0
Κατηγοριοποίηση •Πιστοποίηση • Αξιολόγηση
Συνοπτική παρουσίαση
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ Σ...
Εκπαιδευτικό λογισμικό θεωρείται το
λογισμικό που εμπεριέχει:
• διδακτικούς στόχους,
• ολοκληρωμένα διδακτικά σενάρια,
• α...
Το εκπαιδευτικό λογισμικό (ή εκπαι-
δευτικό περιβάλλον) μπορεί και πρέπει να
λειτουργεί ως εργαλείο στην υπηρεσία του
μαθη...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
Η επικοινωνία είναι μια διαδικασία ανταλλαγής
μηνυμάτων (πληροφορίες, σκέψεις, ιδέες,
συναισθήματα, εικόνες,…) μεταξύ πομπ...
Η επικοινωνία μεταξύ προσώπων μπορεί να γίνει με
νοήματα, με εικόνες και σήματα, με λέξεις και με
γράμματα, αλλά και με τη...
Διάγραμμα ροής επικοινωνίας ανθρώπου
Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
Πληροφορία
περιβάλλον
Αισθήσεις
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ
Νοημοσ...
Η διδασκαλία είναι μορφή επικοινωνίας,
συνεπώς ο εκπαιδευτικός οφείλει να χρησιμοποιεί
γέφυρες επικοινωνίας,
αφού μαθαίνου...
…αν και δεν υπάρχει
ένας γενικά από-
δεκτός ‘’ορισμός’’ για
τη μάθηση…
Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 2.1
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑ...
…κατά σύμβαση, λέμε ότι:
Μάθηση είναι η απόκτηση και η μεταβολή γνώσεων,
δεξιοτήτων, στρατηγικών, πεποιθήσεων, στάσεων
και...
Πώς μαθαίνουμε ή πώς επεξεργαζόμαστε μια
πληροφορία;
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
- Ο «σφαιρικός ή ολιστικός τύπος» μαθαίνει
καλύτερα, όταν οι καινούργιες και δύσκολες
πληροφορίες παρουσιάζονται σε μεγάλα...
- Ο «μικτός τύπος»…
δε δείχνει κάποια προτίμηση, μπορεί να κατανοήσει
όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες τόσο
με...
• Ο ακουστικός τύπος μαθαίνει ακούγοντας…
• Ο οπτικός τύπος μαθαίνει βλέποντας κείμενο
(διαβάζοντας) ή βλέποντας πραγματικ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
70% απ΄ ό,τι
είπαμε
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος...
70% απ΄ ό,τι
είπαμε
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
Με τη χρήση των νέων (ψηφιακών) τεχνολογιών
(Η/Υ, ΤΠΕ, Web 2.0, …) στο σχολείο επιδιώκεται:
• Σε πρώτο επίπεδο, η βελτίωση...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
…τα εκπαιδευτικά λογισμικά (εκπαιδευτικά περιβάλ-
λοντα) συνδυάζουν:
• πολυμεσικές εφαρμογές, που επιτρέπουν την
καταγραφή...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα
κατηγοριοποιούνται :
1. Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις
α. Συ...
Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα
κατηγοριοποιούνται :
1.Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις
β. Γνω...
Συμπεριφοριστικές
θεωρίες
Κονστρουκτιβιστικές-
Γνωστικές θεωρίες
Κοινωνιοπολιτισμικές
θεωρίες
Η μάθηση ως διαδικασία
πρόσκ...
2. Ως προς τις τεχνολογίες ανάπτυξης και τα
παιδαγωγικά ρεύματα, δηλαδή, κατά πόσο το
πληροφοριακό σύστημα λειτουργεί ως
α...
3. Μικτή κατηγοριοποίηση με βάση αν τα
περιβάλλοντα και τα λογισμικά (όχι αποκλειστικά
εκπαιδευτικά) χρησιμοποιούνται ευρέ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ε. Περιβάλλοντα επικοινωνίας (e-mail, Skype, Hangout) και
κοινωνικής δικτύωσης (blogs, Facebook, Twitter, YouTube, …)
στ. ...
http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤ...
• Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης
• Υπερκείμενα και ηλεκτρονικά βιβλία πολυμέσων
• Περιβάλλοντα προσομοιώσεων
• Ανοικτά ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
Αξιολόγηση-πιστοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚ...
