Your SlideShare is downloading. ×
0
NAOWARAT FUNGSATHIAN L20112007896NURUL HIDAYAH MD IASA L20112007888NORHIDAYAH MD ZAIN    L20112007903HAZLIANA RAMLI       ...
DEFINISI PSIKOLOGI• Psikologi berasal dari perkataan tamadun  Greek Purba iaitu “Psyche” dan Logos”• “Psyche” bermaksud “J...
DEFINISI PSIKOLOGI (KAMUS DEWAN)   • Kajian tentang proses mental dan pemikiran,     terutamanya berhubung dengan perlakua...
Sambungan…• “ psikologi ialah kajian sistematik tentang  tingkah laku manusia dan pengalaman.”  ( Kalat , 1999)• “psikolog...
DEFINISI PSIKOLOGI       PERKEMBANGAN• Satu proses perubahan yang kompleks berlaku  secara kuantitatif dan kualitatif.• Ku...
DEFINISI PSIKOLOGI     PERKEMBANGAN LAIN :• Menurut Gleitman (1987) – kajian sainstifik  mengenai perubahan tingkah laku, ...
DIFINISI PSIKOLOGI PENDIDIKAN• Satu bidang psikologi yang mengkaji secara  sainstifik proses pengajaran dan pembelajaran  ...
PENGERTIAN PSIKOLOGI         PENDIDIKAN• Ia berasal dari gabungan falsafah, agama dan  psikologi tulen yang meliputi kajia...
• SPerkembanganAliran-aliran Dalam Psikologidan Sumbangannya ke Atas Perkembangan Psikologi          Pendidikan
Psikologi dalam Era Falsafah • Tokoh : Rene Decartes (1596-1650) • Membawa konsep “intrectionism” iaitu jiwa   berinteraks...
Tokoh-tokoh Lain Di Era Falsafah :• Nicholas Copernicus – kedudukan pusat sistem  sfera• Aristotle – memperkenalkan konsep...
Psikologi Strukturalisme• Tokoh : Wilhelm Wundt• Dikenali sebagai Bapa Psikologi “Eksperimental”• Kerana beliau sering mem...
Samb...a)   Sensasi / rasab)   Imejc)   Afeksi / kesan•    Beliau telah menulis buku yang berjudul     “Physiological Psyc...
Psikologi Functionalisme• Tokoh :John Dewey ( 1859-1952 )           William James (1842-1910 )• Menumpukan kajian kepada p...
Psikologi Gestalt• Tokoh : Max Wertheimer ( 1880-1943)• Menekankan konsep : Gestalt @ Organized  Whole @ Pol• Dimana penga...
Psikologi Psikoanalitik• Tokoh : Sigmund Freud ( 1856- 1939 )• Mengkaji manusia berdasarkan pemikiran  bawah sedar iaitu b...
Psikologi Behaviorisme•   1. J.B Watson•    Albert dengan Tikus Putih•    Pelaziman Klasik•   2. Pavlov•   Anjing•   Pelaz...
• Kajian yang dibuat pada binatang  telah menghasilkan prinsip atau teori.• Teori ini telah diaplikasikan kepada  pengajar...
Psikologi Kognitif• Tokoh : Gestalt, Piaget, Vygotsky Hermann             Ebbinghaus.• Mengkaji pemikiran manusia, perseps...
• Manusia merancang gerak balas  mereka dengan menggunakan  strategi untuk membantu mereka  mengingati apa yang telah dipe...
Psikologi Konstruktivisme• Daripada Psikologi Kognitif telah membentuk  Psikologi Konstruktivisme.• Tokoh : Von Glaserfeld...
Psikologi Humanisme• Tokoh : Maslow ( 1908 -1970 )           Carl Rogers ( 1902 – 1987 )• Menumpukan kajian kepada konsep ...
Psikologi Etologi• Tokoh : Konrad Lorenz ( 1963-1966)             Niko Tinbergen ( 1951 )             Bowlby ( 1907- 1990 ...
Psikologi Ekologi• Tokoh : Urie Brofenbanner ( 1979 – 1989 )• Beliau berpendapat kehidupan kanak-kanak    dipengaruhi oleh...
Psikologi Biopsikologi• Tokoh : Edward Hitzig ( 1893- 1927)            Gustav Fritsch ( 1839-1907)• Mengkaji struktur otak...
FAKTOR-FAKTORMEMPENGARUHI PEMBELAJARANTerdapat 7 faktor yang mempengaruhipembelajaran, iaitu:     Persepsi dan penanggapa...
PERSEPSI DAN PENANGGAPAN  •Definisi Persepsi     pandangan seseorang terhadap sesuatu     yang akan membuat respon bagaima...
