Manual De Convivencia

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Manual De Convivencia

  1. 1. om om .c .c or or at at re re PRESENTACION FC FC D D tP tP Hay porciones del mundo real, hechos objetivos en el mundo, que son hechos solo merced al ar ar m m acuerdo humano. En un sentido, hay cosas que existen sólo porque creemos que existe. Estoy .S .S pensando en cosas como el dinero, la propiedad, el gobierno y los matrimonio (SEARLE, JOHN w w R. La construcción de la realidad social) w w w w :// :// Partimos de considerar que el acto educativo es en acto político, un acto ético, desde el cual se tp tp pretende formar cierto tipo de hombre, construir cierto tipo de sociedad, por ello al pretender ht ht construir el manual de convivencia, no solo pretendemos elaborar un serie de parámetros que sirvan de referentes a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, sino además comenzar a vivenciar la sociedad que pretendemos. La elaboración y puesta en práctica del manual anterior, al igual que el actual ha sido resultado de todo un proceso de conciliación entre los intereses generales y los intereses particulares de los diferentes estamentos e incluso de diferentes personas. om .c Por lo anterior en la normal al adoptar el manual de convivencia hemos priorizado el accionar social or cooperativo, sobre el accionar social estratégico, pues hemos dado mayor relevancia a la defensa los at intereses de la comunidad educativa sobre los intereses de cualquier persona o estamento en re particular. El lenguaje del accionar social cooperativo es el del entendimiento mutuo entre los FC diferentes autores de los procesos de construcción de sociedad. Al respecto Humberto Maturana, en D tP su libro El sentido de lo humano señalo El respeto se da en la aceptación del otro como un ar legitimo otro en la convivencia, y donde hay colaboración se da solo el respeto mutuo, desaparecen m la arrogancia y la obediencia .S w En la Normal consideramos a la persona humana como un ser en permanente proceso de w transformación., como a un ser que se autoevalúa y que asume con responsabilidad los procesos de w :// Coevaluación y heteroevaluacion, los anteriores procesos como puntos de partida de los diferentes tp viajes de formación de sí. Por lo anterior nuestro manual no tiende a ser punitivo, sino formativo- ht preventivo, dándole sentido a las diferentes acciones pedagógicas, las cuales se abordan desde la moral, las buenas costumbres y la ley. om om .c .c or or at at re re FC FC D D tP tP ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  2. 2. ht ht tp tp :// :// w w w w w w .S .S m m ar ar tP tP D D FC FC re re at ht at or tp or .c :// w .c om w om w .S m ar tP D FC LA BANDERA EL ESCUDO re ht at ht tp or tp :// w .c :// w w om w w w .S .S m m ar ar tP tP D D FC FC SIMBOLOS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS re re at at or or .c .c om om
  3. 3. om om .c .c or or at at re re EL HIMNO FC FC D D ¡Avancemos normalistas! tP tP ar ar A disfrutar el privilegio de enseñar m m .S .S Siempre será nuestra mejor conquista w w w w w w Ayudar a una justa sociedad :// :// tp tp PRIMERA ESTROFA ht ht En la costa caribeña En el 1848 Una escuela allí se creó om Y normal se denominó .c or la fortaleza de nuestra institución at re Está en la ciencia, ética y pedagogía FC D Mediado por la comunicación tP ar Es la base de toda formación m .S w CORO w w ¡Avancemos normalistas! :// tp A disfrutar el privilegio de enseñar ht Siempre será nuestra mejor conquista Ayudar a una justa sociedad SEGUNDA ESTROFA om om Deleitando los saberes .c .c or or Con el ritmo y melodía ancestral at at re re FC FC Del estudiante normalista es un deber D D tP tP Defender el patrimonio cultural. ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  4. 