Φορείς πιστοποίησης-αξιολόγησης εκπαιδευτικού
λογισμικού στη χώρα μας είναι/ ήταν:
 το (πρώην) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
& ν...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
1. Γενικά στοιχεία (παρουσίαση περιεχομένου, χρήση, είδος
λογισμικού, …)
2. Ποιότητα περιεχομένου (εφ΄ όσον υπάρχει)
3. Δι...
• τη διδακτική αποτελεσματικότητα με την εξασφάλιση των
διδακτικών και παιδαγωγικών στόχων τους οποίους έχει θέσει ο/η
εκπ...
Μάρτι
ος
2014
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασ...
1. Κατηγοριοποιήστε τα λογισμικά:
Φυσική β-γ Γυμν, Interactive
Physics, Edison, ChemCalc, Εγκ.
Ανθρώπινου Σώματος, Γεωλ.-
...
2. Δημιουργήστε περιγραφές διδασκαλιών ενός
θέματος (μαθήματος) με διαφορετικές
προσεγγίσεις από τα διαθέσιμα λογισμικά ή/...
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ…
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ Δ...
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Εκπαιδευτικό Λογισμικό

14,965

Published on

Η παρουσίαση «Εκπαιδευτικό λογισμικό: κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση» δεν είναι παρά μια εισαγωγή σε ορισμούς και θεωρήσεις για τα εκπαιδευτικά λογισμικά, την επικοινωνία , διδασκαλία, μάθηση και χρήση των ΕΜΔ (στα οποία και οι νεότερες τεχνολογίες: Η/Υ, ΤΠΕ, Διαδίκτυο,…), την κατηγοριοποίηση εκπ. λογισμικών με παραδείγματα ενδεικτικών εκπ. λογισμικών για τα μαθήματα των φ.ε. και ,τέλος, στοιχεία αξιόλογης ενός εκπ. λογισμικού στο πλαίσιο των μαθημάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην τάξη (β΄ επίπεδο). Πρώτη παρουσίαση Ιανουάριος 2011. Επικαιροποίηση Μάρτιος 2014.

Published in: Education
14 Comments
17 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
14,965
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
33
Actions
Shares
0
Downloads
545
Comments
14
Likes
17
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Εκπαιδευτικό Λογισμικό"

  1. 1. Κατηγοριοποίηση •Πιστοποίηση • Αξιολόγηση Συνοπτική παρουσίαση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου, φυσικός, επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος κλΠΕ04 npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com Επικαιροποίηση #2
  2. 2. Εκπαιδευτικό λογισμικό θεωρείται το λογισμικό που εμπεριέχει: • διδακτικούς στόχους, • ολοκληρωμένα διδακτικά σενάρια, • αλληγορίες (προσομοιώσεις) με παιδαγωγική σημασία, και • επιφέρει συγκεκριμένα διδακτικά και μαθησιακά αποτελέσματα. Τ. Μικρόπουλος (2000), Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικό λογισμικό Ορισμός και θεωρήσεις
  3. 3. Το εκπαιδευτικό λογισμικό (ή εκπαι- δευτικό περιβάλλον) μπορεί και πρέπει να λειτουργεί ως εργαλείο στην υπηρεσία του μαθητή προκειμένου αυτός να αναπτύξει κριτική σκέψη, όπως και δεξιότητες και γνώσεις υψηλού επιπέδου. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικό λογισμικό Ορισμός και θεωρήσεις Mind Tools, Jonassen 2000 Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  4. 4. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  5. 5. Η επικοινωνία είναι μια διαδικασία ανταλλαγής μηνυμάτων (πληροφορίες, σκέψεις, ιδέες, συναισθήματα, εικόνες,…) μεταξύ πομπού και δέκτη με στόχο τη μεταξύ τους αλληλεπίδραση. Μπορεί να γίνει εκ του σύνεγγυς ή από απόσταση. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  6. 6. Η επικοινωνία μεταξύ προσώπων μπορεί να γίνει με νοήματα, με εικόνες και σήματα, με λέξεις και με γράμματα, αλλά και με τη γλώσσα του σώματος. Με άλλα λόγια μπορεί να είναι νοηματική, προφορική, γραπτή. Μπορεί να είναι και προσχεδιασμένη με ήχο, σύμβολα, εικόνες, γραφικά, κώδικα, (…) μέσω ποικίλων συσκευών. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση http://en.wikipedia.org/wiki/Communication