PERSEPSI DAN PENANGGAPAN •Definisi Penanggapan •Proses membentuk konsep •Buat interpretasi (persepsi) kepada rangsangan– s...
Pembentukan konsep yang baik,  (mengikut Bruner) perlu difahami  apakah itu konsep       Konjunktif       Disjunktif   ...
Tiga tujuan pembentukan konsep dalampengajaran & pembelajaran:    Supaya pelajar mengenali &   memahami semua objek dala...
PERSEPSI DAN PENANGGAPAN   •Faktor-faktor mempengaruhi penanggapan :     Pengalaman     Imaginasi     Kecerdasan     P...
INGATAN DAN LUPAAN •Definisi ingatan •proses mental yang menyimpan perkara- perkara yang telah dipelajari, mengeluarkannya...
Cara meningkatkan ingatan•8 (lapan) cara meningkatkan ingatan    • Bahan pengajaran bermakna dan      berkaitan    • Memer...
Faktor-faktor yang menyebabkan lupaan                          keusangan          Maklumat yang                           ...
KESEDIAAN PEMBELAJARAN    •Makna kesediaan    •Menurut teori pembelajaran Kognitif Piaget,kesediaan  ialah ‘the level of m...
•Peringkat deria motor •Peniruan – cuba apa yangdilihatnya. •Pengekalan objek – objek atauperistiwa tidak hilang. •Peringk...
KESEDIAAN PEMBELAJARAN    •Peringkat operasi konkrit    -Pekembangan yang pesat    -Dapat faham konsep:                   ...
PEMINDAHAN PEMBELAJARAN •Definisi ringkas  •Kecekapan dan kebolehan menggunakan pengalaman,  pengetahuan atau kemahiranyan...
GAYA KOGNITIF •Definisi gaya kognitif •Bidang berkaitan tingkah laku iaitu pemilihan strategi yang digunakan oleh pelajar ...
• Gaya bebas medan-pembelajaran berdasarkan fakta dan prinsip-suka bertanding dan kerja bersendirian-pelajar Sains & Matem...
• Gaya kognitif impulsif-memilih dengan cepat tanpa penelitian dalam membuat perbandingan.-contoh: kanak-kanak.• Gaya kogn...
KEMAHIRAN BERFIKIR•Kemahiran berfikir.•Suatu proses penyelesaian masalah dan perlakuan semulajadi   yang kompleks.•Kemahir...
KECERDASAN •Definisi Kecerdasan •Kecerdasan bermaksud kebolehan untukmendapatkan satupencapaian tinggi sertaprestasi yang ...
Teori Kecerdasan: Gardner Teori pelbagai kecerdasan diperkenalkan oleh Dr.  Howard Gardner, Professor Pendidikan dari Har...
8Kecerdasan   Child
Kecerdasan Bahasa- Linguistik     Merupakan kecerdasan yang paling      ramai dimiliki, kerana seluruh orang di      duni...
Kecerdasan Bahasa -Linguistik        Ditonjolkan melalui kegiatan         membaca, menulis, berbicara dan         menyima...
Kecerdasan Logik-Matematik   Dimiliki oleh para ilmuwan, ahli    matematik dan detektif.   Berhubungan dengan kemampuan ...
Kecerdasan Gerak (Kinestatik-badan)       Kecerdasan ini terdapat pada para penari        dan atlet, atau siapapun yang  ...
Kecerdasan Visual- R            uang-Spatial     Dimiliki oleh para pelukis, pengukir,           arkitek, seniman dan pil...
         Kpara penyanyi, pengubah    Dimiliki             ecerdasan Muzik    lagu, pengkritik muzik,.   Melibatkan sensi...
Kecerdasan Muzik   Sensitif terhadap kualiti emosi dan    unsur-unsur muzik   Merupakan kecerdasan yang paling    awal m...
Kecerdasan    Interpersonal   Dimiliki oleh para guru, kaunselor,    therapist, guru agama dan ahli politik.   Melibatka...
Kecerdasan     Interpersonal   Mencakupi kemampuan untuk    menggunakan perspektif yang    berbeza atas suatu masalah   ...
Kecerdasan    Intrapersonal   Dimiliki oleh para psikiatris, ahli filsafat,dan    pemimpin agama   Digunakan untuk mempe...
K ecerdasan       Naturalist    Kemampuan untuk mengenali dan    mengklasifikasikan tanaman, binatang,    dan objek lainn...
Kecerdasan Eksistensial• Berupaya tentang kewujudan dan  kematian manusia.• Mereka yang taat beragama.
FAEDAH- FAEDAH MEMPELAJARIPSIKOLOGI DALAM PENDIDIKAN1. Dapat memahami tingkah laku murid.2. Dapat merancang aktiviti yang ...