4. om om .c .c or or at at re re Con el proyecto cabildo al andar FC FC Los valores debemos rescatar D D tP tP ar ar Como homenaje a la cultura Caribe m m .S .S Y rescatar nuestra propia identidad w w w w w w CORO :// :// tp tp ¡Avancemos normalistas! ht ht A disfrutar el privilegio de enseñar Siempre será nuestra mejor conquista Ayudar a una justa sociedad om TERCERA ESTROFA .c Liderando la misión or at re De formar maestros excelentes FC D Con esfuerzo, trabajo y vocación tP ar Lograremos estar siempre presente m .S Nuevos caminos y senderos abriremos w w w Investigando e innovando con amor :// tp Formadores de jóvenes seremos ht Forjadores de una patria mejor CORO ¡Avancemos normalistas! om om A disfrutar el privilegio de enseñar .c .c or or Siempre será nuestra mejor conquista at at re re FC FC Ayudar a una justa sociedad D D tP tP ar ar Autor: Comunidad educativa Música: Jesús Barraza m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  5. 5. om om .c .c or or at at re re CAPITULO I: DISPOSICIONES GENERALES FC FC JUSTIFICACIÓN DEL MANUAL D D tP tP El Manual de Convivencia al ser asumido como la carta de navegación en el manejo de las ar ar relaciones entre los diferentes autores del acto educativo se constituye en una herramienta eficaz en m m .S .S la medida en que cada uno de los integrantes de la comunidad educativa viva su compromiso como w w ciudadano, estudiante, padre de familia, docente, administrativo o directivo de la ENSCI en una w w sana y fraterna convivencia, con responsabilidad, respeto, haciendo uso de su autonomía w w responsable y sentido de pertenencia, facilitando con ello el compartir, la formación de equipos y el :// :// desarrollo del trabajo cooperativo. tp tp Un Manual que permita vivenciar los principios contemplados en el P.E.I. tales como: Totalidad, ht ht Democracia, Autonomía Responsable, Contextualización, Reconocimiento y Auto reconocimiento personal, Comunicación, Convivencia, Participación, Sentido de Pertenencia entre otros, será el pilar fundamental para la formación del maestro propuesto en la Visión, Misión y demás principios Institucionales. El presente manual es de naturaleza formativa y preventiva, tiene como centro al estudiante con la intención de mantenerlo hasta última instancia al interior de la institución. om .c CRITERIOS DE CONVIVENCIA or at Los criterios se comprenden como acuerdos construidos colectivamente a partir de los cuales la re FC institución educativa le apunta a la socialidad y la socialización; la primera se concibe como un auto encuentro y la segunda como una interacción de personas para construir espacios de convivencia. D tP Destacasen los siguientes criterios: ar m 1. Las relaciones entre los autores educativos están definidas por el respeto a la persona .S w humana y no por el ejercicio de las funciones y jerarquías institucionalizadas. w w 2. El manejo y solución de conflictos, entre los autores de la Comunidad educativa y :// pedagógica y no en acciones de penalización y castigo. tp ht 3. La toma de decisiones que afecten la vida institucional, en general, y de cualquier autor de la comunidad educativa, en particular, será resultado de la consulta, el consenso y del respeto al disenso. 4. El conocimiento de las culturas, los imaginarios e historias personales y colectivas de los autores educativos es de un alto interés para comprender, criticar y tolerar las actuaciones om om de los sujetos educativos. .c .c 5. los conflictos se comprenden como retos a superar, personal colectivamente, lo que implica or or la movilización transformativa de las dimensiones humanas e institucionales. at at re re FC FC 6. Los derechos se entienden como conjuntos de realizaciones sociales, educativas, culturales y políticas construidas colectivamente que garantizan la dignidad de las personas que D D tP tP conviven en espacios de interacciones sociales e institucionales. ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  6. 