  7. 7. Διάγραμμα ροής επικοινωνίας ανθρώπου Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Πληροφορία περιβάλλον Αισθήσεις ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Νοημοσύνη, συναίσθημα, λογική,… Εκδήλωση ενεργειών Εξωτερικός, εσωτερικός κόσμος ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Λογισμικό Η/Υ Περιβάλλοντα Εξωτερικός, εσωτερικός κόσμος Αισθητήρες πληκτρολόγιο Εκδήλωση ενεργειών Πληροφορία περιβάλλον ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Διάγραμμα ροής επικοινωνίας μηχανής
  8. 8. Η διδασκαλία είναι μορφή επικοινωνίας, συνεπώς ο εκπαιδευτικός οφείλει να χρησιμοποιεί γέφυρες επικοινωνίας, αφού μαθαίνουμε από τις εμπειρίες που αποκτούμε με τη βοήθεια των αισθήσεων… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  9. 9. …αν και δεν υπάρχει ένας γενικά από- δεκτός ‘’ορισμός’’ για τη μάθηση… Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 2.1 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  10. 10. …κατά σύμβαση, λέμε ότι: Μάθηση είναι η απόκτηση και η μεταβολή γνώσεων, δεξιοτήτων, στρατηγικών, πεποιθήσεων, στάσεων και διαφόρων μορφών συμπεριφοράς, δηλαδή, η διαδικασία κατά την οποία αλλάζει το γνωστικό δυναμικό του ατόμου, ως αποτέλεσμα των ποικίλων εμπειριών τις οποίες το άτομο επεξεργάζεται. Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 2.1 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση
  11. 11. Πώς μαθαίνουμε ή πώς επεξεργαζόμαστε μια πληροφορία; ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Στέλλα Βοσνιάδου (2001), Πώς μαθαίνουν οι μαθητές 
  12. 12. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση - Ο «αναλυτικός τύπος» μαθαίνει καλύτερα, όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες παρουσιάζονται βήμα προς βήμα με μια λογική ακολουθία… Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
  13. 13. - Ο «σφαιρικός ή ολιστικός τύπος» μαθαίνει καλύτερα, όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες παρουσιάζονται σε μεγάλα τμήματα, που μπορούν να διερευνήσουν μόνοι τους περεταίρω… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
  14. 14. - Ο «μικτός τύπος»… δε δείχνει κάποια προτίμηση, μπορεί να κατανοήσει όταν οι καινούργιες και δύσκολες πληροφορίες τόσο με αναλυτικό όσο και με σφαιρικό τρόπο… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση Αναλυτική και σφαιρική επεξεργασία πληροφοριών
  15. 15. • Ο ακουστικός τύπος μαθαίνει ακούγοντας… • Ο οπτικός τύπος μαθαίνει βλέποντας κείμενο (διαβάζοντας) ή βλέποντας πραγματικές εικόνες ή μοντέλα ή προσομοιώσεις… • Ο απτικός τύπος μαθαίνει πιάνοντας (με την αφή). • Ο κιναισθητικός τύπος μαθαίνει χρησιμοποιώντας ολόκληρο το σώμα ή/και συμμετέχοντας ο ίδιος… Αισθητηριακοί τρόποι ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Τι και πώς Επικοινωνία, διδασκαλία και μάθηση ΣυμμετοχήΣυμμετοχή (%)(%) των αισθήσεωντων αισθήσεων στην αντίληψηστην αντίληψη τουτου περιβάλ-περιβάλ- λοντοςλοντος:: 83% όραση,83% όραση, 11% ακοή,11% ακοή, 3,5% όσφρηση,3,5% όσφρηση, 1,5% αφή1,5% αφή,, 1% γεύση1% γεύση
  16. 16. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Αντικείμενο διδασκαλίας Χαρακτηριστικά μαθητών Βαθμίδα εκπαίδευσης Διδακτικοί στόχοι Πρακτικοί περιορισμοί Γνώσεις διδάσκοντα Συνθήκες διδασκαλίας Επιλογή διδακτικής μεθόδου Επιλογή μέσων διδασκαλίας Επιλογή ΕΜΔ Τ. Μικρόπουλος (2000), Εκπαιδευτικό λογισμικό, Κλειδάριθμος
  17. 17. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Μάθηση με εξήγηση Μάθηση με παρατήρηση Μάθηση με δράση Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale Αφαίρεση Ενεργός συμμετοχή Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης Audio-visual methods in teaching, Dryden, NY, 1969, p.107
  18. 18. 70% απ΄ ό,τι είπαμε ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale Μετάαπόδύοεβδομάδες τείνουμεναθυμηθούμε: 10% απ΄ ό,τι διαβάσαμε 20% απ΄ ό,τι ακούσαμε 30% απ΄ό,τι είδαμε 50% απ΄ ό,τι είδαμε και ακούσαμε 90% αυτών που είπαμε και κάναμε Φύσητηςεμπλοκής Ακρόαση Θέαση Συμμετοχική ακρόαση/ θέαση Πράξεις Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης People remember 10%, 20%...Oh really?
