Este documento presenta un proyecto para diagnosticar el clima de convivencia en una escuela y proponer actividades para mejorarlo. El proyecto utilizará encuestas a estudiantes, docentes y padres para identificar problemas como agresiones y determinar sus causas. Luego se implementará un plan de acción basado en los hallazgos para fortalecer la convivencia escolar.

1. Practiquemos convivencia en la escuela Proyecto de convivencia I.E 1º De Mayo callejas

2. Responsables del proyecto Docentes área de ciencias sociales Estudiantes de grado 10º

3. Propuesta Practiquemos convivencia en la escuela

4. problemática En las instituciones educativa se dan una serie de conflictos y actos violentos entre los estudiantes, constantemente se ve a algunos estudiantes maltratando a su compañero ya sea de manera física o verbal, faltas de respeto a los docentes y un no cumplimiento del manual de convivencia, lo cual es preocupante para los miembros de la comunidad educativa en general ya que al parecer se está presentando un deterioro en el clima de convivencia escolar. nuestra institución no es ajena a esta realidad, debido a esto nacen algunos interrogantes; ¿Qué tan cierto es ese deterioro? ¿Son hechos violentos leves o de alta magnitud?

5. Así, el equipo de investigación “DE CONVIVENCIA ESCOLAR” a cargo de Adis Mercado y Viviana Galeano han decidido abordar con profundidad el tema de convivencia escolar al interior de la institución educativa, con el fin de generar información relevante para el conocimiento de ésta realidad y así darle respuesta a la siguiente ¿Cuál es el diagnóstico actual de la convivencia escolar de la institución educativa 1º de Mayo? Por ello, recoger la opinión de la comunidad educativa sobre que está sucediendo en la institución educativa es la primera etapa de un proceso que busca mejorar el clima de convivencia escolar de éste establecimiento.

6. Justificación La situación de violencia que vive el país genera la necesidad de que la escuela se responsabilice en formación de sujetos capaces de interactuar armónicamente en la solución de los conflictos y para convivir civilizadamente. Por eso en necesario aplicar y practicar La educación para la paz y la convivencia en el contexto escolar porque constituye una prioridad, ya que en ella recae la responsabilidad ineludible en la formación de los ciudadanos que respeten los derechos humanos y relacionen entre si de manera constructiva

7. Objetivo general Diagnosticar el clima de convivencia escolar determinando los tipos de conflictos que ocurren en la institución educativa 1º de Mayo para identificar los factores que facilitan y/o dificultan la convivencia en la comunidad educativa e implementar un plan de acción.

8. Objetivos específicos Obtener la percepción acerca del clima de convivencia escolar de la institución educativa aplicando un cuestionario a los estudiantes, docentes y padres de familia. Identificar a través de encuestas los aspectos más valorado en la institución educativa según la percepción de los estudiantes, docentes y padres de familia. Conocer mediante la opinión de los miembros de la comunidad educativa cuales son las fortalezas y debilidades que aquejan a la institución educativa, como son los niveles de agresión y maltrato entre sus miembros activos (alumnos-alumnos, estudiantes-docentes y docentes-estudiantes) y cuales son las principales causas de los conflictos. Proponer actividades para fortalecer los aspectos que dan alerta a la convivencia escolar

9. antecedentes Con la constitución política de 1991 se le delegó a las escuelas responsabilidades específicas con respecto a la formación para la paz y a la convivencia, orientadas a educar ciudadanos respetuosos de la ley, con formación democrática, respetuosos de la diversidad y las diferencias y capaces de resolver los conflictos de manera pausada sin recurrir a la violencia; es decir, que toda institución educativa debe dar un ejemplo de equidad en las normas sin dar discriminación alguna a ningún miembro de su comunidad ya sea por sexo, raza, familia o religión (art. 13 y 43 de la C.P.C)

10. La ley 115 de 1994 establece como uno de los fines de la educación la formación en el derecho a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad y también en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

11. El decreto 1860 del M.E.N. establece pautas y objetivos para los manuales de convivencia escolar, los cuales deben incluir entre otras, normas de conductas que garanticen el mutuo respeto y procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos.

12. En Latinoamérica se han venido adelantando desde hace mucho, proyectos de convivencia que buscan fortalecer el clima social en las escuelas, instituciones o centros educativos; tal es el caso de chile con su propuesta del primer estudio de convivencia escolar del año 2005 realizada por el ministerio de educación de ese país y la UNESCO donde diagnosticaron el clima escolar y social de todas sus instituciones

13. En Colombia también hay propuestas de convivencia escolar en las instituciones educativas como lo fue en el área urbana de Cali donde se realizó un estudio con 147 adolescentes de educación básica de los grados 3º, 4º y 5º para determinar su percepción acerca del ambiente escolar. Los hallazgos más importantes demuestran que los estudiantes están satisfechos en el plantel ycasi en su totalidad les gusta el estudio; lo que más les agrada son el apoyo, la comprensión y la enseñanza de los profesores; les gustaría que cambiara el orden y aseo, los robos, el consumo de drogas y el trato inadecuado de compañeros y profesores; entre otros.

14. Otro estudio colombiano acerca de convivencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA BERNAL de la ciudad de Medellín donde reconstruyeron aspectos favorables de los contenidos cívicos y de las normas capacitando a la población estudiantil en general en el manual de convivencia con una explicación clara de los deberes, reglas, sanciones, definiendo los criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación personal y colectiva, obteniendo como resultado un aprecio hacia el otro por parte de los miembros de la comunidad educativa y una disminución en los conflictos sociales de la institución

15. Diseño metodología En el estudio se utilizara la metodología activa participativa dado que la comunidad educativa estará involucrada en el proceso por medio de las encuestas que se le hará a estudiantes, docentes y padres de familia como actores principales en el clima de convivencia escolar. A si mismo se utilizara la herramienta estadística para mostrar los porcentajes de los resultados obtenidos de las encuestas analizando los principales problemas de convivencia escolar y con ello dar orientaciones para mejorar esta en la comunidad educativa

16. Instrumentos El instrumento a utilizar será un cuestionario cerrado y autoaplicado a los estudiantes de la institución educativa entre los grados 5º a 11º; otro dirigido a los docentes y una encuesta a los padres de familia de la comunidad educativa.

17. Población La población contempla la comunidad educativa 1º de mayo de callejas, municipio de Tierralta donde se imparte la educación preescolar, básica y media.

18. muestra La muestra a utilizar serán 100 jóvenes al azar de la institución educativa entre los grados 5º a 9º de la educación básica y 10º-11º de la media que representa ___% de la población estudiantil; 15 docentes que imparten clases en la institución que representa el ___% del total general y 40 padres de familias que tienen hijos estudiando en la institución.

19. Aplicación La aplicación de los cuestionarios y encuestas se dará entre los meses de junio y julio del 2011. El desarrollo de los resultados y estrategias del proyecto tendrá una duración de 5 meses Julio a octubre, tentativamente.

20. gracias