3. Model Konseptual

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

Sejarah perkembangan pendidikan prasekolah di Malaysia
1970 - 13 buah kelas prasekolah rintis ditubuhkan di bawah biayaan Bernard Van Leer Foundation
1980 – Selepas ‘First Foundation Eastern Hemisphere Seminar on Early Childhood Education in Malaysia’ Kementerian Pembangunan Luar Bandar dan Jabatan Perpaduan Negara memulakan program pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia
1992 - Kementerian Pendidikan Malaysia memulakan program prasekolah di 1131 buah sekolah

Akta 1996
Pendidikan Prasekolah dimasukkan ke dalam sistem pendidikan kebangsaan
Pendidikan Prasekolah untuk kanak-kanak dalam lingkungan umur 4-6 tahun

Surat Pekeliling Ikhtisas 2002
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan dilaksanakan di semua prasekolah mulai 1 Januari, 2003

Kelas prasekolah kini ditawarkan oleh :
Kementerian Pelajaran Malaysia
4583 kelas(4272 di SK, 135 di SJKC, 79 di SJKT, 25 di Maktab Perguruan, 72 khas)
sejumlah114, 575 orang murid
Kementerian Pembangunan Luar Bandar KEMAS (8307 buah)
Jabatan Perpaduan (1396 buah)
Swasta (yang berdaftar, 3798 buah)

Bantuan Kewangan Tahunan kepada setiap kelas prasekolah
Per Kapita Grant(PCG)
RM 100 seorang murid setahun
25 orang murid dalam satu kelas
Jumlah peruntukan per sekolah RM2,500 setahun
Bantuan Makanan
RM 1.50 seorang murid sehari

Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak, mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara

Matlamat Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah rendah

Objektif
Pendidikan Prasekolah membolehkan murid:
mempunyai sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warga negara yang patriotik;
ii) menggunakan Bahasa melayu dengan baik dan memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi;

menggunakan Bahasa Cina dan Bahasa Tamil dengan betul untuk berkomunikasi di sekolah yang mengguna bahasa pengantar Bahasa Cina dan Bahasa Tamil;
iv) menggunakan Bahasa Inggeris dalam interaksi seharian selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua;
v) mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid beragama Islam;
vi) mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian.

mempunyai kemahiran kognitif, kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah;
viii) mempunyai kematangan emosi dan kemahiran sosial;
ix) mempunyai kecerdasan dan kemahiran fizikal serta mempraktikkan amalan kesihatan dan keselamatan yang baik; dan
x) mempunyai daya kreativiti dan estetika untuk menghargai keindahan alam dan warisan budaya.

Prinsip utama Kurikulum Kebangsaan Prasekolah:
Perkembangan diri secara menyeluruh dan bersepadu daripada segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
Pembelajaran yang menggembirakan
Pengalaman pembelajaran yang bermakna
Pendidikan sepanjang hayat

MODEL KONSEPTUAL KPK
KECEKAPAN BERBAHASA DAN BERKOMUNIKASI
KEMAHIRAN BERFIKIR
BERAKHLAK MULIA DAN BERETIKA
BERKEYAKINAN DAN BERDISIPLIN
SIHAT DAN CERGAS
KREATIF, IMAGINATIF DAN EKSPRESIF
PERKEMBANGAN SECARA MENYELURUH, SEIMBANG DAN BERSEPADU
PEMBELAJARAN YANG MENGGEMBIRAKAN
PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA
PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
KOGNITIF KEROHANIAN & MORAL KREATIVITI FIZIKAL SOSIOEMOSI BAHASA DAN KOMUNIKASI BERSEDIA KE SEKOLAH ABP ABP MODEL KONSEPTUAL PRASEKOLAH Perkembangan kanak-kanak

Komponen pembelajaran dalam Kurikulum Kebangsaan Prasekolah:
Bahasa dan komunikasi
Perkembangan kognitif
Kerohanian dan moral
Perkembangan sosioemosi
Perkembangan fizikal
Kreativiti dan estetika

PENDIDIKAN ISLAM
Kurikulum Pendidikan Islam Prasekolah menekankan ilmu pengetahuan, kemahiran dan amalan yang asas yang perlu dimiliki oleh setiap kanak-kanak muslim. Ia merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan, kemasyarakatan dan ketatanegaraan.
2.Tumpuan khusus kurikulum adalah kepada:
Pembentukan akidah dan bimbingan asas fardu ain.