Memahami tingkah laku murid • Persefahaman dan perhubungan yang baik   antara guru dapat dicapai. • Contohnya, guru dapat ...
Merancang aktiviti yang dapatmembentuk tingkahlaku yang diingini• Dapat memperbaiki dan membentuk tingkahlaku  murid mengi...
Menilai tingkahlaku pelajar dalam      sesuatu masyarakat• Guru lebih berupaya untuk menilai tingkahlaku  seseorang pelaja...
Memahami perbezaan individu dari segi     fizikal,mental dan emosi  • Supaya guru dan pihak sekolah dapat memberi    layan...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Psikologi perkembangan dan pembelajaran

6,343

Published on

Published in: Education
3 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • saya pun nak thu mcm mne nak download slide nie...
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • 'Aku tahu, bahwa Engkau sanggup melakukan segala sesuatu, dan tidak ada rencana-Mu yang gagal.
    Firman-Mu: Siapakah dia yang menyelubungi keputusan tanpa pengetahuan? Itulah sebabnya, tanpa pengertian aku telah bercerita tentang hal-hal yang sangat ajaib bagiku dan yang tidak kuketahui.
    Firman-Mu: Dengarlah, maka Akulah yang akan berfirman; Aku akan menanyai engkau, supaya engkau memberitahu Aku.
    Hanya dari kata orang saja aku mendengar tentang Engkau, tetapi sekarang mataku sendiri memandang Engkau.
    Oleh sebab itu aku mencabut perkataanku dan dengan menyesal aku duduk dalam debu dan abu.'

    Setelah TUHAN mengucapkan firman itu kepada Ayub, maka firman TUHAN kepada Elifas, orang Teman: 'Murka-Ku menyala terhadap engkau dan terhadap kedua sahabatmu, karena kamu tidak berkata benar tentang Aku seperti hamba-Ku Ayub.
    Oleh sebab itu, ambillah tujuh ekor lembu jantan dan tujuh ekor domba jantan dan pergilah kepada hamba-Ku Ayub, lalu persembahkanlah semuanya itu sebagai korban bakaran untuk dirimu, dan baiklah hamba-Ku Ayub meminta doa untuk kamu, karena hanya permintaannyalah yang akan Kuterima, supaya Aku tidak melakukan aniaya terhadap kamu, sebab kamu tidak berkata benar tentang Aku seperti hamba-Ku Ayub.'
    Maka pergilah Elifas, orang Teman, Bildad, orang Suah, dan Zofar, orang Naama, lalu mereka melakukan seperti apa yang difirmankan TUHAN kepada mereka. Dan TUHAN menerima permintaan Ayub.

    Lalu TUHAN memulihkan keadaan Ayub, setelah ia meminta doa untuk sahabat-sahabatnya, dan TUHAN memberikan kepada Ayub dua kali lipat dari segala kepunyaannya dahulu.
    Kemudian datanglah kepadanya semua saudaranya laki-laki dan perempuan dan semua kenalannya yang lama, dan makan bersama-sama dengan dia di rumahnya. Mereka menyatakan turut berdukacita dan menghibur dia oleh karena segala malapetaka yang telah ditimpakan TUHAN kepadanya, dan mereka masing-masing memberi dia uang satu kesita dan sebuah cincin emas.
    TUHAN memberkati Ayub dalam hidupnya yang selanjutnya lebih dari pada dalam hidupnya yang dahulu; ia mendapat empat belas ribu ekor kambing domba, dan enam ribu unta, seribu pasang lembu, dan seribu ekor keledai betina.
    Ia juga mendapat tujuh orang anak laki-laki dan tiga orang anak perempuan;
    dan anak perempuan yang pertama diberinya nama Yemima, yang kedua Kezia dan yang ketiga Kerenhapukh.
    Di seluruh negeri tidak terdapat perempuan yang secantik anak-anak Ayub, dan mereka diberi ayahnya milik pusaka di tengah-tengah saudara-saudaranya laki-laki.
    Sesudah itu Ayub masih hidup seratus empat puluh tahun lamanya; ia melihat anak-anaknya dan cucu-cucunya sampai keturunan yang keempat.
    Maka matilah Ayub, tua dan lanjut umur.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • cara download a gmn y,,, biasa a bisa d slideshare... skrg bingung T.T
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
6,343
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
286
Comments
3
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Psikologi perkembangan dan pembelajaran"

  1. 1. NAOWARAT FUNGSATHIAN L20112007896NURUL HIDAYAH MD IASA L20112007888NORHIDAYAH MD ZAIN L20112007903HAZLIANA RAMLI L20112007924PSIKOLOGIPERKEMBANGANDAN PEMBELAJARAN
  2. 2. DEFINISI PSIKOLOGI• Psikologi berasal dari perkataan tamadun Greek Purba iaitu “Psyche” dan Logos”• “Psyche” bermaksud “Jiwa”• “Logos” bermaksud “Kajian mengenai sesuatu” (kajian mengenai pemikiran yang dapat mempengaruhi sikap dan perlakuan organisme)• Psikologi merupakan satu kajian mengenai sesuatu yang memberi kesan kepada jiwa seseorang.
