Modulo cientif. experiencias educativas. parvularia
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Modulo cientif. experiencias educativas. parvularia Modulo cientif. experiencias educativas. parvularia Document Transcript

  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAUNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERAS: EDUCACIÓN PARVULARIA MÓDULO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DOCENTE: Dra. Norma Rodríguez AMBATO Marzo 2011 / Agosto2011Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA Contenidos PRESENTACION INTRODUCCIÓN OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO 1. CONOCIMIENTOS BASICOS 1.1. El problema 1.2Actividad individual 2. MOTIVO DE LA EDUCACIÓN 2.1. Objetivos 3. PRINCIPIOS PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4. ¿CÓMO CENTRAR EL APRENDIZAJE? 4.1. Experiencia .- definición 4.2. Características 4.3. ¿Qué son experiencias educativas? 4.4. ¿Qué nos permite las experiencias? 4.5 Trabajo cooperativoTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 5. ESTRATEGIAS PARA LA OPERACIÓN DEL MODULO, EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 6. HERRAMIENTAS PARA EL CAMBIO 6.1. Trabajo autónomo 7. RECOMENDACIONES PARA TI FUTURO MAESTRO 8. TIPS PARA MEJORAR EL TRABAJO ENTRE DOCENTES 8.1 Cómo educar con buen trato 9. CARACTERISTICAS DE UNA BUENA MAESTRA 10. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 10.1. Experiencias educativas y valores 10.2. ANEXOSTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA PRESENTACIONLa Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias dela Educación, Carrera de Educación Básica, ModalidadSemipresencial, comprometida con el desarrollo de laEducación ecuatoriana, toma como responsabilidad la tareade mejorar la oferta educativa que tanto se pregona en elpaís a través de Reforma Curricular, guiando a los futurosdocentes en su tarea tan noble como es la educación,brindándole los instrumentos necesarios que le permitandesenvolverse con un criterio Técnico- Pedagógico , para locual se ha diseñado el modulo de “Experienciaseducativas”, basado en nuestra realidad .“El único hombre que nunca se equivoca es aquel quenunca hace nada”, Tomando en cuenta este pensamiento,el futuro docente debe palpar realidad en una fusiónTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAperfecta entre la teoría curricular y la praxis en el aula, estemódulo pretende guiar al docente en su ardua tarea y en suhermosa misión, preparar al hombre no solo para el trabajosino templar su alma para la vida El formar a un profesional en la docencia, implica elaborarun pensum de estudios que permita tener profesionales conun alto perfil académico, dotado de los instrumentosnecesarios para enfrentar los retos que el empuje científicoy la sociedad está demandando de sus educadores. “Las oportunidades no son producto de la casualidad, más bien sonresultado del trabajo” Tonatihu.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA INTRODUCCIÓN Las nuevas técnicas educativas que se llevan a cabo en nuestro país desde la década de los ochenta han tenido como preocupación central mejorar la cobertura, la calidad y equidad de los sistemas educativos. La primera de ellas se ha dirigido a reorganizar la gestión, financiamiento y acceso al sistema. La segunda ha abordado los problemas queafectan la calidad de sus procesos y resultados. Ahora a comienzosdel siglo XXI estamos en los inicios de una "tercera generación" dereformas centradas en la efectividad de las escuelas; en laconectividad de las mismas con todo tipo de redes tanto al interiorcomo al exterior del sistema educativo; en un nuevo tipo de relacióncon las nuevas tecnologías, entre otras características.En los noventa se constaba un nuevo énfasis en las políticaseducativas y que da origen a las experiencias como fuente principal.Estas se dirigen "hacia dentro". Es decir, hacia los modos de gestión yevaluación del sistema; los procesos pedagógicos y contenidosculturales que se transmiten en la escuela. Es decir, la "caja negra" deTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAla educación. Estas experiencias tienen como centro la escuela y lacalidad de los aprendizajes. Se promueven políticas que otorganmayor autonomía y poder a directores y maestros; cambioscurriculares y en las prácticas pedagógicas; se diseñan sistemas deincentivos para maestros según desempeño y realizan mayoresinversiones en infraestructura, textos y otros insumos especialmenteen las escuelas más pobres de la región.Este nuevo ciclo de intercambio de experiencias centrado en la calidadde la educación y promueve cambios en el proyecto y gestióneducativa de los establecimientos, en la pedagogía, currículo ysistemas de evaluación. Participando entre docentes cada una de sustrayectorias, principio e intercambio de actitudes frente a determinadassituaciones en donde sólo la inteligencia han sido el camino para llegaral éxito. OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO1. Resaltar la importancia de las “experiencias educativas” como unrequisito indispensable para la labor académica y las relacionesdidácticas.2. Relacionar las experiencias educativas con el currículo y sus nivelesde concreción, principalmente con el nivel de aula.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA3. Conocer y socializar las diferentes experiencias educativas quepermitan una planificación acorde a las necesidades de los actoressociales del proceso educativo.4. Elaborar fichas de experiencias educativas de planificación microcurricular tomando como base las unidades didácticas conformadaspor los contenidos mínimos obligatorios que demanda el perfil delestudiante.5. Planificar actividades relacionadas con la asignatura que el docentetenga a su cargo o de su especialidad tomando como base lasexperiencias educativas. INDICACIONES GENERALESLas experiencias son vastas y diversas mucho más en el campoeducativo; en el virtud de ello debemos deleitarnos del majar de lasocialización y el vivir “frente a frente”, “ cara a cara” los retos a losque los futuros docentes nos enfrentaremos en nuestras actividadesdiariasPara aprovechar al máximo el contenido del presente módulo, debenecesariamente seguir las indicaciones didáctica así como lasindicaciones de tipo general que a continuación se detalla: a) Didácticas b) Sistema de Trabajo c) Acreditación.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA A. DIDACTICAS  Lea comprensivamente el módulo: para ello divídalo en unidades, secciones, párrafos.  Utilice técnicas de estudio como: Subrayado, enmarcado, resaltado; ideas al costado del párrafo y otras.  Confronte sus aprendizajes con material propuesto en la bibliografía del módulo.  Amplié sus conocimientos mediante conversaciones, ensayos o prácticas de la metodología y técnicas inmersas en este módulo.  Elabore cuadros explicativos de resumen B). SISTEMA DE TRABAJO:  Se realizará cuatro tutorías presenciales cada ocho días.  Entre cada tutoría, deben cumplir trabajos a distancia, tanto en forma individual como en equipo  Los trabajos a presentarse serán escritos a máquina y/o computadora, autografiados y defendidos mediante una técnica de aprendizaje significativo.  Se realizarán trabajos complementarios y explicativos en las tutorías presenciales.  No se aceptan copias textuales o Xerox  trabajos posteriores a la fecha tendrán el 30% menos del puntaje asignado.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA  g. La asistencia a la tutoría presencial es obligatoria C) ACREDITACION.La acreditación del presente módulo se lo hará de acuerdo al siguiente cuadro ACTIVIDAD PUNTAJE PONDERACION 1. Desarrollo de la 4 40% guía de estudio 2. Si 2. Actividades de 1.50 15% necesita aprendizaje cooperativo apoyo 3. Asistencia y 1.50 15% técnico, participación en las consulte con presenciales su Tutora: 4. Exposición en 2 20% presencialesDra. Norma 5. Plan de unidad 1 10%Rodríguez. TOTAL 10 100%Teléfonos: 2520396 Móvil 084259845E-mail normyrod@yahoo.es Ambato- Ecuador. QUIERO VOLVER A MIS CINCO AÑOS… ¡Por medio de la presente presento mi renuncia irrevocable a ser adulto, he decididoaceptar la responsabilidad de tener cinco años nuevamente.Quiero ir a Mc Donald´s y pensar que es un restaurante 5 estrellas.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAQuiero navegar barquitos de papel en un estanque y hacer anillos tirando piedras enel agua,Quiero pensar en que los dulces son mejores que el dinero, pues se pueden comer.Quiero tener un receso y pintar con acuarelas.Quiero salir cómodamente de mi casa sin preocuparme como luce mi cabello.Quiero tener alguien que me arregle y me planche la ropa.Quiero tomar baños y dormir diez horas todas las noches.Quiero abrazar a mis padres todos los días y enjuagar mis lágrimas en sus hombros.Quiero regresar a los tiempos en que la vida era simple.Cuando todo lo que sabía eran colores, tablas de sumar y cuentos de hadas, y eso nome molestaba, porque no sabía que no me preocupaba por no saber.Con todo lo que sabía era feliz, porque no sabía las cosas que preocupan y molestan.Quiero pensar que el mundo es justo. Que todas las personas son honestas y buenas.¡Quiero pensar que todo es posible…!En algún lugar de mi juventud maduré, aprendí demasiado… (Debo desaprender, paraaprender)Aprendí de armas nucleares, guerras, prejuicio, hambre y de niños abusados.Aprendí sobre mentiras, matrimonios infelices, del sufrimiento, enfermedades, dolor yla muerte.Aprendí de un mundo en el que saben matar y lo hacen.¿Qué pasó con el tiempo en que pensaba que todo el mundo viviría para siempre,porque no entendía el concepto de la muerte, excepto cuando perdía mi mascota,cuando pensaba que lo peor que pasaba era que cualquiera me quitara mi pelota dejugar, o me escogiera de último para ser su compañero de equipo?Cuando no necesitaba lentes para leer.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAQuiero alejarme de las complejidades de la vida y emocionarme nuevamente con laspequeñas cosas una vez más.Quiero regresar a los días en que la música era limpia y sana.Recuerdo cuando era inocente y penaba que todo el mundo era feliz porque yo lo era.Caminaría solo en la playa penando sólo en la arena entre los dedos de mis pies y laostra más bonita que pudiera encontrar, sin preocuparme por la erosión y lacontaminación.Pasaría mis tardes subiendo árboles y montando en mi bicicleta hasta llegar alparque, sin la preocupación de que me secuestren.NO me preocupaba el tiempo, las deudas o donde iba a sacar dinero para arreglar micoche. Sólo pensaba en lo que iba a ser cuando fuera grande, sin la preocupación delograrlo o no.Quiero vivir simplemente nuevamente.No quiero que mis días sean de computadoras que se cuelgan, de la montaña de papelesen mi escritorio, de noticias deprimentes, ni de cómo sobrevivir unos días más al mescuando ya no queda dinero.No quiero que mis días sean de facturas de médicos.No quiero que mis días sean de chismes, enfermedades y pérdida de seres queridosQuiero creer en el poder de la sonrisa, del abrazo, del apretón de manos, de lapalabra dulce, de la verdad, de la justicia, de la paz, de los sueños, de la imaginación…Quiero creer en la raza humana y quiero volver a dibujar muñecos en la arena…!Quiero volver a mis cinco años…!Sería maravilloso que cada uno de nosotros pudiera vivir un poco como ese niño quellevamos dentro, y no nos dejemos arrastrar por la sociedad que nos rodea.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA . 1.El ProblemaLos cambios que se han producido en nuestro país son importantes encuanto al mejoramiento de la cobertura y de los insumos del procesoeducativo tales como mejoramiento de infraestructura; distribución deTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAtextos gratuitos; innovaciones educativas; uso de la computadora y deredes informáticas, entre otros. Sin embargo, pese al alcance de loscambios emprendidos y a los recursos invertidos los resultados encuanto a "calidad" están muy lejos de lo deseado. En efecto, lasinvestigaciones son consistentes en demostrar la persistencia de altosniveles de desigualdad tanto en el acceso como en la calidad de losresultados de los servicios a los cuales se accede.Frente al problema se ha abierto un importante debate sobre elegoísmo teórico, pedagógico y práctico que sustentan las reformas.Las hipótesis de causalidad que se han establecido entre los factoresintervinientes en el cambio educativo y el peso que tiene lascondiciones en general constituye el objeto central de la discusión.Pero la discusión no se agota en el intercambio o flujo de experienciasde estas relaciones. Además de ello es necesario poner atención en lagestión y ejecución de las reformas, ya que en este tipo de procesosradica gran parte de sus problemas.La formulación de técnicas educativas y su puesta en prácticaconstituye un amplio proceso social y comunicativo. En efecto, lasexperiencias educativas tienen por objeto producir cambios culturalesque afectan los contenidos, las prácticas y las interacciones de losactores relacionados con el sistema educativo. Este proceso decambios se realiza en un complejo sistema de relaciones en el cual losactores intervienen con sus propios marcos de referencia desde loscuales piensan, definen sus intereses y las estrategias colectivas deTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAacción. En estas interacciones se producen consensos, disensos yespacios de incertidumbre.Esta dinámica alude a un amplio campo de mediaciones que existeentre la formulación de experiencias y su realización en los contextosespecíficos de cambio. En este campo los actores pueden apoyar,desviar, proponer, neutralizar, o re-significar total o parcialmente laspropuestas diseñadas. Entendemos las mediaciones no como un merofiltro de los procesos de cambio sino como un espacio y oportunidadpara la construcción de discursos, compromisos de acción que hacenviables y sustentables de cambios que se proponen.En base a la lectura anterior analicemos lo que persigue comoobjetivo la educación inicial.El Jardín de Infantes es la primera institución extra- familiar a la que concurre elniño, y provee las bases para su desarrollo integral, la formación de la personalidad ysu inserción en el mundo social y cultural que los rodeaEducación inicial: Son procesos deseados e intencionados NO ESCOLARIZADOflexibles, abiertos que tiene como base la cultura familiar y comunitaria respetandoTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAsus espacios y tiempos. La educación inicial es la clave de las características denuestra población. Es la clave del desarrollo de nuestro país.Procesos para el desarrollo relacionado con:Aspecto neurobiológica o neurocerebrales.- Desde el nacimiento se debe estimular eldesarrollo de las redes neuronales (neurociencia, inteligencias múltiples, etilos deaprendizaje, estimulación temprana, sicomotricidad). Este aspecto les permite crecerágiles, seguro de sí, creativos inteligentes y con alto manejo del lenguajeAspecto Psicológico: motricidad, afecto cognición, expresión corporal, funcionesbásicas (memoria, lenguaje, coordinación, razonamiento). EL DESARROLLOINTEGRAL DEL NIÑO.Aspecto social.- Relación otros y la naturalezaEjercicio individual No.1 “Mi Radiografía” Identifico las principales cualidades y debilidades que tengo como aspirante a maestra parvularia y básico. Completo el cuadro CUALIDADES DEBILIDADESTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA En el trabajo en el aula En la vida escolar En mi relación con las niñas y niños En mi relación con las maestras y maestros En mi relación con la comunidad: las madres y padres de familiaTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA Comparto los resultados del trabajo con miscompañeras y compañeros.Mi jardín es…… Imagino que mi Jardín es un animal o un objeto diferente. Realizo el dibujo del animal u objeto que imagino. Señalo sus partes, miembros, características y cualidades. Recuerde que este dibujo es larepresentación de nuestras percepciones y sentimientos sobre mijardín y sus miembros. Permite describir la realidad por medio deanalogías y metáforas al comparar el dibujo con la realidad del jardìn.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA Explico mi dibujoTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAMi jardín es comoEn este contexto adquiere importancia la investigación y análisis de lasexperiencias de reformas que se llevan a cabo en Latinoamérica. Elestudio de sus procesos de ejecución y la evaluación de susresultados son importantes fuentes de aprendizaje para el rediseño delas políticas de este.Con todo, entendemos que es fundamenta! aportar al profesoradomaterial complementario, que teniendo en cuenta ideas comunes degran número de alumnos, aporten sugerencias de actividadesdiversas, con variadas secuencias, así como recursos innovadores yexpectativas socialesTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA E Eres el resultado de ti mismo Tú eres el resultado de ti mismo no culpes a nadie nunca, nunca te quejes de nadie ni de nada, porque fundamentalmente tú has hecho lo que quieres de tu vida. Acepta la responsabilidad de edificarte a ti mismo y el valor de acusarte a ti del fracaso, para volver a empezar corrígete, el triunfo del verdadero hombre surge de las cenizas del error. Nunca te quejes de tu pobreza, tu soledad o tu suerte, enfréntate con valor y acepta que de una u otra manera son el resultado de tus actos y las pruebas que has de ganar. No olvides que la causa de tu presente, es tu pasado como la causa de tu futuro es tu presente. Aprende de los fuertes, de los audaces, imita a los valientes, a los enérgicos, a los vencedores, a quienes no aceptan situaciones, a quienes vencieron a pesar de todo. Piensa menos en tus problemas y más en tu trabajo y los problemas sin alimentarlos morirán. Aprende a nacer desde el dolor y a ser más grande que el más grande de los obstáculos. Mírate en el espejo de ti mismo comienza a ser sincero contigo, reconociéndote a ti mismo y serás libre y fuerte, y dejarás de ser un títere de las circunstancias porque tú mismo eres tu destino y nadie puede sustituirte en la construcción de tu propio destino. Levántate y mira por las mañanas y respira la luz del amanecer. Tú eres parte de la fuerza de tu vida ahora, despierta, lucha, camina, decídete y triunfarás en la vida. Nunca pienses en la suerte porque la suerte es: el pretexto de los f fracasados. (Pablo Neruda)Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 2. Motivo de la Educación¿Por qué Educar?En efecto, la educación es un concepto amplio que, en su sentidooriginal, designa un conjunto de actividades y prácticas socialesmediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanospromueven el desarrollo personal y socialización de sus miembrosgarantizando el funcionamiento de uno de los mecanismos esencialesde la evolución de la especie: la herencia cultural. Desde siempre, losgrupos humanos han utilizado simultáneamente diversos tipos deprácticas y actividades sociales con el fin de facilitar a las nuevasgeneraciones al acceso a las formas y saberes culturales,conocimientos, creencias sobre el mundo, lenguaje e instrumentospara conocer la realidad y actuar sobre ella tecnología y técnicas,tradiciones, sistemas de valores, etc. Considerados fundamentalespara la supervivencia colectiva y cuya apropiación individual se juzganecesaria, en consecuencia, para llegar a formar parte de ellos comomiembros de pleno derecho. Desde siempre, además y en todo tipo desociedades, la responsabilidad en la organización y conducción deTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAestas prácticas y actividades sociales ha estado a cargo de diferentesactores, y a menudo también de diferentes instancias, que desde surol específico y su ubicación en la organización social, cultural yeconómica establecida, contribuyen conjuntamente al desarrollopersonal y a la socialización de las nuevas generaciones y en el casode las sociedades abiertas de las personas recién llegadas que seincorporan a ellas.Desde siempre, pues la educación en sentido amplio ha sido unaresponsabilidad compartida, en el seno de los grupos humanos, pordiferentes actores que, en el marco de sus actividades habituales y delos escenarios en los que éstas actividades de todos sus miembros yen especial de los miembros más jóvenes y de los recién llegados,ofreciéndoles la oportunidad de participar u obligándoles a hacerlo,dichos según los casos en dichas actividades y en escenarios. Sólo enmuy contadas ocasiones y nunca o casi nunca de forma generalizaday permanente, las actividades los escenarios y los actores han sidoúnica y exclusivamente actividades, actividades, escenarios y agenteseducativos especializados. Por lo general, la influencia y la funcióneducativa son unos valores añadidos a los motivos principales (de lasactividades que se llevan a cabo, cuidado familiar, produccióneconómica, esparcimiento o diversión, ofrecimiento religioso, etc.) y alos escenarios institucionales en los que éstas se desarrollan familia,empresa o taller, iglesia, etc. Así mismo, los actores que asumen laresponsabilidad de educar no son, en primera instancia, educadoresespecializados, sino padres y madres que, además de ejercer comotales y al mismo tiempo que ejercen como tales, educan a sus hijos.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTACon la implantación de la educación, su generalización a toda lapoblación en edad escolar y su ampliación progresiva hasta alcanzarlos ocho, diez e incluso once o más años en algunos en algunospaíses, la educación escolar ha ido adquiriendo poco a poco en lassociedades contemporáneas, sobre todo a partir de los añoscincuenta, una importancia y un protagonismo que no tienenequivalente con otro tipo de práctica educativa en la historia de lahumanidad.Actualmente las nuevas generaciones han depositado tantasexpectativas en un solo tipo de práctica educativa y nos han exigidotanto como en el cado de la educación en general.La educación ha terminado adquiriendo, en el imaginario colectivo, elstatus de instrumento por excelencia no sólo para luchar contra lasdesigualdades y promover el desarrollo y la socialización de todas laspersonas sin exclusión, sino también para hacerlo en las más diversasfacetas y aspectos de la personalidad -es decir, la educaciónextendida como el abanico de prácticas sociales mediante entendidacomo el abanico de prácticas sociales mediante las cuales y gracias alas cuales los grupos humanos promueven el desarrollo y lasocialización de las personas; ha sido así restringiéndoseprogresivamente hasta identificarse de hecho con una de susmodalidades o formas, la educación escolar, y ésta, a su vez , con laeducación escolar básica obligatoria y con lo que se hace y sucede enlas escuelas y en las aulas.