  19. 19. 70% απ΄ ό,τι είπαμε ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Ο κώνος των εμπειριών του Ε. Dale Μετάαπόδύοεβδομάδες τείνουμεναθυμηθούμε: 10% απ΄ ό,τι διαβάσαμε 20% απ΄ ό,τι ακούσαμε 30% απ΄ό,τι είδαμε 50% απ΄ ό,τι είδαμε και ακούσαμε 90% αυτών που είπαμε και κάναμε Φύσητηςεμπλοκής Ακρόαση Θέαση Συμμετοχική ακρόαση/ θέαση Πράξεις Επιλογή ΕΜΔ ως προς βαθμό αφαίρεσης People remember 10%, 20%...Oh really? ... μην είσαι και τόσο σίγουρος!!
  20. 20. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Επιλογή ΕΜΔ νέων τεχνολογιών Κειμενογράφοι, λογιστικά φύλλα, βάσεις δεδομένων, ηλεκτρονικές εγκυκλο- παίδειες, ψηφιακές βιβλιοθήκες και βιβλία, κλειστά/ανοιχτά περιβάλλοντα και λογισμικά διδασκαλίας- μάθησης, Διαδίκτυο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, εκπαιδευτικές πύλες, κοινωνικά δίκτυα, τηλεσυναντήσεις, μάθηση από απόσταση, διαδραστικοί πίνακες,…
  21. 21. Με τη χρήση των νέων (ψηφιακών) τεχνολογιών (Η/Υ, ΤΠΕ, Web 2.0, …) στο σχολείο επιδιώκεται: • Σε πρώτο επίπεδο, η βελτίωση της επίτευξης των διδακτικών στόχων με την υποκίνηση (motivation) των μαθητών/τριών, καθώς ο ήχος, η εικόνα, το χρώμα προκαλεί το ενδιαφέρον τους, ιδιαίτερα των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ... • Σε δεύτερο επίπεδο, η υποστήριξη της διαδικασίας της διδασκαλίας και μάθησης με τη μορφή της τηλεκπαίδευσης (e-learning) με την ενεργητική πάντοτε παρουσία των εκπαιδευτικών… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών
  22. 22. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Επίσης, υποστηρίζεται ότι… « Η χρήση του υπολογιστή προσφέρει γνωστικά εργαλεία και έτσι μεταβάλλει τη μάθηση από αντικείμενο πειθαρχίας και ταλαιπωρίας σε διαδικασία ανακάλυψης και ενθουσιασμού. Επίσης, διευκολύνει τη μάθηση παιδιών και ιδιαίτερα μαθητών/τριών που αντιμετωπίζουν προβλήματα λόγω έλλειψης γνωσιολογικής υποδομής και απουσίας οικογενειακής υποστήριξης, κλπ. (υπό την εποπτεία ειδικευμένων εκπαιδευτικών)». Εκπαιδευτικών λογισμικών S. Papert (1980), Mindstorms: children, computers, and powerful ideas Seymour Papert 1928-
  23. 23. …τα εκπαιδευτικά λογισμικά (εκπαιδευτικά περιβάλ- λοντα) συνδυάζουν: • πολυμεσικές εφαρμογές, που επιτρέπουν την καταγραφή, επεξεργασία και αποθήκευση κειμένου, ήχου, κινούμενης εικόνας, βίντεο και το μεταξύ τους συνδυασμό, και • υπερμέσα (hypermedia), δηλαδή τη μη γραμμική διασύνδεση του υπερκειμένου (hypertext) και των πολυμέσων μέσω συνδέσμων (links) σε αλληλεπίδραση με το χρήστη. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών
  24. 24. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών λογισμικών
  25. 25. Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα κατηγοριοποιούνται : 1. Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις α. Συμπεριφοριστικές - γνωστικές θεωρίες: ως καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (tutorials) ως πρακτικής και εκγύμνασης (drill and practice). ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  26. 26. Τα εκπαιδευτικά λογισμικά /περιβάλλοντα κατηγοριοποιούνται : 1.Ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, τις β. Γνωστικές- κονστρουκτιβιστικές θεωρίες: ως καθοδηγούμενης ανακάλυψης και διερεύνησης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 γ. Κονστρουκτιβιστικές- κοινωνικοπολιτιστικές θεωρίες: ως έκφρασης, επικοινωνίας, συνεργασίας, επικοινωνίας.
