1ª ot prof. de ciências 22 05-12 - final
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1ª ot prof. de ciências 22 05-12 - final 1ª ot prof. de ciências 22 05-12 - final Presentation Transcript

  • DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE JACAREÍ NÚCLEO PEDAGÓGICO ENCONTRO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS RECUPERAÇÃO INTENSIVA (RI)- 2012 Professores responsáveis: Fernanda Rezende Pedroza Luciana Modesto Fonseca
  • OBJETIVOS: Refletir sobre o perfil e as necessidades dos alunos das turmas deR.I.; Repensar a seleção de conteúdos e habilidades para esse público; Refletir sobre diferentes estratégias e recursos para o ensino deCiências com o uso de tecnologia; Reforçar a otimização dos materiais e projetos que já existem naescola e que podem servir de apoio para as atividades realizadascom as turmas de R.I.
  • PAUTAMANHÃ9h30 – café e acolhimento Reflexão sobre os alunos de R.I. (perfil, necessidades, seleção deconteúdos e habilidades para o ensino de Ciências) Breve retomada: O Ensino de Ciências no Currículo do Estado deSão Paulo. Otimizar os materiais, projetos, programas e tecnologias que jáexistem na escola como apoio nas aulas de R.I.13h às 14h – almoço View slide
  • TARDE “Revendo as etapas de uma sequência didática” Uso da webquest no desenvolvimento de uma situação deaprendizagem Oficina de webquest – elaboração e socialização Avaliação e tarefa17h - encerramento View slide
  • QUESTÕES NORTEADORAS PARA DISCUSSÃO Qual é o perfil dos alunos das turmas de RecuperaçãoIntensiva – R.I. ? Os alunos trazem maiores dificuldades que se referem ao 9ºano ou à todo o ciclo (6º ao 9º ano)? O que devemos priorizar para o ensino de Ciências nessaturma?
  • O CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO Uma educação à altura dos desafios contemporâneos.Princípios para um currículo comprometido com seu tempo  Uma escola que também aprende;  O Currículo como espaço de cultura;  As competências como referência;  Prioridade para a competência leitora e escritora;  Articulação das competências para aprender;  Articulação com o mundo do trabalho.
  • CURRÍCULO PRESCRITO E CURRÍCULO REAL
  • POR QUE DEVEMOS APRENDER CIÊNCIAS? Formação de um cidadão crítico; Para explicar fenômenos da natureza; Para promover intervenções no mundo; Para entender o mundo Prof. Dr. Marcelo Motokane FFCLRP/USP Departamento de Biologia
  • ESTUDO COLETIVO ANÁLISE DO CURRÍCULO DE CIÊNCIASFazer a seleção de conteúdos, competências e habilidades Considerar as prioridades; Levar em consideração às dificuldades carregadas durantetodo o ciclo – 6º ao 9º ano.
  • Estratégias, materiais, projetos ou programas: Caderno do Professor e do Aluno Livros didáticos Atividades experimentais Material Ensinar e Aprender Materiais dos kits Prevenção Também se Ensina e Comunidade Presente Programa Acessa Escola Cinema vai à escola Lugares de Aprender TICs – navegação e WebQuest
  • O QUE É UMA WEBQUEST?A palavra WebQuest em sua etimologia nos remete para a soma de duas palavras:web (Internet) e quest (questionamento, busca ou pesquisa).Uma webquest é uma metodologia de pesquisa orientada, em que quase todos osrecursos utilizados são provenientes da Internet . Sua estrutura é elaborada deforma que os alunos se envolvam no 9950485 desenvolvimento de tarefas de investigação,utilizando esses recursos pré-selecionados.O conceito da WebQuest surgiu em Fevereiro de 1995, na San Diego StateUniversity (SDSU) pelo professor Bernard Dodge e seu colaborador (ex-aluno degraduação) Thomas March, no âmbito das atividades propostas na disciplinaEDTEC 596, "Interdisciplinary Teaching with Technology“.
  • COMO ELABORAR UMA WEBQUEST?O processo de construção de uma webquest, desde a "tela em branco" até a suautilização, se desdobra em três etapas:Planejar - O planejamento é o aspecto pedagógico da elaboração. É o momentode definir o conteúdo da webquest. É uma etapa de criação, que demanda tempo ereflexão, e não exige o uso do computador.Formatar - A formatação é o aspecto editorial da elaboração. É o momento deinserir o conteúdo (definido na etapa de planejamento) num gabarito que contém asseções típicas de uma WQ: Introdução, Tarefa, Processo, fontes de informação,Avaliação, Conclusão. Nessa etapa, vale incluir imagens, revisar e daracabamento na webquest.Publicar - Publicar significa pôr a webquest no ar. É o momento de tomar asprovidências técnicas para que a webquest possa ser acessada e utilizada pelaspessoas, na Internet.