ANAK KECIL ANAK KECIL SENTIASA GEMBIRA TIADA BISING TIADA DEGIL TETAPI SUKA ZIKIR ALLAH ALLAH ALLAH ALLAH ALLAH HU YA ALLAH ALLAH ALLAH ALLAH ALLAH ALLAH HU YA ALLAH ANAK KECIL

PENDIDIKAN MORAL
Dengan Perkembangan diri,
Diri Dengan Keluarga,
Diri Dengan Masyarakat,
Diri Dengan Alam Sekitar, dan
Diri Dengan Negara.
PEMBENTUKAN NILAI BERKAITAN

KOMPONEN BAHASA DAN KOMUNIKASI
TERDIRI DARIPADA:
i. B. Melayu
B. Inggeris
B. Cina
iii. B. Tamil

Kemahiran mendengar ialah proses membezakan bunyi dan boleh memahami apa yang didengar. 4 KEMAHIRAN DALAM PERKEMBANGAN BAHASA Kemahiran bertutur ialah menyebut bunyi dengan sebutan yang betul,berkesan dan dituturkan secara bertatasusila . Kemahiran membaca ialah proses memerhati, mengucap , memahami dan mendapatkan maksud isi sesuatu yang tertulis atau tercetak dengan teliti Kemahiran menulis ialah melatih murid menguasai kemahiran motor halus sehingga boleh menulis huruf dan perkataan seterusnya menulis ayat

CARA MANA YANG LEBIH SELESA?
A D C B

JIKA INI DICAPAI – TIADA LAGI YANG GAGAL KIA2M

Pemupukan sikap terhadap sains untuk meningkatkan kemahiran berfikir
Membina kemahiran proses sains
Boleh berfikir secara logikal matematik melalui manipulasi objek secara konkrit
Memperkembangkan sikap ingin tahu
Menguasai kemahiran menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian
Boleh membuat keputusan
KOMPONEN KOGNITIF

Rama-rama Dari ulat jadi kepompong Hidup tidur dalam kelongsong Sampai masa kepompong pecah Pom Jadi rama-rama yang indah Rama-rama terbang merata Sungguh cantik aneka warna Hisap madu di pohon bunga Tapi sayang hidup tak lama

seronok Penglibatan menyeluruh/bersepadu Pergalakkan positif Matlamat yang jelas Bermakna untuk minda Pembelajaran koloboratif Rasa ingin tahu Persekitaran positif

Psikomotor Motor halus Motor kasar Kesihatan Diri Pakaian dan peralatan Keselamatan Mengenal pasti objek dan situasi yang membahayakan PERKEMBANGAN FIZIKAL

Objektif Menyatakan kepentingan kesihatan diri Membina kemahiran pergerakan asas dan kekuatan fizikal untuk melibatkan dalam aktiviti fizikal Mengamalkan cara hidup yang sihat dan selamat Membina minda yang sihat dan cerdas Objektif Perkembangan Fizikal

CONTOH AKTIVITI PERKEM. FIZIKAL

Scribbles Basic form Pictorial

KOMPONEN KREATIVITI DAN ESTETIKA Kembangkan sifat kreatif dan ekspresif melalui imaginasi dan pemikiran

1.Memahami Dan Mengurus Emosi Sendiri dan orang lain. 2.Mengurus emosi untuk mencapai konsep Kendiri yang Positif 3.Membina Kemahiran Sosial dalam kehidupan bermasyarakat 4.Membina Keyakinan Untuk Menghadapi Cabaran Kehidupan Harian . PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI OBJEKTIF