  27. 27. Συμπεριφοριστικές θεωρίες Κονστρουκτιβιστικές- Γνωστικές θεωρίες Κοινωνιοπολιτισμικές θεωρίες Η μάθηση ως διαδικασία πρόσκτησης της γνώσης Η μάθηση ως διαδικασία δημιουργίας της γνώσης Η μάθηση ως αποτέλεσμα συμ- μετοχής σε κοινωνικές ομάδες Γραμμική οργάνωση πληροφορίας (Skinner) Γνωστικός (επ)οικοδο- μισμός (Piaget) Κοινωνικός οικοδομι- σμός (Vygotsky, Bruner) Μέθοδος πολλαπλών επιλογών (Crowder) Εποικοδομισμός του Papert Θεωρία δραστηριότητας (Engestrom & Nardi) Διδακτικός σχεδιασμός (Gagne) Ανακαλυπτική μάθηση (Bruner) Κατανεμημένη μάθηση (Hutchins) Επεξεργασία πληροφο- ρίας (Gagne, Newell) Εγκαταστημένη μάθηση (Lave & Wenger) Συνδεσιασμός (νευρωνικά δίκτυα) & Κοινότητες μάθησης Λογισμικά κλειστού τύπου Λογισμικά ανοικτού τύπου Διδακτικές μηχανές προγράμματα εξάσκησης & πρακτικής- ηλεκτρονικό βιβλίο-συστήματα καθοδήγησης εφαρμογές πολυμέσων ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών …σύνοψη κατηγοριοποίησης ως προς τις υποκείμενες θεωρίες μάθησης
  28. 28. 2. Ως προς τις τεχνολογίες ανάπτυξης και τα παιδαγωγικά ρεύματα, δηλαδή, κατά πόσο το πληροφοριακό σύστημα λειτουργεί ως α. «δάσκαλος», β. «μαθητής», γ. «συνεργάτης του μαθητή» ή ως εργαλείο μάθησης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  29. 29. 3. Μικτή κατηγοριοποίηση με βάση αν τα περιβάλλοντα και τα λογισμικά (όχι αποκλειστικά εκπαιδευτικά) χρησιμοποιούνται ευρέως και στη διδασκαλία και μάθηση… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1
  30. 30. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 α. Λογισμικά και περιβάλλοντα που λειτουργούν ως απλές πηγές πληροφόρησης:  Εγκυκλοπαίδειες (λ.χ. Wikipedia, Περιοδικός Πίνακας, …)  Βάσεις δεδομένων (λ.χ. MS Access, EKT, ΕΑΔΔ :Εθνικό Αρχείο Διδ. Διατριβών, ERIC, EURYDICE, ΕΜΥ, Google Earth, …)  Ψηφιακές βιβλιοθήκες ( λ.χ. βιβλιοnet, openachives, Παιδ. Ινστιτούτο, Open Univ. of Cyprus,…)  Εκπαιδευτικές πύλες (λ.χ. sch.gr, e-yliko, …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 Μικτή κατηγοριοποίηση
  31. 31. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα • Καθοδηγούμενης διδασκαλίας/μάθησης (λ.χ. οδηγίες χρήσης εφαρμογής: How to create a blog, Ιστολόγιο και ιστολογείν, JAVA tutorial , ηλεκτρονικό βιβλίο: METAbook,…) • Πρακτικής και εξάσκησης (λ.χ. Hot Potatoes, skoool, Γεωγραφία Α΄-Β΄ γυμνασίου (shiem), …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 METAbook Μικτή κατηγοριοποίηση
  32. 32. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 β. Εκπαιδευτικά λογισμικά και περιβάλλοντα • Διαχείρισης πολυμεσικού υλικού-δημιουργίας εφαρμογών (λ.χ. PowerPoint, PhysIsFun, Βιολογία Α΄- Γ΄ γυμνασίου, …) • Προσομοίωσης (λ.χ. virtual reality, applets, Φυσική Β΄- Γ΄ γυμνασίου, PhET, Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου, …) • Εικονικά εργαστήρια (λ.χ. ΣΕΠ, ΑΜΑΠ, IrydiumChem, …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 Μικτή κατηγοριοποίηση
  33. 33. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 γ. Ανοιχτοί μικρόκοσμοι (λ.χ. MS Excel, Logo, Scratch, Interactive Physics, Modellus, Edison, …) δ. Λογισμικά και περιβάλλοντα γενικής χρήσης (λ.χ. MS Word, …) Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος/ Ενότητα 4.1 Μικτή κατηγοριοποίηση
