AcompañAr Los Primeros Pasos En La Docencia Sinanimacion

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AcompañAr Los Primeros Pasos En La Docencia Sinanimacion

  1. 1. ACOMPAÑAR LOS PRIMEROS PASOS EN LA DOCENCIA: AMPLIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA FORMADOR Reunión de Intercambio de Experiencias Chile – Argentina / IDIE-OEI 30 de marzo de 2009
  2. 2. LA EXPERIENCIA DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS PROFESORES PRINCIPIANTES EN ARGENTINA ESTUVO A CARGO DE: <ul><li>INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE; </li></ul><ul><li>DIRECCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE 16 PROVINCIAS; Y </li></ul><ul><li>79 INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTE. </li></ul>
  3. 3. El camino recorrido… <ul><li>EL ACOMPAÑAMIENTO A MAESTROS Y PROFESORES NOVELES: </li></ul>DE PROYECTO PILOTO A POLÍTICA NACIONAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.
  4. 4. EL PROYECTO PILOTO DE ACOMPAÑAMIENTO AGOSTO DE 2005 - FEBRERO 2007 <ul><li>2005: DISEÑO Y PUESTA EN MARCHA DE LAS PRIMERAS ACCIONES. </li></ul><ul><li>2006: IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA TOTALIDAD DE LOS COMPONENTES PREVISTOS PARA EL PROYECTO PILOTO </li></ul><ul><li>2007: PRESENTACIÓN DEL INFORME DE LO TRANSITADO ANTE LAS DIRECCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE LAS PROVINCIAS Y LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES </li></ul>Las etapas:
  5. 5. CONDICIONES DE PROYECTO PILOTO DE ACOMPAÑAMIENTO <ul><li>ESTAR INSCRIPTO EN LAS INSTANCIAS RESPONSABLES DE LA FORMACIÓN INICIAL Y CONTINUA DE LAS RESPECTIVAS PROVINCIAS. (DIRECCIONES PROVINCIALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR) </li></ul><ul><li>EL DISEÑO GLOBAL DEBÍA CONCRETARSE EN PLANIFICACIONES PROVINCIALES DEL PROYECTO PILOTO, EN FUNCIÓN DE LAS PARTICULARIDADES DEL ACCESO AL PRIMER PUESTO DE TRABAJO EN CADA JURISDICCIÓN </li></ul><ul><li>EL PROYECTO PILOTO EN CADA ISFD DEBÍA ESTAR A CARGO DE EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO INTEGRADOS POR: </li></ul><ul><ul><li>UN DIRECTIVO DEL ISFD; </li></ul></ul><ul><ul><li>PROFESORES DE PRÁCTICA Y RESIDENCIA; </li></ul></ul><ul><ul><li>PROFESORES DE LA FORMACIÓN GENERAL; Y </li></ul></ul><ul><ul><li>PROFESORES DE LAS ÁREAS CURRICULARES. </li></ul></ul>
  6. 6. EJES DEL PROYECTO <ul><li>A tener en cuenta por todas las provincias participantes: </li></ul><ul><li>IMPLEMENTARSE PREFERENTEMENTE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LAS ZONAS O BARRIOS CERCANOS A LOS ISFD; </li></ul><ul><li>GARANTIZAR LA PRODUCCIÓN DE REGISTROS Y DEMÁS INFORMES DE SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA. </li></ul>
