Constitucion 1812

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Constitucion 1812

  1. 1. NATALIA PÉREZ ALONSO2º PRIMARIA B
  2. 2. INDICE PÁG A) Contexto histórico……………………………………………………………………………………………. 3 B) Sociedad española de principios del siglo XIX…………………………………………… 4 C) Influencia de las ideas ilustradas en el concepto de la Educación de la Constitución de 1812…………………………………………………………………………………. 6 D) Conclusiones: importancia de la constitución de 1812 en el desarrollo del derecho a la educación en la normativa legislativo posterior a la constitución de 1978……………………………………………………………… 8 E) Bibliografía……………………………………………………………………………………………………….. 10 2
  3. 3. A) CONTEXTO HISTÓRICOEl rey Carlos IV subió al trono español en 1788, inmediatamente se vio desbordadopor la situación creada por la Revolución francesa (1789). El miedo a la expansiónrevolucionaria congeló todas las reformas iniciadas por el despotismo ilustrado deCarlos III.La época de Carlos IV (1788-1808) fue un periodo de crisis económica y políticaque afectó al prestigio de la monarquía.Con el desarrollo de la Revolución Francesa la monarquía española se vio inmersa enun ciclo de guerras contra Francia y Gran Bretaña.La incorporación de España a la estrategia napoleónica del “bloqueo continental”contra Inglaterra, llevará al gobierno de Carlos IV y a su principal representante,Godoy, a aceptar las propuestas de Napoleón, concretadas en una serie deacuerdos comerciales y estratégicos, como el Tratado de Fontainebleau (27 deOctubre de 1807) , que favorecían los intereses de Francia. Tratado de Fontainebleau 1807El 17 de marzo de 1808, tras correr por las calles de Aranjuez el rumor del viajede los reyes, una pequeña multitud dirigida por miembros del partido fernandino,se agolpa frente al Palacio Real y asalta el palacio de Godoy. Estalla el motín deAranjuez, que perseguía la abdicación de Carlos IV en su hijo Fernando y ladestitución de Godoy. Ante esta situación y el temor de un linchamiento, interviene 3
  4. 4. el príncipe Fernando, verdadero dueño de la situación, en el que abdica su padreconvirtiéndolo en Fernando VII.El 2 de Mayo de 1808, en Madrid, la población civil trató de evitar la salida haciaFrancia de los últimos miembros de la familia real. Estos sucesos tuvieron unadimensión popular que se generalizó en una cadena de levantamientos contra losfranceses que recorrió todo el país dando inicio a la guerra de la Independencia.La guerra fue algo más que una lucha armada entre franceses y españoles. Por unaparte, fue un conflicto civil interno de afrancesados contra patriotas. Por otra, unconflicto internacional, pues los sublevados se aliaron con Inglaterra.Tras la abdicación de Carlos IV, el príncipe Fernando para reinar esperaba contarcon el apoyo de Napoleón. Las abdicaciones de Bayona, que tuvieron lugar el 5 demayo de 1808 en la ciudad francesa de Bayona, es el nombre por el que se conocenlas renuncias sucesivas de los reyes Carlos IV y su hijo Fernando VII al trono deEspaña en favor de Napoleón Bonaparte, quien a continuación cedería los derechosa su hermano José Bonaparte, quien reinaría con el nombre de José I (1808-1813).Las Juntas que surgieron a partir de mayo de 1808 se sentían encargadas de lasoberanía nacional al considerar que las abdicaciones de Bayona habían sido un actoilegal que había roto el pacto entre rey y pueblo y, por lo tanto, la soberaníarevertía en el pueblo.La Junta Central convocó a Cortes, que se reunieron en Cádiz a partir de 1810,debido a la ocupación del resto del país.Las Cortes se plantearon dos objetivos: constituir un nuevo régimen político, paralo que se redactó la Constitución de 1812, y promover la transformación de lasociedad, para lo que dispusieron la publicación de un conjunto de leyes.La labor legislativa de las Cortes de Cádiz fue trascendental para desmantelar elentramado social y económico del Antiguo Régimen. B) LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PRINCIPIOS DEL S.XIXLa reforma agraria, las revoluciones políticas y el proceso deindustrialización fueron resquebrajando la sociedad estamental, que terminósiendo reemplazada por la "sociedad de clases".Frente a los privilegios del Antiguo Régimen, la nueva realidad se fundamentó enla igualdad jurídica ("Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano",1789) y la libertad de los individuos ante a la ley. 4