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA2.1 OBJETIVOSObjetivo GeneralConcientizar el alumnado en el significado de la verdadera vocaciónde ser maestro, intercambiando experiencias de la labor educativa.Objetivos Específicos1. Analizar y cruzar ideas sobre vivencias educativas2. Conocer la población escolar3. Motivar a los alumnos la creatividad 3. Principios para el diseño de actividades de aprendizaje1. Permite al alumno tomar decisiones respecto a cómodesarrollarla y ver las consecuencias de su elección2. Atribuye al alumno un papel activo en su realización3. Exige del alumno una investigación de ideas, procesosintelectuales, sucesos o fenómenos de orden personalo social y le estimula a comprometerse en la misma4. Obliga al alumno y maestro a interactuar con larealidadTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA5. Puede ser realizada por alumnos de diversos niveles decapacidad y con diferentes intereses6. Obliga al alumno-maestro a examinar en un contexto nuevo unaidea, un concepto o una ley que ya conoce7. Obliga al alumno a examinar ideas o sucesos que normalmente sonaceptados son mas por la sociedad8. Coloca al alumno y al enseñante en una posición de éxito, fracasoo crítica9. Obliga al alumno a reconsiderar y revisar sus esfuerzos iníciales10. Obliga a conocer, aplicar reglas y normas11. Ofrece al alumno la posibilidad de planificar con otros, participar ensu desarrollo y comparar los resultados obtenidos12. Estimular y sembrar una pauta en pro de su verdadera vocaciónSin embargo, las actividades de aprendizaje tienen gran importanciaen el currículo, y su diseño ha adquirido especial relevancia en laspropuestas curriculares de concepción constructivista que permiteconcebirse como "lo que debe ser aprendido" se concibe como elconjunto de experiencias mediante las cuales los que aprendenconstruyen una concepción del mundo más cercana a la científica".La nueva pedagogía afirma que su último no es otro que el de enseñara los estudiantes a "aprender a aprender". ¿Y cómo hacen losdocentes para enseñar a sus alumnos a "aprender a aprender"?.Ciertamente no existen recetes para tal propósito, pero es innegableque para lograrlo este aprendizaje debe ser significativo para elestudiante. La significación de estos aprendizajes está dada por laexperiencia y vivencias de los mismos estudiantes y ellos, entre otrasTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAexperiencias relevantes, poseen una que los diferencia de muchos desus docentes: han nacido con las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación como algo ya dado, como parte del"stock" de sus experiencias disponiblesEn nuestro país este contexto difiere del que poseen suscontemporáneos de los países más desarrollados, pero al igual queello, han tenido contacto diferenciado y específico desde su primerainfancia. Este no es el caso de los docentes, en su gran mayoría. Porello este texto se propone aportar desde las necesidades de lospropios estudiantes y desde sus experiencias significativas a lospropios docentes, acercando el mundo de las técnicas, aprendiendocon y no de ellas. Sistemáticamente iremos presentando experiencias,herramientas, aportes, en donde las Técnicas personales yexperiencias juegan un papel relevante en la búsqueda de estosobjetivos.Lograr esto va a permitirnos aportar en la construcción de unacomunidad de aprendizaje de los mismos docentes, donde susaportes, comentarios y la socialización que permiten estas nuevas ypoderosas herramientas articulan nuestras prácticas en espacios cadavez mayores y por tanto más significativos también.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA LA ESCUELA DE ANIMALES Un conejo, un pájaro, un pez, una ardilla, un pato y otros animales, decidieron fundar una escuela. Todos se pusieron a discutir qué sería lo que se debía enseñar. El conejo insistía en que a carrera debía figurar como asignatura lo mismo hizo el pájaro con el vuelo, el pez con la natación y la ardilla con la trepa de árboles todos los demás animales querían también que sus respectivas espacialidades consten en el repertorio de las disciplinas. Hecho de este modo, cometieron el error más garrafal de que todos los animales habían de seguir todos los cursos. El conejo sobresalió magníficamente en la carrera, ningún otro podía correr como él. Pero dijeron que enseñar al conejo a volar era algo positivo, intelectual y emocionante. Consecuentemente se empeñaron en que el conejo aprendiese a volar. Le pusieron sobre una rama y exclamaron: ¡Vuela Conejo. ¡Vuela! Y el pobre animal salto al vacío, se rompió una pata y se fracturó el cráneo. Como consecuencia de la caída ni siquiera pudo ya correr bien. En vez de un sobresaliente en carrera solo obtuvo un aprobado y en vuelo lo suspendieron. Con el pájaro ocurrió algo parecido: volaba a su antojo haciendo toda clase de piruetas en el aire, por lo que era candidato seguro al sobresaliente pero quisieron que el pájaro excavara agujeros en el suelo como un topo naturalmente se quebró las alas, el pico y todo lo demás, por lo que ya no pudo volar satisfactoriamente. El comité se contentó dándole un simple aprobado en el vuelo; y así sucedió con todos los demás animales. ¿Adivina cual fue el a alumno más distinguido de aquel curso? Pues el águila retrasada mental, ya que podía hacer casi de todo o más o menos bien y ahora vota en todas las propuestas de innovación que tiene que ver con las escuelas. La lechuza desapareció ¿Cuál es tu criterio referente a esta lectura, que decisiones piensas tu que serían las correctas?Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA APLICACIÓN INDIVIDUAL¿Qué nos dice la experiencia? Leamos el siguiente texto. Todos hemos tenido experiencias muy valiosas en nuestra vida escolar, tanto en nuestra condición de alumnas y alumnos. De igual forma tenemos recuerdos poco gratos,experiencias dolorosas y desalentadoras. Al comparar el pasado conel presente y nuestra condición de niños y la de adultos, podremosextraer conclusiones importantes sobre nuestra experiencia.Recuerdo mi experiencia personal como alumna o alumno deescuela y lleno el espacio asignado en cada recuadro pararegistrar mis recuerdos.Retrocedo el tiempo, recuerdo cuando era una niña o un niño. Cierrolos ojos y trato de obtener una gran imagen de mi mismo antes detener diez años.Recuerdo la escuela en la que estuve. ¿Cómo se llamaba? ¿Cuálesfueron los mejores profesores, los que me dejaron experienciasvaliosas y aprendizajes importantes? Pienso en una experiencia quetuve en la escuela que me causo alegría y felicidad. ¿Qué sucedió?Ahora, pienso en una situación que me provocó tristeza.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA Recuerdos gratos de mi Recuerdos tristes y dolorosos vida escolar de mi vida escolarRecuerdo a mis maestras y maestros, pienso en lo que me gustaba deellos y lo que menos me gustaba. Nombro situaciones que expresanestos recuerdos.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTALo que más me gustaba de Lo que menos me gustaba demis profesores mis profesoresTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAMi experiencia personal como aspirante a maestro ¿Qué sucedió el primer día de clase? ¿Cómo me sentí? ¿En donde era? ¿Cómo eran las niñas y niños? Relato esta experiencia. Recuerdo el día en que vine a la escuela de mi experiencia actual. ¿Qué aspectos me impresionaron positivamente? ¿Qué impresiones negativas tuve?Recuerdos gratos Recuerdos triste y dolorososexperiencias valiosas e Experiencias desalentadorasTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAinnovadoras o fracasos¿Se sigue dando las experiencias dolorosas que ustedtuvo en las niñas y niños de ahora? ¿Por qué?Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA V VERDADERO PRECIO Esto es algo que alguna vez sucedió.. -Vengo maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no hago nada bien, que soy torpe, nadie me quiere. ¿Cómo puedo mejorar?, ¿qué puedo hacer para que me valoren más? El maestro le dijo: -Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizá después... -Y haciendo una pausa agregó: -Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y tal vez después pueda ayudar. -E... encantado maestro -titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas. -Bien -asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba puesto en el dedo pequeño de la mano izquierda y se lo dio al muchacho, agregó: -Toma el caballo que está ahí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa lo más rápido que puedas. El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara, hasta que un viejito se tomó la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo. Después de ofrecer su joya a todo el que se cruzaba en su camino, y abatido por su fracaso, montó su caballo y regresó. Entró a la habitación, donde estaba el maestro, y le dijo: -Maestro, lo siento pero no es posible conseguir lo que me pediste. Quizá pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que pueda engañar a nadie respecto al verdadero valor del anillo. -Qué importante lo que dijiste, joven amigo -contestó sonriente el maestro -Debemos primero saber el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. Quién mejor que él para saberlo. Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto te da por él. No importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. Llegó a la joyería, el joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó, y luego dijo: -Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo. -58 monedas?! - exclamó el joven. -Sí -replicó el joyero -Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé... Si la venta es urgente... El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido. -Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo. -Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente un experto. ¿QuéTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 4. ¿Cómo centrar el aprendizaje?Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA4.1 ¿QUÉ ES UNA EXPERIENCIA? Una experiencia educativa es el aprendizaje o la forma que adquiere un profesor/a, un grupo de profesores, un equipo directivo.... Diseñando y poniendo en práctica una acción dirigida a resolver alguna necesidad o problema identificado. Es decir, lleva implícita una intención de mejorar o simplificar un proceso de enseñanza/aprendizaje. a.2. Características principales.Por tanto una experiencia a de:1. Tener un carácter experimental2. Estar aplicada o preparada (en el aula, en el centro educativo, encualquier ámbito de la educación, por ejemplo, puede tratarse de unaexperiencia o un problema identificado3. En general, ha de seguir el enfoque metodológico de la resoluciónde problemas4. Tener relación con la necesidad y aplicada con las NuevasTecnologíasTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA4.3 ¿QUE SON EXPERIENCIAS EDUCATIVAS?Experiencias educativas.- son aquellosconocimientos previos que por el tiempo odedicación a una actividad se las acredita deesa forma.Es compartir la propia práctica y disfrutarconociendo lo que hacen otros en torno a lautilización de las nuevas Tecnologías en laeducación.Precisamente, cuando se ponen en relación la educación con losNuevos conocimientos, se valora especialmente el compartir lainformación, evidenciar la diversidad de prácticas educativas yposibilitar que los profesores encuentren en otros soluciones a susproblemas.4.4 ¿QUÉ NOS PERMITEN LAS EXPERIENCIAS? Permite conocernos y conocer a los demás de forma práctica, precisa y potencializar nuestros resultados en cualquier campo en que nos desempeñemos.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA El conocimiento de nosotros mismos nos permite descubrir potencialidades y talentos escondidos que tenemos y nos ayuda a desarrollar y expandir nuestras y sueños de forma óptima, manejar situaciones difíciles y resolver conflictos internos. El conocimiento de los demás nos ayuda a identificar las distintas motivaciones, necesidades y deseos de los demás, así como sus diferentes canales y formas de comunicación verbal y no verbal, al tener ésta información en nuestras manos podremos comunicarnos de manera precisa y efectiva a nuestra familia, pareja, hijos, amistades, alumnos, etc. El compartir experiencias nos permite marcar el punto de partida para el cambio en la forma de plantear un modelo educativo que vivenciamos.El estudio y aplicación de experiencias multiplicará su efectividad ypoder de los resultados en cualquier área en que usted sedesempeñe, ya que cualquier campo de trabajo del ser humano, seaComunicación, Ventas, Recursos Humanos, Psicología, Consultoría,Deportes, etc.De forma óptima, manejar situaciones difíciles y resolver conflictosinternos.