La integración de las TIC en la escuela

A modo de introducción …

Sociedad de la información y el conocimiento Una sociedad en la que la información se usa intensivamente en la vida social, cultural, económica y política. No consiste sólo en la masificación de Internet o de tecnológicos para intercambiar información, bienes y servicios. Ese es tal vez su aspecto más visible. Puede dar la oportunidad de interactuar, intercambiar ideas y opiniones, artículos y conversaciones, pero también servicios y productos como si el espacio y el tiempo no existiesen.

Una sociedad en la que la información se usa intensivamente en la vida social, cultural, económica y política.

No consiste sólo en la masificación de Internet o de tecnológicos para intercambiar información, bienes y servicios. Ese es tal vez su aspecto más visible.

Puede dar la oportunidad de interactuar, intercambiar ideas y opiniones, artículos y conversaciones, pero también servicios y productos como si el espacio y el tiempo no existiesen.

Oportunidades y desafíos La información – que es PODER - debe estar al alcance de toda la sociedad. La información debería dejar de ser privativa de algunos. Ello impone el desafío de que el conjunto sociedad utilice correcta, ética y productivamente las tecnologías de la información y de la comunicación.

La información – que es PODER - debe estar al alcance de toda la sociedad.

La información debería dejar de ser privativa de algunos.

Ello impone el desafío de que el conjunto sociedad utilice correcta, ética y productivamente las tecnologías de la información y de la comunicación.

Para pensar… La Sociedad de la Información / del Conocimiento / de la INNOVACIÓN !!!! Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y la alfabetización en el inicio del siglo XXI. Como “dotar de sentido” a la incorporación de las TIC. Brecha Digital o Social ?? No hay real incorporación sin inclusión.

La Sociedad de la Información / del Conocimiento / de la INNOVACIÓN !!!!

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y la alfabetización en el inicio del siglo XXI.

Como “dotar de sentido” a la incorporación de las TIC.

Brecha Digital o Social ??

No hay real incorporación sin inclusión.

INCLUSIÓN Aunque hablemos de centenares de millones de personas conectadas a Internet, sólo una minoría es capaz de usar ese acceso de manera que intervenga positivamente en sus vidas y pueda utilizar Internet para mejorar su educación, sus posibilidades laborales, etc. La brecha digital es, sobre todo, una cuestión cognitiva: sin los conocimientos adecuados, sin saber propiamente "moverse" por la red, una buena parte de los usuarios de la red son meros consumidores. Es necesario enseñar también capacidades . Dicho de otro modo, disponer de infraestructuras y de ciudadanos con conocimientos meramente tecnológicos sólo garantiza un acceso formal a la red.

Aunque hablemos de centenares de millones de personas conectadas a Internet, sólo una minoría es capaz de usar ese acceso de manera que intervenga positivamente en sus vidas y pueda utilizar Internet para mejorar su educación, sus posibilidades laborales, etc.

La brecha digital es, sobre todo, una cuestión cognitiva: sin los conocimientos adecuados, sin saber propiamente "moverse" por la red, una buena parte de los usuarios de la red son meros consumidores.

Es necesario enseñar también capacidades . Dicho de otro modo, disponer de infraestructuras y de ciudadanos con conocimientos meramente tecnológicos sólo garantiza un acceso formal a la red.

Objetivos de la inclusión digital Construir ciudadanía (Hacer que la tecnología sea fácil de usar y efectivamente se use para ayudar a identificar necesidades) Propiciar el uso no formal de las herramientas tecnológicas ( Para aprender, enseñar, formarse laboralmente, comunicarse).

Construir ciudadanía (Hacer que la tecnología sea fácil de usar y efectivamente se use para ayudar a identificar necesidades)

Propiciar el uso no formal de las herramientas tecnológicas ( Para aprender, enseñar, formarse laboralmente, comunicarse).

Recomendaciones El desarrollo de la Sociedad la Información debe beneficiar al conjunto de los ciudadanos y las ciudadanas , sin exclusiones , y evitar la brecha digital, prestando especial atención a los colectivos más desfavorecidos y a las que habitan las zonas más aisladas, en particular las que pueblan las áreas rurales y menos desarrolladas económicamente”. Decálogo de Bilbao.- Pto. IV

El desarrollo de la Sociedad la Información debe beneficiar al conjunto de los ciudadanos y las ciudadanas , sin exclusiones , y evitar la brecha digital, prestando especial atención a los colectivos más desfavorecidos y a las que habitan las zonas más aisladas, en particular las que pueblan las áreas rurales y menos desarrolladas económicamente”. Decálogo de Bilbao.- Pto. IV

Ahora , a lo nuestro !!!!