6. om om .c .c or or at at re re 7. Los deberes se conciben como juicios sociales y ético-políticos, construidos FC FC colectivamente, desde los cuales se piensa, se siente y actúa para garantizar las relaciones D D de convivencia institucionales. tP tP ar ar REFERENTES CONSTITUCIONALES Y LEGALES m m .S .S En el presente manual de convivencia la normatividad constitucional y legal no se asume como w w elemento de aplicación regulativa, sino como elemento que, reflexionado críticamente, orienta, w w w w incentiva y consolida las acciones humanas en la perspectiva de construir ciudadanía incluyente, :// :// solidaria, respetuosa de la diversidad y la diferencia en la escuela. Son referentes legales en La tp tp Ensci: ht ht La Constitución Política de Colombia de 1991, La ley General de la Educación o Ley 115 de febrero de 1994, Ley 715 del 2001, Decreto 1860 de agosto 5 de 1994,Los Estatutos docentes, Decreto 1290 del 2009, Decreto 4790 de 2.008, Ley 200 de 1995, Ley de infancia y de los adolescentes, además de los protocolos y convenios suscritos por Colombia en materia educativa, tales como: La Convención Americana sobre Derechos Humanos, Protocolo de San Salvador, Pacto om Internacional sobre Derechos económicos, Sociales y Culturales y demás instrumentos internacionales que hagan parte del bloque de constitucionalidad. .c or Incluir normatividades referidas a los demás miembros de la comunidad at re PEI de la escuela normal superior de Cartagena de indias FC D tP ar PROPÓSITOS DEL MANUAL m .S Constituye una apuesta por la internalización e interiorización de las dimensiones comunicativas, w w cognitivas, estéticas y éticas de la comunidad educativa para favorecer las relaciones w intersubjetivas al interior de la escuela normal y en otros contextos. Caminar hacia este propósito, :// comprendido como un horizonte, implica, por un lado, la construcción, deconstrucción y tp ht reconstrucción colectiva de criterios y acuerdos de convivencia entre todos y todas y no un cumplimiento irrestricto de tales criterios y acuerdos; por otro lado, el ejercicio de la democracia participativa. Con el Manual de convivencia se pretende generar ambientes favorables para el desarrollo humano de la comunidad educativa y la formación de un Normalista Superior con alto nivel de calidad pedagógica, ética, social y científica para su desempeño profesional en los niveles de Pre-escolar y om om Básica Primaria, capaces de liderar procesos educativos de calidad, que inciden en el cambio socio .c .c cultural del país, especialmente en la región del Caribe colombiano. Además posibilita la or or construcción de un ambiente escolar que fomente la vivencia de los valores tales como el respeto, la at at responsabilidad, la tolerancia, el diálogo, la solidaridad, la autonomía y la búsqueda del bien re re común. FC FC D D tP tP ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  7. 7. om om .c .c or or at at re re COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES: FC FC El estudiante de la Escuela Normal Superior Cartagena de Indias debe ser una persona desarrollada D D tP tP humanamente, con sentido de pertenencia local y nacional, comprometida consigo mismo y con su ar ar entorno, intelectualmente competente, capaz de explorar su sexualidad desde el respeto, desde los m m valores, desde el amor y los sentimientos fraternos en sus relaciones interpersonales, capaz de .S .S mantener un compromiso solidario y comunitario, abierto al cambio en busca de una sociedad más w w w w justa. w w :// :// COMPETENCIAS DE LOS PADRES DE FAMILIA: tp tp ht ht Por ser los padres los primeros formadores de sus hijos deben ser personas que demuestren en su accionar compromisos con los procesos socio-afectivos, culturales y escolares que se gestan en la institución. COMPETENCIAS DE LOS MAESTROS DIRECTIVOS DOCENTES Y om PERSONAL ADMINISTRATIVOS: .c or Necesitamos maestros, directivos docentes y personal administrativo con un alto sentido de at pertenencia con la institución, comprometidos con el macro proyecto cabildo, de testimonio de las re competencias científicas, ciudadanas, éticas, que maneje un discurso pedagógico coherente y FC consecuente con sus prácticas y domine las ciencias de la educación. D tP ar m DE LA ADMISION Y MATRICULA .S w Para el estudio de las solicitudes de admisión, la escuela Normal, contará con un comité de w w admisiones el cual será