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA El conocimiento de los demás nos ayuda a identificar las distintas motivaciones, necesidades y deseos de los demás, así como sus diferentes canales y formas de comunicación verbal, al tener esta información en nuestras manos podremos comunicarnos de manera más precisa y efectiva a nuestra familia, pareja, hijos, amistades, alumnos, etc. El compartir experiencias nos permite marcar el punto de partida para el cambio en la forma de plantear un modelo educativo que vivenciamos.El estudio y aplicación de experiencias multiplicará su efectividad ypoder de los resultados en cualquier área en que usted sedesempeñe, ya que cualquier campo de trabajo del ser humano, seaComunicación, Ventas, Recursos Humanos, Psicología, Terapia,Gerencia, Negocios, Finanzas, Marketing, Educación, Consultoría,Deportes, etc., la clave que marca la diferencia entre lo normal y loextraordinario, tiene que ver con la mente, el cerebro y lacomunicación, y trata precisamente del conocimiento profundo pero ala vez práctico y aplicable de estos ejes nucleares que conducen aléxito.2.5. Trabajo autónomo CooperativoVisita un CDI jardín o escuela y plasma tus experiencias en un informeDescribamos la situaciónTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAFichaDespués de la visita a las instituciones educativasDescribamos la situación de nuestra escuela y completemos elsiguiente cuadro a partir de la conversación en grupoDel trabajo en el aula Cualidades DebilidadesDe la vida escolarDe las niñas y niñosDe las maestras ymaestrosDe la comunidad: lasmadres y padres defamilia ¿Cómo nos vemos ahora?Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAEscribo el relato de un día de mi vida como experiencia educativa.Indico cuáles son las actividades que realizan los tiempos y horarios,los principales pensamientos y preocupaciones de mi vida cotidiana. LAS HORMIGAS PROCESIONARIAS Jean Henri Fabre, el gran naturalista francés, llevó a cabo un intrigante experimento con las hormigas procesionarias que se alimentaban con agujas de pino.Comparto con mis compañeras de una extensa procesión o cadena; unarelato que Se movían a lo largo y compañeros de experiencia el conducía, las otras seguían, cada una con los ojos casi cerrados yescribí. con la cabeza cómodamente apoyada sobre la extremidad posterior de su antecesora. Fabre indujo a un grupo de hormigas hacia el borde de un tiesto de flores y logró conectar a la primera con la última, a modo de formar un círculo completo que se moviera en una procesión que no tuviera ni principio ni fin. Colocó comida cerca, la que era completamente visible. Las hormigas continuaron circulando al mismo ritmo durante varios días y noches. Finalmente el agotamiento e inanición las detuvo por completo. Siguieron su instinto, tradición o hábito de manera ciega. Probablemente obraban de buena fe, peo no llegaron a ningún sitio. Estuvieron en actividad, peo no alcanzaron ningún objetivo verdadero. Sus esfuerzos las condujeron a la miseria y al fracaso ¿ QUÉ RELACION TIENE ESTA LECTURA CON NUESTRA VIDA COMO DOCENTES?Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 3. Estrategias para la operación del modelo Experiencias educativas En el mundo actual, la velocidad con la que se suceden los cambios en la realidad y la manera de concebirla, pone en crisis la claridad de losconceptos y categorías que sobre ella se han construido, exigiendo unTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAmayor esfuerzo de apertura que nos permita analizarla de distintasmaneras. Esta situación impone a la escuela la necesidad de propiciaren el aluno aprender a aprender, pues por un lado las cantidades deinformación no se pueden retener y por otro, los conocimientos queadquiere se vuelven obsoletos en corto tiempo.La educación escolarizada tradicionalmente ha ofrecido contenidosdesvinculados del entorno; por un lado transcurren la vida cotidiana losaprendizajes que de ella construyen los alumnos y, por el otro, está elaprendizaje escolar, de manera que una de las preocupacionesfundamentales de la enseñanza actual es vincular los dos ámbitos. Porlo tanto, es necesario que los nuevos currículos asuman el reto deproponer y organizar experiencias de aprendizaje para el estudianteque promuevan la articulación y eliminen la artificiosa separación entrevida cotidiana y escuela; ello significa reconocer el valor didáctico de laexperiencia, enmarcándola en el ámbito institucional, lo que implicaotorgarle validez académica en el terreno escolar.Las experiencias educativas deben ser entendidas no sólo como lasque se realizan en el aula, sino como aquellas que promuevenaprendizajes, independientemente del ámbito donde se lleven a cabo.El logro de una formación integral para el alumno dependerá no sólode los conocimientos recibidos en el aula, sino de la ampliación de loslímites de los contextos de aprendizaje a diferentes ámbitos de la laborprofesional y del desarrollo social y personal.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAPara cumplir con los fines del modelo, y en particular con el perfil deegreso que cada carrera se propone, deben desarrollarse nuevosenfoques educativos que permitan formar al estudiante de una maneraholística y que, al mismo tiempo sean acordes con las demandas delmedio que le rodea; es pertinente ofrecer opciones imaginativas einnovadoras de enseñanza - aprendizaje, relacionadas con laadquisición de las habilidades básicas que lo formen para un mejordesempeño personal y profesional aún después de culminados losestudios. Para lograrlo, es indispensable proveer al estudiante deexperiencias y conocimientos que lo mantengan actualizado en estaépoca de continuo cambio.Las experiencias educativas deben tener un enfoque para la vidadentro y fuera del aula, de tal manera que los estudiantes seinvolucren en procesos de enseñanza-aprendizaje más profundos ysignificativos. Las experiencias educativas fuera del aula seránaquellas que se realicen con propósitos formativos y que permitan alestudiante adquirir habilidades, destrezas y actitudes y, además,establecer las articulaciones pertinentes entre los conocimientos y lapráctica social. Por otra parte, para lograr una formación integral seconsidera la recreación, el arte y el deporte como constitutivos de lamisma, se propone que actividades de esta naturaleza también tenganreconocimiento académico.De acuerdo con lo anterior, en este modelo se sugiere realizarinnovaciones en el nivel de los planes de estudio con la finalidad deimplantar y desarrollar diversas experiencias educativas queTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAtrasciendan el ámbito del salón de clases; experiencias que, enprimera instancia, deberán tener valor crediticio y contarán como cargaacadémica para el profesor responsable de su coordinación orealización. Para que una actividad pueda ser considerada como unaexperiencia educativa deberá justificarse su importancia en relacióncon la formación del estudiante, establecerse cuáles son los objetivosque persigue, la metodología de trabajo, dársele seguimiento y evaluarsus logros.APLICACIÓN INDIVIDUALA continuación se enumeran algunas de las actividades que puedenser consideradas experiencias educativas y a las cuales se proponeotorgar valor en créditos.• Las actividades en el aula. Consisten entareas presenciales, que se establecen víahoras entre maestro y alumno, que implican laconstrucción del conocimiento por parte de éste,guiado por el docente. Estas experienciaspueden ser manejadas en una amplia gama de modalidadeseducativas y técnicas diversas, como pueden ser: estudios de caso,resolución de problemas, foros, debates, círculos de lecturasupervisados, y enseñanza tutorial entre otros.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA• Trabajo cooperativo de aprendizaje. Elabore una maqueta yubique los rincones de la sala de clase de Educación Básica yParvularia.• La vinculación con la comunidad puede ofrecer al alumno unespacio no tradicional de aprendizaje, que le permita unconocimiento directo a la problemática social, sensibilizarse de losproblemas de su entorno, considerar la pertinencia social delconocimiento, así como valorar los saberes de la comunidad quepermitan construir un concepto de autogestión del desarrollocomunitario. Esta experiencia puede eventualmente ser asimilada porel servicio social, pero no necesariamente.La investigación promueve el aprendizaje de habilidades deindagación, de observación y de reflexión que permiten el desarrollodel pensamiento lógico-formal, analítico y crítico que tendrá comofinalidad principal la creación ogeneración de conocimientos.Además, fomenta el desarrollo deactitudes sistemáticas,metodológicas y éticas que soncaracterísticas en el rigor de lainvestigación científica.El trabajo recreacional, se impulsarápreferentemente como un trabajo de equipo con elTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAcual se pretende obtener un resultado de investigación, productotecnológico, artístico o de cualquier otra índole.Las experiencias artísticas lograrán la completa integralidad de loseducandos a través del acercamiento a la creación diestra eimaginativa de objetos que interpretan la experiencia humana. Las manifestaciones artísticas han sido medios efectivos para alcanzar la armonía entre el individuo, el mundo sensible y el mundo físico. El arte cumple una función cognitiva: la de reflejar lo real creando una nueva realidad.• Las actividades deportivas son experiencias educativas quepueden ser incluidas como una acción imprescindible de la formaciónintegral, ya que dichas prácticas brindan al individuo bienestar yequilibrio biopsíquico.• Trabajo Cooperativo de aprendizaje en una actividad deportivaaplicar un juego tradicional.• Las actividades en biblioteca y de comunicación electrónica Son experiencias educativas que se podrán desarrollar a través del uso de los medios electrónicos, así como de la consulta de los medios impresos.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 13 LÍNEAS PARA VIVIR" Te quiero no por quien eres, sino por quien soy cuando estoy contigo. Ninguna persona merece tus lagrimas, y quien se las merezca no te hará llorar. Solo porque alguien no te ame como tú quieres, no significa que no te ame con todo su ser. Un verdadero amigo es quien te toma de la mano y te toca el corazón. La peor forma de extrañar a alguien es estar sentado a su lado y saber que nunca lo podrás tener. Nunca dejes de sonreír, ni siquiera cuando estés triste porque nunca sabes quién se puede enamorar de tu sonrisa. Puedes ser solamente una persona para el mundo, pero para alguna persona tu eres el mundo. No pases el tiempo con alguien que no esté dispuesto a pasarlo contigo. Quizá Dios quiera que conozcas mucha gente equivocada antes de que conozcas a la persona adecuada, para que cuando al fin la conozcas, sepas estar agradecido. No llores porque ya se termino, sonríe porque sucedió. Siempre habrá gente que te lastime, así que lo que tienes que hacer esTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 6. Herramientas para el cambioTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTANos manejamos con representaciones de la realidad. Estas representacionesson diferentes en cada individuo, ya que cada uno codifica sus experienciasde- modo particular, dependiendo de diversos procesos de selección o"filtrado". Las experiencias nos aporta un modelo descriptivo general de estosprocesos de selección, y herramientas técnicas para indagar cómo operan encada individuo en particular.El primero de estos filtros se relaciona con los órganos sensoriales. Cadasujeto "recorta" un aspecto de la realidad, según qué modalidad sensorial estéprivilegiada a la hora de percibir y codificar describe tres grandes modalidadesrepresentacionales: la visual (en la cual la persona privilegia las imágenes), laauditiva (en la que el individuo prestará más atención a la palabra y el sonido),y la kinestésica (en la que se da mayor importancia al movimiento, lassensaciones y emociones).En cada caso el modo de procesar la información esdiferente, y prevalece un tipo de pensamiento, un modo de hablar, de moversey de interactuar con el mundo, es decir se basa en experiencias.Otra forma constituye los metaprogramas, estilos o formas de percibir yorganizar los datos de la realidad. Así, por ejemplo, tendremos tendencia a verel todo o las partes, a buscar lo que hay o lo que falta, a huir de lodisplacentero o acercamos a lo placentero.