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Redes sociales como entorno educativos tp final
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Redes sociales como entorno educativos tp final

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  1. «El acelerado desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación ha afectado directamente la manera en que los adolescentes construyen su identidad. En la actualidad, la vida social de los jóvenes transcurre entre dos esferas: la virtual -on line-, en los vínculos que establecen en el ciberespacio, y la real -off line-, en el mundo de sus relaciones cara a cara. Los adolescentes entran y salen de ambos universos permanentemente sin necesidad de distinguir sus fronteras de manera explícita. Frente a quienes afirman que Internet ha sustituido la "sociabilidad directa", Roxana Morduchowicz sostiene que los intercambios virtuales no debilitan ni reemplazan las formas de encuentro y sociabilidad tradicionales, sino que las refuerzan" Texto extraído de Publicación Los adolecentes y las Redes Sociales Autora Roxana Murduchowicz
  2. Seguridad de la Información Responsable : Prof. Nora Moreno Destinatarios : 6to año 1era División Orientación IIP Tema : Unidad 1 Identidad Digital Invitados : Profesores de Artes Visuales , Jefe de Departamento de IIP , Coordinador Pedagógico, Cuerpo Directivos
  3. Proyecto Escolar
  4. La utilización de las Redes sociales en la educación responde a la urgente adecuación de nuevas formas de comunicar, de compartir , de sociabilizar muy cercanas y cotidianas en la vida diaria de nuestros jóvenes . Estas deben ser utilizadas como recursos a fin de acompañar el carácter de doble provisionalidad de la tecnología a partir de los constantes cambios que producen los avances tecnológicos , exigiendo generar en menores tiempos nuevos conocimientos , que pueden alcanzarse si se hacen en colaboración con otros . El modelo 1 a 1 nos da la posibilidad de tener recursos tecnológicos incluyendo nuevas herramientas que proponen otros espacios y tiempos en el proceso enseñanza aprendizajes .y a través de éstas tener la oportunidad de desarrollar actitudes de colaboración , respeto a la diversidad de opinión , tiempos de aprender , de expresar , de participar en objetivos comunes , como así también promover capacidades necesarias para la gestión del conocimiento mediante un pensamiento critico y creativo. La inclusión de la Tics en el ámbito de la educación formulan nuevos ecosistemas en el aula , en la institución planteando nuevos acuerdos entre los actores que componen esta comunidad. Entendiendo la importancia de estas nuevas formas de aprendizajes debemos partir por definir nuestra IDENTIDAD DIGITAL . Este proyecto intenta replantearnos cuales son nuestros derechos y obligaciones que nos definen como ciudadanos digitales ……….
  5. Los alumnos de 6to año iniciaran una investigación sobre la Identidad Digital realizando una campaña de concientización Algunos de los planteos serian: ¿Qué es la identidad Digital ? ¿Quiénes somos en Internet? ¿Cómo se construye una identidad digital? Que buscamos ? Visibilidad? Reputación? Pertenencia ? Resguardamos nuestra Identidad?
  6.  Entender la importancia de la definición de la IDENTIDAD DIGITAL  Reconocer el desconocimiento sobre el tema  Conocer los riesgos expuestos al definir la Identidad Digital  Valorar el derecho a la identidad digital  Generar acciones que modifiquen un cambio cultural  Valorar el buen uso de los recursos digitales  Generar consciencia de ser consumidores y productores digitales con libertad de elección
  7. Los Objetivos de utilizar las Redes Sociales en este Proyectos son  Utilizarlas como espacio común de comunicación mas fluida para el intercambio sin barreras de tiempos y espacios entre el docente , alumnos y el resto de la comunidad educativa  Promover la interacción entre sus pares y la comunidad escolar teniendo la posibilidad de generar , propagar , compartir el conocimiento generado  Aprovechar el potencial de los diversos recursos digitales para la presentación de sus propuestas (Audio, videos , imágenes ,)  Promover la utilización de aplicaciones internas y externas de las redes a utilizar  Alcanzar a desarrollar competencias necesarias en la nueva dinámica de actividades personales , laborales y profesionales donde se utilizan la Redes sociales como recursos principal  Utilizar la Redes Sociales como recursos que facilitan y amplían la posibilidad de investigar , cotejar , discutir , comunicar los conocimientos generados entre y con otros , impulsando el trabajo colaborativo .  Utilizar la Redes Sociales a fin de aprender a establecer acuerdos , definir roles y tareas para alcanzar los objetivos planteados
