;ii. mendengar, mengecam dan menyebut bunyi bahasa dengan betul;iii. mendengar, memahami, menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tepat;iv. mendengar, memahami dan menyebut frasa dan ayat tunggal dengan betul dan tepat;v. mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan atau gerak laku berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan dengan betul;vi. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan menggunakan ayat yang mengandungi diksi, kata panggilan, kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila;vii. bercerita tentang sesuatu perkara dan menceritakan semula perkara yang didengar menggunakan ayat tunggal dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; danviii. berbicara untuk menyampaikan maklumat tantang sesuatu perkara dengan tepat dengan menggunakan perkataan yang sesuai secara bertatasusila.Prinsip Kemahiran Mendengar dan Bertutur i. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa. ii. Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan jelas. iii. Bahan ransangan penting untuk meningkatkan minat dalam menguasai kemahiran mendengar dan bertutur.iv. Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat mempercepat penguasaan kemahiran.v. Memberi tumpuan kepada aspek sebutan, intonasi, jeda dan tatabahasa;vi. Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep. Kemahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul dengan menggunakan Kemahiran Membaca pelbagai teknik bacaan. Penekanan perlu juga diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu, dan bahan sastera dan bukan sastera secara kritis. 6
  • 9. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan GuruObjektif Kemahiran MembacaObjektif Kemahiran Membaca adalah untuk memastikan murid mengetahui danberkeupayaan:i. membaca pelbagai perkataan, frasa, dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul;ii. membaca dan memahami perkataan dan frasa yang mengandungi perkataan dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul;iii. membaca ayat tunggal daripada pelbagai bahan bacaan dengan sebutan yang betul;iv. membaca dengan sebutan, intonasi dan jeda mengikut tanda baca dengan betul;v. membaca dan memahami maklumat yang tersurat daripada pelbagai bahan untuk mengenal pasti idea utama dan membuat klasifikasi dengan betul;vi. membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam bahan grafik dengan betul dan memindahkan kepada bentuk bukan grafik; danvii. membaca dan memahami pelbagai bahan bacaan secara didik hibur untuk memperkaya kosa kata dan menambah pengetahuan.Prinsip Kemahiran Membaca i. Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiran membaca. ii. Bacaan mentalis untuk melatih murid membaca dan memahami.iii. Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu diberi perhatian.iv. Bahan bacaan perlu sesuai, menarik dan bersifat ansur maju. v. Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid memahami kandungan bahan bacaan.vi. Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca diaplikasikan mengikut kesesuaian.vii. Bacaan intensif dan ekstensif memperkaya kosa kata dan ilmu serta minat membaca. Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan Kemahiran Menulis kreatif dan bukan kreatif yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi. Penekanan juga diberi pada penulisan yang menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan tatabahasa serta ejaan yang betul dengan tulisanyang jelas dan kemas. Murid juga digalak menggunakan kreativiti mereka untukmenghasilkan bahan penulisan.Objektif Kemahiran MenulisObjektif Kemahiran Menulis adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan: 7
  • 10. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Gurui. melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;ii. menulis secara mekanis bentuk huruf dan perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan cara yang betul dan tulisan yang kemas;iii. menulis perkataan dan frasa yang mengandungi perkataan dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul;iv. menulis secara mekanis ayat tunggal dengan betul dan tulisan yang kemas;v. membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;vi. menulis imlak perkataan dan frasa yang mengandungi suku kata terbuka dan suku kata tertutup dengan ejaan yang tepat;vii. mencatat maklumat daripada pelbagai sumber dengan betul untuk diklasifikasikan;viii. menulis untuk menyampaikan maklumat yang tepat menggunakan bahasa yang santun;ix. menghasilkan penulisan berbentuk naratif dan bukan naratif secara terkawal dengan betul; danx. mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan.Prinsip Pengajaran Kemahiran Menulis i. Kemahiran menulis menulis mekanis merupakan asas kepada penguasaan menulis. ii. Melahirkan idea dalam bentuk penulisan dan perlu mengamalkan prinsip ansur maju.iii. Keseragaman dalam membentuk dan menulis huruf perlu dititikberatkan.iv. Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikan amalan. v. Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaan kemahiran mengeja.vi. Bacaan luas membantu menghasilkan penulisan karangan yang baik.B. Aspek Seni Bahasa Aspek seni bahasa merujuk kepada keupayaan murid mengungkap dan mengapresiasi keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pembelajaran yang menyeronokkan Aspek Seni Bahasa menerusi kepelbagaian aktiviti secara didik hibur. Murid juga dapat menggunakan kreativiti mereka dalam melahirkan idea melalui penulisan dan lisan. Seni bahasa memberi penekanan kepadakeindahan bahasa yang dipelajari oleh murid melalui teknik penyampaian yang menarik danmenyeronokkan seperti bernyanyi, bercerita, berlakon dan berpuisi. Pembentukan ayatyang menggunakan simile, peribahasa, bahasa kiasan dan personafikasi yang terdapatdalam puisi dan penulisan kreatif juga menampakkan keindahan dan seni dalam bahasaMelayu. Keindahan bahasa yang digunakan semasa aktiviti seni bahasa ini dapatmembantu murid memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka.Objektif Aspek Seni BahasaObjektif Aspek Seni Bahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan erkeupayaan: 8
  • 11. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Gurui.ii. menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan gerak laku secara didik hibur;iii. mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui penceritaan secara didik hibur;iv. mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul tentang sesuatu perkara menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui lakonan secara didik hibur; danv. melafazkan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah dengan intonasi yang betul dan memahami maksud pantun secara didik hibur.Prinsip Pengajaran Seni Bahasa i. Pengajaran Seni Bahasa mementingkan kehalusan dan keindahan bahasa. ii. Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik. iii. Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh.iv. Guru bertindak sebagai penggerak atau pembimbing yang sentiasa kreatif dan imaginatif.C. Aspek Tatabahasa Aspek tatabahasa merujuk kepada keupayaan murid menguasai perkara asas dalam pembentukan kata dan ayat serta menggunakan Aspek Tatabahasa tatabahasa mengikut cara dan sistem yang betul semasa membina ayat. Selain itu, aspek sebutan, intonasi dan semantik serta penggunaan peribahasa dan perbendaharaan kata yang betul juga diberi penekanan. Pengajaran danpembelajaran tatabahasa diberi penekanan melalui penggabungjalinan kemahiran bahasadalam pengajaran dan pembelajaran.Objektif Aspek TatabahasaObjektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:i. memahami dan menggunakan kata nama am, nama khas, kata ganti nama diri pertama dan kedua serta kata kerja dengan betul;ii. memahami dan menggunakan kata adjektif warna dan kata hubung dengan betul;iii. memahami dan menggunakan kata tanya merujuk manusia dan benda dengan betul;iv. menggunakan imbuhan awalan dan akhiran dengan betul; danv. memahami dan membina ayat dasar dengan pola FN + FN , dan FN + FK dengan 9
  • 12. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru betul.Prinsip Pengajaran Aspek Tatabahasai. menitikberatkan makna dan aspek tatabahasa mengikut konteks berdasarkan teks petikan yang digunakan.ii. Memulakan proses pengajaran daripada yang mudah kepada lebih kompleks.iii. Tidak menggalakkan pelajar menghafalkan rumus atau hukum bahasa.iv. Diajar secara terancang dalam sesi pengajaran bahasa.v. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatan dalam bentuk lisan dan tulisan.vi. Mengajar secara konkrit dengan menggunakan alat bantu mengajar dan bahan rangsangan yang menarik dan berkesan.vii. Menggunakan pengantaraan deria yang dibantu dengan contoh-contoh dan bentuk simulasi secara berkesan.viii. Mengenal pasti struktur isi dengan jelas. Guru perlu mahir tentang selok-belok tatabahasa yang hendak disampaikan.ix. Perancangan yang rapi mesti dibuat terlebih dahulu.x. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam konteks.xi. Istilah dan fungsi tatabahasa boleh diperkenalkan untuk pengetahuan dan kefahaman. STRUKTUR MODULModul Standard Kurikulum Bahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalampengajaran merangkumi fokus utama, fokus sampingan, objektif, aktiviti, pentaksiran,pengayaan dan pemulihan. Isi kandungan modul boleh diubahsuai mengikut kreativiti gurudan kebolehan murid.Kesemua aspek ini dijelmakan mengikut keutamaan berikut;  Tema  Tajuk  Fokus Utama  Fokus Sampingan  Objektif  Pengisian Kurikulum  Sistem Bahasa  Media  Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 10
  • 13. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan GuruStrategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan aktiviti yang menjurus kepadapencapaian objektif. Aktiviti-aktiviti ini ditulis menggunakan beberapa langkah pengajaranyang menggabungjalinkan aktiviti-aktiviti fokus utama dan fokus sampingan. Strategipengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek pentaksiran, pengayaan danpemulihan serta latihan-latihan yang berkaitan. Semua maklumat tentang strategi inidipaparkan dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum dan catatan.Pentaksiran dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran.Pentaksiran merupakan proses penilaian untuk menentukan pencapaian sesuatu objektifpengajaran atau pembelajaran tercapai. Oleh itu, pentaksiran perlulah dijalankan berterusandalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui pentaksiran yang berterusanguru dapat memastikan tindakan susul yang perlu diambil ke atas seseorang murid, samaada untuk memberi latihan pemulihan atau pengayaan.Aspek pemulihan pula disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiranagar dapat memahami pengajaran dalam tempoh yang ditetapkan dengan penggunaanbahan yang berbeza dan sesuai dengan kebolehan mereka. Bahan untuk program ini terdiridaripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakansecara berperingkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Latihan yang diberi perlumengikut kemampuan murid dan kadar masa untuk mereka menguasai sesuatu kemahiran.Aspek pengayaan perlu diberikan penekanan dalam Standard Kurikulum Bahasa MalaysiaSekolah Rendah mengikut kecerdasan murid yang berbeza dari segi kebolehan, keupayaan,bakat, dan minat. Murid yang membuat latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telahmenguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran yang diberi. Murid ini hendaklahdiberikan bahan yang berbeza daripada murid pemulihan. Bahan yang digunakan perlulebih mencabar minda dan digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guruyang paling minima. Bahan seperti bahan bacaan tambahan, kad permainan bahasa danbahan-bahan untuk aktiviti boleh diberikan kepada murid.Aktiviti pengayaan dan pemulihan hendaklah dijalankan secara serentak. Guru perlumemberi penjelasan cara melakukan latihan pengayaan dan memberi ruang untuk muridtersebut membuat latihan yang diberi secara sendiri. Pada masa yang sama guru perlumemberi tumpuan untuk membimbing murid yang lemah menjalankan aktiviti pemulihan. 11
