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  1. 1. WebQuests aventuras en la WEB
  2. 2. <ul><li>WebQuest es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que se basa en </li></ul><ul><li>principios constructivistas, </li></ul><ul><li>en el aprendizaje por proyectos </li></ul><ul><li>en la indagación guiada a partir de recursos de Internet. </li></ul><ul><li>Son proyectos didácticos o unidades de aprendizaje, armados por el docente, que integran a las TIC y el aprendizaje colaborativo como elementos potenciadores de la construcción del conocimiento. </li></ul>
  3. 3. WebQuests – ¿por qué? <ul><li>Las webquests ayudan a: </li></ul><ul><li>desarrollar competencias en el manejo de la información, </li></ul><ul><li>promover habilidades de pensamiento de nivel superior, </li></ul><ul><li>favorecer la creatividad y la toma de decisiones, </li></ul><ul><li>ver una misma realidad desde diferentes ángulos o puntos de vista a través del trabajo colaborativo. </li></ul>
  4. 4. Competencia para Manejar Información (CMI) <ul><li>Habilidades, conocimientos y actitudes que el estudiante debe poner en práctica para: </li></ul><ul><li>identificar lo que necesita saber en un momento dado </li></ul><ul><li>buscar efectivamente la información que esto requiere, </li></ul><ul><li>determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y </li></ul><ul><li>convertirla en conocimiento útil para solucionar Problemas de Información en contextos variados y reales de la vida cotidiana </li></ul>
  5. 5. Replanteo del rol docente <ul><li>coordinar, monitorear un aprendizaje que se desarrolla con diferentes ritmos según el grupo de chicos. </li></ul><ul><li>diseñar cuidadosamente la propuesta </li></ul><ul><li>definir los objetivos, los materiales de trabajo, </li></ul><ul><li>oficiar de mediador cognitivo en cuanto a proponer preguntas esenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición de información obtenida </li></ul>
  6. 6. Rol de los alumnos <ul><li>autorregulan su propio aprendizaje, </li></ul><ul><li>articulan sus ideas con las de los compañeros de grupo, </li></ul><ul><li>se ven “obligados” a conciliar puntos de vista diferentes y a definir una estrategia de resolución de problemas. </li></ul><ul><li>interactúan entre sí y con la información para armar su propia respuesta al conflicto planteado. </li></ul><ul><li>aprenden a autoevaluar permanentemente sus resultados a través de las rúbricas o matrices de valoración que también forman parte de la webquest. </li></ul>
  7. 7. Introducción Tarea Proceso ( Recursos previamente evaluados ) Evaluación Conclusión Estructura
  8. 8. Introducción <ul><li>un texto corto cuya función es proveer al estudiante información básica sobre el tema , el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar </li></ul><ul><li>su contenido debe ofrecer información suficientemente sencilla, clara, llamativa y motivadora, para enganchar el interés del estudiante durante el transcurso de la actividad. </li></ul><ul><li>un tema o problema importante que sea de su interés, frente al cual deberá desempeñar un papel central y desarrollar una actividad interesante. </li></ul>
  9. 11. Tarea <ul><li>utilizar , analizar y transformar la información que ofrecen los Recursos de Internet seleccionados por el docente para desarrollar la WebQuest , </li></ul><ul><li>resolver una situación problemática (hacer una reflexión, sacar una conclusión, expresar una opinión). </li></ul><ul><li>problema en que se basa la actividad debe ser realmente retador y exigir al estudiante ir más allá de la simple repetición de información </li></ul><ul><li>producir algo nuevo con la información que consultó, apoyándose en las Herramientas Informáticas . </li></ul>
  10. 14. Proceso <ul><li>secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe seguir para resolver la Tarea de una WebQuest. </li></ul><ul><li>establece un “piso” de conocimientos mínimos para el grupo en conjunto antes de pasar a los roles . Provee para ello de sitios Web pertinentes. </li></ul><ul><li>varios pasos para realizar en grupo e individualmente . </li></ul><ul><li>los roles se adaptan a las tareas y a los recursos. Proveen de múltiples perspectivas para analizar el tema . </li></ul><ul><li>se requiere transformación o alto nivel de pensamiento para construir un nuevo significado. Se provee claramente del andamiaje necesario para lograrlo </li></ul>
  11. 19. Producto final
  12. 22. Evaluación <ul><li>valoración se realiza esencialmente con el propósito de obtener información que permita orientar al estudiante para que alcance los objetivos de aprendizaje establecidos </li></ul><ul><li>Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. </li></ul><ul><li>La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea </li></ul>
  13. 24. Plantillas <ul><li>Descargar la plantilla en su PC. </li></ul><ul><li>Utilizando un programa que edite páginas Web, abra las páginas e introduzca los cambios que considere oportunos en cada uno de los apartados para crear su propia WebQuest. </li></ul><ul><li>Una vez que haya terminado podrá guardarlas y utilizarlas con sus alumnos. </li></ul><ul><li>Recuerde que no es necesario que la WebQuest esté publicada en la web. Si está guardada en un un disco o en la PC de clase, los alumnos podrán abrirla con el navegador y leer el contenido. Para acceder a los recursos mediante los enlaces que haya puesto en la sección del proceso, sólo es necesario estar en ese momento en conexión. </li></ul>
  14. 25. Otros <ul><li>1,2,3 Tu WebQuest on - line : Generator de Webquests </li></ul><ul><li>Plantilla en marcos de WebQuest en español, adaptada por Francisco J.García </li></ul><ul><li>Plantilla de Edutic </li></ul>

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