  8. Los alumnos deberán realizar una Campaña de Concientización . Debiendo para ello elaborar un Informe sobre el tema según las siguientes etapas : Primera Etapa :Los alumnos deberán sumarse al grupo formado en la Red Ed modo. Generar los grupos de trabajo y definirlos en la misma Red Social . Deberán visualizar el material de lectura y videos adjuntados por el profesor . Los mismos serán utilizados como recursos del tema a tratar en el aula para la discusión y reflexión Estudio de campo. Elección del grupo a analizar .Justificación de la elección Segunda etapa Se presenta la Red Google Drive y las aplicaciones externas a utilizar en el desarrollo de su investigación Deberá, proponer los recursos digitales a fin de interactuar con los grupos a investigar , Realizando técnicas de recopilación de datos como Encuestas , charlas , debates generando información para presentar sus estadísticas e informes Tercer Etapa Presentar un Informe sobre los resultados obtenidos adjuntando las Fuentes , los recursos utilizados y la justificación de los mismos Cuarta Etapa: Presentación de cada producción . Debatir las experiencias de cada grupo .Acordar los ejes a tratar en la Campaña de concientización .Presentar un informe grupal y determinar los espacios , tiempos , y recursos de la Campaña . Definir los roles de cada grupo . Definir el recurso digital para presentar la Campaña de concientización Quinta etapa : Evaluar los Resultados de la Campaña , elaborar en forma grupal un Informa de las experiencias , presentando nuevas propuestas a trabajar el año próximo
  9. Deberán unirse a los siguientes Recursos Tecnológicos Edmodo : La administración del grupo del aula estará a cargo del docente Los contenidos de la Asignatura se presentaran en esta Red Social Cada Alumno debe sumarse a esta Red , debiendo formar los grupos de trabajo definiendo a un administrador . Se adjuntaran el material , videos y referencias de blogs , paginas sobre los temas a desarrollar Se presentaran cuestionarios , encuestas a fin de ir evaluando el desarrollo de la investigación Google Drive : Propuesto a fin de utilizar aplicaciones como formularios , Planillas de cálculos para la muestreo de las Encuestas , las estadísticas , diseño de presentaciones , a fin de realizarlo en forma colaborativa Debiendo ir presentando las conclusiones según las etapas de investigación. Para realizar el trabajo de investigación los alumnos podrán utilizar Redes Sociales como: Facebook diseñando un grupo para esta tarea . Eligiendo las aplicaciones internas como recursos para la interacción con el grupo sobre el cual investigaran Twitter para iniciar debates , discusiones , tendencias aprovechando las aplicaciones externas mas adecuadas a su trabajo Otros Recursos a su elección que se adecue a las necesidades de la investigación como videos , grabaciones etc. Debiendo justificarlos .
  10. En la evaluación individual se tendrá en cuenta : Su colaboración en el grupo, su capacidad de comunicarse , su capacidad de formular ideas, su interés en la investigación , su compromiso En forma grupal se evaluará En cuanto a su tarea : Capacidad para la Organización de la Tarea Capacidad para la selección de los grupos a investigar , los recursos a utilizar , la justificación de los mismos . Manejo de un lenguaje adecuado Capacidad de convocatoria En cuanto al tema a trabajar Nivel de tratamiento del tema Selección de las fuentes de Información Responsabilidad de su rol de investigador Responsabilidad de su rol de comunicador Encuestas , Cuestionarios mediante la Red Social Edmodo Exposición oral de presentación y debate de la investigación
  11. El material presentado en la Red Social Edmodo será     Apuntes diseñados por el profesor Videos de Internet Sano www.internetsano.gob.ar/ Videos de Expertos en seguridad Informática Ej. :Chema Alonso https://www.youtube.com/watch?v=6SGHD2sf-to  Otros links relacionados: Internet y Familia – Gobierno del Principado de Asturias .http://internetyfamilia.es/ Internet Segura. Sitio de información sobre ciberbulling y ciberacoso. http://www.internetsegura2009.com/ "Proteja a su familia". Portal de microsoft en castellano. http://www.microsoft.com/latam/protect/family/default.mspx Protégeles.com. Programas de control parental.http://www.protegeles.com/ 7 semanas distribuidas en las tres primeras etapas de 6 Hs Reloj semanales 2 semanas para presentar la campaña de 6 Hs Reloj semanales 5 Meses para la vigencia de la Campaña de 6 Hs Reloj semanales 2 Semanas para cierre de Campaña y Presentación del Informe de los resultado de la misma y presentación de nuevas propuestas
  12. Presentar el trabajo final de Investigación en la Evaluación Anual de Capacidades