  • 14. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANStandard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berperanan dalam melengkapkanstrategi penggajaran dan pembelajaran untuk mencapai objektif dengan melibatkan pelbagaiakitviti di luar dan di dalam bilik darjah. Dalam pengajaran dan pembelajaran BahasaMalaysia, strategi merangkumi pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti. Pendekatan wujudberdasarkan aspek-aspek pengajaran yang kita ingin utamakan atau memberi perhatianyang lebih utama. Kaedah pula cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah-langkah penyampaian yang tersusun. Teknik pula merupakan suatu cara yang digunakanoleh guru bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih. Aktivitipembelajaran konvensional boleh diterapkan kepada murid melalui ruang dan peluangmengikuti proses pembelajaran yang menyeronokkan dalam suasana yang kondusif denganteknik yang lebih menarik dan berkesan. Pengalaman murid dapat dikaitkan dalammemenuhi kepelbagaian gaya pembelajaran, minat dan kecerdasan yang berbeza dalamkalangan murid. Kepelbagaian media, bahan maujud, media cetak dan media elektronikboleh dijadikan sebagai bahan sokongan untuk saling melengkapi proses pengajaran supayatindakan susulan dapat dijalankan dalam menilai proses pengajaran dan pembelajaranuntuk memantapkan penguasaan murid. Selain itu, murid mampu mengungkapkan ilmupengetahuan melalui kemahiran generik yang berkaitan dengan ciri-ciri khusus yangdikuasai oleh setiap murid.Pendekatan Berpusatkan MuridStrategi pengajaran dan pembelajaran dalam Standard Kurikulum Bahasa Malaysiaharuslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasaikemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinanberbahasa. Contoh pendekatan berpusatkan murid seperti pendekatan individu, pendekatanpasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, pendekatan kelas bercantum dansebagainya. Selain pendekatan berpusatkan murid terdapat juga pendekatan-pendekatanlain seperti pendekatan berpusatkan bahan dan pendekatan berpusatkan guru.Kepelbagaian TeknikTeknik merupakan suatu cara yang digunakan oleh guru-guru bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk murid-muridnya. Teknik yang dipilih haruslahsejajar dengan kaedah dan pendekatan yang digunakan. Dalam Standard KurikulumBahasa Malaysia Sekolah Rendah guru digalakkan menggunakan pelbagai teknik mengajar. 12
  • 15. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan GuruGuru boleh memilih pendekatan dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuaidengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung padapengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu belajar serta teknologi yang dapatmerangsang dan menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif, berkomunikasi, danberinteraksi.Teknik-teknik pengajaran bahasai. Teknik main peranan Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi atau masalah atau peristiwa yang dianggap penting.ii. Teknik permainan bahasa Permainan bahasa adalah salah satu cara dalam mempelajari bahasa melalui teknik permainan.iii. Teknik latih tubi Teknik latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang dipelajari.iv. Teknik bercerita Merupakan salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian murid.v. Teknik inkuiri penemuan Teknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat yang merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk mendapatkan jawapan atau kesimpulan kepada sesuatu masalah.vi. Teknik perbahasan Teknik ini melatih murid berfikir dengan pantas di samping dapat berkomunikasi dengan berkesan.vii. Teknik kuiz Teknik ini dapat mengukuhkan pengajaran guru dan memantapkan pemahaman murid tentang sistem Bahasa Malaysia terutama dari segi bentuk, makna dan penggunaan bahasa yang tepat melalui pertandingan.viii. Teknik sumbang saran Dikenali sebagai percambahan fikiran (brainstorming) yang memerlukan setiap murid menyumbangkan pendapat dan idea. 13
  • 16. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guruix. Teknik soal jawab Teknik ini dilaksanakan dengan cara murid menyoal dan menjawab soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran.x. Teknik simulasi Teknik di ditakrifkan sebagai satu situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan murid berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing.xi. Teknik drama Sering digunakan dalam kaedah komunikatif dan kaedah yang berasaskan pendekatan induktif iaitu kaedah terus, elektif dan audiolingual.xii. Teknik perbincangan Satu aktiviti mengeluar dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbentuk perbualan dan ia dilakukan dikalangan pelajar dibawah penyeliaan dan kawalan seorang guru.xiii. Teknik forum Teknik ini merupakan salah satu aktiviti lisan yang sesuai bagi murid berkongsi pengetahuan untuk meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan fikiran dengan jelas.Kepelbagaian Sumber BahanPenggunaan pusat sumber dan komputer sangatlah digalakkan dalam pengajaran danpembelajaran Bahasa Malaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, bukurujukan, kamus, Internet, serta bahan sastera dan bahan berunsur ilmu boleh digunakandalam pengajaran dan pembelajaran dan juga untuk bacaan ekstensif.Penggunaan Tatabahasa yang tepatStandard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah juga menekankan penggunaantatabahasa mengikut kemampuan murid dengan tepat. Untuk mencapai tujuan tersebut, guruperlu merancang dan memilih aspek tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contohpenggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa yang bermakna sama ada didalam atau di luar bilik darjah.Bacaan LuasBacaan luas memberikan peluang kepada murid menimba pengetahuan dan membentuksahsiah yang baik bagi meningkatkan gaya berfikir dan minat ingin terus membaca. Bacaan 14
  • 17. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guruluas boleh dijalankan dalam pendidikan Bahasa Malaysia dengan menggunakan bahan-bahan ilmiah dan sastera.Penekanan Konsep 5 PStrategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia menekankan konseppenggabungjalinan, penyerapan, pengayaan, pemulihan dan penilaian. Ini selaras denganusaha memenuhi konsep bersepadu dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.a. PenggabungjalinanPenggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran danpembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini jugadapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Kemahiran dapatdigabungjalinkan, sama ada kemahiran yang terdapat dalam hasil pembelajaran ataukemahiran daripada mata pelajaran lain.b. PenyerapanDalam pengajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai dan kemahiran bernilai tambah sepertikemahiran berfikir, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan boleh diserapkan.Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin dalam pelbagai mata pelajaran.c. PengayaanProgram pengayaan perlu diberikan penekanan dalam Kurikulum Sekolah Rendah keranalatar belakang murid yang berbeza dari segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Muridhendaklah diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian ataudengan bimbingan guru. Bahan seperti bahan bacaan tambahan, kad, permainan dan bahanaktiviti boleh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masayang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.d. PemulihanProgram pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yangbelum dapat dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan untuk program ini terdiridaripada kad, carta, bahan maujud, alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakansecara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaanprogram ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.e. PenilaianPenilaian dianggap sebagai sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran.Penilaian merupakan sesuatu aktiviti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagimenentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran atau pembelajaran. Oleh itu, penilaianperlulah dijalankan berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Hanya melaluiproses penilaian berterusan dapat dipastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil keatas seseorang murid, sama ada untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan, dan 15
  • 18. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Gurusetelah itu barulah dapat dipastikan jenis aktiviti pemulihan atau aktiviti pengayaan yangsesuai bagi murid. PENGISIAN KURIKULUMElemen dalam pengisian kurikulum ialah ilmu, nilai, kewarganegaraan, peraturansosiobudaya, dan kemahiran bernilai tambah. Penerangan ringkas bagi setiap elemenseperti yang berikut;IlmuIlmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains, dangeografi dapat digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran bahasa.Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh gurudalam pengajaran dan pembelajaran.Nilai MurniPenyerapan nilai murni dalam Standard Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkaninsan yang berketrampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan danamalan murni dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadianluhur. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harusdipupuk secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai sejagat.KewarganegaraanPenyerapan unsur patriotisme dan kewarganegaraan dalam pendidikan bahasa Malaysiamengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan negara. Di samping itu,pemupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri,cinta akan bahasa dan bangsa serta meningkatkan komitmen individu terhadap negara.Peraturan SosiobudayaPeraturan sosiobudaya dalam Standard Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumikesantunan bahasa, laras bahasa, dan peribahasa yang diamalkan dalam kalanganmasyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan keperibadianmasyarakat Malaysia.Kemahiran Bernilai TambahKemahiran bernilai tambah ialah kemahiran yang diajarkan di dalam bilik darjah dan dapat 16
  • 19. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Gurudiaplikasikan dalam kehidupan seharian murid. Kemahiran bernilai tambah yangdimaksudkan ialah Kemahiran Berfikir, Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi,Kemahiran Belajar Cara Belajar, Kajian Masa Depan, Kecerdasan Pelbagai, PembelajaranKonstruktivisme dan Pembelajaran Kontekstual. Penerangan ringkas tentang kemahiranbernilai tambah dinyatakan seperti yang berikut;Kemahiran BerfikirKemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai aktiviti yang memerlukanpemikiran kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis.Kemahiran berfikir sama ada dari segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah, ataumembuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masadepan.Kemahiran Teknologi Maklumat dan KomunikasiKemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan kepada murid supayamereka dapat menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi seperti mengaplikasikanperisian, menghantar dan menerima e-mel, mengakses, memproses, menyebar danberkongsi maklumat serta berinteraksi sosial melalui internet untuk meluaskan penerokaanilmu pengetahuan dan dalam urusan kehidupan.Kemahiran Belajar Cara BelajarKemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadapteknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan muridmeningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah,dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.Kajian Masa DepanKajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebihprihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini, danmasa depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat, sertamenangani perubahan supaya mereka mendapat manfaat yang maksimum.Kecerdasan PelbagaiKecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi kecerdasan, minat dankecenderungan murid kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yangberbeza.Pembelajaran KonstruktivismePembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yangberkeupayaan untuk membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiriberdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin,dan seronok belajar sepanjang hayat mereka.Pembelajaran KontekstualPembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan 17
