Imagen y Educomunicación. Norelkis Riera, Grecia Almeida

1. Imagen y
Educomunicación
Profesoras: Grecia Almeida y Norelkis Riera

2. La imagen como plantea Escudero(1990), es siempre una
realidad en sí misma, pero distinta de la realidad que refleja.
La imagen no es la realidad; pero tampoco un sustituto de la
realidad. La imagen es únicamente representación,
reproducción, copia o modelo de la realidad, Imagen es ante
todo, imagen del mundo, lo que permite definir su grado de
iconicidad. Es portadora de información por lo que ella
muestra y por la manera en que lo muestra. “Tiene su propio
lenguaje”
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3. El análisis de mensajes visuales es el estudio de los
elementos y relaciones que conforman la comunicación que
se establece entre el creador y el observador a través
del documento para la transmisión de un mensaje, teniendo
muy en cuenta el contexto en que se lleva a efecto.
La compresión profunda del mensaje es consecuentemente
el objetivo fundamental del análisis.
Análisis del MENSAJE visual
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4. Para estudiar los significados de un mensaje
visual en un contexto comunicativo se debe
tener en cuenta 3 dimensiones:
3 dimensiones para el análisis
• Psicológica
• Sociolingüista
• Técnica
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5. Psicológica:
Valoración de la percepción y del
procesamiento de la información como
fenómeno esencial en la elaboración y
compresión del mensaje audiovisual.
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6. Sociolingüística:
Consiste en comprender la relación “realidad – creador – imagen -
observador” como un proceso comunicativo en el que adquieren
protagonismo unos códigos, de naturaleza muy diversa (perceptivos, técnicos,
y lingüísticos...), con los que se interpreta la realidad y un contexto cultural en
el se atribuye el sentido.
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7. Técnica:
Es fundamental valorar la influencia de los medios técnicos y la intención
implícita en su selección.
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8. El núcleo semántico
Lilia F. De Menegazzo (1974) habla de cuatros principios
formales del mensaje audiovisual: el núcleo semántico,
los planos, los ángulos y el color.
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9. “Al núcleo semántico lo considera como aquella
parte o zona de la imagen que posee mayor
significación. Esta definición operativa
permite distinguir, lo que es nuclear de lo que
es accesorio”.

16. Erwin Panofsky (1962) distingue tres niveles de contenido o
significado:
Niveles de significado
• Significados primarios o naturales
• Significados secundarios o convencionales
• El contenido
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17. Significados primarios o naturales
El primer nivel sería el de reconocimiento
de formas, colores, objetos, gestos,
movimientos, etc.
Sería el tipo de descripción que podría
hacer una persona que no tenga mucho
conocimiento ya que se basa en la
experiencia cotidiana.
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19. Significados secundarios o convencionales
En este nivel los significados son de carácter
consciente y de procedencia cultural.
Son datos que se extraen de una imagen gracias a unos
conocimientos previos de tipo cultural.
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21. El contenido
Serían los valores que les atribuyen o las ideas que
representan para un grupo social determinado.
Poseen una gran carga connotativa y pueden ser muy
diferentes incluso opuestos para grupos diferentes de personas.
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23. Las imágenes tienen una importancia extraordinaria en la vida
cotidiana, debido a sus múltiples expresiones.

24. Tipos de imágenes
Fijas Movimiento

25. Tipos de imágenes fijas
• Dibujo
• Grabado
• Caricatura
• Ilustración
• Grafitis
• Comics
• Fotografía
• Carteles
• Novelas gráficas.
• otros

26. Una de estas manifestaciones es el cartel, que es una imagen fija que
pretende a través de su propio lenguaje transmitir un mensaje conciso,
claro y permanente con un objetivo previamente establecido.

27. ¿Qué es un cartel?
Un cartel es un mensaje visual intencional en dos
dimensiones. Es decir, está formado por una imagen fija
manipulada y un texto para convencer informar, seducir y
agradar al receptor de dicho mensaje.

28. Los carteles educomunicativos son medios gráficos de comunicación,
que permiten informar, persuadir y promover la enseñanza
y el aprendizaje. Ofrece información concluida de una
investigación o estudio, utilizando las imágenes y el texto como
estrategia.

29. Componentes del Cartel educomunicactivo

30. El Cartel
Educomunicativo
Percepción
Imágenes
Impresiones Sensaciones
Imagen
Iconicidad
Significación
Elementos
Morfológicos
Composición
Grados de
Iconicidad
Niveles de
Realidad
Monosemia - Polisemia
Sencillez - Complicación
Originalidad - Estereotipo
Denotación - Connotación
El Punto
La línea
Luz
Color
Textura
Encuadre
Planos
Ángulos
Texto
Tipología
MensajeSlogan
Decodificación
Subjetiva
Objetiva
Realización
Investigación
Idea
Diseño
Imágenes
Contenido
Estrategia
Etapas de
Producción
Aspectos
Técnicos
Composición
Compresión
Proporción
Gráficos
Formato
Riera y Almeida (2014)

31. Ejemplos de Carteles Educomunicativos

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