  34. 34. ε. Περιβάλλοντα επικοινωνίας (e-mail, Skype, Hangout) και κοινωνικής δικτύωσης (blogs, Facebook, Twitter, YouTube, …) στ. Εφαρμογές, γλώσσες προγραμματισμού και περιβάλ- λοντα ανάπτυξης (λ.χ. C ++, Java, Flash, Visual Basic, …) http://www.sun-associates.com/resources/categories.html http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded Μικτή κατηγοριοποίηση
  35. 35. http://en.wikipedia.org/wiki/Educational_software ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών http://www.youtube.com/watch?v=9ksK2uzDW-4&feature=player_embedded ζ. Εφαρμογές e-learning (λ.χ. HippoCampus, Coursera, elearnig -ΕΚΠΑ,…), Cloud Computing (λ.χ. Google Αpps for Education, Microsoft Live@edu, …) η. Συσκευές για την τάξη: διαδραστικός πίνακας Μικτή κατηγοριοποίηση
  36. 36. • Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης • Υπερκείμενα και ηλεκτρονικά βιβλία πολυμέσων • Περιβάλλοντα προσομοιώσεων • Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης • Προγραμματιζόμενα περιβάλλοντα • Συστήματα μοντελοποίησης • Περιβάλλοντα επικοινωνίας με το περιβάλλον μέσω συγχρονικών διατάξεων (MBL) …εκπαιδευτικών περιβαλλόντων ευρείας χρήσης στην εκπαίδευση στις φ.ε. (επιμόρφωση εκπαιδευτικών β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Υλικό ΚΣΕ_Ειδικό Μέρος κλΠΕ04/ Ενότητα 2.1
  37. 37. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ
  38. 38. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ,ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ ΜΕΤΑβιβλίο Φυσική β Γυμνασίου
  39. 39. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ,ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Βιολογία Α΄- Γ΄ γυμνασίου
  40. 40. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ Χημεία Β΄- Γ΄ γυμνασίου
  41. 41. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ IrYdium Chemistry Lab
  42. 42. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον
  43. 43. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Κατηγοριοποίηση Εκπαιδευτικών λογισμικών φ.ε. Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης Χ Χ Χ
  44. 44. Αξιολόγηση-πιστοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014
  45. 45. Φορείς πιστοποίησης-αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισμικού στη χώρα μας είναι/ ήταν:  το (πρώην) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο & νυν Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής  το ΕΑΙΤΥ (μέχρι το 2004)  ο ΕΛΟΤ (γενικά για λογισμικά) Αξιολόγηση - πιστοποίηση εκπ. λογισμικού ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικών λογισμικών Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.2
  46. 46. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Το πλαίσιο αξιολόγησης Εκπαιδευτικών λογισμικών ΠΠεριεχόμενο Τεχνική αρτιότητα Διδακτική & παιδαγωγική προσέγγιση Διεπαφή & αλληλεπίδραση