  • 20. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Gurupengalaman harian individu, masyarakat, dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabilamurid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayatikerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka.Kreativiti dan inovasiKreativiti merujuk kepada kebolehan atau kemampuan individu untuk mencipta,menyelesaikan masalah, menggunakan daya imaginasi, idea kreatif yang yang tulen, aslidan baharu bagi menghasilkan sesuatu yang objektif. Inovasi pula merujuk kepada prosesmenjana idea dan mengaplikasikan idea kreatif dalam konteks tertentu. Kreativiti daninovasi saling berkait rapat bagi melahirkan modal insan yang serba boleh danberketerampilan. Daya kreativiti dan inovasi murid perlu dipupuk ke tahap optimum supayamereka berdaya cipta, berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti danmenjadikan amalan serta budaya dalam kehidupan warga Malaysia pada masa hadapan. TEMAKurikulum Standard Bahasa Malaysia menyampaikan pengetahuan serta membinakefahaman tentang kehidupan dan alam sekekelingi murid melalui kemahiran bahasa, iaituKemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca, Kemahiran Menulis, SeniBahasa dan Tatabahasa melalui tema-tema yang dicadangkan. Melalui tema-tema iniakan dapat menambahkan pengetahuan dan kefahaman, memupuk kesedaran, membinajati diri, menghargai warisan dan mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid.Cakupan tema-tema yang perlu diberi penekanan;1. Kekeluargaan Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid-murid sekolah rendah agar menghargai setiap ahli keluarga.2. Kemasyarakatan Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia dan bertanggungjawab.3. Kesihatan dan Kebersihan 18
  • 21. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat.4. Keselamatan Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada di pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran kepada murid agar mengutamakan keselamatan.5. Perpaduan Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang berbentuk toleransi dalam kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan.6. Kebudayaan, Kesenian dan Estetika Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia.7. Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk keupayaan murid menzahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat yang madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara.8. Sains, Teknologi dan Inovasi Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berani menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi.9. Alam Sekitar dan Teknologi Hijau Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan menguruskan alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin akan alam sekitar dan teknologi hijau.10. Pertanian Tema pertanian mendedahkan murid perihal pertanian seperti bercucuk tanam, berternak dan menangkap ikan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai 19
  • 22. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Buku Panduan Guru diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang pertanian dalam kehidupan.11. Ekonomi / Keusahawanan Tema ekonomi merujuk perihal bidang perniagaan dan keusahawanan dalam menjana pendapatan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kepentingan bidang ekonomi dalam kehidupan. 20
  • 23. 1.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTURStandard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar menentukankeupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti, memahami, danmenghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, serta dapatmemberikan maklum balas. Manakala Kemahiran Bertutur merujuk kepada keupayaan muridberbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, menyampaikan maklumat, pendapat,perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang betul secarasopan. Penekanan diberikan pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betuldan mengungkapkan secara bertatasusila. Dalam strategi pengajaran dan pembelajarankemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai olehmurid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran KemahiranMendengar dan Bertutur.Standard Kandungan Kemahiran Mendengar Dan BertuturMurid patut mengetahui dan boleh melakukan:1.1 Asas mendengar dan memberi respons dengan tepat pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan betul.1.2 Mendengar, mengecam, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa serta ayat dengan betul.1.3 Mendengar, memahami dan memberi respons terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan yang didengar dengan betul.1.4. Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.1.5. Bercerita dan menceritakan semula sesuatu perkara dengan tepat menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.1.6 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada 21
  • 24. pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila.1.7 Berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila. 22
  • 25. 1.0 STRATEGI PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran mendengar dan bertutur yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini. 23
  • 26. TEMA KEBERSIHANTAJUK Menjaga Diri Standard 1.2 Mendengar, mengecam dan menyebut bunyi Kandungan bahasa iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul .FOKUSUTAMA Standard 1.2.4 Mendengar, memahami, menyebut dan Pembelajaran mengeja perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan betul dan tepat. Standard 2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan Kandungan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.FOKUSSAMPINGAN Standard 2.2.1 Membaca dan memahami perkataan yang Pembelajaran mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. mendengar dan mengecam perkataan yang berkaitan dengan anggota badan dan bukan anggota badan.OBJEKTIF ii. menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup yang didengar dengan betul dan tepat. iii. memahami dengan memberi makna perkataan yang mengandungi dua tau tiga suku kata dengan sebutan yang betul. i. Ilmu: Sains (anggota badan),Pendidikan Kesihatan,PENGISIAN Pendidikan MoralKURIKULUM ii. Nilai: Menjaga kebersihan anggota badan iii. KBT: Kemahiran Berfikir – mengumpul dan mengelasSISTEM Tatabahasa: Kata nama am, kosa kataBAHASAMEDIA Gambar anggota badan, kad perkataan,lembaran kerja, ICT 24
  • 27. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Guru menamakan anggota badannya kepada murid dan murid mendengar dengan teliti. Contoh: tangan leher mata dahi hidung perut mulut badan kaki jari2. Murid diminta menyebut semula anggota badan yang disebutkan oleh guru secara individu, kumpulan atau kelas.Langkah 21. Murid menyebut perkataan yang berkaitan KBT (KB): dengan anggota badan yang ditunjukkan . - Mengumpul Perkataan: dan Contoh: mengelas Contoh: tangan leher mata  tangan dahi hidung perut Nilai: hidung mulut badan kaki - Jaga  perut jari kebersihan mulut diri  badan leher2. Murid menyebut semula perkataan yang Ilmu: mengandungi suku kata terbuka dan - Sains tertutup dengan bimbingan guru. (anggota Media: badan) - Gambar3. Murid mengecam perkataan yang didengar anggota lalu menyentuh bahagian badan masing- badan masing. - kad perkataan 25
  • 28. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 31. Murid menceritakan cara-cara menjaga kebersihan diri dan peralatan yang selalu digunakan2. Murid diminta mengeja dan membaca kad perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan suku kata tertutup seterusnya memadankan dengan gambar yang diberi.3. Murid mengeja dan membaca semula Lembaran Kerja 1 perkataan yang telah disuaikan dengan gambar menggunakan sebutan yang betul.Langkah 41. Murid mendengar dan mengulang KBT (KB): Lampiran 1 perkataan yang disebut oleh guru - klasifikasi berpandukan kad perkataan yang ditunjukkan. Sistem Bahasa:2. Seorang murid mengeja dan menyebut - Kata nama perkataan yang terdapat pada kad dan Am murid lain akan mengulanginya. KBT(TKP):3. Murid menyebut perkataan yang terdapat - hubung kait pada kad dan mengasingkan kad-kad yang menunjukkan anggota badan dan bukan Nilai: anggota badan. - Kebersihan4. Murid mengkelaskan perkataan yang Lembaran Kerja 2 menunjukkan anggota badan dan bukan anggota badan pada lembaran kerja yang diberi. 26
  • 29. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 51. Murid membaca dan memahami petikan Kemahiran ICT Lampiran 2 beramai-ramai dengan bimbingan guru. Sistem Bahasa:2. Murid mengeja dan menyebut perkataan - sinonim yang dihitamkan dalam perenggan secara bergilir-gilir.3. Murid bersoal jawab tentang maksud perkataan yang dihitamkan.4. Murid menyebut semula makna perkataan yang dihitamkan.5. Murid memadankan perkataan dengan Lembaran Kerja 3 makna yang diberi secara menaip atau klik dan seret - MS Word perkataanPentaksiran1. Murid menyebut perkataan yang Lembaran Kerja 4 mengandungi suku kata terbuka dan tertutup yang disebut oleh guru.2. Murid menulis perkataan yang disebut dengan ejaan yang betul.Pemulihan1. Murid menyebut suku kata yang Lembaran Kerja 5 ditunjukkan.2. Murid menggabungkan suku kata menjadi perkataan dan mengeja serta menyebut perkataan itu. 27
  • 30. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMPengayaan1. Murid mengeja dan menyebut perkataan Lembaran Kerja 6 yang ditunjukkan.2. Murid memadankan perkataan untuk membentuk frasa yang bermakna.3. Murid menyebut frasa yang telah dibina. 28
  • 31. Lampiran 1Aktiviti 1 tangan jari leher kaki badan mulut mata perut hidung dahi 29
  • 32. Lembaran Kerja 1Aktiviti 2Sebutkan nama gambar dan tuliskan perkataan. berus sikat mulut perut berus sikat mulut perut 30
  • 33. Lembaran Kerja 2Aktiviti 1Sebutkan dan tuliskan perkataan yang menunjukkan anggota badan danbukan anggota badan. selipar leher tangan mulut kasut berus mandi sikat hidung kotor perut Anggota Badan Bukan Anggota Badan 31
  • 34. Lampiran 2Secara berpasangan, dengar bacaan rakan kamu. Razak budak yang sihat. Dia selalu jaga diri supaya bersih. Hari-hari dia mandi tiga kali sehari. Dia mandi guna sabun supaya badannya tidak ada kuman. Razak gosok badan agar hilang daki. Selepas mandi, Razak lap badan supaya kering. Dia sapu bedak pada badannya supaya rasa segar. Dia juga pakai baju yang bersih. Razak selalu nampak kemas. 32
  • 35. Lembaran Kerja 3Aktiviti 3 Baca dan tuliskan makna bagi perkataan yang diberi. uzur rapi serbuk harum bakteria nyaman 1. sakit 2. kuman 3. bedak 4. segar 5. kemas 33
  • 36. Lembaran Kerja 4 PentaksiranDengar perkataan yang disebut dan tuliskan di kotak yangdisediakan.1. ebrsu nuhdgi2.3. nsaub4. hsita5. esarg 34
  • 37. Lembaran Kerja 5 PemulihanMelengkapkan suku kata supaya menjadi perkataan. bun sok kat sut suh go1.2. ba3. sa4. si5. ka 35
  • 38. Lembaran Kerja 6 PengayaanSecara berpasangan, dengar sebutan rakan dan cari pasangan perkataanuntuk membentuk frasa. gosok kasut sabun badan basuh rambut tangan sikat cuci gigi kuku potongJawapan:1.2.3.4.5.6. 36
  • 39. TEMA KEKELUARGAAN TAJUK Keluarga Saya Standard 1.2 Mendengar, mengecam, dan menyebut bunyi Kandungan bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul. Standard 1.2.4 Mendengar, memahami, menyebut dan mengejaFOKUS perkataan yang mengandungi dua atau tiga sukuUTAMA Pembelajaran kata, diftong, vokal berganding, digraf, konsonan bergabung dengan sebutan yang betul. Standard 2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa, dan Kandungan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.FOKUS Standard 2.2.1 Membaca dan memahami perkataan yangSAMPINGAN mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong, Pembelajaran vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. mendengar, menyebut dan mengeja perkataan berkaitan keluarga yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan betul dan tepat.OBJEKTIF ii. membaca perkataan berkaitan keluarga yang mengandungi dua atau tiga suku kata terbuka dan tertutup dalam ayat dengan sebutan yang betul. i. Ilmu: Pendidikan MoralPENGISIAN Nilai: Kasih sayangKURIKULUM ii. KBT: Kemahiran berfikir-menjana ideaSISTEM Tatabahasa: Kata nama amBAHASAMEDIA Kad gambar, carta lirik lagu, lembaran kerja, kad perkataan, gambar 37
  • 40. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 1 Nilai:Kasih sayang Lampiran 11. Guru mempamerkan lirik lagu ”Saya Lirik lagu Sayang Semua” pada papan tulis. KBT: ”Saya sayang Kemahiran semua”2. Murid mendengar dengan teliti lagu yang mendengar ( melodi lagu: ’Satu dimainkan melalui pita rakaman. satu saya sayang ibu’)3. Guru meminta murid menyebut perkataan berkaitan dengan ahli keluarga yang terdapat dalam lirik lagu. Contoh: ibu, bapa, kakak, abang dan adik.4. Guru meminta murid menyanyi lagu tersebut secara kumpulan dan kelas dengansebutan yang betul.Langkah 21. Guru mempamerkan kad suku kata dan Lampiran 2 meminta mengeja dan menyebut suku - kad suku kata kata tersebut. Lampiran 32. Murid diminta memadankan suku kata Kad perkataan tersebut menjadi perkataan bermakna dan memadankannya dengan kad perkataan yang disediakan.3. Guru meminta murid menampal, Lampiran 4 menyebut dan mengeja perkataan berdasarkan gambar dengan sebutan yang betul . 38
