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REGLETAS CUISENAIRE<br />PRESENTADO POR :<br />CARLOS RIVERA<br />MONICA VILLAR<br />
ORIGEN<br />George Cuisenaire estaba enseñando en su escuela en Thuin en Bélgica cuando se inventó estas ahora famosas bar...
DEFINICION<br />Las Regletas Cuisensire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la desco...
UTILIDAD<br />Las Regletas Cuisenaire se emplean como recurso matemático , para la enseñanza de las matemáticas en las pri...
OBJETIVOS<br />1. Conseguir que los alumnos adquieran el concepto de número.<br />2. Facilitar el proceso de aprendizaje m...
Qué se consigue con la manipulación de las regletas<br />1. asocien la longitud con el color<br />2. Establezcan equivalen...
A través se ellas se pretende:<br />1. Formar la serie de numeración del 1 al 10<br />2. Comprobar la inclusión en la  ser...
6. iniciar las cuatro operaciones de forma manipulativa.<br />7. obtener la noción de números fraccionarios<br />8. Utiliz...
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Regletas cuisenaire

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  1. 1. REGLETAS CUISENAIRE<br />PRESENTADO POR :<br />CARLOS RIVERA<br />MONICA VILLAR<br />
  2. 2.
  3. 3. ORIGEN<br />George Cuisenaire estaba enseñando en su escuela en Thuin en Bélgica cuando se inventó estas ahora famosas barras como un medio de ayudar a sus alumnos y alumnas con su estudio de la aritmética. Hizo entonces un descubrimiento establecido ahora como un componente vital en la enseñanza de las matemáticas hoy en día. <br />
  4. 4. DEFINICION<br />Las Regletas Cuisensire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo.<br />
  5. 5. UTILIDAD<br />Las Regletas Cuisenaire se emplean como recurso matemático , para la enseñanza de las matemáticas en las primeras edades. Es un material manipulativo, pero requiere que los niños tengan cierto nivel de abstracción y hayan trabajado previamente con un material concreto y significativo. <br />
  6. 6. OBJETIVOS<br />1. Conseguir que los alumnos adquieran el concepto de número.<br />2. Facilitar el proceso de aprendizaje mediante la observación y la exploración.<br />3. Fomentar la creatividad de los alumnos.<br />4. Conseguir que los alumnos interactúen entre ellos favoreciendo el dialogo y la discusión de su exploración.<br />
  7. 7. Qué se consigue con la manipulación de las regletas<br />1. asocien la longitud con el color<br />2. Establezcan equivalencias. Uniendo varias regletas se obtienen longitudes equivalentes a las de otras mas largas.<br />3. Conozca que cada regleta representa un número del 1 al 10 y que a cada uno de estos números le corresponde a su vez una regleta determinada.<br />
  8. 8. A través se ellas se pretende:<br />1. Formar la serie de numeración del 1 al 10<br />2. Comprobar la inclusión en la serie numérica <br />3. Trabajar manipulativamente las relaciones “ser mayor que” “ser menor que” ser equivalente de los números. Basándose en la comparación de longitudes.<br />4. Realizar seriaciones diferentes<br />5. Introducir la composición y la descomposición de los números <br />
  9. 9. 6. iniciar las cuatro operaciones de forma manipulativa.<br />7. obtener la noción de números fraccionarios<br />8. Utilizar las regletas como unidades de medida de longitud.<br />
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