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Os ultimos anos do Ensino Superior caraterizam-sepor uma demanda pela inovação !!!. reestruturações do sistema. mudanças o...
Mas no meio de tamanha demanda pelainovação algo permanece intocável….A AVALIAÇÃO!Não mexam na minha avaliação(Perrenoud, ...
A problemática da Avaliação online:quais os motivos que a inviabilizam?A inércia e o problema dalegitimidadeNeuza Pedro, 2...
A problemática da Avaliação online:1. inérciaNeuza Pedro, 2012IEULNeuza Pedro, Ulisboa, 2013
A problemática da Avaliação online:1. Como combater a inércia ?Neuza Pedro, 2012IEULNeuza Pedro, Ulisboa, 2013- Descentrar...
Comprometimento profissionalSoluções técnicas & SuporteValorização institucional1. Como combater a inércia ?
A problemática da Avaliação online:2. a legitimidadeNeuza Pedro, 2012IEULNeuza Pedro, Ulisboa, 2013
ComplexificarDiversificarConhecerNeuza Pedro, ULisboa1. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
ComplexificarNeuza Pedro, Ulisboa, 20131. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
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DiversificarNeuza Pedro, ULisboa1. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
Dinâmica subjacente àspropostas de actividadesex. trabalho a pares,trabalho em grupo,apresentações síncronasTipos de avali...
ConhecerNeuza Pedro, ULisboa1. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
ConhecerNeuza Pedro, ULisboa. Perfil dos estudantes. Registo dos progressos/desenvolvimento. Padrões de comunicação. Reuni...
blended-learningcomo solução última para o problemada legitimidade…(fica ainda a permanecer a inércia!!)Neuza Pedro, Ulisb...
Ambientes onlineQue abordagem de avaliação?
Avaliação sistémicaxi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemasxv) Dos produto...
xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemasxv) Dos resultadoAbordagem EaDDinâ...
xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemasxv) Dos produtos/resultadoCurso = ...
preconiza-se que o sucesso de um curso em e/b-learning é determinado pelamultiplicação do valor conseguido em cada um doss...
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013. ao longo de todo o processo. com capacidade correctiva (e preventiva)
Em súmula, regular e dinamicamenteolhando para:. Dados automáticos do sistemadados de acesso, percursos de navegação, rela...
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Ambientes online e avaliação no ensino superior

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Ambientes online e avaliação no ensino superior

  1. 1. Ambientes online e avaliação:o que permanece igual no meio dainovação?Neuza Pedro, Instituto de EducaçãoE-learning Lab, ULisboaPorto, ISCAP-PAOL, 2013
  2. 2. Os ultimos anos do Ensino Superior caraterizam-sepor uma demanda pela inovação !!!. reestruturações do sistema. mudanças organizacionais. criatividade orçamental. inovação pedagógica. modernização tecnológica
  3. 3. Mas no meio de tamanha demanda pelainovação algo permanece intocável….A AVALIAÇÃO!Não mexam na minha avaliação(Perrenoud, 1993)
  4. 4. A problemática da Avaliação online:quais os motivos que a inviabilizam?A inércia e o problema dalegitimidadeNeuza Pedro, 2012IEULNeuza Pedro, Ulisboa, 2013
  5. 5. A problemática da Avaliação online:1. inérciaNeuza Pedro, 2012IEULNeuza Pedro, Ulisboa, 2013
  6. 6. A problemática da Avaliação online:1. Como combater a inércia ?Neuza Pedro, 2012IEULNeuza Pedro, Ulisboa, 2013- Descentrar do investimento inicial e orientação pararetorno a medio prazoRoi (return of investment)- Replicabilidade e transferabilidade- Escalabilidade (desenvolvimento colaborativo)- Meio de avaliação interna (Data Mining)
  7. 7. Comprometimento profissionalSoluções técnicas & SuporteValorização institucional1. Como combater a inércia ?
  8. 8. A problemática da Avaliação online:2. a legitimidadeNeuza Pedro, 2012IEULNeuza Pedro, Ulisboa, 2013
  9. 9. ComplexificarDiversificarConhecerNeuza Pedro, ULisboa1. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
  10. 10. ComplexificarNeuza Pedro, Ulisboa, 20131. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
  11. 11. ComplexificarNeuza Pedro, ULisboa. Avaliação multimoda. Tarefas. Nível de conhecimento exigidoEx. descrever- aplicar-criar. Interconexão nos conteúdos. Co-dependência entre os estudantes
  12. 12. DiversificarNeuza Pedro, ULisboa1. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
  13. 13. Dinâmica subjacente àspropostas de actividadesex. trabalho a pares,trabalho em grupo,apresentações síncronasTipos de avaliação. Auto-avaliação e peer-assessment. Diagnóstica, Formativa,SumativaTempos. Tarefas-surpresa (parapontuações suplementares)Currículo aberto. Votação de temas (nãoprevisíveis). Temáticas diferentes paragrupos de alunosDiversificarNeuza Pedro, Ulisboa, 2013
  14. 14. ConhecerNeuza Pedro, ULisboa1. Como combater o problema dalegitimidade da avaliação online ?
  15. 15. ConhecerNeuza Pedro, ULisboa. Perfil dos estudantes. Registo dos progressos/desenvolvimento. Padrões de comunicação. Reuniões síncronas de análise de acompanhamento eanálise da satisfação (coord.). Exames orais (síncronos)=Ganhar confiança (evidências) na identidade do aluno
  16. 16. blended-learningcomo solução última para o problemada legitimidade…(fica ainda a permanecer a inércia!!)Neuza Pedro, Ulisboa,2013
  17. 17. Ambientes onlineQue abordagem de avaliação?
  18. 18. Avaliação sistémicaxi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemasxv) Dos produtos/resultado(Lagarto, 2009)
  19. 19. xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemasxv) Dos resultadoAbordagem EaDDinâmicasMetodologiasRentabilidadeDesempenhoOutcomeFiabilidadeUsabilidadeCompatibilidadeAdaptabilidadeInstituição/CoordenaçãoProfessorEstudanteConteúdosInstituição/CoordenaçãoProfessorEstudanteConteúdos
  20. 20. xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemasxv) Dos produtos/resultadoCurso = ∑ (xi-ei .Xii-eii .Xiii- eiii .Xiv- eiii .xv-ev), onde x ≠0Custo totalAceitando-se a ideia de
  21. 21. preconiza-se que o sucesso de um curso em e/b-learning é determinado pelamultiplicação do valor conseguido em cada um dosseus factores subtraindo a estes o investimentorespetivo, a dividir pelo custo total sabendo que emnenhum dos factores o valor pode ser zero.Aceitando-se a ideia deNeuza Pedro, ULisboa
  22. 22. Neuza Pedro, Ulisboa, 2013. ao longo de todo o processo. com capacidade correctiva (e preventiva)
  23. 23. Em súmula, regular e dinamicamenteolhando para:. Dados automáticos do sistemadados de acesso, percursos de navegação, relatórios. Dúvidas aprensentadasemails recebidos+ posts online =FAQ’s. Cumprimento das propostas + comentáriosdata, conteúdo, ambos. Dinâmicas de interacção online. Apoio requerido ao tutor/ formador. Testes de regulação das aprendizagens
  24. 24. Ambientes online e avaliação:o que permanece igual no meio da inovação?Neuza Pedro, nspedro@ie.ul.ptE-learning Lab UL http://elearninglab.ul.ptNeuza Pedro, Ulisboa, 2013

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