  • 41. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 31. Guru mempamerkan gambar yang KBT: Lampiran 5 berkaitan dengan ahli keluarga seperti Konstruktivisme ibu, bapa, kakak, abang dan adik. - suku kata, Memahami ahli perkataan dan2. Guru membimbing murid mengeja dan keluarga. gambar membaca serta memahami perkataan tersebut.3. Guru meminta murid membaca secara individu perkataan-perkataan tesebut.Pentaksiran1. Guru meminta murid menandakan Lembaran Kerja 1 perkataan yang didengar pada lembaran kerja.2. Guru meminta murid menyebut Lampiran 4 perkataan berkaitan keluarga berdasarkan gambar.Pemulihan1. Guru membimbing murid menyebut dan mengeja suku kata dan perkataan. Lembaran Kerja 22. Murid memadankan gambar dengan perkataan. 39
  • 42. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMPengayaan Lampiran 51. Guru meminta murid bercerita tentang - gambar ahli ahli keluarga mereka kepada rakan keluarga berdasarkan gambar ahli keluarga mereka. 40
  • 43. Lampiran 1Seni kata lagu Saya Sayang Keluarga Satu satu Saya sayang ibu Dua dua Saya sayang bapa Tiga tiga Sayang adik kakak Satu dua tiga Sayang abang juga Lirik Lagu ” Saya Sayang Semua” 41
  • 44. Lampiran 2Dengar dan sebut perkataan yang didengari. sa ya i bu ba pa a bang ga ka kak a d ik 42
  • 45. Lampiran 3Sebut dan eja. saya bapa adik abang kakak ibu 43
  • 46. Lampiran 4GAMBAR KELUARGA 44
  • 47. Lampiran 5ka kak a bang kakak abangba pa i bu bapa ibu adik a dik ddik dik 45
  • 48. PentaksiranDengar perkataan yang disebut dan tandakan pada petakperkataan yang betul. * ibu kakak idu kakek bapa alik papa adik 46
  • 49. Pemulihana. Dengar dan sebut perkataan ini. saya ibu bapa adik kakak abangb. Padankan perkataan dengan gambar. bapa kakak ibu 47
  • 50. Pengayaan Ceritakan tentang keluarga kamuCeritakan: - nama kamu - nama bapa - nama ibu - nama kakak - nama abang - nama adik 48
  • 51. 2.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACAStandard Kandungan Kemahiran Membaca menentukan keupayaan murid supayaberkebolehanmembaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul.Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmudan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Di samping itu,murid berupaya menghayati teks yang dibaca. Dalam strategi pengajaran danpembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai olehmurid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran KemahiranMembaca.Standard Kandungan Kemahiran MembacaMurid patut mengetahui dan boleh melakukan:2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul.2.2 Membaca dan memahami, perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.2.4 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.2.5 Membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan.2.6 Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi memupuk minat membaca. 49
  • 52. 2.0 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini. 50
  • 53. TEMA KEBERSIHANTAJUK Rumah Saya Bersih Standard 2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan Kandungan yang betul.FOKUSUTAMA 2.2.1 Membaca dan memahami perkataan yang Standard mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong, Pembelajaran vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul. Standard 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahanFOKUS Kandungan yang diberi dengan betul dan kemas.SAMPINGAN 3.2.4 Menulis perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong , vokal bergading, digraf Standard dan konsonan bergabung dengan betul dan Pembelajaran tulisan yang kemas. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. membaca perkataan mengandungi dua atau tiga suku kata dengan sebutan yang betul.OBJEKTIF ii. membaca dan menyatakan erti perkataan dengan betul. iii. menulis perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata dengan betul dan tulisan yang kemas.PENGISIAN i. Ilmu: KesihatanKURIKULUM ii. KBT: Belajar Cara Belajar – bacaan intensif, kemahiran menulisSISTEM Tatabahasa: sinonim, kata kerjaBAHASAMEDIA Petikan dalam bentuk ICT 51
  • 54. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Murid membaca petikan secara KBT: kelas dan individu. Belajar Cara Belajar Lampiran 1 - bacaan luncuran2. Murid membaca suku kata - bacaan intensif terbuka dan tertutup yang terdapat dalam petikan .Langkah 21. Murid bersoal jawab tentang isi- Nilai: Lampiran 1 isi petikan. Bekerjasama Kebersihan2. Murid membaca isi-isi petikan yang ditulis oleh guru secara individu.3. Murid menyatakan cara-cara Ilmu: mereka membantu ibu bapa di Sains rumah.Langkah 31. Murid membaca perkataan Sistem bahasa Lampiran 1 sinonim secara individu - sinonim berdasarkan lampiran 2.2. Murid menyesuaikan maksud Lembaran Kerja 1 perkataan dalam lampiran 2.3. Murid membaca semula perkataan yang telah disesuaikan. 52
  • 55. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 41. Murid menulis perkataan yang KBT: sesuai pada gambar. Konstruktivisme Lembaran Kerja 22. Murid membaca semula Ilmu: perkataan yang telah ditulis di Kesihatan dalam kotak yang telah disediakan.Pentaksiran1. Murid membaca kata kerja sebagai pilihan jawapan dan Sistem bahasa: Lembaran Kerja 3 menggariskan kata kerja yang -kata kerja paling tepat bagi ayat yang diberi.2. Murid membaca semula ayat yang telah dilengkapkan jawapan,Pemulihan1. Murid membaca suku kata tertutup dengan lancar Permainan bahasa: Lembaran Kerja 4 berdasarkan lampiran 5 -’Bunga Kata’2. Murid melengkapkan ’Bunga Kata’ secara menaip atau klik dan seret – MS Word/ perkataan.3. Murid membaca perkataan yang dibina daripada Bunga Kata. 53
  • 56. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMPengayaan1. Murid membaca perkataan- Permainan bahasa: Lembaran Kerja 5 perkataan yang diberikan. -teka silang kata2. Murid mewarnakan perkataan tersebut dalam teka silang kata. 54
  • 57. Lampiran 1Aktiviti 1Garis perkataan yang disebut oleh guru. Baca perkataan yang telah digariskan. Rumah Farah Ini rumah Farah. Rumah Farah bersih dan cantik. Hari-hari emak Farah sapu dan kemas rumah itu. Pada hari cuti, Farah tolong emak basuh bilik air. Kakak kemas bilik tidur. Abang susun majalah di ruang tamu. Adik bantu cuci longkang. Bapa tebas rumput. Emak pula sapu sampah dan siram pokok bunga. Di rumah Farah tidak ada semut, lalat dan tikus. Semut, lalat dan tikus bawa penyakit. Keluarga Farah sihat. Jiran dan kawan suka datang ke rumah Farah. 55
  • 58. Lembaran Kerja 1Aktiviti 2Suaikan perkataan sinonim di bawah ini. basuh tolong tebas sahabat susun potong bantu cuci kawan atur siram jirus 56
  • 59. Lembaran Kerja 2Aktiviti 3Tuliskan perkataan yang sesuai bagi gambar yang diberi. Akibat Tidak Menjaga Kebersihan 57
  • 60. Lembaran Kerja 3 PentaksiranBaca dan warnakan kotak perkataan yang sesuai dalam ayat yang diberidi bawah. 1. Farah basuh jemur bilik air. 2. Bapa tebang tebas rumput. 3. Kakak kemas sentuh bilik tidur. 4. Abang sepah susun majalah di ruang tamu. 5. Kita mesti tolong lihat ibu bapa jaga kebersihan rumah. 58
  • 61. Lembaran Kerja 4 PemulihanKlik dan seret suku kata yang betul pada petak yang disediakan.Isikan tempat kosong dengan suku kata tertutup yang diberi. kar lam ram dur kam kus ti Aktiviti ini untuk murid yang tidak mencapai standard pembelajaran sahaja 59
  • 62. Lembaran Kerja 5 PengayaanBaca dan warnakan perkataan dalam petak di bawah berpandukanperkataan yang diberi. TIDUR SIRAM TEBAS SIHAT KEMAS BILIK JIRAN KAWAN BANTU SUSUN A J I R A N T G M E U O K A W A N R B O F M B I L I K T I D U R P Z N C U S I H A T X S L E F S I R A M K J Y T I T E B A S B Z X V O H A L D O K E M A S P K R B O R C A S U S U N Q B A N T U Z I E Aktiviti ini untuk murid yang telah mencapai standard pembelajaran sahaja 60
  • 63. TEMA KEKELUARGAANTAJUK Kami Sayang Datuk Nenek Standard 2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa Kandungan dan ayat daripada pelbagai sumber denganFOKUS sebutan yang betul.UTAMA Standard 2.2.3 Membaca dan memahami ayat tunggal Pembelajaran daripada pelbagai bahan bacaan dengan sebutan yang betul. Standard 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan Kandungan yang diberi dengan betul dan kemas.FOKUS Standard 3.2.6 Menulis ayat tunggal dengan betul dan tulisanSAMPINGAN yang kemas. Pembelajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. membaca ayat tentang datuk dan nenek dengan sebutan yang betul.OBJEKTIF ii. menulis ayat tunggal tentang datuk dan nenek dengan betul dan tulisan yang kemas. i. Ilmu: Pendidikan MoralPENGISIAN ii. Nilai: Kasih sayangKURIKULUM iii. KBT- BCB-Kemahiran mendengarSISTEM Tatabahasa:Kata Nama AmBAHASAMEDIA Lembaran kerja, kad frasa 61
  • 64. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI PENGISIAN CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Guru mempamerkan kad-kad frasa dan Nilai - kasih sayang Lampiran 1 membacakannya. Kad frasa2. Murid membaca frasa-frasa dengan bimbingan guru dan memahami maksud Lampiran 2 yang dipamerkan dengan sebutan -kad ayat yang jelas.3. Guru menunjukkan kad ayat kepada murid dan meminta murid membaca ayat-ayat yang ada pada kad ayat.Langkah 21. Guru mengedarkan lampiran petikan Lampran 3 kepada setiap murid. -petikan2. Guru membimbing murid membaca petikan yang diberi guru dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.3. Murid membaca petikan dengan sebutan yang betul secara individu, kumpulan atau kelas.4. Guru dan murid bersoal jawab tentang isi petikan.Langkah 21. Guru mengedarkan lembaran kerja dan Lembaran kerja 1 murid menyalin ayat dengan tulisan yang Buku latihan garis kemas. tiga2. Murid menyalin ayat tunggal dengan tulisan yang kemas. 62
  • 65. AKTIVITI PENGISIAN CATATAN KURIKULUMPentaksiran1. Murid membaca lima ayat tunggal Lampiran 3 dengan sebutan yang betul dan intonasi - kad ayat yang sesuai.2. Murid menyalin ayat tunggal dengan Lembaran kerja 2 betul dan tulisan yang kemas.Pemulihan1. Guru membimbing murid membaca ayat Lembaran Kerja 1 tunggal dengan sebutan yang betul.2. Murid menyalin semula ayat dnegan betul dan tulisan yang kemas.Pengayaan1. Murid mengisi tempat kosong dengan Lembaran kerja 3 frasa yang sesuai.2. Murid membaca ayat dengan sebutan yang betul. 63
  • 66. Lampiran 1Kad Frasa datuk saya nenek saya sayang akan datuk sayang akan nenek sangat baik 64
  • 67. Lampiran 2Kad Ayat Saya sayang akan datuk. Saya sayang akan nenek. Datuk saya tinggal di kampung. Nenek sayang akan saya. Datuk saya ada kebun. 65
  • 68. Lampiran 3Baca dan fahami petikan. Mei Ling ada datuk. Mei Ling ada nenek. Nama datuk Mei Ling, Ah Chong. Nama nenek Mei Ling, Yee Yee. Datuk Mei Ling tinggal di kampung. Datuk Mei Ling ada kebun sayur. 66
  • 69. Lembaran Kerja 2 PentaksiranBaca dan salin ayat di bawah dengan betul dan kemasMei Ling ada datuk.Nama nenek Mei Ling,Yee Yee.Mei Ling sayang akan datuk. 67
  • 70. Lembaran Kerja 1 PemulihanBaca dan salin ayat di bawah dengan betul dan kemasSaya sayang akan datuk.Saya sayang akan nenek.Datuk tinggal di kampung. 68
  • 71. Lembaran Kerja 3 PengayaanIsikan tempat kosong dengan perkataan yang sesuai. kampung datuk nenek rajin kebun sayur 1. Mei Ling ada datuk dan __________________________ 2. Nama ____________________________ Mei Ling, Ah Chong. 3. Nama ______________________________Mei Ling, Yee Yee. 4. Datuk Mei Ling tinggal di ___________________________. 5. Datuk ada kebun ____________________________. 69
  • 72. 3.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULISStandard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis perkataandan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitandengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yanggramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid jugadigalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu danimaginasi untuk menghasilkan penulisan. Dalam strategi pengajaran dan pembelajarankemahiran menulis, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid denganmerujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis.Standard Kandungan Kemahiran Menulis3.1 Asas menulis dengan cara yang betul.3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan betul.3.4 Menulis imlak dengan tepat.3.5 Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.3.6 Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun.3.7 Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul.3.8 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan. 70
  • 73. 3.0 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kemahiran menulis, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran menulis yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini. 71