  3. 3. DEFINISI PSIKOLOGI (KAMUS DEWAN) • Kajian tentang proses mental dan pemikiran, terutamanya berhubung dengan perlakuan manusia dan haiwan; pola pemikiran dan perlakuan seseorang atau sesuatu kumpulan tertentu; dan kebijaksanaan memahami sifat manusia.”
  4. 4. Sambungan…• “ psikologi ialah kajian sistematik tentang tingkah laku manusia dan pengalaman.” ( Kalat , 1999)• “psikologi sebagai satu cabang penyiasatan sainstifik untuk tingkah laku dan aktiviti.” ( William, 1960)• “psikologi ialah sains tingkah laku – kajian mengenai jiwa atau aspek rohani manusia secara sainstifik.” ( Wittaker, 1970 dlm buku Introduction of Psychology
  5. 5. DEFINISI PSIKOLOGI PERKEMBANGAN• Satu proses perubahan yang kompleks berlaku secara kuantitatif dan kualitatif.• Kuantitatif - perubahan yang dapat diukur secara konkrit.• Kualitatif –perubahan yang tidak dapat diukur secara konkrit.• Proses perubahan seperti ini memberi implikasi yang penting untuk menyediakan dan merancang struktur pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
  6. 6. DEFINISI PSIKOLOGI PERKEMBANGAN LAIN :• Menurut Gleitman (1987) – kajian sainstifik mengenai perubahan tingkah laku, kognitif dan personaliti individu sepanjang hayatnya.• Menurut Newman (1997) – kajian mengenai faktor-faktor yang menentukan tingkah laku manusia dan masa pralahir hingga dewasa. Hal ini berlaku kerana tidak balas manusia terhadap persekitaran, segala pemikiran dan perasaan dalam diri seseorang.
  7. 7. DIFINISI PSIKOLOGI PENDIDIKAN• Satu bidang psikologi yang mengkaji secara sainstifik proses pengajaran dan pembelajaran serta tingkah laku individu berhubung dengan pendidikan• Contoh : Apakah kemahiran-kemahiran yang dapat meningkatkan prestasi pencapaian murid?
  8. 8. PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN• Ia berasal dari gabungan falsafah, agama dan psikologi tulen yang meliputi kajian ke atas haiwan di dalam makmal.• Contoh : Thorndike, Skinner, Watson dan Pavlov menggunakan haiwan untuk membina prinsip- prinsip yang boleh diaplikasikan kepada situasi bilik darjah dan sekolah. Di antara beberapa pembolehubah yang boleh digunakan adalah peneguhan pelaziman dan penghapusan.
  9. 9. • SPerkembanganAliran-aliran Dalam Psikologidan Sumbangannya ke Atas Perkembangan Psikologi Pendidikan
  10. 10. Psikologi dalam Era Falsafah • Tokoh : Rene Decartes (1596-1650) • Membawa konsep “intrectionism” iaitu jiwa berinteraksi dengan tubuh badan • Hasil kajian beliau ini telah menjadi displin atau panduan kepada ilmu psikologi moden. • Kerana konsep yang dibawa oleh beliau berpandukan tingkah laku manusia yang mempunyai kaitan dengan pemikiran.
  11. 11. Tokoh-tokoh Lain Di Era Falsafah :• Nicholas Copernicus – kedudukan pusat sistem sfera• Aristotle – memperkenalkan konsep “roh @ anima “• John Locke di England – memperkenalkan aliran “empirlism” @ tabula rasa.
  12. 12. Psikologi Strukturalisme• Tokoh : Wilhelm Wundt• Dikenali sebagai Bapa Psikologi “Eksperimental”• Kerana beliau sering membuat kajian atau eksperimen• Dalam Psikologi Strukturalisme beliau menekankan :
  13. 13. Samb...a) Sensasi / rasab) Imejc) Afeksi / kesan• Beliau telah menulis buku yang berjudul “Physiological Psychology 1879”• Dikatakan Psikologi Strukturalisme adalah penting dalam sejarah perkembangan psikologi.• A
  14. 14. Psikologi Functionalisme• Tokoh :John Dewey ( 1859-1952 ) William James (1842-1910 )• Menumpukan kajian kepada pemikiran sedar manusia, tindakan sukarela dan emosi.• Kajian ini dikembangkan lagi oleh ahli Psikologi Kognitif• Beliau juga dianggap penting kerana menjadi pengasas “Penubuhan Psikologi Pendidikan”
  15. 15. Psikologi Gestalt• Tokoh : Max Wertheimer ( 1880-1943)• Menekankan konsep : Gestalt @ Organized Whole @ Pol• Dimana pengalaman harus dikaji dalam bentuk keseluruhan bukan dipisahkan supaya jelas maknanya.• Terdapat tokoh lain seperti Wolfgang Kohler dan Kurt Koffka yang menyentuh mengenai kepentingan persepsi.