¿Cómo dar apertura al cambio de experiencias?Nuestro cerebro codifica las diferentes experiencias en forma derepresentaciones sensoriales denominadas modalidades (visuales, auditivas,kinestésicas, olfativas y gustativas). Las submodalidades son las cualidades oTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAdistinciones de cada, modalidad; las características peculiares que tienen cadaimagen, sonido o sensación sean estas percibidas, recordadas o imaginadas.Por ejemplo, se puede visualizar una imagen en colores o en blanco y negro,grande o pequeña; un sonido puede escucharse desde una fuente extrema o Era un profesordesde nuestro interior; un aroma puede ser intenso o débil, picante o dulce. Era un profesor comprometido y estricto, conocido también por sus alumnos como un hombre justo y comprensivo. Al terminar la clase, ese día de verano,Las sub - modalidades maestro organizaba unos documentos encima de su escritorio,procesos mientras el constituyen los elementos básicos de nuestros se le acercó uno de sus alumnos y en forma desafiante le dijo: - Profesor, lo que mementales. Lasalegra de haber terminado la clase es que no por elque escuchar de manera representaciones son codificadas tendré cerebro más sus tonterías y podré descansar de verle esa cara aburridora.automática, respetando ciertas características. Son estas características las quedan a los recuerdos estabacarácter de agradables oendesagradables, es esta El alumno el erguido, con semblante arrogante, espera de que el maestro reaccionara ofendido y descontrolado.codificación la que hace que dudemos de un recuerdo o que lo creamos con El profesor miró al alumno por un instante y en forma muy tranquila le preguntó: -certeza absoluta. ¿Cuándo alguien te ofrece algo que no quieres, lo recibes? El alumno quedó desconcertado por la calidez de la sorpresiva pregunta. - Por supuesto que no. -contestó de nuevo en tono despectivo el muchacho.Experimentar -con las submodalidades es alguien intenta ofenderme o me dice algo que Bueno, -prosiguió el profesor-, cuando también un trabajo creativo desagradable, me está ofreciendo algo, en este caso una emoción de rabia yfavorece el crecimiento personal, ya que nos permita estar más atentos a las rencor, que puedo decidir no aceptar.percepciones externas (y asus diferentes matices y cualidades),sencillo, -replicó - No entiendo qué se refiere. -dijo el alumno confundido. - Muy y así enriquecelas propias representaciones estás ofreciendo rabia y desprecio y si yo me siento ofendido o el profesor-, tú me internas. me pongo furioso, estaré aceptando tu regalo, y yo, mi amigo, en verdad, prefiero obsequiarme mi propia serenidad. - Muchacho, -concluyó el profesor en tono gentil-, tu rabia pasará, pero no trates de dejarla conmigo, porque no me interesa,6.1. Trabajo autónomo yo no puedo controlar lo que tú llevas en tu corazón pero de mí depende lo que yo cargo en el mío.Investigue, analice y exponga el video "Quien se llevó mi queso? Cada día, en todo momento, tú puedes escoger qué emociones o sentimientos quieres poner en tu corazón y lo que elijas lo tendrás hasta que lo decidas cambiar. Tenemos la libertad que nos da la vida que tenemos la opción de apesadumbrarnos o ser felices. ¿Qué harías tú ante esta situación?Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 7. Recomendaciones para ti futuro maestro  "LA MATERIA PRIMA DE UN INGENIERO ES EL CEMENTO, LADRILLO y BLOQUE SI UNO DE ELLOS DE DAÑA SIMPLEMENTE LO REEMPLAZA CON OTRO Y LISTO.  LA MATERIA PRIMA DE UN CARPINTERO ES LA MADERA Y SI UNA DE ELLAS SE DAÑA SIMPLEMENTE LO REEMPLAZA CON OTRA Y LISTO.  CUAL ES LA MATERIA PRIMA DEL MAESTRO. Y QUE PASA SI ESA MATERIA PRIMA LA DAÑAMOS?  RECOMENDACIONES:Utilice lecturas motivacionales o dinámicas en la primera reunión conpadres de familia eso le será de gran ayuda en su labor como docente.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA Los niños pedimos pocoLlegamos al mundo con la mente limpia queremos aprender.Observamos a nuestro alrededor y solo vemos familias desecha, pleitos divorcios, robos. Nuestros padres y maestros nos enseñan a mentir a y a temerles. A una locutora de televisión, su hija le preguntó: Mamá por qué tienes una cara tan bonita en la tele y tan fea en la casa. Ella contestó porque en a tele me pagan por sonreír hija, y ella le preguntó cuánto debo pagarte para que sonrías en la casa.Los niños no queremos dinero, no nos interesa patrimonios o cuentasbancarias, a veces los adultos quieren heredarnos “eso” pero, con todorespeto es basura, lo que lis niños pedimos es poco. “Solo atención einterés”. También tenemos nuestros problemitas y a veces no hay nadiecerca para platicárselos: También tenemos nuestro corazón y a veces nohay a quien abrazar para decirles “te amo”, también tenemos un granTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAdeseo de aprender cosas buenas y a veces no contamos con alguien quenos enseñe con paciencia.Los niños nos convertimos en triunfadores si los adultos nos tratan comotriunfadores. Los niños nos convertimos en problemas si los adultos nostratan como problemas.“somos macillas en sus manos”PAPAS: Los niños pedimos poco. Tenemos almas limpias no nos ensucien,tenemos corazones buenos no nos hagan malos, somos seres humanos,ayúdennos a vivir y así cuando seamos adultos podremos decirles “graciaspor lo que me diste”, porque eso fue justo lo que yo necesitaba para serfelizTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 8. Tips para mejorar el trabajo entre docentes1. Trabaje en equipo.2. Haga un análisis de cada bloque para que tenga una visión generalde lo que contiene cada uno.3. El referente para elaborar estos objetivos es tomar en cuenta lasnecesidades de cada año básico de modo que establece un enlaceentre éstos y los de cada bloque.4. Un objetivo de bloque debe ser claro, preciso con posibilidad decomprobación y además debe cumplirse en un año lectivo.5. Comparta en forma clara sus experiencias. PRIMERA SESIÓNComo padre, madre responsable debe asistir a todas las llamadas desu maestr@, estamos seguros que en la primera reunión no le pediráncuotas ni será nombrad® presidente o tesorer@. Cómo realizarlo.• El profesor/a deber ser puntual en el inicio de la reunión; haga supresentación dando únicamente su nombre y apellido, guarde todossus títulos para otra ocasión, controle la asistencia de losrepresentantes de los niñ@s.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA• Realice una dinámica de presentación de los padres, madres orepresentantes, divida en parejas y dé cinco minutos para quedialoguen sobre su nombre, hogar y lugar de trabajo; cada pareja harála presentación recíproca de los integrantes, de este modo todo elgrupo conocerá a sus miembros.• Expectativas del grupo; participe en grupos de cinco o seispersonas, entregue un pliego de papel y un marcador, haga quenombren un secretari@ relator/a y dé la consigna; realice un listado detodo lo que espera del profesor/a del grado y de la escuela; para estetrabajo tiene quince minutos. Reúna a todo el grupo y escuche lasexpectativas de los secretari@s relatores; usted anotará, procesarácada una de ellas, luego analizará y puntualizará para evitar falsasexpectativas.Determine el papel del padre, madre de familia, especialmente en laayuda para la creación de hábitos de trabajo, aseo y responsabilidad;aclare que la función del padre, madre no es la del maestr@,simplemente de guía en el cumplimiento de tareas escolares.• Proporcione el horario de trabajo haciendo hincapié en suflexibilidad y su mecánica de trabajo• Haga conocer el programa de estudio en las cuatro áreasprincipales• Informe los servicios que presta la escuela o centro infantil y elnombre de los profesores/as de las materias complementariasTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA• Agradezca la concurrencia yu desee éxito en este año lectivo conmucha franqueza. CÓMO EDUCAR CON BUEN TRATO Es muy hermoso y es posible tetar hij@s y estudiantes con dignidad y respeto, es posible tener "buen trato" con la niñez siempre y cuando los adultos aprendamos las habilidades que se requieran para ello y cambien las actitudes que favorecen el "maltrato"Buen trato significa saber atenderPractique la habilidad de escuchar, comprender y colocarse en el lugarde los niñ@s, además de captar lo que dicen conéctese con lossentimientos y mensajes que expresan sus respuestas corporales(gestos, expresión facial, tono, entre otros). Practique la empatia,colocarse en el lugar de otro cuando usted atiende y escucha los niñosy niñas interpretan, "yo existo para el/ella", soy muy importante", "soytenido en cuenta", "yo valgo la pena", "soy comprendid@".Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA Buen trato es ver lo bueno que tiene los niños y las niñas. Evite centrar su atención exageradamente en los comportamientos negativos e ignorar a la vez los logros, avances y comportamientos que le molestan reciben mucha atención mientras que lospositivos no, ejemplo: cuando hay mucho desorden usted grita, regañay presta atención, mientras que cuando hay orden usted no dice nada.Buen trato significa dar conocimiento. Elogiar y valorar los cambios, los avances y aspectos positivos de los hij@s o estudiantes, no deje pasar las oportunidades para elogiar, alabar, incentivar, reconocer y destacar; esto tiene una tremenda influencia en el comportamiento y la estructuración de la autoestima durante la niñez.Pille a sus Mj@s haciendo algo positivo: "me doy cuenta que hoyarreglaste el cuarto", "me siento orgulloso de ti", "me encanta comohiciste esta tarea", "pediste la merienda sin patalear, que bueno".Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAEvite ser tacaño con el reconocimiento y ser exigente o perfeccionista para hacerlo. Refuerce los pequeños cambios y avances, no necesario hacer "todo perfecto para merecer un elogio" Buen trato significa saber expresar sentimientos y solicitar cambios. Usted tiene derecho a experimentar sentimientos negativos con los hij@s o estudiantes y puede aprender a expresarlos en forma constructiva, considerada y adecuada. Exprese en términos personales sus sentimientos: "siento rabia cuando ensucias los muebles a pesar que te he pedido que te bajes", "me molesta que me grites" Buen trato es practicar la conciliación y negociación.Practique el método "todos ganamos", tu ganas - yo gano", cuandotenga diferencias con los Mj@a o estudiantes, señale el conflicto entrelas partes, induzca al nin@ a que piense en una solución queconvenga a ambas partes, proponga alternativas, razones yargumentos, evite exponer sus ideas arbitrarias y autoritariamente,sugiera como meta primordial la conciliación.