  • 74. SEKOLAH KEBANGSAANTEMA KEBERSIHANTAJUK Menjaga Kebersihan Balai Raya 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan Standard yang diberi dengan betul dan kemas. KandunganFOKUSUTAMA 3.2.3 Menulis suku kata tertutup dengan cara yang Standard betul dan tulisan yang kemas. Pembelajaran 1.3 Mendengar, memahami dan memberi respons Standard terhadap sesuatu arahan, soalan dan pesanan Kandungan yang didengar dengan betul.FOKUSSAMPINGAN 1.3.3 Mendengar, memahami pesanan dan memberi Standard respons secara gerak laku yang betul. Pembelajaran Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. menulis perkataan suku kata tertutup yang sesuai pada ayat-ayat arahan dengan betul.OBJEKTIF ii. menulis perkataan suku kata tertutup dan memberi erti perkataan tersebut dengan betul dan kemas. iii. mendengar dan mencatat perkataan yang terkandung dalam pesanan yang disampaikan. i. Ilmu: KesihatanPENGISIANKURIKULUM ii. KBT: BCB – Kemahiran membaca, Kontekstual. Tatabahasa: sinonim, ayat perintahSISTEMBAHASAMEDIA Gambar tunggal, kad arahan 72
  • 75. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Murid meneliti gambar tunggal Ilmu: Lampiran 1 tentang aktiviti membersihkan balai - Kajian Tempatan raya.2. Murid bersoal jawab tentang aktiviti di dalam gambar tersebut.3. Murid menulis perkataan yang Nilai: sesuai berdasarkan gambar - Kebersihan tunggal itu. - Kerajinan Contoh: pokok balai raya pasu bunga sapu4. Murid membaca semula perkataan Gabung jalin kemahiran: yang telah ditulis. -MembacaLangkah 21. Beberapa orang murid melakukan simulasi aktiviti gotong-royong KBT: Lampiran 2 membersihkan balai raya dengan Konstruktivistime berdasarkan kad arahan pada -menilai dan mentafsir lembaran. Contoh: Tolong sapu sampah Tolong cangkul tanah Nilai: Tolong cat dinding - Kerjasama Tolong paku papan Tolong potong rumput 73
  • 76. PENGISIAN CATATAN AKTIVITI KURIKULUM2. Murid lain meneka aktiviti yang dilakukan oleh rakan mereka dalam seperti dalam aktiviti (a).3. Murid menyalin ayat arahan yang terdapat pada kad arahan yang dipaparkan oleh guru.Langkah 31. Beberapa orang murid menulis perkataan yang disebut oleh guru pada papan tulis. Contoh: potong kutip sental jirus himpun tampal2. Murid memadankan perkataan dengan perkataan seerti pada lembaran kerja. Lembaran Kerja 13. Murid menulis perkataan suku kata tertutup dan menulis erti perkataan Lembaran Kerja 2 tersebut dalam lembaran yang diberi. 74
  • 77. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMPentaksiran1. Murid menulis perkataan yang Lembaran Kerja 3 sesuai pada ayat-ayat arahan berdasarkan gambar diberi.Pemulihan2. Murid menulis perkataan yang Lembaran Kerja 4 mengandungi suku kata tertutup dalam ayat arahan berpandukan perkataan yang diberi.Pengayaan1. Murid menulis ayat-ayat arahan Lembaran Kerja 5 dengan menggunakan perkataan suku kata tertutup yang diberi pada nota.2. Murid melukis gambar yang sesuai berdasarkan ayat arahan yang ditulis. 75
  • 78. Lampiran 1Aktiviti 1Teliti dan tuliskan aktiviti yang terdapat dalam gambar dalam kotakjawapan yang disediakan. 76
  • 79. Lampiran 2Lakukan simulasi berpandukan kad arahan yang diberi. Tolong sapu Tolong cangkul Sampah. tanah. Tolong cat Tolong potong dinding. rumput. Tolong paku papan. 77
  • 80. Lembaran Kerja 1Aktiviti 2 Padankan perkataan dengan perkataan seerti yang diberi. kerat gosok kutip potong sental pungut tampal kumpul jirus lekat himpun siram 78
  • 81. Lembaran Kerja 2Tuliskan perkataan seerti dengan perkataan yang diberi pada ruanganyang disediakan. kerat kutip sental tampal jirus himpun 79
  • 82. Lembaran Kerja 3 PentaksiranTuliskan perkataan yang sesuai dalam ayat berdasarkan gambar. 80
  • 83. LembaranKerja 4 PemulihanTuliskan perkataan mengandungi suku kata tertutup dalam ayat arahan. sampah papan longkang tanam dinding bakar 1. Tolong kumpul____________________ itu. 2. Tolong ___________________ pokok bunga. 3. Tolong cuci__________________ yang kotor. 4. Tolong ____________________ sampah ini. 5. Tolong cat __________________ ini. 6. Tolong paku dinding _____________________ itu. Aktiviti ini untuk murid yang belum mencapai standard pembelajaran sahaja. 81
  • 84. Lembaran Kerja 5 PengayaanTuliskan nota arahan kepada rakan anda untuk membersihkan kawasanbalai raya dengan menggunakan salah satu perkataan di bawah. longkang himpun susun kutip Menjaga Kebersihan Balai Raya Kita Nota Arahan: Tolong bersihkan longkang di kawasan balai raya. 1. ………………………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………………………… 3. ………………………………………………………………………………………………… Aktiviti ini untuk murid yang telah mencapai standard pembelajaran. . 82
  • 85. SEKOLAH JENIS KEBANGSAANTEMA KEKELUARGAANTAJUK Kampung Datuk Rajoo Standard 3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan Kandungan ayat dengan betul.FOKUS UTAMA Standard 3.3.1 Membina dan menulis perkataan yang Pembelajaran mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan betul dan kemas. Standard 1.2 Mendengar, mengecam, dan menyebut Kandungan bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul.FOKUS Standard 1.2.5 Mendengar, memahami, menyebut, danSAMPINGAN mengeja perkataan yang mengandungi dua Pembelajaran atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tepat. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. membina dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup tentang kampung datuk dengan betul danOBJEKTIF kemas. ii. menyebut dan mengeja perkataan berdasarkan tajuk yang mengandungi diftong dan vokal berganding dengan betul dan tepat. i. Ilmu: Pendidikan MoralPENGISIAN Nilai: Kasih sayangKURIKULUM KBT- BCB-Kemahiran menulisSISTEMBAHASA Tatabahasa:Kata Nama Am MEDIA Lembaran kerja 83
  • 86. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Guru menampal kad yang Lampiran 1 mengandungi suku kata terbuka dan Kad suku kata suku kata tertutup pada papan tulis. KBT:2. Guru meminta murid mengeja dan Kontekstual: Lampiran 2 menyebut suku kata yang -memindahkan Kad gambar dipamerkan. BCB:menulis3. Guru meminta murid memadankan suku kata untuk membina perkataan berpandukan gambar yang dipaparkan pada papan tulis.4. Guru meminta murid menulis semula Tatabahasa: perkataan yang telah dibina pada -kata nama papan tulis.5. Murid memadankan gambar dan menulis perkataan yang dibina pada Lembaran Kerja 1 lembaran kerja.Langkah 21. Guru meminta murid mendengar KBT- Lembaran kerja 1 dan menyebut semula perkataan BCB – mendengar yang didengar dengan sebutan yang dengan teliti betul. KBT:2. Murid menyebut perkataan yang PAK:latih tubi mengandungi diftong dan vokal berganding secara latih tubi.3. Guru meminta murid menyebut dan mengeja perkataan tersebut secara individu, kumpulan dan kelas. 84
  • 87. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMPentaksiran1. Murid membina dan menulis KBT: Lembaran Kerja 2 perkataan suku kata terbuka dan Kontekstual: tertutup berdasarkan gambar diberi. -memindahkan2. Murid menyebut dan mengeja BCB:menulis Lampiran 3 perkataan yang ditunjukkan. Kad perkataanPemulihan1. Guru meminta murid memadan KBT: Lembaran kerja 3 perkataan suku kata terbuka dan PAK:latih tubi tertutup berdasarkan gambar.Pengayaan1. Guru mengedarkan lembaran kerja. KBT: Lembaran Kerja 4 PAK:kemahiran2. Guru meminta murid menulis secara kendiri perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup berdasarkan gambar. 85
  • 88. Lampiran 1Kad Suku Kata la ut ker bau bu ah su ngai 86
  • 89. Lampiran 2Kad Gambar 87
  • 90. Lampiran 3Kad Perkataan laut buah kerbau sungai 88
  • 91. Lembaran Kerja1Tuliskan suku kata dan perkataan berdasarkan gambar. 89
  • 92. Lembaran Kerja 2 PentaksiranPadankan suku kata dan tulis perkataan berdasarkan gambar. bau ran in bu ut su ka ah la ngai ker tai 90
  • 93. Lembaran Kerja 3 PemulihanPadankan suku kata berdasarkan gambar. ker ah su ut bu bau la ngai 91
  • 94. Lembaran Kerja 4 PengayaanTulis perkataan yang sesuai berpandukan gambar. pantai buaian wau pisau rantai pulau 92
  • 95. 4.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASAStandard Kandungan Aspek Seni Bahasa menentukan keupayaan murid mengungkapkankeindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pelbagai aktiviti senibahasa secara kreatif. Guru perlu menyediakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran inisecara didik hibur supaya dapat menarik minat murid dan membantu murid lebihberketrampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu. Dalam strategi pengajarandan pembelajaran seni bahasa, guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai olehmurid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran SeniBahasa yang disediakan.Standard Kandungan Seni BahasaMurid patut mengetahui dan boleh melakukan:4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur4.2 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan secara kreatif semasa bercerita secara didik hibur.4.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.4.4 Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur. 94
  • 96. 4.0 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran Seni Bahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai dan menarik sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran seni bahasa yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini. 95
  • 97. SEKOLAH KEBANGSAAN TEMA KEBERSIHAN TAJUK Kebersihan Diri Standard 4.4 Melafazkan dan memahami puisi dengan Kandungan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur. FOKUS UTAMA Standard 4.4.1 Melafazkan pantun dua kerat dengan Pembelajaran intonasi yang betul secara didik hibur. Standard 2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan Kandungan dengan lancar, sebutan yang jelas dan FOKUS intonasi yang betul. SAMPINGAN Standard 2.3.1 Membaca kuat ayat tunggal dengan lancar, Pembelajaran sebutan yang jelas dan intonasi yang betul. Pada akhir pengajaran murid dapat: i. melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul. ii. membaca baris-baris pantun dengan lancar, sebutan yang OBJEKTIF jelas dan intonasi yang betul. i. Ilmu: Menjaga kebersihan diri PENGISIAN KURIKULUM ii. KBT: Kecerdasan Pelbagai- Verbal linguistik BCB- Mencatat nota SISTEM BAHASA Tatabahasa: kata nama am MEDIA Kad pantun, 96
  • 98. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 1 KBT: KP- Verbal linguistik1. Guru memperdengarkan pantun tentang kebersihan diri melalui pita rakaman atau yang dilafazkan oleh guru dan meminta murid mendengarnya dengan telitii.2. Guru membimbing murid melafazkan Lampiran 1 pantun itu semula dengan sebutan dan intonasi yang betul.3. Murid melafazkan pantun dengan sebutan yang betul,intonasi dan gaya yang sesuai secara kelas, kumpulan dan individu.Langkah 21. Guru dan murid berbincang tentang maksud pantun yang telah dilafazkan. KBT: BCB- mencatat nota2. Murid diminta mengenal pasti frasa yang berkaitan tentang kebersihan diri yang terdapat dalam pantun.3. Murid diminta menulis baris pantun Lembaran Kerja 1 tersebut pada kotak pantun yang bernombor.4. Murid diminta membaca dalam pantun yang menngandungi baris pantun tersebut semula. 97
  • 99. PENGISIAN CATATAN AKTIVITI KURIKULUMLangkah 3 Lampiran 11. Guru mengedarkan lembaran yang mengandungi beberapa baris pantun dua kerat kepada kumpulan kecil.2. Guru meminta murid dalam kumpulan menyusun baris pantun menjadi pantun dua kerat yang lengkap.3. Guru meminta murid melafazkan pantun yang telah disusun barisnya dengan sebutan yang betul dan intonasi dan gaya yang sesuai.Langkah 41. Murid diberi lembaran kerja untuk memadankan gambar dengan pantun yang sesuai.2. Murid membaca pantun yang telah Lembaran Kerja 2 dipadankan dengan gambar. 98
  • 100. Lampiran 1Aktiviti 1Baca pantun di bawah. Ikan keli di atas rakit, 1 Gosok gigi supaya tak sakit. Beli sotong masak kari, 2 Kuku dipotong kuman lari. Ikan haruan di dalam tangki, 3 Sabun badan buang daki. Naik bot pergi ke hulu, 4 Cuci rambut bersih selalu. 99
  • 101. Lembaran Kerja 1Aktiviti 2Catatkan baris pantun yang mengandungi maklumat kesihatan yangterdapat dalam pantun Kuku dipotong kuman lari. Sabun badan buang daki. Gosok gigi supaya tak sakit. Cuci rambut bersih selalu. Pantun Maklumat tentang kebersihan diri Pantun 1 Pantun 2 Pantun 3 Pantun 4 100
  • 102. Lembaran Kerja 2Aktiviti 2Tuliskan pantun yang sesuai dengan gambar yang diberi. Ikan keli di atas rakit, Beli sotong masak kari, Gosok gigi supaya tak sakit. Kuku dipotong kuman lari. Naik bot pergi ke hulu, Ikan haruan dalam tangki, Cuci rambut bersih selalu. Sabun badan buang daki. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 101