  5. 5. Declaración de los derechos del Hombre y del Ciudadano 1789Los privilegiados de la vieja sociedad feudal fueron desplazados o se fusionaroncon la nueva clase dominante, la burguesía, al tiempo que la industrialización hizocrecer a su directo antagonista, el proletariado. A lo largo del siglo XIX la claseobrera protagonizó reivindicaciones y movilizaciones que se desarrollaron en unescenario esencialmente urbano. El campesinado, un colectivo menosdinámico, continuó supeditado a los grandes propietarios, aunque desvinculadolegalmente de ellos.La sociedad de clases, más abierta y permeable que la estamental, concedía mayorgrado de libertad a los individuos, pero al tiempo que manteníaprofundas desigualdades, cimentadas no sobre la ley o la tradición, sino sobrela riqueza y la propiedad.Frente a la burguesía propietaria, aparecieron los grupos que no tenían riquezas opropiedades: los obreros, los campesinos pobres y los jornaleros. La toma deconciencia de los trabajadores de pertenecer a una clase social distinta que la desus patronos y la necesidad de mejorar su situación dio origen a un nuevo tipo deconflictividad social que luchaba por la igualdad.En defensa de los derechos de los trabajadores nació el movimiento obrero, y enel que se desarrollaron nuevas ideologías, como el socialismo, el marxismo y elanarquismo, que criticaban las desigualdades económicas del capitalismo yproponían un modelo social más igualitario basado en formas de propiedadcolectivas. 5
  6. 6. C) INFLUENCIA DE LAS IDEAS ILUSTRADAS EN EL CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN DE LA CONSTITUCIÓN DE 1812.La Constitución de 1812 se conoce como La “Pepa”, era un texto largo, de 384artículos, su tramitación se vio afectada por la diferencias entre absolutistas yliberales.La "Pepa" pasará a la historia por ser la única Constitución española que hadedicado un título exclusivamente a la educación.Cuando las Cortes de Cádiz aprobaron el titulo IX de la Constitución, dedicado a lainstrucción pública, los diputados estaban reconociendo de hecho su deuda con loshombres de la ilustración. Aquí, como en tantos otros aspectos de la míticaConstitución gaditana, los liberales aparecen como herederos de las ideas matricesde la Ilustración. En efecto, la fe en la educación básica común a todos loshombres, la conveniencia de la gratuidad total de la instrucción elemental, lanecesidad, de un plan general de la instrucción pública, son ideas que hombres comoJovellanos, Cabarrús o Campomanes habían difundido con extraordinaria tenacidadpor todo el territorio nacional. JovellanosLos liberales, tienen fe en el progreso, ligado ahora al desarrollo de la instrucción.Pero al mismo tiempo tienen fe en la igualdad, que en el liberalismo de la primerahora es no solo Igualdad, sino fundamentalmente igualdad ante las luces, igualdadante la educación. De ahí que la instrucción, tal y como la definiese el "InformeQuintana", de 1813, deba ser universal, extensible a todos, pública, abierta atodos los ciudadanos, gratuita, uniforme y libre. 6