constituido por el consejo directivo, quien de igual manera definirá los :// criterios y políticas de admisión de nuevos estudiantes a partir de los dispuesto por la ley General de tp Educación, sus decretos reglamentarios, la ley de Infancia y las disposiciones distritales que ht reglamentan la materia. La matrícula es un contrato mediante el cual la Institución se compromete a brindarle una educación de calidad al estudiante conforme a lo establecido en el proyecto educativo institucional (PEI)y las directrices del Ministerio de Educación Nacional. Para Preescolar, Básica y Media: om om .c .c El (La) estudiante se matriculará una sola vez en el momento de ingresar a la Institución y or or anualmente deberá renovar dicha matrícula. at at re re Para Programa de Formación Complementaria FC FC D D El (La) estudiante se matriculará semestralmente. tP tP ar ar Para Preescolar, Básica y Media: m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  8. 8. om om .c .c or or at at re re El (La) estudiante se matriculará una sola vez en el momento de ingresar a la Institución y FC FC anualmente deberá renovar dicha matrícula. D D tP tP Para Programa de Formación Complementaria ar ar m m El (La) estudiante se matriculará semestralmente. .S .S w w Al momento de matricularse, el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos: w w w w Para estudiantes antiguos: :// :// tp tp - Para efectos de renovación de la matrícula, el estudiante deberá cumplir con los requisitos ht ht exigidos por la Institución. Para estudiantes nuevos en la Institución: Además de los requisitos exigidos por la institución para estudiantes antiguos, cumplir con las exigencias que imparta el Consejo Directivo. om En caso que la matrícula sea por transferencia debe presentar además constancia de asistencia y .c certificados de calificaciones parciales auténticos o autenticados del respectivo grado al que aspira ingresar. or at re FC D CAPITULO II: JORNADA ESCOLAR Y UNIFORME tP ar JORNADA ESCOLAR m .S Jornada Escolar del Preescolar: iniciará a las 7:00 A.M. y culminará a las 11 00 A.M. todos los días w de lunes a viernes. En este tiempo se desarrollarán 4 horas efectivas de clase incluido un descanso w w de 30 minutos. :// tp Jornada Escolar de la Básica Primaria: iniciará a las 7:00 A.M. a 12:00 M y de 1:00 P.M. a 6:00 ht P.M. todos los días de lunes a viernes . En este tiempo se desarrollarán 5 horas efectivas de clase incluido un descanso de 30 minutos. Jornada Escolar de la Básica Secundaria iniciará a las 1:00 P.M. y culminará a las 7:00 P.M. todos los días de lunes a viernes. En este tiempo se desarrollarán 6 horas efectivas de clase y dos descansos pedagógicos de 15 minutos respectivamente. om om Jornada Escolar del nivel de educación media: iniciará a las 6:30 A.M. y culminará a las 12:30 P.M. .c .c todos los días de lunes a viernes. En este tiempo se desarrollarán 6 horas efectivas de clase y dos or or descansos pedagógicos de 15 minutos respectivamente- at at re re El Programa de Formación Complementaria para bachilleres egresados de Normales iniciará a las FC FC 6:30 A.M. hasta las 12:30 P.M. y de 1:00 P.M. hasta las 7:00P.M. Todos los días de lunes a D D viernes. En este tiempo se desarrollarán 6 horas efectivas de clase y un descanso pedagógico de 20 tP tP minutos ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  9. 9. om om .c .c or or at at re re -El Programa de Formación Complementaria ofertado a bachilleres no egresados de normales: FC FC iniciará a las 4:00 P.M. y culminará a las 9:30 P.M. todos los días de lunes a viernes. En este tiempo D D se desarrollarán 6 horas efectivas de clase y un descanso pedagógico de 20 minutos. tP tP ar ar La presentación personal constituye una responsabilidad individual y ella debe ser pulcra, estética y m m armoniosa. .S .S w w w w w w :// :// EL UNIFORME tp tp ht ht UNIFORME DE DIARIO (Para Preescolar, Básica y Media): Las niñas: Bata blanca, 4 dedos por debajo de las rodillas, con pliegues en la falda, cuello marinero con bies azul marino, botones al frente