  • 103. SEKOLAH JENIS KEBANGSAANTEMA KEKELUARGAANTAJUK Kebun Datuk Saya Standard 4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu Kandungan melalui nyanyian secara didik hibur.FOKUSUTAMA Standard 4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara Pembelajaran didik hibur. Standard 1.5 Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara Kandungan semula dengan tepat menggunakan sebutanFOKUS yang jelas dan intonasi yang betul.SAMPINGAN Standard 1.5.1 Bercerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, Pembelajaran sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat tunggal. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. menyebut seni kata lagu dengan sebutan yang betul dan jelas melaluiOBJEKTIF nyanyian secara didik hibur. ii. menamakan haiwan-haiwan yang terdapat dalam gambar. i. Ilmu: Pendidikan MoralPENGISIAN Nilai: Kasih sayang, keberanianKURIKULUM ii. KBT: Verbal linguistik, visual ruang, kinestetikSISTEM Tatabahasa: Kata nama amBAHASAMEDIA Seni kata lagu, gambar tunggal, kad perkataan dan lampiran 102
  • 104. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Guru memaparkan gambar tunggal pada Nilai: Lampiran 1 papan tulis. Kasih sayang Gambar tunggal Teknik Soal Jawab (carta gambar2. Murid diminta menamakan haiwan- atau slaid haiwan yang terdapat dalam gambar Teknik nyanyian powerpoint tersebut dan membincangkan tentang haiwan tersebut. Contoh; -bunyi haiwanLangkah 21. Guru mempamerkan seni kata lagu Lampiran 2 ’Datuk Saya Ada Kebun’ dan Seni kata lagu membimbing murid membaca dan “Datuk menyebut seni kata lagu tersebut. Saya Ada Kebun’.2. Murid dibimbing oleh guru untuk menyanyikan lagu tersebut sambil melakukan aksi yang sesuai.3. Murid menyanyikan lagu tersebut secara berkumpulan dan kelas.4. Guru dan murid menyanyi beramai-ramai sambil melakukan aksi yang sesuai. 103
  • 105. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 31. Sediakan 5 keping kad perkataan. KBT Lampiran 3 (ayam, itik, kambing, burung, kucing ) Kontekstual -kad perkataan2. Pilih 5 orang murid secara rawak. Nilai: Keberanian Lampiran 1 Murid diminta melekatkan kad perkataan -kad gambar pada gambar yang sesuai pada Lampiran 1.3. Kemudian murid diminta menyebut nama-nama haiwan dengan sebutan yang betul.4. Murid yang melekatkan kad perkataan diminta bercerita tentang haiwan-haiwan yang telah disebut tadi. Lampiran 2Langkah 4 -seni kata lagu ’ Datu Saya Ada1. Murid diminta menyanyikan semula lagu Kebun’. ” Datuk Saya Ada Kebun” dengan sebutan yang betul dan intonasi dan gaya dan sesuai sebagai penutup. 104
  • 106. Lampiran 1Kad Gambar 105
  • 107. Lampiran 2Seni Kata Lagu Datuk Saya Ada Kebun Datuk saya ada kebun, Iya iya o, Di kebunnya ada ayam, Iya iya o... Kok, kok ni, dan kok kok tu, Kok ni kok tu Kok, kok, kok, kok, kok Datuk saya ada kebun, Iya iya o, Di kebunnya ada itik, Iya iya o... Kuek, kuek ni dan kuek kuek tu, Kuek ni kuek tu, Kuek, kuek, kuek, kuek, (Ulang untuk semua haiwan) Irama lagu ’Pak Mamat Ada Kebun’ 106
  • 108. Lampiran 3Kad Perkataan ayam itik kambing burung kucing 107
  • 109. 5.0 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASAStandard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaanmurid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu melaksanakanpengajaran dan pengajaran aspek tatabahasa ini secara penggabungjalinan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca atau menulis. Aspek tatabahasa yangperlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata, pembentukan kata dan pembinaan ayat.Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran tatabahasa in harus diajar secara berfokus danterancang.Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa guru harus menetapkan objektifyang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan StandardPembelajaran Kemahiran Aspek Tatabahasa yang disediakan.Standard Kandungan Aspek TatabahasaMurid patut mengetahui dan boleh melakukan:5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai situasi dengan betul.5.3 Memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi. 108
  • 110. 5.0 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN TATABAHASA Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aspek tatabahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini. 109
  • 111. TEMA KEBERSIHANTAJUK Kebersihan Diri Standard 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata Kandungan dengan betul mengikut konteks.FOKUS UTAMA Standard Memahami dan menggunakan kata nama am 5.1.1 Pembelajaran yang mudah dengan betul mengikut konteks. Membaca dan memahami perkataan, frasa Standard 2.2 dan ayat daripada pelbagai sumber dengan Kandungan sebutan yang betul.FOKUS Membaca dan memahami perkataan yangSAMPINGAN mengandungi dua atau tiga suku kata, Standard 2.2.1 diftong, vokal berganding, digraf dan Pembelajaran konsonan bergabung dengan sebutan yang betul. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. menggunakan kata nama am yang mengandungi dua atau lebihOBJEKTIF suku kata terbuka dan tertutup dalam pelbagai situasi. ii. membaca dan menyenaraikan kata nama am mengikut kategori. i. Ilmu: Muzik dan SainsPENGISIANKURIKULUM ii. KBT: Belajar Cara BelajarSISTEM Tatabahasa: Kata nama amBAHASAMEDIA Petikan lagu, kad perkataan, dan lembaran kerja 110
  • 112. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Murid membaca seni kata lagu . Lampiran 12. Murid menyanyi mengikut rentak seni kata lagu ’Bangun Pagi Gosok Gigi ’ dengan bimbingan guru. Ilmu:3. Murid menyanyikan lagu kebersihan Pendidikan Moral, secara beramai-ramai. Pendidikan Muzik4. Beberapa orang murid menyanyikan lagu Nilai: kebersihan secara individu. Bekerjasama5. Murid diberi penerangan tentang kata KBT: nama am yang terdapat dalam lagu . Kemahiran berfikir tikus bapa sekolah sabun bilik6. Murid menyebut semula kata nama am Lampiran 2 yang dipamerkan oleh guru secara kelas.Langkah 21. Murid dibahagikan kepada empat Ilmu: Pendidikan kumpulanuntuk permainan Peti Undi Kad perkataan Moral dalam kotak undi2. Setiap kumpulan diberi sebuah kotak yang Nilai: Kerjasama Lampiran 4 mengandungi pelbagai kad kata nama am . Kad perkataan 111
  • 113. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUM3. Kotak tersebut akan diedarkan daripada KBT: Lampiran 4 seorang murid kepada murid yang lain ’Permainan Oeti apabila guru memainkan muzik/meniup Kemahiran Berfikir Undi’ wisel. (Mengumpul dan mengelas)4. Apabila muzik / wisel dihentikan, murid akan Kinestatik memilih satu kata nama am lalu memasukkan ke dalam kotak yang disediakan oleh guru mengikut kategori (binatang, tempat, orang, benda)5. Murid mengulangi aktiviti di atas sehingga semua kumpulan selesai membuat aktiviti.6. Ketua kumpulan menampal kad-kad tersebut pada papan hitam mengikut kategori.7. Hasil kerja kumpulan yang berjaya menjawab dengan betul.8. Murid membaca kad kata nama am mengikut kategori secara kelas.Langkah 31. Beberapa orang murid tampil ke hadapan untuk menyebut dengan betul kata nama am yang ditunjuk oleh guru secara Ilmu:Pendidikan Kad kata nama am. individu. Moral Nilai:Berdikari2. Murid membaca kata nama am yang ditunjukkan oleh guru secara kelas. 112
  • 114. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 41. Setiap kumpulan berbincang untuk Ilmu: PSK, Lampiran 3 membina ayat berdasarkan kata nama P.Moral am yang diagihkan oleh guru. Nilai:2. Ketua kumpulan diminta menulis semula Bekerjasama ayat yang telah dibina oleh kumpulan masing-masing pada papan tulis.3. Murid dibimbing membuat pembetulan berdasarkan komen guru.4. Murid menulis ayat yang telah diperbetulkan oleh guru dalam buku latihan masing- masing tanpa membuat sebarang kesalahan tanda baca dan ejaan.Pentaksiran1. Murid menyenaraikan kata nama am Lembaran Kerja 1 Nilai: Berdikari mengikut kategori pada lembaran kerja yang diedarkan. KBT: Kemahiran Berfikir (Mengumpul dan mengelas)Pemulihan1. Murid memadankan gambar dengan Nilai: Berdikari Lembaran Kerja 2 perkataan. 113
  • 115. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMPengayaan Murid mengisi tempat kosong dengan Nilai: Berdikari Lembaran Kerja 3 perkataan yang sesuai berpandukan gambar. 114
  • 116. Lampiran 1Nyanyikan lagu ini. KEBERSIHAN Bangun pagi gosok gigi, Cuci muka dan mandi, Guna sabun agar wangi, Ke sekolah senang hati. Kakak bangun kemas bilik, Agar bersih dan rapi, Ibu masak bapa makan, Pergi kerja suka hati. Kakak suka bela kucing Semua tikus pun lari, Keluarga saya suka hati, Rumah bersih berseri. 115 (Nyanyikan ikut Melodi: Bangun Pagi)
  • 117. Lampiran 2Kad perkataan gigi tikus rumah sekolah bilik kucing sabun muka kakak ibu bapa 116
  • 118. Lampiran 3Kad perkataan yang dimasukkan ke dalam kotak undi. sabun gigi sekolah bilik kakak tikus nenek ikan kipas datuk kedai bapa kucing tuala rumah arnab 117
  • 119. Lampiran 4Cara permainan peti undi (Aktiviti 1) KUMP. 1 KUMP. 2 KUMP. 3 KUMP. 4 Kotak kad kata nama am Tempat Orang Benda Binatang 118
  • 120. PentaksiranBaca perkataan di bawah. kakak gigi tikus bapa kucing kipas ikan datuk nenek rumah bilik sabun kedai tuala arnabSenaraikan kata nama am mengikut kumpulan. Orang Binatang Benda Tempat 119
  • 121. PemulihanPadankan kata nama am dengan gambar di bawah.1. sabun rumah2. gigi sekolah3. tikus4. ibu Aktiviti ini untuk murid yang tidak mencapai standard pembelajaran sahaja. 120
  • 122. Lembaran Kerja3 PengayaanIsikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. Ini _________________ saya.1. _________________ saya besar.2.3. Di hadapan rumah ada dua batang ___________4. Dia mandi menggunakan ______________________ Kita mesti menggosok _________________________5. etiap hari. Aktiviti ini untuk murid yang telah mencapai standard pembelajaran. 121
  • 123. TEMA KEKELUARGAANTAJUK Keluarga Bahagia Standard Memahami dan menggunakan golongan kata 5.1 Kandungan dengan betul mengikut konteks.FOKUSUTAMA Standard Memahami dan menggunakan kata nama am 5.1.1 Pembelajaran yang mudah dengan betul mengikut konteks. Standard Membaca dan memahami perkataan, frasa dan 2.2 ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan Kandungan yang betul.FOKUS Membaca dan memahami perkataan yangSAMPINGAN Standard mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong, 2.2.1 Pembelajaran vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul. Pada akhir pengajaran, murid dapat: i. menyatakan kata nama am yang terdapat dalam ayat dengan betul.OBJEKTIF ii. menulis kata nama am yang telah dipelajari dalam ayat dengan betul. iii. membaca dan menyatakan perkataan yang mengandungi du atau tiga suku kata dengan sebutan yang betul. i. Ilmu: Sivik dan Kewarganegaraan.PENGISIAN ii. Nilai: Kasih sayang, mematuhi arahan, kerjasamaKURIKULUM iii. KBT: Kemahiran Berfikir KP: Verbal LinguistikSISTEM Tatabahasa: Kata Nama AmBAHASAMEDIA Petikan, Kad perkataaan dan lembaran kerja 122
  • 124. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUMLangkah 11. Guru membimbing murid membaca Ilmu: petikan yang diberi dengan sebutan Kewarganegaraan Lampiran 1 yang betul secara kelas, kumpulan dan Nilai: Kerjasama Petikan individu. Kasih sayang KBT:2. Murid membaca petikan dengan sebutan Kemahiran Bernilai yang betul dengan bimbingan guru. Tambah3. Guru bersoal jawab berdasarkan petikan yang dibaca.Langkah 21. Guru meminta murid menyebut Verbal linguistik Lampiran 2 perkataan yang mengandungi suku kata Kad Perkataan terbuka dan tertutup yang ditunjukkan secara latih tubi.2. Guru meminta murid mengeja dan membaca perkataan yang ditunjuk secara individu, kumpulan dan kelas.Langkah 31. Guru membahagikan murid kepada tiga kumpulan.2. Guru menyediakan kata perkataan kata nama dan meletakkannya pada stesen yang dipilih. 123
  • 125. PENGISIAN AKTIVITI CATATAN KURIKULUM Ilmu: Sivik, Muzik Lampiran 23 Guru meminta wakil setiap kumpulan Kad Perkataan beredar dari satu stesen ke satu stesen Nilai: dengan tertib mengikut alunan muzik dan Kerjasama mencari kad perkataan kata nama am. Mematuhi arahan4. Apabila muzik berhenti, murid akan mencari kad perkataan kata nama am KBT: yang diperoleh dari stesen tersebut dan Kemahiran Berfikir menampal pada papan tulis. Muzik5. Guru meminta murid mengulangi aktiviti itu sehingga semua kumpulan selesai.6. Guru menerangkan golongan kata nama am yang telah dipelajari.7. Guru meminta murid mengisi tempat Lembaran Kerja 1 kosong dalam ayat berpandukan gambar.Pentaksiran1. Murid mengisi tempat kosong dengan Lembaran Kerja 2 kata nama am yang sesuai.Pemulihan1. Murid memadankan gambar dengan kata Lembaran Kerja 3 nama am yang sesuai.Pengayaan1. Murid menyenaraikan kata nama am Lembaran Kerja 4 mengikut kumpulan. 124
  • 126. Lampiran 1Baca petikan di bawah dengan sebutan yang betul dan jelas. Saya ada ibu. Saya ada bapa. Saya juga ada dua orang kakak. Keluarga saya suka bela kucing. Kucing saya suka makan ikan. 125 Kucing saya suka bermain di padang.