  7. 7. Para los liberales gaditanos la educación aparece, no sólo como factor de progresosino también como elemento básico del nuevo régimen político que nace. Nuestrosliberales son conscientes de que una democracia estable sólo es posible si cuentacon una población educada para la libertad, con una población básicamenteinstruida, conocedora de sus derechos y de sus deberes, basada en la convivencia yla tolerancia.Los artículos que trata de estas ideas son:Artículo 366En todos los pueblos de la Monarquía se establecerán escuelas de primeras letras,en las que se enseñará a los niños a leer, a escribir y contar, y el catecismo de lareligión católica, que comprenderá también una breve exposición de las obligacionesciviles.Artículo 367Asimismo se arreglará y creará el número competente de universidades y de otrosestablecimientos de instrucción, que se juzguen convenientes para la enseñanza detodas las ciencias, literatura y bellas artes.Artículo 368El plan general de enseñanza será uniforme en todo el reino, debiendo explicarse laConstitución política de la Monarquía en todas las universidades y establecimientosliterarios, donde se enseñen las ciencias eclesiásticas y políticas.Artículo 369Habrá una dirección general de estudios, compuesta de personas de conocidainstrucción, a cuyo cargo estará, bajo la autoridad del Gobierno, la inspección de laenseñanza pública.Artículo 370Las Cortes, por medio de planes y estatutos especiales, arreglarán cuantopertenezca al importante objeto de la instrucción pública.Artículo 371Todos los españoles tienen libertad de escribir, imprimir y publicar sus ideaspolíticas sin necesidad de licencia, revisión o aprobación alguna anterior a lapublicación, bajo las restricciones y responsabilidad que establezcan las leyes. 7
  8. 8. D) CONCLUSIONES: IMPORTANCIA DE LA CONSTITUCIÓN DE 1812 EN EL DESARROLLO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN LA NORMATIVA LEGISLATIVO POSTERIOR A LA CONSTITUCIÓN DE 1978. Constitución Española de 1978La Constitución de 1812 marca las directrices del concepto de educación que seprolongaba en la Ley de Educación de 1970 y en la Constitución de 1978, en la cualel concepto de educación queda reflejado en el artículo 397.Artículo 3971. Todos los ciudadanos tienen derecho a una enseñanza gratuita y obligatoria enconsonancia con la necesidad de una formación integral y permanente de cadapersona.2. La organización de la enseñanza es una obligación prioritaria de los poderespúblicos en la forma establecida en esta Constitución.3. La educación tendrá por objeto, el pleno desarrollo de la personalidad humana yel fortalecimiento del respeto a los principios democráticos de convivencia y a losderechos y libertades fundamentales.Favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones ytodos los grupos étnicos y religiosos y los esfuerzos de paz, de progreso y deigualdad.4. El Estado se compromete a respetar la libertad de los padres y en su caso de lostutores legales para garantizar que los hijos reciban la educación religiosa que estéde acuerdo con sus propias convicciones. 8
  9. 9. Se trata, por tanto, de un pequeño documento de cuatro artículos en los que laformación socialista apuesta por el reconocimiento de la gratuidad y laobligatoriedad de la enseñanza, pilares fundamentales para conseguir el objetivode la equidad en educación.A partir de 1978 la libertad de enseñanza se encuentra en relación con lanaturaleza del Estado que la regula.Define el derecho de los alumnos y padres a la educación, a la elección del tipo deeducación y a la participación.Se reconoce el derecho de los profesores a la libertad de expresión docente, lalibertad de cátedra y a la participación en la gestión de centros. 9
  10. 10. BIBLIOGRAFÍAEprints.ucm.es/tesis/der/ucm-t27512.pdf.http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_1812http://www.constitucion1812.org/http://www.congreso.es/constitucion/ficheros/historicas/cons_1812.pdfhttp://www.cervantesvirtual.com/portales/constitucion_1812/http://personal.us.es/alporu/legislacion/constitucion_1812_educacion.htmhttp://revistasocialesyjuridicas.files.wordpress.com/2010/09/05-tm-01.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/la-pepa/presentacionhttp://www.diariocordoba.com/noticias/educacion/los-documentos-de-constitucion-de-1812_709502.htmlhttp://www.jindama.es/images/const1812.pdf 10

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