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTABuen trato es acariciar, abrazar y decir te quiero. Los niñ(@s se sienten bien cuando reciben afecto, amor y cariño, practique tocar, abrazar, besar y acariciar. Exprese verbalmente su amor y cariño con los hij@s y estudiantes. El amor no hace daño en las cantidades que sean, el desamor sí. LOS MAESTROS DEBEMOS TOMAR EN CUENTA:CÓMO en lugar de porquéRESULTADOS en lugar de problemasÚTIL en lugar de bueno o maloPOSIBILIDADES en lugar de limitacionesTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 9. Características de una buena maestra La maestra de todos los niveles no se limita simplemente a impartir los conocimientos que otros han seleccionado. También es de su competencia decidir sobre «qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar». Por ello, debe estar debidamente cualificado para valorar y elegir, entre la variedad de alternativas pedagógicas, la que se ajuste mejor a su centro y a su aula.El papel de una educadora no requiere únicamente poseer una formación,también debe tener una determinada actitud.Además la educadora debe ser una especialista en estímulos de aprendizaje yorganización del entorno. Esta especialización se logra siendo:1. Mediador.- Debe coordinar lo que se le pide al niño con el apoyo oestímulo educativo que le presenta, es decir, deberá seleccionar los refuerzosen función de los objetivos que el niño debe alcanzar. Ejemplo: premiarconductas socialmente idóneas, tales como colaborar con los compañeros en elaseo del aula.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA2. Organizador.- De las actividades para que el niño interactúe con lo que sepretende, es decir, planificar ejercicios en función de los aprendizajes quedesee. Por ejemplo: si se quiere estudiar el desarrollo de la plantas, se plantarauna en el aula para que los niños la puedan observar de cerca.3. Seleccionador de los aprendizajes útiles, prácticos e interesantes para elalumno, teniendo en cuanta sus necesidades e intereses. Ejemplo enseñandolas estaciones del año en momento claves, el invierno en un día frío y lluvioso.4. Micro adaptador.- Debe adaptarse a las diferencias individuales y abrir laescuela al exterior, considerando, por ejemplo, las dificultades de un niño enaprendizajes complejos como la lectura.5. Diseñador del entorno, de la intervención y de experiencias y actividadesde aprendizaje, es decir, organizar el espacio, mobiliario del aula, etc., enfunción de la actividad que se va a desarrollar.6. Investigador.- En su aula, tratando de organizar las actividades en funciónde los resultados de aprendizaje.Además de todo esto, la maestra se le exige, en cuanto a destrezasprofesionales conocimientos de: • Psicología evolutiva • Principios de intervención educativa • Diagnóstico de trastornos en el desarrollo o en la capacidad. • Técnicas de entrevistas y observación • Selección de material educativo de calidad • Elaboración de proyectos educativosTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA10.-Principios pedagógicos de la educación infantil PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN LA EDUCACIÓN INFANTILFOMENTAR LA Los niñ@s a estas edades necesitan enEDUCACIÓN forma de apego y de búsqueda de seguridad, los o las docentes proporcionarán riqueza de vocabulario y los momentos adecuados para sus intervencionesPOTENCIAR LA Potenciar la actividad espontáneaACTIVIDAD introduciendo paulatina y sosegadamente los aprendizajes sin olvidar la importancia del esfuerzo personal, la práctica, la actitud de superación y de cultivar de manera progresiva el trabajo autónomoRESPETAR LA Se tomará en cuenta los aspectos propiosINDIVIDUALIZACIÓN de cada níñ@, otorgando una mayor libertad de actuación, para lo cual hay que disponer variedad de materiales, facilitar el trato con el alumn@, permitir el ritmo y la velocidad personalSOCIALIZACIÓN Y La actividad colectiva ofrece laCONVIVENCIA oportunidad de evitar el egocentrismo y a aprender la importancia que supone vivir en sociedad.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAGLOBALIZACIÓN Los individuos construyen el conocimiento a través de sensaciones polisensoriales y de la percepción global entorno. Los métodos pedagógicos que mejor ayudan a la educación infantil con los de centro de interés y proyectosFAVORECERLA El desarrollo de la creatividad es unaCREATIVIDAD función primordial de la educación, el docente debe ayudar, incentivar a los niñ@s.APERTURA HACIA EL Favorecer el sentimiento deENTORNO identidad cultural, aprovechando el pluralismo en todos los sentidos y potenciando el respeto por los demás.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA RECURSOS A UTILIZAR EN EL DESARROLLO DE ESTA ASIGNATURA• 3 cartulinas blancas tamaño oficio• 1 revista• Goma• Tijera• Pliego de papel bond• Marcadores• Masking• VariosTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA BIBLIOGRAFÍA• Ceac Educación Infantil• Aspectos básicos curriculares• Educación Inicial• DINAMEP• Quality Service• PNL• Modulo de experiencias educativas• Dra. Nelly Suárez-• Luz González y Otros (2003). "Valores para la convivencia". EditParramón.• LUZ GONZÁLEZ INÉS Y OTROS (200) "Valores para laconvivencia".Edit Parramón.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTACompilación de varias lecturas motivacionales que serán de unaextraordinaria ayuda para ti como futuro docente del ser más valiosa delmundo UN NÑO-NIÑA LECTURAS 1. LA SEÑORITA THOMPSONAl inicio del año escolar una maestra, la señoritaThompson, se encontraba frente a sus alumnosde quinto grado. Como la mayoría de losmaestros. Ella miró a los chicos y les dijo que atodos los quería por igual.Pero era una gran mentira, porque en la fila de adelante se encontraba hundido ensu asiento un niño llamado: Jim Stoddard.La señorita Thompson lo conocía desde el año anterior, cuando había observadoque no jugaba.La maestra de primer grado había escrito: "Es un niño brillante, con una sonrisaespontánea. Hace sus deberes limpiamente y tiene buenos modales; es un deleiteestar cerca de él".La maestra de segundo grado puso en su reporte: "Jim es un excelente alumno,apreciado por sus compañeros, pero tiene problemas debido a que su madre sufreuna enfermedad incurable y su vida en casa debe ser una constante lucha".La maestra de tercer grado señaló: "la muerte de su madre ha sido dura para él.Trata de hacer su máximo esfuerzo pero su padre no muestra mucho interés, y suvida en casa le afectará pronto si no se toman algunas acciones".Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTALa maestra de cuarto escribió: "Jim es descuidado y no muestra interés en laescuela. No tiene muchos amigos y en ocasiones se duerme en clase". La señoraThompson se dio cuenta del problema y se sintió apenada consigo misma. Sesintió aun peor cuando al llegar la navidad, todos los alumnos le llevaron regalosenvueltos en papeles brillantes y con preciosos listones, excepto Jim: el suyoestaba torpemente envuelto en el tosco papel marrón de las bolsas delsupermercado.Algunos niños comenzaron a reír cuando ella saco de esa envoltura un brazaletede piedras al que le faltaba algunas, y la cuarta parte de un frasco de perfume.Pero ella minimizó las risas al exclamar:" ¡Que brazalete tan bonito!", mientras selo ponía y rociaba un poco de perfume en su muñeca. Jim Stoddard se quedó esedía después de clases solo para decir: "Señora Thompson, hoy usted olió como mimamá olía".Después de que los niños se fueron, ella lloro por largo tiempo. Desde ese díarenuncio a enseñar sólo lectura, escritura y aritmética, y comenzó a enseñarvalores, sentimientos y principios. Le dedicó especial atención a Jim. A medidaque trabajaba con él, la mente del niño parecía volver a la vida; mientras más lomotivaba, mejor respondía. Al final del año, se había convertido en uno de los máslistos de la clase.A pesar de su mentira de que los quería a todos por igual, la señora Thompsonapreciaba especialmente a Jim. Un año después, ella encontró debajo de la puertadel salón una nota en la cual el niño le decía que era la mejor maestra que habíatenido en su vida.Pasaron seis años antes de que recibiera otra nota de Jim; le contaba que habíaterminado la secundaria, obtenido el tercer lugar en su clase, y que ella seguíasiendo la mejor maestra que había tenido en su vida.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTACuatro años después la señora Thompson recibió otra carta, donde Jim le decíaque, aunque las cosas habían estado duras, pronto se graduaría de la universidadcon los máximos honores. Y le aseguro que ella era aún la mejor maestra quehabía tenido en su vida.Pasaron cuatro años y llegó otra carta; esta vez Jim le contaba que, después dehaber recibido su título universitario, había decidido ir un poco más allá. Le reiteróque ella era la mejor maestra que había tenido en su vida. Ahora su nombre eramás largo; la carta estaba firmada por el doctor James F. Stoddard, M.C.El tiempo siguió su marcha. En una carta posterior, Jim le decía a la SeñoraThompson que había conocido a una chica y que se iba a casar. Le explicó que supadre había muerto hacía dos años y se preguntaba si ella accedería a sentarseen el lugar que normalmente está reservado para la mamá del novio. Porsupuesto, ella aceptó. Para el día de la boda, usó aquel viejo brazalete con variaspiedras faltantes, y se aseguró de comprar el mismo perfume que le recordaba aJim a su mamá. Se abrazaron, y el doctor Stoddard susurró al oído de su antiguamaestra:- Gracias por creer en mí. Gracias por hacerme sentir importante y por enseñarmeque yo podía hacer la diferencia.La Señorita Thompson, con lágrimas en los ojos, le contesto:- Estás equivocado, Jim: fuiste tú quien me enseñó que yo podía hacer ladiferencia. No sabía enseñar hasta que te conocí.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 2. LO TUYO Y LO MÍO Cuando la señora llegó a la estación, le informaron que su tren se retrasaría aproximadamente una hora. Un poco fastidiado se compro una revista, un paquete de galletas y una botella de agua. Buscó un banco en el andén central y se sentó, preparada para la espera.Mientras hojeaba la revista un joven se sentó a su lado y comenzó a leer un diario.De pronto, sin decir una sola palabra estiró la mano, tomó el paquete de galletas,lo abrió y comenzó a comer. La señora se molestó un poco; no quería ser groserano tampoco hacer notar que nada había pasado. Así que, con un gesto exageradotomó el paquete, saco una galleta mirando fijamente al joven.Como respuesta, el tomo otra galleta y, mirando a la señora a lo lejos se la llevo ala boca.Ya enojada, ella cogió otra galleta y, con ostensible señales de fastidio, se lacomió mirándole fijamente.El dialogo de mirada y sonrisas continuó entre galleta y galleta. La señora estabacada vez más irritada, y el muchacho cada vez más sonriente. Finalmente ella sedio cuenta que solo quedaba una galleta, y pensó: "No podrá ser tan cara dura",mientras miraba alternativamente al joven y al paquete. Con mucha calma el jovenalargó la mano, tomo la galleta y la partió en dos. Con un gesto amable, le ofrecióla mitad a su compañera de banco.- ¡Gracias! — dijo ella tomando con dureza el trozo de galleta.- De nada contestó el joven sonriendo mientras comía su mitad. Entonces el trenanunció su partida. La señora se levantó fañosa del banco y subió a su vagón.