y un fajón con bies azul marino, a la cintura. Calzado: De color negro de tipo colegial. Medias azul turquí. Los varones: Jean azul turquí, camisa sport blanca con el logotipo del colegio en la manga om izquierda, zapatos y correa negra, medias azul turquí; en el nivel de preescolar el pantalón es corto. .c or at re PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA: FC D Mujeres: Pantalón azul oscuro, blusa de lino, color amarillo claro, manga corta y un logotipo tP programa de formación complementaria en la parte izquierda de la blusa. Calzado negro. Medias ar color azul turquí. m .S Hombres: Pantalón azul oscuro, camisa sport de lino, color amarillo claro, manga corta y un w w logotipo Programa de Formación Complementaria en la parte izquierda de la camisa. Calzado de w color negro y medias color azul turquí. :// tp ht UNIFORME DE EDUCACION FISICA Para las niñas y varones: Camiseta de color blanco, cuello color azul rey y con el escudo de la Escuela en la parte izquierda. Sudadera color azul rey con el nombre de la Institución en la parte izquierda, con 2 franjas anchas de color blanco a la altura del muslo en la parte derecha. om om Zapatos tenis blanco y medias blanca. .c .c or or Fuera del día programado para la clase de Educación Física, sólo se les permitirá el porte de dicho at at uniforme para asistir a los eventos en donde la institución lo autorice. re re FC FC D D tP tP ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  10. 10. om om .c .c or or at at re re CAPITULO III: ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR FC FC ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR D D tP tP De acuerdo a lo dispuesto en el artículo 142 de la ley 115 del 94, reglamentado por el artículo 20 y ar ar m m subsiguientes del decreto 1860 del 94, y demás normas concordantes, todas las instituciones .S .S educativas deben organizar un gobierno escolar. w w w w La escuela como comunidad critica fundamenta su organización en un trabajo colegiado donde se w w :// :// promueve el dialogo, la participación y la organización. Los aportes de cada uno de los Estamentos tp tp contribuyen al fortalecimiento Institucional. ht ht Los órganos del gobierno escolar de la Escuela Normal Superior Cartagena de Indias son: 1. El Consejo Directivo 2. El Consejo Académico 3. El Rector om .c EL CONSEJO DIRECTIVO: or at Se constituye en la máxima instancia directiva, de participación de la Comunidad Educativa y de re orientación académica y administrativa de la Escuela Normal. FC D CONFORMACION DEL CONSEJO DIRECTIVO: tP ar El Consejo Directivo de le Ensci, está conformado por: m .S - Rector, quien lo preside w w - Dos representantes del personal docente (elegido por los profesores). w :// tp - Dos representantes de los padres de familia. ht - Un representante de los estudiantes de educación básica, uno de educación media y uno del programa de formación elegido por los estudiantes. - Un representante de los egresados del programa de formación elegido por la asociación si existiera o en su defecto el representante del programa en el periodo anterior om om - Un representante por el sector Productivo. .c .c Sus FUNCIONES son: or or at at 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución excepto las que son re re competencias de otra autoridad. FC FC D D 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre Directivos, Docentes tP tP y Administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber ar ar agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia. m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  11. 