  16. 16. Psikologi Psikoanalitik• Tokoh : Sigmund Freud ( 1856- 1939 )• Mengkaji manusia berdasarkan pemikiran bawah sedar iaitu berdasarkan mimpi, hipotesis dan histeria.• Melalui kajian ini menghasilkan Teori Personaliti dan Teori Perkembangan Psikoseksual yang dikenali sebagai Psikologi Psikoanalitik.• Freud juga memperkenalkan terapi psikoanalitik• Karya yang dihasilkan ialah “The Interpretations of Dreams”
  17. 17. Psikologi Behaviorisme• 1. J.B Watson• Albert dengan Tikus Putih• Pelaziman Klasik• 2. Pavlov• Anjing• Pelaziman Klasik• 3. Thorndike• Tikus• Pelaziman Operan• 4. Skinner• Kucing• Pelaziman Operan
  18. 18. • Kajian yang dibuat pada binatang telah menghasilkan prinsip atau teori.• Teori ini telah diaplikasikan kepada pengajaran dan pembelajaran manusia dalam bilik darjah.
  19. 19. Psikologi Kognitif• Tokoh : Gestalt, Piaget, Vygotsky Hermann Ebbinghaus.• Mengkaji pemikiran manusia, persepsi dan tanggapan, kognisi, metakognitif, kemahiran berfikir kritis dan kreatif, kemahiran belajar, motivasi, dan lain-lain.• Mereka menggunakan “memori” sebagai model untuk memproses maklumat untuk mengkaji ingatan dan kelupaan.
  20. 20. • Manusia merancang gerak balas mereka dengan menggunakan strategi untuk membantu mereka mengingati apa yang telah dipelajari.
  21. 21. Psikologi Konstruktivisme• Daripada Psikologi Kognitif telah membentuk Psikologi Konstruktivisme.• Tokoh : Von Glaserfeld, Piaget, Vygotsky, Confrey, Seymour Peppert• Mengkaji bagaimana manusia membina kefahaman terhadap bahan yang mereka pelajari iaitu menumpukan kepada keaktifan pelajar dalam pembelajaran dan pengajaran.
  22. 22. Psikologi Humanisme• Tokoh : Maslow ( 1908 -1970 ) Carl Rogers ( 1902 – 1987 )• Menumpukan kajian kepada konsep kendiri dan sifat- sifat semulajadi manusia yang positif untuk perkembangan dirinya.• Kajian dibuat dengan melihat cara manusia berfikir, pengamatan dan interprestasi seseorang tentang sesuatu peristiwa. Oleh itu seseorang individu perlu bertanggungjawabatas tindakannya.• Pendekatan ini telah membantu kesihatan mental manusia bukan sekadar sebagai ilmu.
  23. 23. Psikologi Etologi• Tokoh : Konrad Lorenz ( 1963-1966) Niko Tinbergen ( 1951 ) Bowlby ( 1907- 1990 )• Mereka menyatakan tingkahlaku manusia terbentuk untuk penerusan kewujudan diri mereka• Contoh : hubungan Ibu bapa dan anak yang menghasilkan kasih sayang, hubungan timbal balik ini memberi kesan kepada anak dalam membina keluarganya akan datang dan juga seterusnya.
  24. 24. Psikologi Ekologi• Tokoh : Urie Brofenbanner ( 1979 – 1989 )• Beliau berpendapat kehidupan kanak-kanak dipengaruhi oleh sistem perhubungan yang terjalin di sekelilingnya.I. Mikrosistem ( Ibu bapa, keluarga, sekolah, rakan)II. Mesositem ( pengalaman dirumah&sekolah )III.Eksosistem ( majlis daerah, pejabat pendidikan)IV.Makrosistem ( budaya, undang2 negara)V.Kronosistem ( sosiosejarah kehidupan pelajar)
  25. 25. Psikologi Biopsikologi• Tokoh : Edward Hitzig ( 1893- 1927) Gustav Fritsch ( 1839-1907)• Mengkaji struktur otak manusia kerana otak adalah tempat asal-usul saraf yang berkait rapat dengan tingkahlaku manusia.• Terhasilah Teori Dua Belah Otak.