  47. 47. 1. Γενικά στοιχεία (παρουσίαση περιεχομένου, χρήση, είδος λογισμικού, …) 2. Ποιότητα περιεχομένου (εφ΄ όσον υπάρχει) 3. Διδακτική προσέγγιση (συμβατότητα με ΑΠΣ, μαθητοκεντρικό -δασκαλοκεντρικό, προσομοιώσεις με εκπαιδευτική αξία, … ) 4. Κριτήρια ανά γνωστικό αντικείμενο (λ.χ. για τις φ.ε.: η πληροφορία που παρουσιάζεται να είναι ακριβής και σύγχρονη, να προάγει τη διεπιστημονικότητα, την κριτική σκέψη, …) 5. Ποιότητα αλληλεπίδρασης/διεπαφής συστήματος -χρήστη 6. Πολυμεσικά στοιχεία (ποιοτική και όχι ποσοτική χρήση γραφικών, ήχων κτλ., αισθητική αρτιότητα, …) 7. Εγχειρίδια και ηλεκτρονική βοήθεια 8. Τεχνική αρτιότητα (υποστήριξη, συμβατότητα, λειτουργικότητα) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Το πλαίσιο αξιολόγησης Εκπαιδευτικών λογισμικών
  48. 48. • τη διδακτική αποτελεσματικότητα με την εξασφάλιση των διδακτικών και παιδαγωγικών στόχων τους οποίους έχει θέσει ο/η εκπαιδευτικός, με μεθοδολογία που προβλέπει την εξασφάλιση της παραγωγής και μεταφοράς της γνώσης με τρόπο εύληπτο και αποτελεσματικό, • την αποδοχή του ως μαθησιακού εργαλείου από τους χρήστες, τον εκπαιδευτικό και τους τους/τις μαθητές/τριες, • τα συγκριτικά πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Το πλαίσιο αξιολόγησης Εκπαιδευτικών λογισμικών www.oepek.gr/pdfs/meletes/oepek_meleth_06.doc Συνολική εκτίμηση ως προς : Παιδ. Ινστιτούτο: Έλεγχος ποιότητας εκπαιδευτικού λογισμικού Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.2
  49. 49. Μάρτι ος 2014 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά υπ. Παιδείας Εκπαιδευτικά λογισμικά Υπάρχουν περισσότεροι από 100 τίτλοι εκπαιδευτικού λογισμικού που έχει προμηθευτεί το Υπ. Παιδείας στα πλαίσια διαφόρων έργων την τελευταία δεκαετία... http://www.e-yliko.gr/resource/supportmaterial/EduAll.aspx http://www.pi-schools.gr/ Εκπαιδευτικό υποστηρικτικό υλικό Υλικό ΚΣΕ_Γενικό Μέρος / Ενότητα 4.3 http://www.pi-schools.gr/software/gymnasio/ http://www.e-yliko.gr/lists/List40/SaveSoft.aspx
  50. 50. 1. Κατηγοριοποιήστε τα λογισμικά: Φυσική β-γ Γυμν, Interactive Physics, Edison, ChemCalc, Εγκ. Ανθρώπινου Σώματος, Γεωλ.- Γεωγραφία α-β Γυμν, AMAΠ, Μ.Α.Θ.Η.Μ.Α., Cmap, PhET ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά Λογισμικά πρακτικής και εξάσκησης Υπερκείμενα Ηλεκτρονικά βιβλία Περιβάλλοντα προσομοι- ώσεων Ανοικτά περιβάλλοντα διερεύνησης Προγραμματι- ζόμενα περιβάλλοντα Συστήματα μοντελοποί- ησης
  51. 51. 2. Δημιουργήστε περιγραφές διδασκαλιών ενός θέματος (μαθήματος) με διαφορετικές προσεγγίσεις από τα διαθέσιμα λογισμικά ή/και το Διαδίκτυο. 3. Επιλέξτε δύο εκπαιδευτικά λογισμικά (λ.χ. Χημείας) και επισημάνατε τις διαφορές τους βάσει κριτηρίων, που έχετε ορίσει στο πλαίσιο των παρουσιασθέντων κριτήριων αξιολόγησης. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά
  52. 52. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΥ… ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 Εκπαιδευτικά λογισμικά
  53. 53. ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Νίκος Παπασταματίου ● ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Κατηγοριοποίηση, πιστοποίηση, αξιολόγηση ● Μάρτιος 2014 npapastam@yahoo.gr http://nikosictedu.blogspot.com
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×