Personal learning environments_FDE_11_12

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Aula Unidade curricular de Formação a distância e E-learning_11_12

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Personal learning environments_FDE_11_12

  1. 1. PLE: Ambientes Pessoais de aprendizagem
  2. 2. LMS vs PLE. Burocratizada /Institucionalizada . Centrada no indivíduo (autonomia e independência). Lógica top-down . Lógica Bottow-up. Experiência ‘closed in a box’ . Experiência ‘open-to-the-world’. Orientada para a gestão centralizada . Orientada para a gestão individual (valorização da autoria) e partilha. Ferramentas pré-seleccionadas para atotalidade dos utilizadores . Ferramentas seleccionadas com base nas necessidades do utilizador. Rígida (Sistema único, aplicações uni-formato) . Flexível ) e fluído (Multi-formatos e variadas aplicações). Centrada na aprendizagem formal . Aprend. Formal/informal /não formal. Reduzida capacidade de acolherinovação (pouco apelativo) . Facil introdução de inovação (apelativo). Segurança e apoio técnico . Limitada segurança e s/ apoio técnico
  3. 3. Personal Learning Environments (PLE)Organizada em torno dasnecessidades do aprendente “Learning by doing”e não da instituição Construção Pelo computador o “aprendente” encontra-se ligado ao resto do mundo: todo o conhecimento lhe está acessível Coloca o aluno em controlo sobre a sua experiência de aprendizagem . Selecciona os recursos . Opta pelas actividades em que participa . Gere os materiais produzidos
  4. 4. O sentido de propriedadeInstituição vs Sujeito Individual e colectivo Integra não apenas Permissões de actividades e acesso projectos do contexto personalizaveis escolar mas igualmente de outros domínios de aprendizagem
  5. 5. Personal Learning environments (PLE). Porque a aprendizagem irá acontecer emdiferentes contextos (escola, casa, local detrabalho). e em diferentes situações. sendo facultada por diferentes “professores” Reconhecimento do Ensino Informal
  6. 6. Contextos de aprendizagem Ensino formal Ensino. Sistema educativo informalinstitucionalizado . Decurso do quotidiano pelos media. Depende de uma directriz leituras, contactos com gruposeducacional centralizada sociais, actividades de tempos livres(Orient. curriculares e Programa) . Ex: educ familiar (intensionalidade) Ensino não formal Toda a actividade educacional organizada, sistemática, com objectivos educacionais claros mas executada fora do quadro do sistema formal (não reconhecidas/certificadas)
  7. 7. “Furthermore the idea of the PLE purports toinclude and bring together all learning, includinginformal learning, workplace learning, learningfrom the home, learning driven by problemsolving and learning motivated by personalinterest as well as learning through engagementin formal educational programes” (Atwell, 2006)
  8. 8. http://simslearningconnections.com/ple/ray_ple.html
  9. 9. Ex. Sistemas p/ suportar ‘PLE’?• Zohohttp://www.zoho.com/• Wordpresshttp://wordpress.com/• Symbaloohttp://www.symbaloo.com/
  10. 10. A ideia de Outcome• PLE Estimular o desenvolvimento de produtos (ligado ao contexto) = lembrar o processo de formação pelo Outcome• Ligação ao Portefólio
  11. 11. PLE vsE-portefólio
  12. 12. E-portefólio: O que é? Arquivo digital de um percurso de aprendizagem e desenvolvimento . Representação significativa da Identidade Digital . amplificador de memória individual e colectiva (Barrett, 2008) . aparece como cristalização dos processos e de produtos . integrando artefactos e reflexões que trazem à evidência a aprendizagem, . cariz demonstrativo e reflexivo . Ampla organização e sentido de propósito
  13. 13. Colecciona e organiza:(i) produtos ou evidências;(ii) histórias/narrativasacerca dos enredos econtextos de desenvolvimento;(iii) anotações reflexivas sobre o processo deaprendizagem, permitindo por tais reflexõesunificar e criar um sentido global para os produtos e narrativas. Numa estrutura modular e flexível
  14. 14. . Showcase digital. Repositório = local de armazenamento de evidênciasde aprendizagem e de competências. (Re)Construtivo: articula produtos, processos e reflexões. excelência e a inovação: celebra esforços, progressos e conquistas/feitos marcados pela excelência, criatividade e inovação (mas onde não se renega subprodutos);. Avaliação e certificação;. Espelho aferidor : pela imagem que devolve ao proprietário regula juízos avaliativos permite trazer à clarividência auto/hetero-percepções;. Ferramenta (projectiva) de aprendizagem: planeia percursos educativos, formativos e profissionais integra cenários prospectivos de desenvolvimento = PERSONAL DEVELOPMENT PLANS
  15. 15. Orientações futuras (ou actuais)... Social network systems PLE PKNPersonalKnowledgeNetworks Eu
  16. 16. Orientações futuras (ou actuais)... Social network systems PLNEPLEN Personal Learning Networks Eu
  17. 17. ReferênciasAtwell, G. (2007). Personal Learning Environments - the future of eLearning?. eLearningPapers, 2, 1, 1-8. Disponível emhttp://www.elearningeuropa.info/files/media/media11561.pdfBarrett, H. C. (2004). Conflicting paradigms in electronic portfolio approaches. Disponívelem http://electronicportfolios.com/systems/paradigms.htmlBarrett, H. C. (2008). The next generation eportfolio: Using web 2.0 across the lifespan.Presentation presented at Campus Technology Conference. Boston: July 29.BECTA, (2009). E-portfolios for apprentices: a guide for providers and employers. Disponívelem http://publications.becta.org.uk/download.cfm?resID=39532Mota , J. (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão doconceito. Disponível em http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/105/66Siemens, G. (2009). Future of learning: LMS or SNS? Disponível emhttp://www.connectivism.ca/?p=192

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