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Diseño Instruccional
- 6. Modelos de diseño instruccional Resultados Evidencias de aprendizaje Diseñ0 Diseño al reves (Wiggings & McTighe) Model ARCS (Keller, J.) ADDIE A tención R elevancia C onfianza S atisfacción
- 7. Modelos de diseño instruccional 5 principios de instrucción (Merrill) 9 eventos de instrucción (Gagne) Modelo de Gagné (1965): 9 eventos 1. Ganar atención (estimulación 2.Informar (crear expectativas) 3.Activar la memoria (hechos recientes) 4.Presentar mas información, profundizar 5. Guiar y elicitar para probar el entendimiento 6. Retroalimentar 7. Evaluar aprendizaje 8. Reforzar conocimientos 9. Facilitar la transferencias
- 8. Modelo de Allesi & Trollip Fases o etapas en el proceso de enseñanza PRESENTACION EVALUACION INTERACCION APLICACION
Notas del editor
- Esta semana vamos a profundizar en el proceso de diseño instruccional y los modelos de etapas en la enseñanza y etapas en el proyecto de diseño en si. Revisaremos el modelo Allessi & Trollip y vamos a profundizar en el modelo ADDIE
- Si me encuentro en una situacion academica, y debo ensenar el tema: Fotosintesis, aun cuando yo sea un experto en el tema, el arte de decidir, por donde empiezo, como secuencio los contenidos para que mis estudiantes entiendan y adquieran los conocimientos basicos y luego los transfieran como base de otros conocimientos o a la vida real, requiere una preparacion, un orden, una organizacion de los saberes. Y tambien de esos saberes en el contexto adonde se aprende y adonde se encuentran los estudiantes, y tambien una secuencia por la cual se repiten, fijan, practican y demuestran los saberes. Estan listos para aprender desde una formula quimica? O es mejor empezar por un dibujo? O llevandolos al campo?
- Si me encuentro en una situacion de capacitacion en el trabajo, por ejemplo debo ayudar a que los empleados de una firma estrategias para brindar un mejor servicio al cliente. Por donde empiezo? Que saben los empleados del servicio al cliente, han tenido experiencias? Les hago leer informacion sobre la psicologia y como actuan los consumidores, o les hago leer sobre los productos de su firma y datos estadisticos sobre problemas comunes que reportan los clientes?O les hago ver un video con filmaciones de servicio al cliente, o les pido ejemplos de experiencias que han tenido con un buen y mal servicio al cliente? Por donde empiezo, y como sigo adelante para asegurarme que comprenden el punto principal de la capacitacion, y son capaces de llevar adelante una experiencia exitosa, y transferir lo aprendido a otras experiencias futuras.?
- El diseno instruccional es el proceso que me ayuda a determinar como presentar y organizar los materiales educativos de modo que responda a los intereses, edades, necesidades de mis educandos, y ademas los principios me serviran de guia para secuenciar y determinar interacciones que facilitaran el aprendizaje y la transferencia de los mismos.
- Hay ciertas variables que deben ser consideradas cuando se diseña un curso, especialmente un curso a distancia o semi presencial. Esas variables incluyen: tipo de audiencia, objetivos, y recursos. 1. Los estudiantes a quien va dirigido, como por ejemplo: edad, intereses profesionales, niveles de educacion, numero de alumnos en un curso, habilidades y competencias previas. 2. Lo que quiero que mis alumnos logren al terminar el curso será clave para ayudarme a determinar como llegar hasta alli. Pensar en los objetivos o en la meta final va mas alla de una formalidad pedagogica, es la meta a la que queremos arribar y todo lo que hagamos para llegar va a marcar el exito del logro final. 3. El tipo de acceso a los materiales, las capacidades tecnicas y tecnologicas de los alumnos, el tipo de materiales que se van a usar en el curso, si el acceso sera sincronico o asincrono, si tendran interaccion en tiempo real o no, etc. seran importantes tambien en el momento de decidir que tipo de materiales va a incluir el curso.
- The idea of Backward Design comes from Wiggins & McTighe and suggests that learning experiences should be planned with the final assessment in mind. Primero se decide adonde se quiere llegar, luego se determina que evidencias de aprendizaje se deben lograr, y por ultimo se disena actividades y se determinan contenidos para llegar a ese punto. ARCS – Atencion (atraer el interes del estudiante) , Relevancia (descubrir la importancia del tema para el individuo (what’s in it for me?), Confianza (informacion que indica auto-mediciones de logros, tiempo en que se logra, etc), Satisfaccion (logros, premios, aprendizaje) (Keller)
- Gagne’s 9 eventos de instruccion Merrill: 5 principios – El aprendizaje esta centrado al rededor de un PROBLEMA, Y se logra mediante: ACTIVACION de conocimientos previos, DEMOSTRACION de lo que se va a aprender, o lograr, - APLICACION de lo aprendido en un problema o tarea (practica) – INTEGRACION en un contexto importante para el aprendiz
- Las etapas en el proceso de aprendizaje aseguran que el alumno tiene oportunidades diversas que lo exponen a los nuevos conocimientos. La presentacion magistral o a traves de lecturas u otros medios, si es acompanada con una instancia de interaccion o guia va a ayudar al procesamiento y entendimiento de informacion. La aplicacion de lo aprendido en tareas diversas y apropiadas con el tema y la disciplina, va a ayudar a reforzar los nuevos conocimientos, y va a permitir evaluar si se logro el objetivo perseguido en la presentacion inicial o si necesita revision.
- Conocer los principios y modelos de diseno instruccional va a ayudarte a: (a) Identificar y analizar modulos de aprendizaje Saber si sigue etapas logicas en su diseno, -Si sigue un modelo y cumple con las etapas sugeridas por la teoria (b) Crear modulos de aprendizaje que sigan estos principios