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  • 1. Ausubel: Teoría psicopedagógica<br />Alumno: Nazim Iosif Vargas García<br />
  • 2. Datos Biográficos<br />Nombre: David Paul Ausebel<br />Origen: Nueva York Norteamerica.<br />Fecha de Nacimiento: 25 de octubre de 1918.<br />Estudios: Psicólogo y Pedagogo por la Universidad de New York<br />Fecha de Defunción: 9 de julio de 2008.<br />
  • 3. Contexto Histórico e Influencias<br />Sus ideas surgieron en la década de los 70’s<br />JeromeBruner y el Aprendizaje por Descubrimiento.<br />Propone el aprendizaje por exposición como valido.<br />Jean Piaget y el desarrollo cognoscitivo de los individuos.<br />Constructivismo.<br />
  • 4. Su Concepción de Aprendizajes<br />Las personas aprendemos mediante la adquisición y relación de conceptos, que integramos y asimilamos en esquemas mentales.<br />
  • 5. Aportaciones: El Aprendizaje Significativo<br />“De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando”<br />
  • 6. Ventajas del Aprendizaje significativo:<br />Produce una retención más duradera de la información<br />Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido<br />La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.<br />Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno; Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.<br />
  • 7. Aprendizaje Significativo<br />Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.<br />Para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos dos condiciones:<br />El material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, es decir, sus diversas partes deben estar relacionadas con cierta lógica. <br />El material debe resultar potencialmente significativo para el alumno, es decir, que éste posea en su estructura de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda relacionarse el material. <br />
  • 8. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo<br />Significatividad lógica del material.<br />Significatividad psicológica del material.<br />Actitud favorable del alumno.<br />“El aprendizaje significativo hace posible la transformación del significado lógico en psicológico. Para que surja en el alumno el significado psicológico, no basta con que los materiales que se le presenten tengan significado lógico sino que el alumno debe poseer una estructura cognitiva adecuada, una actitud positiva hacia el aprendizaje significativo y una motivación que le haga esforzarse deliberadamente.”<br />
  • 9. Tipos de aprendizaje significativo<br />Aprendizaje subordinado: Nuevas ideas son relacionadas subordinadamente con ideas inclusoras.<br />Subsunción derivativa: se produce cuando los nuevos conceptos tienen un carácter de ejemplo o ilustración de los conceptos ya existentes.<br />Subsunción correlativa: nuevos conocimientos son una extensión, elaboración, modificación o cualificación de los conocimientos <br />
  • 10. Aprendizaje supraordenado: los conceptos o ideas relevantes existentes en la estructura cognoscitiva del sujeto son menos inclusivos.<br />El aprendizaje combinatorio: Está caracterizado por el hecho de que los nuevos conceptos no pueden relacionarse, ya sea de forma subordinada o supraordenada, con ideas relevantes específicas en la estructura cognoscitiva del sujeto.<br />
  • 11. La forma en que la mente relaciona la información:<br />Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía. <br />Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. <br />Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. <br />
  • 12. Organizadores anticipados o Previos<br />Expositivo o Explicativos: Su función es proporcionar los inclusores necesarios para integrar la nueva información. <br />Comparativo: La función del organizador previo es proporcionar el soporte conceptual y facilitar la discriminabilidad entre las ideas nuevas y las ya aprendidas, señalando similitudes y diferencias.<br />

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