MATLAMAT PERKEMBANGAN DIRI DAN SOSIOEMOSI Membina hubungan baik dengan orang dewasa dan kawan sebaya Bekerjasama dan memahami peraturan serta persefahaman nilai dan tingkah laku ke arah keadaan berharmoni Tahu tentang apa yang betul dan salah Pengurusan diri dan kesihatan diri Memilih aktiviti dan sumber-sumber sendiri Mencuba aktiviti baru Menunjukkan keyakinan Menghormati kebudayaan dan kepercayaan sendiri dan orang lain Mempertimbangkan akibat dari percakapan dan tingkah laku diri sendiri Memberi respon yang sesuai dan menunjukkan pelbagai jenis perasaan terhadap pengalaman yang penting Saling menghormati pandangan,keperluan dan kepercayaan orang lain yang berbeza Bermotivasi dan bersemangat untuk belajar Memberi perhatian dan berfokus tentang sesuatu Kesedaran tentang keperluan,pandangan dan perasaan diri sendiri serta orang lain Memberi idea dan berkomunikasi

Bagaimana Emosi Mereka?

FLEKSIBEL
PERIBADI PERLU DIPUPUK
SUKA KANAK-KANAK
KEAKRABAN KANAK-KANAK
TEGAS
YAKIN DIRI
KECINDAN
Ciri –ciri Guru Prasekolah

PENDEKATAN P & P Belajar Melalui Bermain Pendekatan Bertema Pendekatan Bersepadu Penggunaan ICT PENDEKATAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Memerhati air menyejat
Membaca buku cerita tentang air
Menyiram pokok: Air diperlukan oleh tumbuhan
Campurkan air dengan semua jenis cecair: susu, jus limau, minyak, sabun, madu
Perhatikan sama ada air diserap oleh semua bahan
Perbincangan tentang ‘Semasa hujan mana air pergi?’
Air dalam bekas yang berlainan bentuk
Bermain dengan air
Membandingkan paras air dalam bekas yang berlainan bentuk dan saiz
CONTOH PENDEKATAN BERSEPADU Kemahiran mendengar, Bertutur, Membaca, Menulis, & Mengira

Komponen Perkembangan Kreatif dan Estetika - Melukis dan Mewarna Gambar Makanan - Kolaj Biskut Menggunakan Kulit Telur dan Hampas Kelapa - Nyanyian Lagu Makanan
Komponen Perkembangan Kognitif
Matematik
- Mengkelas dan Seriasi Biskut
Membilang Biskut / Telur, Aktiviti Menimbang Tepung, Majerin
Sains
- Memasak Buah Melaka-memerhati timbul tenggelam buah melaka
Komponen Perkembangan Fizikal Psikomotor Kasar - Perlawanan menjunjung Makanan - Mencari Model Makanan - Membuat Pergerakan Kreatif-Mengembang seperti Roti, Kek dan Pau yang sedang dimasak Psikomotor Halus - Meramas, mencubit dan menguli doh - mengoyak, menampal cebisan kulit telur Kesihatan - Bercerita tentang makanan yang baik ,berkhasiat dan seimbang. Komponen Perkembangan Sosio Emosi - Lakonan Menjual Makanan / Main Pondok - Bermain Boneka
Komponen Bahasa & Komunikasi
- Bahasa Melayu
- Bercerita ‘Bau Apa Ini?’
- Teka Teki Makanan
. Bahasa Inggeris
- Making Rainbow Cookies
- Making Recipe Card
Komponen Perkembangan Pendidikan Islam - Cerita tentang akhlak Rasululllah s.a.w - Mengenal dan Menulis huruf Jawi. MAKANAN

PUSAT PEMBELAJARAN Pelbagai Bahan Selamat & selesa Pembelajran di dapur Revolusi Tandas

SUASANA PEMBELAJARAN

PERSEDIAAN MENGAJAR GURU PEMBELAJARAN YANG BERKESAN, MENARIK DAN MENGEMBIRAKAN TERTAKLUK KEPADA KEFAHAMAN, PENGHAYATAN, KREATIVITI DAN PERSEDIAAN GURU. SEJAUHMANA KERJASAMA PPM DENGAN CIKGU?

Terima Kasih

3. Model Konseptual

by normalaprasekolah

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 13

Statistics

3. Model Konseptual Presentation Transcript