  • OBJETIVOS EDUCACIONAIS DE UMA WEBQUESTPossibilitar aos alunos uma estratégia de pesquisa diferenciada;Criar uma situação problematizadora, investigativa para motivar o aluno;Possibilitar pesquisa a informações por meio de páginas da internet;Orientar a pesquisa dos alunos;Aprender a pesquisar.Além disso, concebidas como publicações típicas do espaço Web (abertas, deacesso livre, gratuitas etc.), as WebQuests são uma forma interessante decooperação e intercâmbio docente.
  • ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UMA WEBQUESTDEFINA O TEMAWebQuests são atividades curriculares, por isso, escolha um tema que faça partedo currículo. Pense num assunto para o qual você possa dar uma abordageminteressante e cujo desenvolvimento possa melhorar suas aulas.A escolha do tema está ligada à disponibilidade de fontes de informação, que sãogeralmente sites ou páginas na Web (mas não somente). Ao pensar sobre o tema,vá navegando na Web para avaliar se há bons sites e páginas sobre o assunto.
  • ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UMA WEBQUESTSELECIONE AS FONTES DE INFORMAÇÃONuma WebQuest, as fontes de informação são geralmente sites, mas nãoexclusivamente. Podem ser também livros, revistas, jornais, até uma entrevistacom um especialista, ou qualquer outra fonte que você julgar conveniente.Para selecionar as fontes de informação ligadas ao tema da sua WebQuest,recomendamos que você:Faça uma seleção inicial de sites e páginas.Reavalie a seleção e fique com os melhores e mais adequados.Avalie a conveniência de utilizar outro tipo de fonte: livros, revistas, artigos,discos, vídeos etc.Defina a lista final de recursos online e offline a ser usada pelos alunos narealização da Tarefa.
  • ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UMA WEBQUESTDELINEIE A TAREFAA Tarefa é a alma de uma WebQuest. Por essa razão, dedique seus melhoresesforços para planejar uma Tarefa que seja motivante e desafiadora, que realmentepossa ser realizada e que tenha a ver com a vida real. Se possível, evite coisasmuito escolares como seminários, palestras, questionários.Para delinear a Tarefa, sugerimos que você:Examine Tarefas de boas WebQuests;Determine uma Tarefa que seja realizável e plausível;Dê asas à imaginação: arrisque algo diferente da sua rotina didática;Troque idéias com seus colegas, peça a opinião deles.
  • ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UMA WEBQUESTESTRUTURE O PROCESSONa seção Processo, você deve explicar passo a passo como o grupo deve realizara Tarefa e que fontes de informação devem ser usadas em cada etapa.É frequente pedir aos alunos que desempenhem papéis, porque isso permitediferentes perspectivas de um mesmo problema. Se a sua WebQuest é desse tipo,descreva no Processo quais são as características de cada papel e quem vairepresentar cada um.Em resumo, siga os passos:Estabeleça quais fontes de informação deverão ser consultadas e quando;Descreva e atribua a cada aluno o papel que terá de desempenhar.
  • ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UMA WEBQUESTESCREVA A INTRODUÇÃOO texto de Introdução de uma WebQuest deve ser direto, instigante, envolvente,motivante. Seja direto. Use linguagem clara e compreensível. Lembre-se de que apessoa estará lendo o texto na tela do computador, por isso, seja breve. Eviteabordagem professoral.Escreva um texto dirigido ao seu público-alvo;Motive o público-alvo da sua WQ;Seja breve;Evite didatismo.
  • ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UMA WEBQUESTESCREVA A CONCLUSÃODo mesmo modo que a Introdução, a Conclusão deve ser clara, breve e simples.Entretanto, a Conclusão tem o papel de promover a reflexão sobre o que foi vistoe incentivar a continuidade do trabalho.Reafirme aspectos de interesse registrados na Introdução;Realce a importância daquilo que os alunos exploraram;Aponte caminhos que possam ajudar os alunos a continuar estudos einvestigações sobre o tema.
  • ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UMA WEBQUESTFAÇA OS ACERTOS FINAISAvalie a conveniência de incluir imagens, ou outros elementos, com o objetivo deenriquecer ou esclarecer certos aspectos.Coloque os créditos. Nada mais descuidado que uma WebQuest sem autores.Indique todas as fontes que usou, sejam sites ou livros. Agradeça a quemcolaborou.Revise o material e procure testá-lo, para depois fazer ajustes finais.Em resumo, sugerimos que você:Coloque imagens para enriquecer ou esclarecer aspectos da WQ;Coloque os créditos;Revise todo o conteúdo;Revise o texto;Teste a sua WQ com um grupo de alunos;Peça a colegas que avaliem a sua WQ.
  • ESTRUTURA DE UMA WEBQUESTINTRODUÇÃOA Introdução é um texto curto, que apresenta o tema e antecipa para os alunos queatividades eles terão de realizar.Ela deve ser motivadora, instigar o aluno a buscar as informações , ser o “detetive”para o assunto que lhe foi proposto.TAREFAA Tarefa descreve que “produto” se espera dos alunos ao final da webquest.Exemplos: resolver um problema, formular e defender uma opinião, elaborar umresumo, criar um blog, elaborar um cartaz informativo, redigir um relato jornalístico,ou qualquer coisa que exija dos aprendizes processar e transformar as informaçõescoletadas.
  • ESTRUTURA DE UMA WEBQUESTPROCESSOO Processo deve apresentar os passos que os alunos terão de percorrer paradesenvolver a Tarefa. Quanto mais detalhado for o processo, melhor.RECURSOS OU FONTES DE INFORMAÇÃOOs recursos são os sites e páginas Web que o professor escolhe e que devem serconsultados pelos alunos para realizar a Tarefa. Eles costumam ser parteintegrante da seção Processo, mas também podem constituir uma seção separada.AVALIAÇÃONa seção Avaliação, o aluno deve ser informado sobre como o seu desempenhoserá avaliado e em que casos a verificação será individual ou coletiva. O professortambém pode elaborar um gabarito de avaliação por etapas, onde cada etapa deveconter os níveis que o aluno atingiu.
  • ESTRUTURA DE UMA WEBQUESTCONCLUSÃOA Conclusão deve resumir, em poucas frases, os assuntos explorados na webqueste os objetivos supostamente atingidos.REFERENCIASA seção de Créditos deve apresentar as fontes de todos os materiais utilizados naWebQuest: imagens, músicas, textos, livros, sites, páginas Web.Se as fontes são sites ou páginas Web, colocam-se os links. Quando os materiaissão físicos, colocam-se as referências bibliográficas.
  • CONHECENDO ALGUMAS WEBQUESTShttp://www.aprendaki.net/webquest/procesa_index_todas.phphttp://webquestumaviagemnoespaco.blogspot.com.br/webquest_fernanda.ppt
  • CRIADOR PHP DE WEBQUESTS http://www.aprendaki.net/webquest/
  • FONTES DE PESQUISA http://www.portalwebquest.net/http://webquest.sp.senac.br/textos/como http://pt.wikipedia.org/wiki/WebQuest
  • WEBQUEST – SEQUÊNCIA DIDÁTICA
  • SUGESTÃO DE SITES:http://www.crmariocovas.sp.gov.brhttp://www.eciencia.usp.br/http://chc.cienciahoje.uol.com.br/ http://www.zenite.nu/ - astronomia http://www.webciencia.com/16_oceania.htm http://teoriadetudo.blogfolha.uol.com.br/2012/03/23/todas-as-teorias-e-a-teoria-final/http://www.ambiente.sp.gov.br
  • AÇÃO NA ESCOLAO professor deverá compartilhar com o Professor Coordenador oobjetivo da orientação técnica e solicitar uma ATPC, para que juntos,possam multiplicar aos outros professores que lecionam nas turmasde Recuperação Intensiva ;Propor aos professores das outras disciplinas a elaboração de umawebquest, podendo ser de uma única disciplina, ou área ou aindainterdisciplinar.O professor multiplicador e o coordenador devem, juntos, elaborar umrelato sobre a multiplicação na ATPC, descrevendo como foi aparticipação dos professores, seus comentários e a cópia da webquestelaborado por eles. Encaminhar o relato e webquest para os emailsdejacnpe@see.sp.gov.br e aos cuidados de Fernanda e Luciana até odia 18/06/2012.