11. om om .c .c or or at at re re 3. Adoptar el Manual de Convivencia y el Manual de Funciones. FC FC 4. Fijar los criterios para el proceso de inscripción, admisión y matriculas de alumnos. D D tP tP 5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa cuando ar ar m m alguno de sus miembros se sienta lesionado, y demás disposiciones señaladas en el art. 23 .S .S del Decreto 1860 de 1.994 y demás normas concordantes. w w w w w w :// :// DEL CONSEJO ACADEMICO: tp tp ht ht Es el organismo que asesora al rector y al Coordinador Académico trazando las orientaciones pedagógicas de la ENSCI en cuanto a currículo, programaciones, plan de estudio etc. Quienes lo convocan y presiden. CONFORMACION: El Consejo Académico está conformado por: om .c - El Rector. or at - Los Directivos Docentes de la Institución. re FC - Los representantes de Área, Componentes y Campos de Formación (Secundaria, Media y D Programa de Formación Complementaria). tP ar - Los representantes del Nivel de Preescolar y el Ciclo de Básica Primaria m .S - Un Representante del Bienestar Normalista. w w FUNCIONES: w :// tp 1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del Proyecto Educativo ht Institucional, 2. Propiciar la revisión curricular introduciendo las modificaciones y ajustes con base en las necesidades de los alumnos, del entorno y de la comunidad en general. 3. Diseñar, organizar y evaluar el plan de estudio desde el Nivel de Preescolar hasta el Programa de Formación Complementaria y orientar su ejecución. om om 4. Coordinar la Evaluación Institucional. .c .c or or 5. Integrar las comisiones de evaluación y de promoción, asignarles sus funciones y supervisar at at el proceso general de evaluación, y demás disposiciones señaladas en el art. 24 del Decreto re re FC FC 1860 de 1.994 y demás normas concordantes. D D tP tP ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  12. 12. om om .c .c or or at at re re EL RECTOR FC FC El Rector es el ejecutor de las decisiones del Consejo Directivo, depende de la dirección de la D D tP tP Unalde del Country. ar ar m m Son Funciones del RECTOR: .S .S w w 1. Representar legalmente a la Institución. w w w w 2. Orientar la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y :// :// aplicar las decisiones del Gobierno Escolar. tp tp ht ht 3. Convocar y presidir las reuniones del Consejo Directivo, Académico, de Practica Docente y de Profesores informando a las autoridades competentes los logros, dificultades y situaciones especiales para buscar soluciones. 4. Propiciar las buenas relaciones entre los integrantes de la Comunidad Educativa, con las otras instituciones y con las autoridades locales y regionales para el mejoramiento de la vida om comunitaria. .c 5. Orientar con la asistencia del Consejo Académico el proceso educativo y velar por el or cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovechamiento del tiempo para at re propiciar el mejoramiento de la calidad de la educación en la Escuela Normal. FC Las demás normas contempladas en la ley 115, la ley 715, el Art. 25 Decreto 1860 y demás D tP normas concordantes. ar m CAPITULO IV: DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES .S w COORDINADORES: w w Le corresponde coordinar las acciones de los niveles de Preescolar, Básica, Media y Programa de :// Formación Complementaria. tp ht Sus FUNCIONES son: 1. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. 2. Pertenecer al Equipo Directivo y asistir puntualmente a los encuentros programados. 3. Hacer parte del Consejo Académico y presentar proyectos relacionados con los Niveles a su om om cargo. .c .c or or 4. Hacer parte en representación del Rector, de las Comisiones de Evaluación y de los grados at at a su cargo y participar en el proceso de evaluación de los alumnos y en la Evaluación re re Institucional. FC FC D D 5. Coordinar y liderar las acciones pedagógicas y administrativas de los Niveles de Preescolar tP tP y Básica Primaria y presentar informes periódicos a la Rectoría. ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  13. 13. om om .c .c or or at at re re Las demás normas contempladas en la ley 15, la Ley 715, el Art. 26 Decreto 1860, las FC FC establecidas al interior de la Institución en concordancia con la Ley. D D tP tP ar ar m m CAPITULO V: PERSONAL DE APOYO PEDAGOGICO, DOCENTES Y .S .S PERSONAL ADM INISTRATIVO w w w w DOCENTE DE PRÁCTICA PEDAGOGICA - INVESTIGATIVA: w w :// :// Depende del Rector y le corresponde administrar la práctica pedagógica e investigativa de los tp tp ht ht maestros en formación en la Institución. Sus Funciones son: 1. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. 2. Pertenecer al Equipo Directivo y asistir puntualmente a los encuentros programados. om 3. Hacer parte del Consejo Académico y presentar las propuestas de su dependencia. .c or 4. Coordinar y liderar el Proyecto de Practica Pedagógica Institucional. at re 5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes Estamentos de la Comunidad. FC 6. Hacer parte en representación del Rector, de la Comisión de Evaluación donde sea D tP designada y participar en el proceso de evaluación de los estudiantes de la Media y del ar Programa de Formación Complementaria en cuanto a la practica pedagógica e investigativa m y en la Evaluación Institucional. .S w 7. Fomentar el desarrollo de la Investigación Educativa para el logro de los objetivos w w propuestos Institucionalmente. :// tp 8. Atender conjuntamente con las Maestras y maestros asesores de los Maestros y maestras en ht Formación los casos especiales que se presenten en las actividades programadas con los alumnos a su cargo. 9. Participar en las reuniones del Consejo de Practica. 10. Organizar la Practica Pedagógica e Investigativa a desarrollar por los estudiantes de Educación Media y el Programa de Formación Complementaria. om om 11. Organizar el planeamiento de las actividades anual de la Coordinación de Practica .c .c or or Pedagógica y presentarlas al rector. at at re re 12. Rendir periódicamente informes al Rector. FC FC 13. Convocar y Orientar los encuentros de Maestros de Practica o Maestras Asesoras de los D D tP tP Maestros en Formación. ar ar m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht
  14. 14. om om .c .c or or at at re re 14. Distribuir los maestros en formación para la realización de la Practica Pedagógica e FC FC Investigativa. D D tP tP 15. Hacer el seguimiento y evaluación de las actividades de Practica Pedagógica desarrollada ar ar por los estudiantes. m m .S .S 16. Supervisar la Practica Pedagógica e investigativa cuando sea requerida. w w w w 17. Registrar en el libro de Evaluación, los resultados obtenidos en las actividades de Practica w w :// :// Pedagógica e investigativa. tp tp ht ht 18. Revisar los registros de Practica Pedagógica de los Maestros en Formación de la Media. 19. Orientar el trabajo de los tutores de los diferentes proyectos de aula desarrollados por los estudiantes a través de la Practica Pedagógica. 20. Entregar oportunamente las planillas de seguimiento a los tutores para su diligenciamiento semanal. om 21. Ejercer control y seguimiento a las tutorías realizadas a los proyectos de investigación. .c or 22. Coordinar el trabajo de los equipos de práctica pedagógica y planificar los encuentros at pedagógicos de aula como parte del seguimiento de la práctica. re FC 23. Ejercer seguimiento a los convenios técnico pedagógico suscritos con otras Instituciones D Educativas. tP ar 24. Coordinar las acciones de su dependencia con la coordinación del programa de formación m complementaria, del Preescolar y Básica Primaria, Básica secundaria, de Administración, el .S w equipo de Bienestar y demás estamentos de la Institución. w w 25. Presentar a la Rectoría las necesidades del material de su dependencia. :// tp 26. Responder por el buen uso, mantenimiento y seguridad de los bienes y materiales confiados ht a su manejo. 27. Cumplir la jornada laboral establecida en las normas vigentes. 28. Cumplir con las funciones asignadas de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional. 29. Realizar visitas periódicas a las escuelas en convenio donde se realicen las practicas om om investigativas. .c .c or or LOS REPRESENTANTES DE AREA: at at re re Dependen del Rector y del Coordinador Académico. Son los miembros del consejo académico FC FC Sus Funciones son: D D tP tP ar ar 1. Hacer parte del Consejo Académico y presentar las propuestas del Área que representa. m m .S .S w w w w w w :// :// tp tp ht ht

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