  13. Un nuevo paradigma educativo nos interpela. Los educadores y los alumnos están convocados a repensar sus prácticas y a transformarse en protagonistas en la construcción de conocimientos. Un desafío ante la oportunidad que se gesta a través de las Redes Sociales. Las redes forman la matriz de nuestro modelo social básico[1] de comunicación y, en la actualidad, en gran parte gracias al desarrollo y al impacto que han tenido las tecnologías de la información y de la comunicación en la sociedad, se ha ido gestando un nuevo paradigma social. En este contexto se encuentran nuevas posibilidades de colaboración y producción colectiva en formas insospechadas, que trascienden las barreras espacio temporales. En los inicios de este nuevo siglo, los procesos de enseñanza y aprendizaje se ven interpelados por estas nuevas formas de vinculación entre los propios individuos y la información, a través de la tecnología. El auge de las Redes Sociales -sitios que favorecen la conectividad entre personas y grupos de personas con diversidad de propósitos e intereses- instaura la necesidad de una resignificación, tanto de las actividades cotidianas como de los estilos de aprendizaje, pues están siendo transversalizados por hipermediaciones tecnológicas, que implican nuevos modos de comunicación caracterizados por la convergencia de diversos formatos y contenidos. Las Redes Sociales se presentan como una oportunidad para innovar estratégicamente en los procesos de aprender y enseñar. Ante este escenario el docente responsable está obligado a formar parte del debate de estas cuestiones y a reflexionar sobre el Nuevo Modelo Pedagógico que deberá emerger para sostener este nuevo paradigma y optimizar las posibilidades y las nuevas tendencias que sin dudas implican también un gran desafío. Especialistas de la educación[2] proponen superar el paradigma TIC hacia el paradigma TEC (tecnologías para el empoderamiento y la participación), ya que este último implica la participación activa y entramada en el entorno social en el cual se participa. Dolors Reig[3] sugiere considerar como nuevas alfabetizaciones a esas nuevas formas de comunicación que crean situaciones sociales nuevas, nuevas prácticas sociales en una sociedad aumentada en la que se multiplican los matices de cualquiera de los tipos de relación social que conocíamos. La autora invita a hacerle un lugar a las alfabetizaciones en redes sociales aprovechando el potencial y la importancia que tienen, pero teniendo en cuenta a la vez que se presentan como un espacio de controversia en el que se debaten cuestiones como lo curricular y lo cultural; lo escolar y lo extraescolar; lo público y lo privado, lo serio y lo banal, lo razonable y lo emocional, entre otras[4].
  14. Tanto docentes como alumnos, ante este nuevo contexto en el que se definen como prosumers (productores y consumidores) de estas nuevas herramientas y tecnologías de la comunicación, necesitan replanteos de sus prácticas cotidianas frente al nuevo enfoque que promueve un nuevo clima de aula y una mirada diferente en la relación profesor-alumno. Alumno, que desarrollará nuevas competencias y volcará las ya adquiridas en su vida social al ámbito de los aprendizajes escolares, que ya no serán tan diferentes a estos como en épocas anteriores, sino más bien que lo crean de forma activa, a partir de su experiencia del mundo. Aprendizajes que los guiarán en su formación integral para vivir en sociedad e insertarse en el mundo profesional, laboral, social y cultural. Docente, que se re-posicionará como usuario experto y como pedagogo que, utilizando herramientas tecnológicas, creará alternativas que favorecerán la transformación de la información en conocimiento. Esto demanda un cambio de mirada, de lugar, de la posición como docente y el repensar los contenidos, la metodología y las relaciones entre los sujetos que participan en el proceso educativo para que estas nuevas tierras, nuevos horizontes se conviertan en oportunidades de aprendizaje y de construcción de conocimientos en espacios, tiempos y disciplinas múltiples. Esta nueva forma de conocimiento emergente se ha definido como aprendizaje ubicuo y especifica un nuevo paradigma que surge en este nuevo contexto tecnológico y que incluye la idea de que los aprendices pueden contribuir al conocimiento y cualquier persona puede experimentar el aprendizaje sin depender del espacio y el tiempo[5]. Esas construcciones que van más allá de los límites de nuestra propia comprensión se convierten en metaconocimientos y metaproducciones porque pasan a estar disponibles en la esfera pública a través de las muchas prácticas online existentes y emergentes, y en esto las Redes Sociales tienen un poder avasallante. Según Haro, los servicios de redes sociales más apropiados para la educación son aquellos que permiten la creación de redes independientes de otras y que posibiliten el aislamiento del resto de usuarios de Internet, mediante la creación de espacios seguros. Estas redes son las redes sociales estrictas de carácter vertical, las cuales presentan un mayor valor en su aplicación educativa debido a su inespecificidad, con lo que se pueden adaptar libremente según las necesidades[6]. Nuestra tarea como educadores es promover el aprovechamiento de las Redes Sociales para que tengan un lugar en el sistema educativo semejante o mayor al que tienen en la vida social de las personas y contribuir al cambio de las instituciones desde un nuevo perfil de escuela que se caracterice por ser “una institución abierta, actualizada y partícipe de las características de la sociedad y sus problemas”[7].  [1] Freire, Juan (2008) [2] Esnaola Horacek, Graciela (2012) [3] Dolors Reig, 2012. [4] San Martín, Alonso.[5] Kalantzis, Mary y Cope Bill. (2009)[6] Juan José de Haro[7] Segovia García, Nuria

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