  • 127. Lampiran 2Kad Perkataan bapa ibu kakak ikan padang kucing keluarga 126
  • 128. Lembaran Kerja 1Isikan tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai. padang ibu kucing ikan bapa kakak 1. ___________ saya baik. 2. ___________ saya rajin. 3. ___________ saya pandai. 4. ___________ saya jinak. 5. Bapa bela ______________ di dalam akuarium. 5. Saya bermain bola di ________ . 127
  • 129. Lembaran Kerja 2 PentaksiranIsikan tempat kosong berdasarkan gambar yang diberi.1. Ini ________________________ saya.2. Azlan ada dua orang _________________ .3. Saya bermain bola sepak di ____________ .4. ________________________ suka makan tikus.5. Saya sayang akan ________________ saya.6. Ah Chai pandai melukis gambar ________ . 128
  • 130. Lembaran Kerja 3 PemulihanPadankan kata nama am di bawah. kakak ibu bapa padang ikan kucing 129
  • 131. Lembaran Kerja 4 PengayaanBaca perkataan di bawah. buku anjing guru sekolah rumah kapur arnab emak polis dewan komputer dewanSenaraikan kata nama am mengikut kumpulan. Orang Benda Tempat Haiwan 130
  • 132. PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 1 ~ 2010 TEMA /MINGGU HARI 1 HARI 2 HARI 3 HARI 4 HARI 5 TAJUK STANDARD STANDARD STANDARD STANDARD STANDARD KANDUNGAN KANDUNGAN KANDUNGAN KANDUNGAN KANDUNGAN SENI MENDENGAR DAN ASPEK MEMBACA MENULIS BAHASA BERTUTUR TATABAHASA Tema: 1.2 Mendengar, 2.2 Membaca dan 3.2 Menulis secara 4.4 Melafaz dan 5.1 Memahami dan Kebersihan mengecam, dan memahami mekanis memahami puisi menggunakan menyebut bunyi perkataan, frasa berdasarkan bahan dengan intonasi golongan kata bahasa, iaitu abjad, dan ayat daripada yang diberi dengan yang betul dengan betul Tajuk: menggunakan mengikut konteks. suku kata, pelbagai sumber betul dan kemas. - Menjaga Diri bahasa yang indah perkataan, frasa dengan sebutan secara didik hibur. dan ayat dengan yang betul. - Rumah Saya Bersih betul. 2 - Menjaga STANDARD STANDARD STANDARD STANDARD STANDARD Kebersihan PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Balai Raya MENDENGAR DAN ASPEK MEMBACA MENULIS SENI BAHASA BERTUTUR TATABAHASA - Badanku 2.2.1 Membaca dan 3.2.3 Menulis suku kata Bersih 1.2.4 Mendengar, 4.4.1 Melafazkan 5.1.1 Memahami dan memahami tertutup dengan memahami, pantun dua kerat menggunakan kata perkataan yang cara yang betul - Kebersihan menyebut, dan dengan intonasi nama am yang mengandungi dua dan tulisan yang mengeja perkataan yang betul secara mudah dengan Diri atau tiga suku kemas. yang mengandungi didik hibur. betul mengikut suku kata terbuka kata, diftong, vokal konteks. dan tertutup berganding, digraf dengan betul dan dan konsonan tepat. bergabung dengan sebutan yang betul. 132
  • 133. PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 1 ~ 2010 TEMA /MINGGU HARI 1 HARI 2 HARI 3 HARI 4 HARI 5 TAJUK STANDARD STANDARD STANDARD STANDARD STANDARD KANDUNGAN KANDUNGAN KANDUNGAN KANDUNGAN KANDUNGAN SENI MENDENGAR DAN ASPEK MEMBACA MENULIS BAHASA BERTUTUR TATABAHASA 2.2 Membaca dan 3.3 Membina dan 4.1 Menyebut dan 5.1 Memahami dan 1.2 Mendengar, mengecam, dan memahami menulis memahami unsur menggunakan Tema: menyebut bunyi perkataan, frasa dan perkataan, frasa, seni dalam lagu golongan kata Kekeluargaan bahasa, iaitu abjad, ayat daripada dan ayat dengan melalui nyanyian dengan betul pelbagai sumber secara didik hibur. mengikut konteks. suku kata, betul. Tajuk: perkataan, frasa dengan sebutan - Keluarga Saya dan ayat dengan yang betul. betul. - Kami Sayang 1 Datuk Nenek - Kebun Datuk STANDARD STANDARD Rajoo STANDARD STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN SENI MENDENGAR DAN ASPEK - Kebun Datuk MEMBACA MENULIS BAHASA BERTUTUR TATABAHASA Saya 1.2.4 Mendengar, 2.2.3 Membaca dan 3.3.1 Membina dan 4.1.1 Menyebut seni 5.1.1 Memahami dan - Keluarga Bahagia memahami, memahami ayat menulis kata lagu melalui menggunakan menyebut, dan tunggal daripada perkataan yang nyanyian secara kata nama am mengeja perkataan pelbagai bahan mengandungi didik hibur. yang mudah yang mengandungi bacaan dengan suku kata terbuka dengan betul suku kata terbuka sebutan yang dan tertutup mengikut dan tertutup dengan betul.. dengan betul dan konteks. betul dan tepat. kemas 133
  • 134. KELUARGA1 adik 7 ibu2 anak 8 kakak3 ayah 9 keluarga4 bapa 10 nenek5 datuk 11 opah6 emak KENDERAAN1 bas 9 kapal terbang2 basikal 10 kereta3 beca 11 kereta api4 bot 12 lori5 feri 13 motosikal6 jet 14 teksi7 jip 15 van8 kapal BINATANG 1 anjing 14 lembu 2 arnab 15 monyet 3 ayam 16 paus 4 babi 17 penyu 5 badak 18 rusa 6 beruk 19 tikus 7 biri-biri 20 tupai 8 buaya 21 serangga 9 gajah 22 serigala10 ikan 23 kambing11 itik 24 kura-kura12 kera 25 udang13 ketam 26 zirafah 134
  • 135. ANGGOTA BADAN 1 badan 16 lidah 2 bahu 17 lutut 3 betis 18 mata 4 bibir 19 muka 5 dada 20 mulut 6 dagu 21 otak 7 dahi 22 perut pinggang 8 gigi 23 pipi 9 hidung 24 punggung10 jari 25 pusat11 kaki 26 rambut12 kepala 27 tangan13 ketiak 28 telinga14 kuku 29 tengkuk15 leher WARNA1 biru 6 kuning2 coklat 7 merah3 hijau 8 perang4 hitam 9 putih5 kelabu HARI1 Isnin 5 Jumaat2 Selasa 6 Sabtu3 Rabu 7 Ahad4 Khamis BULAN1 Januari 7 Julai2 Februari 8 Ogos3 Mac 9 September4 April 10 Oktober5 Mei 11 November6 Jun 12 Disember 135
  • 136. TUMBUH-TUMBUHAN 1 anggerik 11 laici 2 anggur 12 langsat 3 belimbing 13 manggis 4 betik 14 mawar 5 bunga raya 15 nanas 6 ciku 16 orkid 7 durian 17 pulasan 8 epal 18 rambutan 9 kelapa 19 ros10 koko 20 tembikai ALAM SEKITAR 1 air 11 ombak 2 ais 12 pantai 3 angin 13 padang 4 asap 14 panas 5 awan 15 pulau 6 batu 16 ribut 7 bukit 17 sawah 8 hutan 18 sungai 9 langit 19 taman10 laut 20 tasik MAKANAN 1 biskut 11 kerepek 2 bubur 12 ketupat 3 burger 13 kuih 4 gula-gula 14 lauk 5 jem 15 mi 6 jus 16 nasi 7 kacang 17 pau 8 kari 18 roti 9 keropok 19 sate10 keju 20 sayur 136
  • 137. PAKAIAN1 baju 4 gaun2 baju kurung 5 seluar3 ceongsam 6 stoking ALATAN 1 album 38 kain 2 almari 39 kapak 3 atap 40 kapur 4 baju 41 karom 5 bakul 42 katil 6 baldi 43 kertas 7 bangku 44 kerusi 8 bantal 45 kipas 9 beg 46 komputer10 berus 47 kotak11 bola 48 kuali12 botol 48 kuku13 buai 50 kunci14 buku 51 lampu15 butang 52 mancis16 cap 53 mangkuk17 cawan 54 meja18 cebok 55 mercun19 cerek 56 obor20 cincin 57 pagar21 dadu 58 paip22 dam 59 paku23 dapur 60 papan24 disket 61 parang25 dompet 62 pasu26 fail 63 patung27 foto 64 pemadam28 garpu 65 pembaris29 gasing 66 pen30 gelang 67 pengasah31 gendang 68 pensel32 guli 69 penyapu33 gunting 70 periuk34 jam 71 peti pos35 jam tangan 72 pin36 jarum 73 pinggan37 kad 74 pisau 137
  • 138. 75 piring 91 surat76 pisau 92 tabung77 pistol 93 tali78 radio 94 teko79 raga 95 telefon80 rak 96 televisyen81 rantai 97 tetikus82 rokok 98 tikar83 rotan 99 tong84 sampul 100 topi85 sangkar 101 tuala86 sarang 102 tudung87 sarung 103 wang88 seluar 104 wisel89 sudip 105 yoyo90 sudu 106 zip SEKOLAH1 bendera 7 lencana2 bilik 8 murid3 dewan 9 pengawas4 guru 10 pusat sumber5 guru besar 11 sukan6 kantin 12 tandas KATA KERJA 1 angguk 18 sambut 2 angkat 19 sapu 3 baca 20 senam 4 belajar 21 sikat 5 eja 22 siram 6 jeling 23 tanam 7 joging 24 tarik 8 kurung 25 tepuk 9 lari 26 tidur10 lumba 27 tiup11 mandi 28 tolak12 minta 29 tudung13 peluk 30 tulis14 petik 31 tumbuk15 pijak 32 tutup16 pilih 33 ubah17 pukul 138
  • 139. KATA ADJEKTIF 1 baharu 12 kering 2 baik 13 kuat 3 bengkok 14 lama 4 bujur 15 lurus 5 bulat 16 nipis 6 buruk 17 rata 7 gelap 18 tajam 8 halus 19 tebal 9 herot 20 terang10 kasar 21 tinggi11 kecil 22 tumpul PERTANIAN 1 air 22 kebun 2 akar 23 kelapa 3 baja 24 kentang 4 bajak 25 kolam 5 baldi 26 kubis 6 batas 27 langsat 7 bawang 28 padang 8 bayam 29 palet 9 benih 30 pencakar10 binatang 31 ragut11 cabai 32 reban12 cangkul 33 rumput13 cili 34 sawi14 cuaca 35 segar15 daging 36 siram16 gembur 37 susu17 hasil 38 tanah18 jantan 39 telur19 kambing 40 terung20 kandang 41 ubi21 kangkung 42 zat 139