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTADesde la ventanilla, vio al muchacho todavía sentado en el andén y pensó. "¡Queinsolente y mal educado! ¡Qué será de nuestro mundo!" de pronto sintió la bocareseca por el disgusto. Abrió su bolso para sacar la botella de agua y se quedóestupefacta cuando encontró allí su paquete de galletas intacto.Cuantas veces nuestros prejuicios y decisiones apresuradas nos hacen valorarerróneamente a los demás y cometer grandes equivocaciones. Cuantas veces ladesconfianza, ya instalada en nosotros, hace que juzguemos arbitrariamente a laspersonas y las situaciones, encasillándolas en ideas preconcebidas alejadas de larealidad. Por lo general nos inquietamos por eventos que no son reales y nosatormentamos por problemas que tal vez nunca van a ocurrir. Dice un viejoproverbio: "Peleando, juzgando antes de tiempo y alterándose no se consiguejamás lo suficiente; pero siendo justo, cediendo y observando a los demás con unsimple cuota de serenidad se consigue más de lo que se espera "Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 3. LAS SIETE REGLAS DE PARACELSO1º Lo primero es mejorar la salud. Para ello hay que respirar con la mayorfrecuencia posible, honda y rítmica, llenando bien los pulmones, al aire libre oasomado a una ventana. Beber diariamente en pequeños sorbos, dos litros deagua, comer muchas frutas, masticar los alimentos del modo más perfecto posible,evitar el alcohol, el tabaco y las medicinas, a menos que estuvieras por algunacausa grave sometido a un tratamiento. Bañarte diariamente, es un habito quedebes a tu propia dignidad.2º Desterrar absolutamente de tu ánimo, por más motivos que existan, toda ideade pesimismo, rencor, odio, tedio, tristeza, venganza y pobreza.Huir como de la peste de toda ocasión de tratar a personas maldicientes, viciosas,ruines, murmuradoras, indolentes, chismosas, vanidosas o vulgares e inferiorespor natural bajeza de entendimiento o por tópicos sensualistas que forman la basede sus discursos u ocupaciones. La observancia de esta regla es de importanciadecisiva: se trata de cambiar la espiritual contextura de tu alma. Es el único mediode cambiar tu destino, pues este depende de nuestros actos y pensamientos.El azar no existe.3º Haz todo el bien posible. Auxilia a todo desgraciado siempre que puedas, perojamás tengas debilidades por ninguna persona. Debes cuidar tus propias energíasy huir de todo sentimentalismo.4º Hay que olvidar toda ofensa, más aún: esfuérzate por pensar bien del mayorenemigo. Tu alma es un templo que no debe ser jamás profanado por el odio.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATodos los grandes seres se han dejado guiar por esa suave voz interior, pero no tehablara así de pronto, tienes que prepararte por un tiempo; destruir lassuperpuestas capas de viejos hábitos, pensamientos y errores que pesan sobre tuespíritu, que es divino y perfecto en si, pero impotente por lo imperfecto delvehículo que le ofreces hoy para manifestarse, la carne flaca.5º Debes recogerte todos los días en donde nadie pueda turbarte, siquiera pormedia hora, sentarte lo más cómodamente posible con los ojos medio entornadosy no pensar en nada. Esto fortifica enérgicamente el cerebro y el Espíritu y tepondrá en contacto con las buenas influencias. En este estado de recogimiento ysilencio, suelen ocurrírsenos a veces luminosas ideas, susceptibles de cambiartoda una existencia. Con el tiempo todos los problemas que se presentan seránresueltos victoriosamente por una voz interior que te guiara en tales instantes desilencio, a solas con tu conciencia. Ese es el daimon de que habla Sócrates.6º Debes guardar absoluto silencio de todos tus asuntos personales. Abstenerse,como si hubieras hecho juramento solemne, de referir a los demás, aun de tusmás íntimos todo cuanto pienses, oigas, sepas, aprendas, sospeches odescubras. por un largo tiempo al menos debes ser como casa tapiada o jardínsellado. Es regla de suma importancia.7º Jamás temas a los hombres ni te inspire sobresalto el DIA mañana. Ten tu almafuerte y limpia y todo te saldrá bien. Jamás te creas solo ni débil, porque haydetrás de ti ejércitos poderosos, que no concibes ni en sueños. Si elevas tuespíritu no habrá mal que pueda tocarte. El único enemigo a quien debes temer esa ti mismo. El miedo y desconfianza en el futuro son madres funestas de todos losfracasos, atraen las malas influencias y con ellas el desastre. Si estudiasatentamente a las personas de buena suerte, veras que intuitivamente, observangran parte de las reglas que anteceden. Muchas de las que allegan gran riqueza,muy cierto es que no son del todo buenas personas, en el sentido recto, peroposeen muchas virtudes que arriba se mencionan. Por otra parte, la riqueza no essinónimo de dicha; Puede ser uno de los factores que a ella conduce, por el poderque nos da para ejercer grandes y nobles obras; pero la dicha más duradera solose consigue por otros caminos; allí donde nunca impera el antiguo Satán de laleyenda, cuyo verdadero nombre es el egoísmo. Jamás te quejes de nada, dominatus sentidos; huye tanto de la humildad como de la vanidad. La humildad teTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAsustraerá fuerzas y la vanidad es tan nociva, que es como si dijéramos: pecadomortal contra el Espíritu Santo. 4.PAISAJE DESDE LA VENTANADos hombres. Ambos muy enfermos, ocupaban la misma habitación de unhospital. A uno se le permitía sentarse en su cama de tarde, durante hora, paraayudarle a drenar el líquido de sus pulmones. Su cama daba a la única ventana dela habitación. El otro hombre tenía que estar todo el tiempo boca arriba. Los dosdurante horas. Hablaban de sus mujeres y sus familias, sus hogares, sus trabajos,su estancia en el servicio militar, donde habían estado de vacaciones.Y cada tarde, cuando el hombre de la cama junto a la ventana podía sentarse,pasaba el tiempo describiendo a su vecino todas las cosas que podía ver desde laventana.El hombre de la otra cama empezó a desear que llegaran esas horas, en que sumundo se ensanchaba y cobraba vida con todas las actividades, colores delmundo exterior. La ventana daba a un parque con un precioso lago. Patos y cisnesjugaban en el agua, mientras los niños lo hacían con sus cómelas. Los jóvenesenamorados paseaban de la mano, entre flores de todos los colores del arcoíris.Grandes árboles adornaban el paisaje, y se podía ver en la distancia una bellavista de la línea de la ciudad.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAEl hombre de la ventana describía todo esto con un detalle exquisito, el del otrolado de la habitación cerraba los ojos e imaginaba la idílica escena. Una tardecalurosa, el hombre de la ventana describió un desfile que estaba pasando.Aunque el otro hombre no podía oír a la banda, podía verlo, con los ojos de sumente, exactamente como lo describía el hombre de la ventana con sus mágicaspalabras. Pasaron días y semanas.Una mañana, la enfermera de día entro con el agua para bañarles, encontrándoseel cuerpo sin vida del hombre de la ventana, que había muerto plácidamentemientras dormía. Se lleno de pesar y llamó a los ayudantes del hospital, parallevarse el cuerpo. Tan pronto como lo consideró apropiado, el otro hombre pidióser trasladado a la cama a lado de la ventana. La enfermera le cambio encantaday, tras asegurarse de que estaba cómodo salió de la habitación.Lentamente, y con dificultad, el hombre se irguió sobre el codo, para lanzar suprimera mirada al mundo exterior; por fin tendría la alegría de verlo el mismo. Seesforzó para girarse despacio y mirar por la ventana a lado de la cania... y seencontró con una pared blanca. El hombre preguntó a la enfermera qué podríahaber motivado a su compañero muerto para describir cosas tan maravillosas através de la ventana. La enfermera le dijo que el hombre era ciego y que no habríapodido ver ni la pared, y le indicó: "Quizás solo quería animarle a usted."Epílogo: Es una tremenda felicidad el hacer felices a los demás sea cual sea lapropia situación. El dolor compartido es la mitad de pena, pero la felicidad, cuandose comparte, es doble.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 5. LO QUE HARÍA POR TIchica le preguntó a su Chico:¿¿... Crees que soy bonita??El dijo que ... noEntonces la chica sonrió pensando quesólo se burlaba de ella...Luego le volvió a preguntar:¿¿¿... Quieres estar conmigo siempre???El chico volvió a decir que no.Pero esta vez con voz seria y la vista fija hacia ella...La chica dio un pequeño suspiro tratando de pensar que todo erauna broma cruel...Así que finalmente le preguntó:¿¿... Y si yo me marcharía lejos de ti,Llorarías por mí??Y él dijo... que no...Ella había escuchado suficiente...No quería escuchar esas cosas aunque sóloTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAsean de broma...Dio la media vuelta y comenzó a caminar mientras las lágrimasComenzaron a caer.El muchacho entonces corrió hacia ella...La haló de un brazo y le contestó:¡ ¡ ¡... Tú no eres linda, eres hermosa!!!... No quiero estar contigo por siempre...¡Yo NECESITO estar contigo por siempre!…Y si te vas no lloraría, simplemente... ¡ ¡ ¡moriría!!!Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 6.CARTA A MI HIJAEra una mañana como cualquier otra, y como siempre, me hallaba de mal humor.Te regañé porque estabas tardando demasiado en desayunar, te grité porque noparabas de jugar con los cubiertos y te reprendí porque masticabas con la bocaabierta. Comenzaste a refunfuñar y entonces derramaste la leche sobre tu ropa.Furiosa te levante por los cabellos y te empujé violentamente para que fueras acambiarte de inmediato.Camino a la escuela no hablaste. Sentada en el asiento del caro llevabas lamirada perdida. Te despediste de mí tímidamente y yo solo te advertí que no teportaras mal. Por la tarde, cuando regresé a casa después de un día de mucho trabajo, te encontré jugando en el jardín llevabas puesto unos pantalones nuevos y estabas sucia y mojada frente a tus amiguitas te dije que debías cuidar la ropa y los zapatos. “que parecía no interesarte mucho el sacrificio de tus padres para vestirte”. Te hice entrar a la casa para que te cambiaras de ropa y mientras marchabas delante de mí te indique que caminaras erguida. Más tarde continuaste haciendo ruido por la casa, a la hora de cenar arrojé la servilleta sobre la mesa y me puse de pié furiosa, porque tu no parabas de jugar. Con un golpe sobre la mea gritéque no soportaba más ese escándalo y subí a mi estudio, al poco rato mi iracomenzó a apagarse, me di cuenta que había exagerado mi postura y tuve eldeseo de bajar para darte una caricia, pero no pude. ¿Cómo podía una madre,después de hacer tal escena de indignación, mostrarse sumisa y arrepentida?Luego escuché unos golpecitos en la puerta, “adelante”.- dije, adivinando que erastú; abriste muy despacio y te detuviste en el umbral de la habitación. Me volví conseriedad hacia tí: “¿Te vas a dormir?” ¿Vienes a despedirte?.NO, contestaste, caminaste lentamente, con tus pequeños pasitos y sin que me loesperara, aceleraste tu andar para echarte en mis brazos cariñosamente, teTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAabracé y con un nudo en la garganta percibí la ligereza de tu delgado cuerpecito,tus manitas rodearon fuertemente mi cuello y me diste un beso suavemente en lamejilla; sentí que mi alma se quebrantaba. “Hasta mañana mamita” me dijiste,me quedé helada en mi silla.¿Qué es lo que estaba haciendo?¿Por qué me desesperaba tan fácilmente?Me había acostumbrado a tratarte como una persona adulta a exigirte como sifueses igual a mí y ciertamente no eras igual, tú tenías una calidad humana de laque yo carecía; eras legítima, pura, buena y sobretodo sabías demostrar amor.¿Por qué me costaba a mi tanto trabajo?¿Por qué tenía el hábito de estar siempre enojada?¿Qué es lo que me estaba ocurriendo?Yo también fui niña.¿Cuándo fue que comencé a contaminarme?. Después de un rato entre a tuhabitación y encendí la luz con sigilo, dormías profundamente tu hermoso rostroestaba ruborizado, tu boca entreabierta, tu frente húmeda, tu aspecto indefenso,como el de un bebé; me incliné para rozar con mis labios tus mejillas, respiré tuaroma limpio y dulce, no pude contener el sollozo y cerré los ojos.Una de mis lagrimas cayó en tu piel, no te inmutaste me puse de rodillas y te pedíperdón en silencio es tan fácil aprender a controlarse y comprender la pureza quetienen nuestros hijos. Somos los adultos quienes los hacemos temerosos,rencorosos, violentos.Te cubrí cuidadosamente con tus cobijas y salí de la habitación. Si Dios meescucha y te permite vivir muchos años, algún día cuando leas esta carta, sabrásque a veces nuestros no son perfectos; sobre todo, ojalá que siempre te descuenta que, pese a todos nuestros errores, te amamos más que a nuestra propiavida.