  26. 26. FAKTOR-FAKTORMEMPENGARUHI PEMBELAJARANTerdapat 7 faktor yang mempengaruhipembelajaran, iaitu:  Persepsi dan penanggapan  Ingatan dan lupaan  Kesediaan pembelajaran  Pemindahan pembelajaran  Gaya kognitif  Kemahiran berfikir  Kecerdasan
  27. 27. PERSEPSI DAN PENANGGAPAN •Definisi Persepsi pandangan seseorang terhadap sesuatu yang akan membuat respon bagaimana dan dengan apa seseorang akan bertindak dan dinamakan interpretasi •6 (enam) prinsip persepsi Prinsip kedekatan Prinsip bentuk dan latar Prinsip kesamaan Prinsip lengkapan Prinsip terangkum
  28. 28. PERSEPSI DAN PENANGGAPAN •Definisi Penanggapan •Proses membentuk konsep •Buat interpretasi (persepsi) kepada rangsangan– seterusnya pembentukan konsep (tanggapan). •Pandangan Gestalt melalui hukum Pragnanz : -Prinsip kedekatan -Prinsip bentuk dan latar -Prinsip kesamaan -Prinsip simetri -Prinsip lengkapan -Prinsip terangkum
  29. 29. Pembentukan konsep yang baik, (mengikut Bruner) perlu difahami apakah itu konsep Konjunktif Disjunktif Hubungan1. Konjuntif – dua sifat (buku - tebal)2. Disjunktif – tambahan satu sifat (buku – tebal - mahal).3. Hubungan – gabungan antara konjuntif dan disjunktif (hari – hujan – sejuk) * (nota) - tanggapan adalah dari satu kategori.
  30. 30. Tiga tujuan pembentukan konsep dalampengajaran & pembelajaran: Supaya pelajar mengenali & memahami semua objek dalam persekitaran dan boleh membentuk konsep Pelajar dapat membentuk konsep atau membuat kategori dengan lebih berkesan Pelajar dapat membentuk konsep- konsep khusus
  31. 31. PERSEPSI DAN PENANGGAPAN •Faktor-faktor mempengaruhi penanggapan : Pengalaman Imaginasi Kecerdasan Penguasaan bahasa Contoh-contoh
  32. 32. INGATAN DAN LUPAAN •Definisi ingatan •proses mental yang menyimpan perkara- perkara yang telah dipelajari, mengeluarkannya kembali sebagai tindak balas dalam situasi yang diperlukan, •Definisi lupaan •Lupaan merupakan kesukaran untuk mengingat/ mengeluarkan kembalisesuatu pengalaman yg telah dialami. •Lupaan juga boleh didefinisikan sebagaiperubahan dalam persepsi atau pengamatan idea-idea yang telahdipelajari.
  33. 33. Cara meningkatkan ingatan•8 (lapan) cara meningkatkan ingatan • Bahan pengajaran bermakna dan berkaitan • Memeringkatkan isi pengajaran • Menggunakan mnemonik dan ayat • Menggunakan pelbagai alat bantu mengajar • Membimbing pelajar cara belajar yang betul • Membuat latih tubi • Melakukan/mempraktis • Pengumpulan (chunking)
  34. 34. Faktor-faktor yang menyebabkan lupaan keusangan Maklumat yang gangguan Tidak lengkap Masa yang tidak tekanan mencukupi Perubahan kebimbangan Alam sekitar minat
  35. 35. KESEDIAAN PEMBELAJARAN •Makna kesediaan •Menurut teori pembelajaran Kognitif Piaget,kesediaan ialah ‘the level of mental development necessary to benefit from experiences’ di samping adanya kesediaan fizikal dan afektif. •Tahap-tahap kesediaan mengikut teori perkembangan kognitif (Piaget) Peringkat deria motor 0 – 2 tahun Peringkat praoperasi 2 – 7 tahun Peringkat operasi konkrit 7 – 11 tahun Peringkat operasi formal 12 tahun ke atas
  36. 36. •Peringkat deria motor •Peniruan – cuba apa yangdilihatnya. •Pengekalan objek – objek atauperistiwa tidak hilang. •Peringkat pra operasi •Peringkat pemikiran prakonsep (2 – 4thn) •permainan bayangan dan egosentrik •Peringkat pemikiran intuitif (4 – 7 thn). nampak nyata.
  37. 37. KESEDIAAN PEMBELAJARAN •Peringkat operasi konkrit -Pekembangan yang pesat -Dapat faham konsep: - kebalikan - pengekalan isipadu - percampahan - perkaitan logik kuant - klasifikasi •Peringkat operasi formal -Penaakulan deduktif hipotetikal -dari umum kepada khusus -Berfikiran seperti saintis. -Boleh berfikran induktif -- dari khusus ke generalisasi yang luas.