  • 140. KESIHATAN1 batuk 4 segar2 demam 5 sihat3 selesema CAKERAWALA1 bintang 4 langit2 bulan 5 matahari3 bumi PERUBATAN1 ambulans 7 hospital2 cucuk 8 oksigen3 doktor 9 pil4 jarum 10 rawatan5 jururawat 11 suntikan6 klinik 12 ubat-ubatan SENDI NAMA1 dari 3 ke2 daripada 4 pada KATA TUNJUK1 ini 3 sana2 itu 4 sini 140
  • 141. AWALAN BER 1 berada 41 berdua 2 berakal 42 berduri 3 berakar 43 berebut-rebut 4 berakit 44 berekor 5 beralas 45 berenang 6 beralih 46 berfikir 7 beramai 47 bergaris 8 beraneka 48 bergembira 9 berangin 49 bergerak10 berasal 50 bergolek11 beratap 51 bergoyang12 beratur 52 berguna13 berazam 53 berhabuk14 berbagai-bagai 54 berhampiran15 berbaik-baik 55 berharap16 berbangsa 56 berharga17 berbaris 57 berhari-hari18 berbelang 58 berhati-hati19 berbentuk 59 berhimpun20 berbuah 60 berikrar21 berbuih 61 berinti22 berbuka 62 berjaga23 berbulu 63 berjaja24 berbumbung 64 berjalur25 berbunyi 65 berjasa26 berbutang 66 berjenis-jenis27 bercabang 67 berjimat28 bercadang 68 berjiran29 bercahaya 69 berjoging30 bercampur 70 berjudul31 bercat 71 berkahwin32 bercerita 72 berkarat33 bercorak 73 berkasar34 berdaun 74 berkata-kata35 berdebu 75 berkebun36 berdekatan 76 berkeluarga37 berderma 77 berkemas38 berdisiplin 78 berkembar39 berdoa 79 berkepak40 berdosa 80 berkeping-keping 141
  • 142. 81 berkhemah 118 bersalam 82 berkibar 119 bersalji83 berkicau 120 bersamping84 berkilat 121 bersarapan85 berkipas 122 bersedia86 berkirim 123 bersedih87 berkokok 124 berselimut88 berkongsi 125 berselipar89 berkuda 126 berseluar90 berkumpul 127 bersembahyang91 berkumur 128 bersembunyi92 berkunci 129 bersepah-sepah93 berkunjung 130 bersiap94 berlakon 131 bersiar-siar95 berlaku 132 bersopan santun96 berlanggar 133 bersukan97 berlantai 134 bersungguh-sungguh98 bermakna 135 bertajuk99 bermaksud 136 bertambah100 bermimpi 137 bertanding101 berminyak 138 bertanya102 bernafas 139 bertaring103 berniaga 140 bertelur104 bernombor 141 bertepuk105 bernyala 142 bertolak106 bernyawa 143 bertongkat107 berombak 144 bertopeng108 berparuh 145 bertuah109 berpayung 146 bertukar110 berpesan 147 berubah111 berpindah 148 berubi112 berpuasa 149 berucap113 berpura-pura 150 berusia114 berpusing 151 berulat115 bersabar 152 berwarna-warni116 bersahabat 153 berzat117 bersalah 154 berzip 142
  • 143. AWALAN meN 1 melawat 38 mencari 2 melihat 39 menconteng 3 melompat 40 mencuci 4 melukis 41 mencuri 5 memadam 42 mendaki 6 memakai 43 mendapat 7 memakan 44 mendengar 8 memandu 45 meneka 9 memanjat 46 menendang10 memasak 47 mengecat11 membaca 48 mengejar12 membaiki 49 mengejek13 membakar 50 mengelap14 membaling 51 menggigit15 membantu 52 menggoreng16 membasuh 53 menggantung17 membawa 54 menggunting18 membayar 55 menghantar19 membela 56 mengikat20 membeli 57 mengikut21 membentang 58 mengira22 membersih 59 meninggal23 memberus 60 menjadi24 membiak 61 menjaga25 membuang 62 menjala26 membuat 63 menjawab27 membuka 64 menjual28 memegang 65 menolak29 memeluk 66 menolong30 memetik 67 menulis31 meminjam 68 menutup32 meminta 69 menyambut33 memotong 70 menyanyi34 memukul 71 menyepak35 menangis 72 menyimpan36 menangkap 73 menyiram37 menatang 74 menyusun GANTI NAMA1 aku 5 kami2 awak 6 kamu3 dia 7 mereka4 engkau 8 saya 143
  • 144. KATA TANYA1 apa 4 bila2 bagaimana 5 mana3 berapa 6 mengapa KATA GANDA1 buku-buku 6 layang-layang2 cita-cita 7 murid-murid3 gula-gula 8 rama-rama4 kanak-kanak 9 rajin-rajin5 laki-laki 10 sama-sama 144
  • 145. BIL SIMPULAN BAHASA MAKNA1 Anak bongsu Anak yang terakhir dalam keluarga2 Anak emas Orang yang disayangi3 Anak sulung Anak pertama dalam keluarga4 Anak tunggal Anak yang tidak mempunyai adik-beradik lain5 Anak yatim Anak yang kematian ibu atau bapa Bersikap baik dan penyayang, suka menolong6 Baik hati orang7 Berat tulang Orang yang malas bekerja8 Buah tangan Hadiah9 Yatim piatu Anak yang kematian ibu dan bapa10 Buta huruf Tidak tahu membaca dan menulis11 Cahaya mata Anak12 Cakar ayam Tulisan yang buruk13 Celik huruf Tahun membaca dan menulis14 Kaki ayam Tidak memakai kasut15 Kaki bangku Tidak pandai bermain bola sepak 146
  • 146. 16 Makan angin Berehat atau bersiar-siar17 Panjang tangan Orang yang suka mencuri18 Ringan tulang Orang yang rajin bekerja 147
  • 147. BIL. PERKATAAN MAKSUD1. transformasi perubahan bentuk pelajaran/latihan yang dapat dilaksanakan secara2. modular tersendiri ke arah pencapaian sesuatu kemahiran. (modul)3. kondusif selesa4. indikator petunjuk atau kayu pengukur perumpamaan yang secara jelas mengungkapkan5. simile perbandingan atau persamaan antara sesuatu sesuatu yang abstrak untuk mendapatkan kesan6. pesonifikasi sastera atau seni/ perlambangan – sifat-sifat manusia kepada benda tidak bernyawa7. kohesi perhubungan yang erat, (pertautan) perpaduan ada kesinambungan antara satu ayat dengan ayat yang8. koheren lain.9. pendemokrasian perihal mendemokrasikan10. konvensional sebagaimana kebiasaannya11. ekstensif luas liputannya pengertian (pendapat yang terbentuk dalam fikiran)12. mengkonsepsikan mengenai sesuatu, tanggapan, gagasan, idea13. kerelevanan ada kaitan atau hubungannya sesuatu yang baru diperkenalkan seperti kaedah,14. inovasi sistem, adat dan lain-lain yang baru.15. taksiran perihal menaksir 148
  • 148. BIL. PERKATAAN MAKSUD sesuatu yang menjadi bahagian dalam sesuatu16. elemen keseluruhan unsur perihal (perbuatan, usaha dan sebagai meneroka atau17. penerokaan menerokai)18. merangsang membangkitkan sesuatu perasaan kemampuan (daya) berfikir dan memahami19. intelek (menganalisis dan sebagainya)20. merealisasikan perihal menjadikan kenyataan21. kewarganegaraan kerakyatan sesebuah negara22. berkomunikasi berbincang, bertukar-tukar pendapat23. respons sambutan, reaksi, jawaban24. diaplikasikan digunakan susunan peristiwa (kejadian) menurut masa berlakunya25. kronologi peristiwa berkenaan26. jeda masa antara dua tindakan hal membuat pertimbangan dan penilaian dengan27. penaakulan menggunakan akal tidak dengan begitu sahaja menerima atau28. kritis mempersetujui sesuatu mempunyai kebolehan mencipta, menghasilkan dan29. kreatif mengembangkan sesuatu idea30. kreativiti kemampuan(kebolehan) mencipta31. mengimlak menyebut (membaca) supaya ditulis oleh orang lain 149
  • 149. BIL. PERKATAAN MAKSUD32. puitis bersifat puisi berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu atau33. gramatis tatabahasa34. verbal secara lisan35. non-verbal bukan secara lisan mempunyai imaginasi / terhasil daripada imaginasi atau36. imaginatif daya khayalan37. kecenderungan kesukaan, keinginan, kemahuan kajian tentang makna perkataan dan penambahan38. semantik makna sesuatu kata39. mengungkapkan susunan kata yang digunakan dalam percakapan40. berinteraksi tindakan atau perhubungan aktif antara satu sama lain41. memantapkan menstabilkan42. percambahan perihal bercambah sedia atau dapat berhubungan, dapat atau mudah43. komunikatif menyampaikan sesuatu maksud audio-awalan asing berkaitan dengan bunyi atau44. audiolingual perdengaran45. sahsiah peribadi perihal (perbuatan dan sebagainya)46. penggabungjalinan menggabungjalinkan kemampuan (mencapai, menghasilkan atau melakukan48. potensi sesuatu) 150
  • 150. BIL. PERKATAAN MAKSUD hubungan masyarakat dan budaya (cara hidup, ada47. sosiobudaya istiadat)49. konsep pengertian am atau idea yang mendasari sesuatu memberi sepenuh tenaga dan perhatian dan azam50. komitmen sepenuhnya kepada sesuatu51. kontekstual berkaitan dengan atau menurut konteks52. lajur ruangan di antara dua baris 151

×