  7. 7. Con respecto al diseño del dispositivo <ul><li>SOSTENER COMO PROPÓSITO CENTRAL DEL PROYECTO PILOTO LA PRODUCCIÓN DE UN CORPUS QUE CONSTITUYERA A LA VEZ UN MARCO DE REFERENCIA CONCEPTUAL Y UNA CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LAS PRÁCTICAS DE ACOMPAÑAMIENTO. </li></ul><ul><li>LLEVAR A CABO PRIORITARIAMENTE TRES DISPOSITIVOS DE FORMACIÓN: </li></ul><ul><ul><li>grupos de análisis de prácticas; </li></ul></ul><ul><ul><li>co-observación; </li></ul></ul><ul><ul><li>seminarios de temas pedagógicos y disciplinares. </li></ul></ul>
  8. 8. ABRIL DE 2007 <ul><li>El acompañamiento a los docentes noveles cobra carácter de política de desarrollo profesional docente </li></ul><ul><li>(Artículo 2 de la Resolución 30/07 del Consejo Federal de Educación)‏ </li></ul>
  9. 9. El tránsito entre la formación inicial y el desempeño docente es una prioridad de la DNGCyFD y el Área de Formación Docente <ul><li>SE AMPLÍAN LAS FUNCIONES TRADICIONALES DEL SISTEMA FORMADOR </li></ul><ul><li>LOS INSTITUTOS ENTRAN EN UN PROCESO DE INNOVACIÓN AL LLEVAR A CABO UN TRABAJO DE ARTICULACIÓN CON LAS ESCUELAS DE SU ENTORNO </li></ul>
  10. 10. Ampliación de la cobertura: Nuevos ejes de análisis y problematización
  11. 11. <ul><li>EL PASAJE DE EXPERIENCIA PILOTO A POLÍTICA MACRO REQUIERE DEFINIR QUÉ DEL PROYECTO PILOTO ES SUSCEPTIBLE DE GENERALIZACIÓN Y QUÉ NUEVOS DESAFÍOS SURGEN PARA ARTICULAR POLÍTICAS Y PRÁCTICAS DE FORMACIÓN. </li></ul><ul><li>PROMOVER QUE EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS MAESTROS Y PROFESORES NOVELES CONSTITUYA UN GENUINO PROCESO DE TRABAJO ENTRE PARES. </li></ul><ul><li>INSERCIÓN DE LAS INSTITUCIONES FORMADORAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO LOCAL. </li></ul><ul><li>PROFUNDIZAR LA INSERCIÓN DE LOS ISFD EN EL SISTEMA EDUCATIVO LOCAL. </li></ul><ul><li>AMPLIACIÓN DE LOS SABERES NECESARIOS PARA EJERCER LA FUNCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO Y LAS NECESIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS FORMADORES. </li></ul>
  12. 12. Ejes del proyecto a tener en cuenta por todas las provincias participantes <ul><li>QUE ESTA FUNCIÓN REPRESENTE UN APORTE PARA LA FORMACIÓN INICIAL Y CONTINUA. </li></ul><ul><li>QUE EL EQUIPO RESPONSABLE DEL ACOMPAÑAMIENTO SE INSERTE EN LA DINÁMICA DE CADA INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE. </li></ul>
  13. 13. Con respecto al diseño del dispositivo <ul><li>ETAPA ACTUAL: </li></ul><ul><li>CONSOLIDACIÓN PRÁCTICA Y CONCEPTUAL DE LA LÍNEA DE ACCIÓN </li></ul><ul><li>SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA (PUBLICACIÓN DE LA SERIE “ACOMPAÑAR LOS PRIMEROS PASOS EN LA DOCENCIA”)‏ . </li></ul><ul><li>OPTIMIZACIÓN DEL APROVECHAMIENTO DEL AULA VIRTUAL (FOROS, SEMINARIOS VIRTUALES) . </li></ul><ul><li>BANCOS DE RECURSOS PARA INCORPORAR A LAS PRÁCTICAS DE ACOMPAÑAMIENTO. </li></ul><ul><li>BIBLIOTECA PROFESIONAL PARA LOS FORMADORES Y LOS ISFD A CARGO DE ESTA NUEVA FUNCIÓN. </li></ul><ul><li>CAPACITACIÓN A LOS EQUIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA CONSTRUIR Y GESTIONAR SUS PROPIAS AULAS VIRTUALES. </li></ul>

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