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 7. GRACIAS A DIOS “Aunque me tapo los oídos con la almohada y gruño de rabia cuando suena eldespertador… gracias a Dios que puedo ver. Hay muchos que son sordos” “Aunque cierro los ojos, cuando al despertar el sol se mete en mi habitación… gracias a Dios que puedo ver”. Hay muchos ciegos. “Aunque me esa levantarme y pararme ce la cama… gracias a que tengo fuerzas para hacerlo. Hay muchos postrados que no pueden” “Aunque regaño cuando no encuentro miscosas en su lugar porque los niños hicieron un desorden… gracias a Dios quetengo familia”. Hay muchos solitarios.“Aunque la comida no estuvo buena y el desayuno fue poco… Gracias a Dios quetengo alimentos”. Hay muchos con hambre.“Aunque mi estudio es monótono y rutinario… gracias a Dios que puedo estudiar”.Hay muchos que no pueden estudiar.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA“Aunque no estoy conforme con la vida, peleo conmigo mismo y tengo muchosmotivos para quejarme… Gracias a Dios por la vid 8. TE DI EL PODERTú eres un ser humano, eres mi milagro. Y eres fuerte, capaz, inteligente ylleno de dones y talentos. Entusiásmate con ellos.Reconócete, encuéntrate, acéptate, anímate y prensa desde este momentopuedesImaginar tu vida para bien. Si te lo propones y t llenas de entusiasmo ysobre Todo si te dAs cuenta Toda la felicidad que puedes conseguir consolo desearlo.Eres mi creación más Grande. Eres mi miagro. No temas comenzar una vidanueva. No te lamentes nunca. No te quejes. No te atormentes. No tedeprimas. ¿Cómo pude temer, si eres mi milagro? Estas dotado de poderesdesconocidos para todas las criaturas del mundo. Eres único.Nadie es igual a ti. Solo en ti esta aceptar el camino de la felicidad yenfrentarlo y seguir siempre adelante.Hasta el fin. Simplemente porque eres libre. E n ti esta el poder de no atartea las cosas. Las cosas no hacen la felicidad. Te hoce perfecto para queaprovecharas tu capacidad y para que no te destruyeras con tonteríasTe di el poder de pensar.Te di el poder de amar.Te di el poder de determinarTe di el poder de reírTe die el poder de imaginarTe di el poder de crear.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATe di el poder de planear.Te di el poder de hablarElige amar en lugar de odiar.Elige reír en lugar de llorar.Elige crear en lugar de destruir.Elige perseverar en lugar de renunciarElige alabar en lugar de criticar.Elige dar en lugar de robar.Elige actuar en lugar de aplazar.Elige creer en lugar de consumirse.Elige bendecir en lugar de blasfemar.Elige vivir en lugar de morir.Y aprende a sentir mi presencia en cada acto de tu vida.Crece cada día un poco más en el optimismo y la esperanza.Deja Atrás los miedos y los sentimientos de la derrota. Yo estoy a tu ladosiempre. Búscame, acuérdate de MiVivo en ti desde siempre, y siempre te estoy esperando para amarte.Si has de venir hacia mi algún día…. Que sea hoy, en este momento. Cadainstante que vivas sin Mi, es un instante infinito que pierdes de paz.Trata de volverte niño, simple, inocente y generoso, dador con capacidad deasombro y conmoverse ante la maravilla de sentirse humano…. Porquepuedes conocer mi amor, puedes sentir una lagrima puedes comprender eldolor.No te olvides que eres mi milagro. Que te quiero Feliz con misericordia, conpiedad, para que en este mundo que transitas pueda acostumbrarse a reír….Y si eres mi milagro, entonces usa tus dones y cambia tu medio ambientecontágialo de AMOR Y ESPERANZA, pero sobre todo mantente en actitud deescucha, atento a mi palabra.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 9. “UNA FABRICA DE MONSTRUOS EDUCADÍSIMOS”José Luis Martin Descalzo, escritor, en su artículo “Una fábrica de monstruoseducadísimos” plantea:“En 1916 siendo casi un chiquillo, tuve la fortuna-desgracia de visitar un campo deconcentración.Estuve, efectivamente, varios días sin poder dormir pero más que todos aquelloshorrores me impresionó algo que leí, escrito por una antigua maestra; residentede campo.Comentaba que las cámaras de gas habían sido construidas por ingenierosespecialistas, que las inyecciones letales las ponían los médicos o enfermerostitulados, que niños recién nacidos eran asfixiados por asistentes sanitarios, quemujeres y niños había sido fusilados por gentes con estudios, POR DOCTORESY LECENCIDOS EDUCADÍSIMOS”Y concluía: “desde que me di cuenta de esto, sospecho que la educación que seestá impartiendo”Efectivamente: hechos como éste y otros que siguen produciéndose nos obligan apensar que la educación no hace descender los grados de barbarie de lahumanidad, que pueden existir monstruos educadísimos.Me sigue asombrando que en los años escolares se enseña a los niños y jóvenes“todo” menos lo esencial.Qué maravilla si los profesores que trataron de meterme todo en la mollera, mehubieran hablado también de sus vidas, de sus esperanzas, que hubieran abiertoante el niño que yo era, sus almas y no sólo sus libros.DE NADA SIRVE tener un título, si uno sigue siendo egoísta, si luego te quiebrasante el primer dolor, si eres esclavo por el qué dirán, o la obsesión por elprestigio, si crees que se puede caminar por el mundo pisando a los demás.Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTAAL MUNDO LE HA CRECIDO LA AVARICIA DEL PROGRESO Y DE LACIENCIA INTELECTUAL Y SIGUE SUBDESARROLADO SU ROSTRO MORAL YETICO”Tutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTATutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA PORTAFOLOIOPrimera ParteCARATULA:DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDAINTEApellidosNombresLugar fecha de NacimientoDirección domiciliaraCiudadBarrioCalle númeroTeléfonoCorreo electrónico2. DATOS INFORMATIVOS DEL TUTOR3. DEL PADRE DE FAMILIAApellidosNombresLugar fecha de NacimientoDirección domiciliaraCiudadTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTABarrioCalle númeroTeléfonoCorreo electrónicoNivel de InstrucciónIngreso mensual de la familia 3. RECOLECCION DE LOS TEMAS En cada tema va: Fecha Tema que ha dado el profesor Resumen Indicador gráfico (mapa conceptual, árbol de problemas, espina de pescado, etc. Collage si es que hay (gráficos de computadora, recortes de periódicos, de revistas, láminas,) APORTE PERSONAL: FRASE CÈLEBRE de acuerdo al tema Reflexión Propuesta 1. Resumen 2. reflexiónTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 3. Propuesta REFLEXION.-  “Elegí este tema porque descubrí que soy capaz de…….”.  “una de las cosas que antes me costaba ahora puedo hacer…. “  “aprendí como positivo…”  Y como negativo…  Y por tanto en mi vida profesional me va a servir de la siguiente manera…..” “ Elegí este tema porque descubrí que soy capaz de …….”.interpretarlo y analizarlo en forma concreta y rápida, “una de las cosas que antes me costaba ahora puedo hacer…. “lo más fácilmente de una manera espontánea, “aprendí como positivo ………. Que la evaluación es muy necesaria en todo ámbito ya que por medio de esta nos podemos dar cuenta de los ogros y seguir avanzando o las falencias que existe para seguir retroalimentando o corregir errores que se presenta y como NEGATIVO… pude darme cuenta que hay lugares que no toman mucho en cuenta la evaluación cuando esto deberá ser lo primordial…. Por tanto en mi vida profesional me va a servir de mucho la evaluación si con los niños voy avanzando en mis conocimientos. PROPUESTA. “el tema que acabo de conocer utilizaré como facilitadora de la escuela básica de la siguiente manera “El tema que estoy conociendo utilizaré cuando o como facilitadora de la escuela de básica de la siguiente manera……”.en la escuela básica a laTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA cual estoy asistiendo de una manera correcta después de haber obtenido los conocimientos que hoy sé, para así poder evaluar de una manera adecuada a los niños del jardín . Y no cometer errores y si en algo se estas fallando poder corregirlos y retroalimentar sus destrezas, habilidades y conocimientos que tienen cada uno de esas pequeñas cabecitas ya que como todos sabemos que son el futuro de la patria y dependerá de nosotros que sean unos niños de bien o unos mediocres más de la PatriaTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA CDI PRIMERO DE BASICA Segundo de básica “Centro de (KINDER (primer grado) desarrollo infantil” 1. Carpeta de la décimo año educadora 2. Diario semanal 3. Inicial activo 1.Carpeta de la educadora: Edad. 3 meses a 4 1.1. Proyecto de aula realizar años en pego de papel periódico (FRISO) Maternal 1 1.2. Red semántica de Maternal 2 destrezas que se saca del Nursery 1 inicial activo- de la reforma Nursery 2 1.3 Actividades iniciales.- se Prebàsica lo realiza todos los días. (Prekinder)  Saludo  Control de asistencia  Ubicación en el tiempo  Santoral ( santo del día  Pensamiento del día o noticia bomba ( futbol, volcán, 1.4 Dos cuentos por proyecto 1.5 BIBLIOTECA.- Lectura libre .- La profesora lee el cuento 1.6 PLANES DE CLASE .- SON tres 1.7 TECNICA GRAFOPLÀSTICAS.-  Trozado(monedas)  Rasgado(billetes)  Entorchado(enrollar)  Punzado (aguja sin punta)  Modelado.- (harina, agua, sal, y aceite)  Dactilopintura (hoja y pintura)  Tizas  Sellado Poner pintura deTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA agua (sellos con zanahoria, remolacha, papa, hojas)  INICIACION AL PINCEL UTILIZAR pincel con acuarelas SEREALIZA CON LOS EJRCICIOS ARRIBA ABAJO A LA DERECHA A LA IZQUIERDA DENTRODE UNA FIGURA FUERA DE UNA FIGURA FORMAR FIGURAS Y PAISAJES UTILIZANDO VARIOS MATERIALES SOLO CON DEDO PULGAR E INDICE  PERCEPCIONES VISUALES Captación al sentido de la vista para una codificación correcta. ANILINAS. Para trabajar solo si son grupos pequeños máximo 10 a 15 estudiantes.  DIBUJO CIEGO (COTONETE CON CLORO.- Papel seda)  CRAYONES Pintar, dibujar, rayar.  GARABATEO Hojas de papel periódico ampelógrafo lápiz triangular o crayonesTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA triangulares no saben coger ben el lápiz INICIACION AL LAPIZ Cuando desarrolla la motricidad fina (uso correcto de los dedos pulgar e índice) 1.8 RECUROS DIDACTICOS pelotas Rompecabezas Discos Cintas Canciones infantiles Fomix 1-9 INTELIGENCIAS ULTIPLES 1.91.LINGÜÍSTICA INTERPERSONAL Registro de destrezas consolidadas y no consolidadas ( cuando saben más o menos o que están en proceso) 1.10 MEMORIA DESCRIPTIVA EL PROYECTO DE AULA Todos los proyectos contienen estos 10 PUNTOS  Proyectos de aula (8). Comienzan desde octubre. Septiembre todo el mes período de adaptación CADA PROYECTO DURA 3 semanas  Cada proyecto tiene un formato  RED SEMANTICA DETutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA DESTREZAS (van los ejes y los bloques son diez se saca Proyecto 1. “caminito del Jardín” TALLERES: Rompecabezas Manos saludadoras Cuadro decorativo Proyecto ”somos una linda familia TALLERES Portarretratos Árbol genealógico Poesías y rimas 2. DIARIO SEMANAL 2.1. ACTIVIDADES INICIALES 2.2.Cuento.- interpretan el cuento Dibujan los personajes Y hacen preguntas Al siguiente día se pregunta sobre el cuento de ayer. 2.3 biblioteca 2.4 talleres 2.5. Actividades dirigidas.- juegos. 2.6 receso 2.7 actividades grupales Actividades finales. Despedida. Recordarles los que han hecho todo el dìa. Evaluación, tareas, recoger partencias, ordenar el aula, canción de despedidaTutor: Dra. Norma Rodríguez 1
  • “EXPERIENCIAS EDUCATIVASEDUCACIÓN PARVULARIA UTA 4. INICIAL ACTIVO LIBRO QUE DÉ EL GOBIERNO. ESTA DETALLADOS LOS OCHO PROYECTOS INCLUIDO EL PERIODO DE ADAPTACIONTutor: Dra. Norma Rodríguez 1