Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un alumno de 2o de primaria diagnosticado con TDAH. La adaptación se centra en mejorar las habilidades de comunicación oral del alumno, como hablar, escuchar y conversar. Los objetivos incluyen participar respetando las normas de comunicación y expresar ideas de forma oral clara. La evaluación se realizará observando el progreso del alumno en estas áreas.

1. ALUMNO/A: XXXXXX FECHA NACIMIENTO: XXXXXX
CURSO: 2º Primaria ETAPA: Educación Primaria
CEIP “ “ XXXXX LOCALIDAD: XXXXX
PROFESOR/A TUTOR/A: XXXX
De acuerdo con la Orden de 18 de junio de 1999, por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado, se plantea la siguiente ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA de acceso al curriculum para el alumno/a XXX con diagnóstico de
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Se plantea una adaptación curricular no significativa ya que el alumno/a no
presenta un desfase curricular con respecto al grupo de edad demasiado importante.
La adaptación curricular se va a centrar en el Área de comunicación oral: hablar,
escuchar y conversar.
VALORACIÓN DEL ALUMNO:
Alumno de 2º de Educación Primaria diagnosticado con Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad que presenta las siguientes características:
• Es un niño respetuoso y con buena disposición a aceptar las reglas de
convivencia.
• Tiene un nivel muy aceptable de motivación para la realización de las tareas.
• Es un niño con un nivel alto de competencia cognitiva.
• Se dispersa con facilidad y no termina las tareas que comienza.
• Pierde los juguetes, los libros, los lápices, la chaqueta…
• No para, está en continuo movimiento,
• No puede estar mucho rato sentado en la silla y se levanta constantemente.
• Bajo nivel de autoestima:
o Porque los compañeros no quieren jugar y trabajar con él.
o No entiende los motivos por los que suspende si se esfuerza mucho en
hacer las tareas y sus profesores no valoran su esfuerzo.
o Por qué los demás me demuestran su disgusto, no aceptación de cómo
soy.
• Impulsividad
• Tiene dificultades para adquirir las habilidades básicas de comunicación:
hablar, escuchar y conversar.

2. OBJETIVOS
Lengua castellana y literatura:
Bloque II: Comunicación oral: Hablar, escuchar y conversar
• Participar en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas, respetando
las normas de comunicación:
o Turno de palabra
o Organización del discurso
o Escucha e incorporación de las intervenciones de los demás
• Utilizar estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación;
exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
• Expresar de forma oral hechos, conocimientos y opiniones utilizando un
vocabulario adecuado y una estructura coherente
• Adquirir estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de
comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar.
CONTENIDOS
• Participación en diferentes intercambios lingüísticos orales en situaciones
reales o simuladas, en las que se dan respuestas verbales y no verbales dentro
del contexto comunicativo del aula
• Uso y estrategias de comunicación básicas, verbales y no verbales, para
participar en intercambios comunicativos
• Escuchar y comprender mensajes orales para obtener información en
diferentes situaciones de comunicación: narraciones, explicaciones,
conversaciones…
• Uso de estrategias de compresión y expresión oral (fijarse en la información
relevante del mensaje, uso de los elementos de la comunicación no verbal y de
los conocimientos previos sobre el tema.
• Uso de estrategias de producción básica verbales y no verbales (ritmo,
entonación, expresión, gesto) para mejorar la producción oral.
• Interés por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo.
• Interés por escuchar y conversar con los profesores y compañeros

3. METODOLOGÍA
Principios metodológicos:
• Principio de normalización: el referente último de toda adaptación curricular es el
currículum ordinario. Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso
educativo normalizado.
• Principio de actividad: La educación se centra en la actividad del alumnado partiendo
de sus intereses y necesidades.
• Principio de socialización: El aprendizaje y la formación a través de la comunicación y
cooperación con los demás.
Estrategias metodológicas:
• Las explicaciones deben realizarse utilizando frases cortas y cuando se trate de una
explicación larga repetir varias veces los aspectos fundamentales para facilitar su
comprensión.
• Al explicar o dar instrucciones se establecerá frecuente contacto visual con el niño
• Cuando se terminen las explicaciones, solicitaremos al niño que nos repita el
mensaje y al mismo tiempo iremos ayudándole en aquellos aspectos que no ha
entendido o a los que no les ha prestado suficiente atención.
• Ayudar al niño a establecer contacto visual con los compañeros cuando le hablan y
responder a sus preguntas.
• Establecer las condiciones que favorezcan el establecimiento de conversaciones,
debates, etc, dentro del aula respetando todos los principios de una escucha
activa: No interrumpir y dejar hablar a los demás, evitar distracciones…
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mediante la observación directa y se utilizará como
instrumento de evaluación el registro diario.
Criterios de evaluación
• Participa en situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas, respetando
las normas de comunicación:
o Turno de palabra
o Organización del discurso
o Escucha e incorporación de las intervenciones de los demás
• Utiliza estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación;
exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
• Expresa de forma oral hechos, conocimientos y opiniones utilizando un
vocabulario adecuado y una estructura coherente

4. • Adquiere estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de
comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar.
Webgrafia
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/bases-a-seguir-en-la-realizacion-de-
una-adaptacion-curricular.html
http://centroimpulsat.com/wp-content/uploads/2013/12/Adaptaciones-Curriculares-
2-.jpg