  38. 38. PEMINDAHAN PEMBELAJARAN •Definisi ringkas •Kecekapan dan kebolehan menggunakan pengalaman, pengetahuan atau kemahiranyang sedia ada dalamingatan untuk diaplikasikan kepada prosespembelajaran atau situasi baru yang berkaitan. •Syarat-syarat pemindahan pembelajaranpositif: Kefahaman Kesamaan Kemahiran Motif Celik akal
  39. 39. GAYA KOGNITIF •Definisi gaya kognitif •Bidang berkaitan tingkah laku iaitu pemilihan strategi yang digunakan oleh pelajar dalampembelajaran. •Jenis-jenis gaya kognitif : •Gaya bebas medan dan bersandar medan •Gaya kognitif impulsif dan reflektif
  40. 40. • Gaya bebas medan-pembelajaran berdasarkan fakta dan prinsip-suka bertanding dan kerja bersendirian-pelajar Sains & Matematik• Gaya bersandar medan-pembelajaran berdasarkan konsep kepada pengalaman.-suka bekerjasama & berkumpulan.-pelajar Sejaran & Sastera.
  41. 41. • Gaya kognitif impulsif-memilih dengan cepat tanpa penelitian dalam membuat perbandingan.-contoh: kanak-kanak.• Gaya kognitif reflektif-mengambil masa yang lama untuk membuat perbandingan dan keputusannya lebih tepat-contoh:dewasa.
  42. 42. KEMAHIRAN BERFIKIR•Kemahiran berfikir.•Suatu proses penyelesaian masalah dan perlakuan semulajadi yang kompleks.•Kemahiran berfikir kritikal •Berfikir secara reaktif. •Pandai mengemukakan kritikan-krikan tajam dan membuat penilaian yang perseptif. •Dewey (1933)-pemikiran reflektif’, iaitu memikir dengan mendalam dan memberi pertimbangan yang serius tentang sesuatu. •Taksonomi Bloom (1956)-pemikiran kritikal melibatkan tiga jenis aktiviti mental, iaitu analisis, sintesis danpenilaian.•Kemahiran berfikir kreatifkebolehah individu-individu mengeluarkan idea-ideabaru yang unik lagi menarik untuk mencapaisesuatu penyelesaian.
  43. 43. KECERDASAN •Definisi Kecerdasan •Kecerdasan bermaksud kebolehan untukmendapatkan satupencapaian tinggi sertaprestasi yang baik dalampembelajaran di sekolah. .
  44. 44. Teori Kecerdasan: Gardner Teori pelbagai kecerdasan diperkenalkan oleh Dr. Howard Gardner, Professor Pendidikan dari Harvard University Ia yakin bahawa kecerdasan bukanlah hanya dalam 1 bidang, tetapi dalam berbagai bidang Setiap anak adalah unik dengan kapasiti yang boleh dimaksimumkan Kecerdasan dapat dikembangkan dengan berbagai cara
  45. 45. 8Kecerdasan Child
  46. 46. Kecerdasan Bahasa- Linguistik  Merupakan kecerdasan yang paling ramai dimiliki, kerana seluruh orang di dunia telah mengembangkan kecerdasan ini dalam bentuk komunikasi.  Dimiliki oleh para public speakers, jurnalis, novelis dan para pujangga.  Mencakupi bidang kemampuan untuk mengerti susunan perkataan  Memungkinkan kita untuk mengenang sesuatu
  47. 47. Kecerdasan Bahasa -Linguistik  Ditonjolkan melalui kegiatan membaca, menulis, berbicara dan menyimak.  Digunakan secara intensif dalam kegiatan belajar mengajar  Mencakupi kemahiran metalinguistik, yang memungkinkan kita untuk menggunakan bahasa dalam merefleksikan bahasa.  Suka permainan bahasa  Contoh:silang kata
  48. 48. Kecerdasan Logik-Matematik Dimiliki oleh para ilmuwan, ahli matematik dan detektif. Berhubungan dengan kemampuan menganalisa Sebab-Akibat, dan pemikiran deduktif dan induktif. Mencakupi kemampuan melakukan perkiraaan matematik dan penggunaan sistem bilangan abstrak Diperlukan dalam metod dan scientific processes
  49. 49. Kecerdasan Gerak (Kinestatik-badan)  Kecerdasan ini terdapat pada para penari dan atlet, atau siapapun yang menggunakan koordinasi tubuh.  Memungkinkan kawalan secara automatik atas gerakan  Mencakupi kefahaman tentang masa, bila dan bagaimana bertindak balas.  Mencakupi kemampuan untuk meningkatkan ketrampilan fizikal melalui kesatuan fikiran dan anggota badan.