Algunas preguntas … • ¿Cuál es el vínculo de los alumnos y de los docentes con las TIC en sus respectivas casas? ¿Y en la escuela? • ¿Las TIC “aparecen” en el PEI? • ¿Va a haber algún encargado del laboratorio? • ¿Es significativo el plus que aportan las TIC para cualquier disciplina? • ¿Cuándo se capacitan los docentes? ¿Los futuros colegas están “leyendo” sobre algo de esto? • ¿Cómo seguimos en los laboratorios de informática?

• ¿Cuál es el vínculo de los alumnos y de los docentes con las TIC en sus respectivas casas? ¿Y en la escuela?

• ¿Las TIC “aparecen” en el PEI?

• ¿Va a haber algún encargado del laboratorio?

• ¿Es significativo el plus que aportan las TIC para cualquier disciplina?

• ¿Cuándo se capacitan los docentes? ¿Los futuros colegas están “leyendo” sobre algo de esto?

• ¿Cómo seguimos en los laboratorios de informática?

Lo que hay que aclarar • Discriminación entre Informática y TIC. • Diferencias entre información y conocimiento. • Resistencias a las TIC, al cambio, a la innovación. • Trabajo monousuario y trabajo en red. • Soft variado vs. utilitarios básicos. • Capacitación específica “instrumental” vs. capacitación en estrategias didácticas • Las TIC y la formación docente. • Las alfabetizaciones múltiples - Nuevas formas de conocer y de pensar.

• Discriminación entre Informática y TIC.

• Diferencias entre información y conocimiento.

• Resistencias a las TIC, al cambio, a la innovación.

• Trabajo monousuario y trabajo en red.

• Soft variado vs. utilitarios básicos.

• Capacitación específica “instrumental” vs. capacitación en estrategias didácticas

• Las TIC y la formación docente.

• Las alfabetizaciones múltiples - Nuevas formas de conocer y de pensar.

Los recursos humanos • Coordinador Escolar de Tecnologías / autonomía de los docentes. • La capacitación. • El soporte técnico. • Los/las bibliotecario/as. • Los equipos de conducción. • La formación docente.

• Coordinador Escolar de Tecnologías / autonomía de los docentes.

• La capacitación.

• El soporte técnico.

• Los/las bibliotecario/as.

• Los equipos de conducción.

• La formación docente.

El GRAN tema ( Los espacios pedagógicos y los de gestión) • El Gabinete o el laboratorio de Informática o aulas temáticas • Las aulas. • La Biblioteca • La Sala de Maestros y Profesores. LIBRE ACCESO A LOS ESPACIOS PEDAGÓGICOS • Los ámbitos de la gestión: Secretaría/Dirección.

• El Gabinete o el laboratorio de Informática o aulas temáticas

• Las aulas.

• La Biblioteca

• La Sala de Maestros y Profesores.

LIBRE ACCESO A LOS ESPACIOS PEDAGÓGICOS

• Los ámbitos de la gestión: Secretaría/Dirección.

El PEI • Eje articulador del P.E.I.: incorporación de las TIC a los procesos de aprendizaje y enseñanza. • Integrar TIC en la escuela es transitar un proceso de innovación pedagógica. • Ubicación como eje transversal del diseño curricular institucional: NO es Informática como un área curricular aparte • Integración o articulación curricular entre TIC y cada área. • Aprendizaje en redes: enfoque pedagógico de trabajo colaborativo.

• Eje articulador del P.E.I.: incorporación de las TIC a los procesos de aprendizaje y enseñanza.

• Integrar TIC en la escuela es transitar un proceso de innovación pedagógica.

• Ubicación como eje transversal del diseño curricular institucional: NO es Informática como un área curricular aparte

• Integración o articulación curricular entre TIC y cada área.

• Aprendizaje en redes: enfoque pedagógico de trabajo colaborativo.

Metas a trabajar • Promover el uso cotidiano de las TIC para favorecer la enseñanza y el aprendizaje. • Incorporar las TIC como herramientas para optimizar la gestión institucional. • Lograr una alfabetización digital para alumnos y docentes. • Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo colaborativo entre alumnos y docentes. • Desarrollar aprendizajes interculturales

• Promover el uso cotidiano de las TIC para favorecer la enseñanza y el aprendizaje.

• Incorporar las TIC como herramientas para optimizar la gestión institucional.

• Lograr una alfabetización digital para alumnos y docentes.

• Favorecer la puesta en práctica de formas de trabajo colaborativo entre alumnos y docentes.

• Desarrollar aprendizajes interculturales