  50. 50. Kecerdasan Visual- R uang-Spatial  Dimiliki oleh para pelukis, pengukir, arkitek, seniman dan pilot.  Memungkinkan kita untuk menerima imaginasi eksternal dan internal.  Termasuk kemampuan untuk memberikan arahan, seperti pereka dalaman, atau mengarahkan keselamatan jalan raya.  Dituangkan dalam grafik atau interpretasi artistik. 
  51. 51.  Kpara penyanyi, pengubah Dimiliki ecerdasan Muzik lagu, pengkritik muzik,. Melibatkan sensitiviti terhadap bunyi dan irama Digunakan untuk mengenali, meniru, menghasilkan mahupun penciptaan muzik Ada kalanya melibatkan kemampuan untuk membaca dan memberi komentar tentang nota muzik
  52. 52. Kecerdasan Muzik Sensitif terhadap kualiti emosi dan unsur-unsur muzik Merupakan kecerdasan yang paling awal muncul.Sebagai contoh : Banyak komposer dunia mulai mengubah muzik saat mereka masih kanak-kanak. Kecerdasan yang lain mungkin tidak dapat dicapai pada usia sedemikian muda.
  53. 53. Kecerdasan Interpersonal Dimiliki oleh para guru, kaunselor, therapist, guru agama dan ahli politik. Melibatkan sensitiviti terhadap mood dan temperamen orang lain Termasuk sensitif terhadap komunikasi verbal dan non verbal Melibatkan kerjasama dengan orang lain
  54. 54. Kecerdasan Interpersonal Mencakupi kemampuan untuk menggunakan perspektif yang berbeza atas suatu masalah Banyak digunakan oleh para pemimpin.
  55. 55. Kecerdasan Intrapersonal Dimiliki oleh para psikiatris, ahli filsafat,dan pemimpin agama Digunakan untuk memperoleh self-awareness dan mengembangkan serta mengekspresikan diri Mencakupi emosi seseorang dan bagaimana emosi itu diekspresikan Melibatkan refleksi mengenai proses belajar dan berpikir seseorang Merupakan kecerdasan yang paling tidak dikembangkan
  56. 56. K ecerdasan Naturalist Kemampuan untuk mengenali dan mengklasifikasikan tanaman, binatang, dan objek lainnya di alam : batu, rumput, dan berbagai flora dan fauna Manusia purba memutuskan binatang mana yang akan diburu dan bagaimana membezakan tanaman yang beracun atau tidak Manusia dalam budaya yang lebih maju mengidentifikasikan tanaman yang berbahaya ataupun spesis binatang Dimiliki oleh ahli biologi,ahli binatang, ahli tanaman mahupun petani.
  57. 57. Kecerdasan Eksistensial• Berupaya tentang kewujudan dan kematian manusia.• Mereka yang taat beragama.
  58. 58. FAEDAH- FAEDAH MEMPELAJARIPSIKOLOGI DALAM PENDIDIKAN1. Dapat memahami tingkah laku murid.2. Dapat merancang aktiviti yang dapat membentuk tingkahlaku yang diingini3. Dapat menilai tingkah laku pelajar dalam sesuatu masyarakat.4. Dapat memahami perbezaan individu dari seg fizikal, mental dan emosi.•
  59. 59. Memahami tingkah laku murid • Persefahaman dan perhubungan yang baik antara guru dapat dicapai. • Contohnya, guru dapat memahami dan menyelami perasaan atau emosi pelajar tersebut. • Kesannya, perhubungan diantara guru dengan murid akan bertambah baik.
  60. 60. Merancang aktiviti yang dapatmembentuk tingkahlaku yang diingini• Dapat memperbaiki dan membentuk tingkahlaku murid mengikut harapan masyarakat.• Contohnya, guru yang berpengetahuan tentang modifikasi tingkahlaku lebih berupaya menjadi pembimbing kepada murid.• Kesannya, dapat melahirkan murid yang dibentuk mengikut acuan masyarakat.
  61. 61. Menilai tingkahlaku pelajar dalam sesuatu masyarakat• Guru lebih berupaya untuk menilai tingkahlaku seseorang pelajar dengan lebih tepat dan berlandaskan kriteria tertentu.• Contohnya, guru dapat mengesan bakat dan minat dalam diri murid.• Kesan, guru akan mendapat membuat perancangan kerjaya pelajar tersebut.
  62. 62. Memahami perbezaan individu dari segi fizikal,mental dan emosi • Supaya guru dan pihak sekolah dapat memberi layanan yang sewajarnya kepada setiap murid. • Contohnya, guru menyediakan pengetahuan dan keprihatinan tentang keperluan setiap murid. • Kesan, murid akan mendapat layanan sama rata dari guru dan pihak sekolah.
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×